“雙減”政策下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1、“雙減” 政策下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂摘要：隨著新課改的全面普及，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到當(dāng)前的雙減，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越受到重視。在雙減政策落地實(shí)施的背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是目前急需推進(jìn)的一項(xiàng)工作。落實(shí)“雙減”政策能營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，也能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生算數(shù)能力。小學(xué)生的價值體系沒有形成，此時如何落實(shí)“雙減”政策，并且何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。本文將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要介紹如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效的有關(guān)舉措。一、學(xué)生主導(dǎo)傳統(tǒng)的小

2、學(xué)數(shù)學(xué)課堂上課以教師講授為主，課堂中的話語權(quán)也都是由教師把控，學(xué)生只能被灌輸式地接受相關(guān)知識點(diǎn)。提高課堂效率首先要讓學(xué)生在上課的同時提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣可以學(xué)習(xí)到更多的人生哲理，開闊視野，也讓學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)思維的形成，幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)知識僅僅依靠教師在課堂上面進(jìn)行講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要學(xué)生參與課堂，自己動腦思考，拓展個人思維，才能提升課堂學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，而這是教師單純地在課堂上進(jìn)行講授所不能達(dá)到的效果。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上不單是為了完成一節(jié)課的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到知識點(diǎn)，理解知識

3、點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。因?yàn)槊刻谜n都有時間的限制，因此在課堂的授課中，教師要把握好時間，多多讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，勢必會極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授認(rèn)位置這一內(nèi)容時，通過在每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組里面選擇一個小組長，讓小組長擔(dān)任“小老師”將這節(jié)課的知識點(diǎn)講給小組成員聽，并督促小組成員練習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過不斷變換物品或者小組成員之間的位置，讓小組成員之間互相辨認(rèn)物體或同學(xué)之間的位置，加深學(xué)生對“認(rèn)位置”一課中“前、后、左、右”的認(rèn)識和掌握，讓學(xué)生通過練習(xí)課能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)。而“小老師”的身份讓他們成為課堂主體，更加負(fù)責(zé)任，將任務(wù)完成得更好，這種創(chuàng)新的教學(xué)措施，就會極

4、大地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就提升了。二、多樣化教學(xué)小學(xué)生都是外向且活躍的性子，對于新鮮事物好奇心比較中，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中合理運(yùn)用這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一定的陽光、向上、風(fēng)趣的元素進(jìn)行教學(xué)，將會使得教學(xué)進(jìn)程更加得心應(yīng)手，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致更高。傳統(tǒng)的教學(xué)以講授為主，學(xué)生很難長時間集中注意力去聽教師講授知識點(diǎn)。與傳統(tǒng)單一的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同，現(xiàn)在科技的發(fā)展與學(xué)生思維的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的開展教學(xué)方式，多元化地開展教學(xué)方式讓教師有了更多操作空間。比如媒體教學(xué)工具可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀有效地展現(xiàn)出來，并且小學(xué)生接受程度更高理解能力更強(qiáng)。另一方面教師也可以不需要進(jìn)行長時間的板書，而是通

5、過多媒體將內(nèi)容展示出來，為教師授課節(jié)約了大量的時間去更好的講授基本知識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭，如采用分組比賽、討論、開火車等活動不僅可以緩解學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的疲勞。比如說，在人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)幾何圖形的課堂教學(xué)中 ，教師可以采用多重手段進(jìn)行教學(xué)，用動態(tài)放映展示抽象的幾何圖形，也可以采用幾何圖形拼接，讓學(xué)生自己動手去辨認(rèn)幾何圖形的各方面的構(gòu)成形狀，觀察不同圖形在生活中的構(gòu)成，讓學(xué)生可以更加清晰地了解每個幾何圖形的構(gòu)成，而不是單純的看書本上生硬的知識點(diǎn)。三、理論聯(lián)系實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中就要讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)來展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

6、，從生活中的小經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)不僅讓學(xué)生感受更加直白，還能提升學(xué)生的個人參與度，從而通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時將自己在課堂上的所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，不僅解決了生活中的困難，還加深了對知識的掌握與理解運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中提升自己的學(xué)習(xí)成績。而這種潛移默化的進(jìn)步，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更加熱情，對知識是掌握更加牢固，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。在進(jìn)行小數(shù)的加法和減法的教學(xué)過程中，可以聯(lián)系生活中的實(shí)例，老師去超市購買水果糖和牛奶糖這兩種糖，水果糖6.45元一斤，牛奶糖4.29元一斤，請問老師購買這兩種糖各買一斤一共要花費(fèi)多少錢？教師將買糖的場景運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在熟悉

7、的場景下，能更好地引起學(xué)生對于知識的興趣，同時還能看到小數(shù)的加法和減法在生活中有這么多的實(shí)際運(yùn)用，這樣可以活學(xué)活用。同時教師注意加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，課后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中小數(shù)的加法和減法的運(yùn)用實(shí)例，進(jìn)而促進(jìn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。四、提升教師自身素質(zhì)要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師自身不斷充實(shí)和學(xué)習(xí)也非常有必要。教師本身也要加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)，良好的教學(xué)素養(yǎng)即能持續(xù)有效推動“雙減”，教師要利用各種途徑來豐富自身的涵養(yǎng)，豐富知識儲備，為數(shù)學(xué)教學(xué)打好基礎(chǔ)。把復(fù)雜的知識點(diǎn)生動有趣地呈現(xiàn)出來，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師必須具備的條件，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了授課更加事半功倍。同時，還要明確教育目標(biāo)，要不斷總結(jié)、創(chuàng)新

8、，以確保教學(xué)任務(wù)的有序開展。還能為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其全面發(fā)展，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和進(jìn)步大有好處。還需要教師及時與家長溝通，了解學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生針對性提出指導(dǎo)意見。綜上所述，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)相關(guān)知識是首要條件，同時配合新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐中，還要積極地參加跨學(xué)校交流，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的全面認(rèn)知，設(shè)計出更符合高效課堂特點(diǎn)教學(xué)思路。以此突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的極限性，同時展示的課堂文化也更加全面，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也隨之?dāng)U大，可以提高自己的興趣學(xué)習(xí)，這一相輔相成之下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)將會有質(zhì)的飛躍。當(dāng)然學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提升是每個老師義不容辭的責(zé)任，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該在教育數(shù)學(xué)相關(guān)知識的同時使學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展，這樣更有利于未來學(xué)生的健康成長，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育煥發(fā)出新的活力。結(jié)束語推動“雙減”政策發(fā)揮更大作用的正確教育選擇，在這一過程中，數(shù)學(xué)教師在強(qiáng)化教書育人主體地位的同時，推動學(xué)校教育水平不斷提高，使得雙減政策的意義落在實(shí)處。同時落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生的特點(diǎn)都能得到發(fā)展，自身也要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，這樣才能真正運(yùn)用好“雙減”這一政策，從而使得提高教學(xué)質(zhì)量的意義落在實(shí)處。參考文獻(xiàn)：1何漢忠.芻議核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建J.試題與研究,2022,(04):