培訓機構不會告訴父母的,早于這個年齡千萬不要送孩子去學畫畫

1、“不要教孩子繪畫 ”，因為大多數(shù)9“不要教孩子繪畫 ”，因為大多數(shù)9 歲之前的兒童繪畫經(jīng)歷了：孩子去學畫畫展開全文我 們 前 幾 章 一 直在跟父母強調的一個問題是培訓機構避免了不了的一個問題就是模仿，而模仿會固化孩子的認知，影響孩子的想象力。那么，肯定有很多父母就有個疑惑，究竟什么時候可以送孩子去學習繪畫呢？通過本章的學習大家就會了解到什么時候可以送孩子去學習繪畫，為什么這時候可以送孩子去學習繪畫？簡單回顧下前幾章內容，1、涂鴉期（ 1-3 歲）9 歲后兒6 歲孩子畫9 歲后兒6 歲孩子畫的 “我正在用一個綠色的畫筆”。合，到圓、正方形等簡單幾何圖形，是從無目的亂畫到有目的繪畫的過程。2、象

2、征期（ 3-4 歲）兒童能畫出簡單的圖形后，他們開始把圖形逐漸復雜化，并把圖形與現(xiàn)實的事物結合起來，賦予圖形固定的含義，于是兒童進入了象征期。3、意向表現(xiàn)期（ 4-9 歲）隨著著兒童智力的進一步發(fā)育，他們已經(jīng)精通了各種象征圖形。兒童不滿足于再畫簡單的象征圖形，他們開始把不同的象征圖形組合起來，形成了具有特定故事情節(jié)的圖像，這時兒童繪畫進入了意向表現(xiàn)期。該階段是兒童繪畫的黃金期伴隨著兒童智力的發(fā)育和認知水平的進一步提高，童的繪畫開始進入了視覺寫實期。什么是視覺寫實期視覺寫實就是兒童根據(jù)眼睛看到的現(xiàn)實事物進行繪畫。我們在之前的文章中介紹過了，兒童在之前的繪畫中不是根據(jù)現(xiàn)實事物來繪畫的，而是根據(jù)他們

3、對于該事物的記憶進行創(chuàng)作。當他們對某一部分記憶特別深刻時，他們在繪畫中就會突出強調這一部分，對這一部分畫的更加細致或者畫的更大。比如下面是一個顯然圖像中兒童在強調這個畫筆，他把畫筆涂的又粗又長。這正是兒童根據(jù)記憶繪畫的典型特征。他們才不管畫的圖像是否符合現(xiàn)實比例，是否正確。而當孩子進入了視覺寫實期，兒童的繪畫便不會再出現(xiàn)這種情形，因為他們的繪畫會盡量依據(jù)現(xiàn)實中物品的真實形狀來繪畫，該大的地方就大，該小的地方就小。這時候兒童繪畫的模版就是 “照片”，他們認為最好的繪畫就是畫的跟照片一樣。兒童為什么 9 歲后進入了視覺寫實期根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論， 9 歲的兒童進入到了具體運算階段的中晚期，他們

4、已經(jīng)完全擺脫了過去的以自我為中心的思維局限性，可以多角度的、換位思考的考慮別人的思想觀點和情感。這種認知能力的變化反應在繪畫，就是兒童的邏輯思維能力越來愈強，開始像成人一樣看待客觀事物，他們逐漸失去了童趣。因此他們開始否定以前的天真、自由的幻想，認為這些是幼稚、 不符合邏輯的。 他們希望自己的繪畫更符合現(xiàn)實，畫的越精確、越逼真。視覺寫實期的特點視覺寫實期的最大特點就是寫實，父母會發(fā)現(xiàn)孩子這階段的繪畫越來越接近真實的實物，特別是兒童的繪畫出現(xiàn)了視覺深度，在平面圖紙上達到了三維立體的視4 條腿，但顯然是在同一個平面上的展開4 條腿，但顯然是在同一個平面上的展開兒童在以前的繪畫中通常是運用的展開式的

5、畫法，所有的圖像都在一個二維平面上， 沒有遠近之分。 比如下圖的騎馬圖，兒童雖然給馬畫了式擺放，沒有立體效果。5 歲，騎馬但當兒童進入視覺寫實期后，他們開始注意根據(jù)現(xiàn)實調整物體的角度、比例，從而達到三維的立體效果，使得圖畫符合現(xiàn)實。9 歲后孩子需要送去學畫畫當孩子進入了視覺寫實期，父母就應該送孩子去專業(yè)的美術培訓機構學習了，原因有兩個：1、需要學習繪畫技巧因為要想在二維的平面表現(xiàn)出三維的效果，需要特別的繪畫技巧。如果孩子沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，那么孩子將很難達到他們追求現(xiàn)實的繪畫期望。所以這時候他們需要去上素描、寫真等繪畫課， 通過不斷的磨練技巧， 讓自己畫的越來越像。2、兒童容易產(chǎn)生挫敗感這一階段的孩子因為缺乏繪畫技巧，達不到自己想要的寫實的繪畫，因此極容易因為畫的不像而產(chǎn)生灰心，不想再畫畫了。其實我們大多數(shù)的成人也都是停留在這個視覺寫實階