培優(yōu)輔差記錄表

1、教師姓名學(xué)生姓名培優(yōu)輔差記錄表教師姓名學(xué)生姓名班級時(shí)間學(xué)科類別訓(xùn)練內(nèi)容1 效果或存在問題二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表2 級別后面兩點(diǎn)可以省去，相反口訣記得到，操作有困難。二補(bǔ)差j q x 后面的“u”其實(shí)是“ ”單獨(dú)時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治級別后面兩點(diǎn)可以省去，相反口訣記得到，操作有困難。二補(bǔ)差j q x 后面的“u”其實(shí)是“ ”單獨(dú)時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治班星期四類和聲母 j q x 相拼的法則：訓(xùn)練內(nèi)容寫時(shí)要恢復(fù)兩點(diǎn)。 e an n 效果或存在問題3 二培優(yōu)時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名郝夢夢趙亮康文文趙森康浩陽二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表二培優(yōu)時(shí)間學(xué)

2、生姓名教師姓名郝夢夢趙亮康文文趙森康浩陽第 13 周班級星期二類別4 2、刪減法；肯定詞改否定詞反問句改陳述句：2、刪減法；肯定詞改否定詞1、自問自答法訓(xùn)練內(nèi)容去掉“難道嗎”“怎么呢”否定詞改肯定詞問號改成句號效果或效果良好。存在問題5 級別部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表級別部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室“什么樣

3、的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治第 13 周班星期四類擴(kuò)句：一、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“訓(xùn)練內(nèi)容里認(rèn)真地讀書”全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書?！倍?、整體擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了?！笨砂吹亍鄙饋?，可擴(kuò)成：“鮮艷的五頂上徐徐地”升起來。效果6 “培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表二時(shí)間教師姓名趙亮效果良好，有個(gè)別學(xué)生老在句后加詞語，或改變句意?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”記錄表二時(shí)間教師姓

4、名趙亮或存在問題二年級語文第 14 周班級星期二7 培優(yōu)肯定詞改否定詞學(xué)生姓名郝夢夢康文文趙森康浩陽類別培優(yōu)肯定詞改否定詞學(xué)生姓名郝夢夢康文文趙森康浩陽陳述句改反問句增添法；訓(xùn)練內(nèi)容加上“難道嗎”“怎么呢”否定詞改肯定詞句號改成問號效果或效果非常好。存在問題8 級別1、比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表級別1、比喻；比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治第 14 周班星期四類常用的修辭手法訓(xùn)練內(nèi)容乙事物來描寫或說明甲事物。依據(jù)描寫

5、或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”2、擬人；把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事9 比喻和擬人，一些學(xué)生分不清。物變成和人一樣的。比喻和擬人，一些學(xué)生分不清。3、夸張；為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強(qiáng)所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事 . 4、排比5、設(shè)問6、反問效果或存在問題二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表10二培優(yōu)這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵。而比喻義是一個(gè)詞時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名郝夢夢趙亮康文文趙森康浩陽第 15 周二培優(yōu)這是區(qū)別借喻和借代的關(guān)鍵。而比喻義是一個(gè)詞時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名郝夢夢趙亮康文文趙森康浩陽班級星期二類別判斷一個(gè)句子是不是運(yùn)用了比喻修辭格有四種方法，

6、掌握了它們，不但可以加深對比喻的認(rèn)識，還有助于了解比喻與借代、比擬、比喻義、比較的區(qū)別。1.構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。訓(xùn)練內(nèi)容2.喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標(biāo)志。3.比喻中本體和喻體的關(guān)系必須是臨時(shí)產(chǎn)生的，的固定義項(xiàng)。11級別二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治4.不同類的事物才可以相互比喻。級別二補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名教師姓名康鄭昱趙亮康雯麗趙斌瓊康學(xué)治效果或效果還好，要多加練習(xí)。存在問題二年級語文“培優(yōu)補(bǔ)差”記錄表第 15 周班星期四類12（句號 問號（句號 問號 感嘆號 省略號其中的一個(gè)）魯賓1、方法： 一個(gè)完整的句子至少要具備兩部分內(nèi)容。第一部分是在回答“什么或者誰或者哪里”其中一個(gè)問題，第二部分則是在回答“干什么或者怎么樣或者是什么或者有什么”其中一個(gè)問題。另外還要注意一個(gè)完整的句子寫完了，一定要寫上句末