5、6、15課品德與社會

1、10/10 地球在“發(fā)低燒第1課時 教學(xué)目標: 1通過課文中事例的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。 2。幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點難點: 幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)準備: 冰水混合物,透明容器 教學(xué)過程： 活動一、導(dǎo)入觀察冰塊受熱變化。學(xué)程設(shè)計: 1、展示冰水混

2、合物。2、觀察冰塊變化。3、教師小結(jié)。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：展示透明容器里面的冰水混合物，說明:水的溫度很低，和冰的溫度相近。 2.學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化. 。師：我們把這個容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢?活動二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”。學(xué)程設(shè)計： 1、學(xué)生以北極熊的口吻講述遭遇。2閱讀地球“發(fā)低燒了。討論：北極熊在地球上還能找到自己的家嗎?4讀環(huán)境警報，談感想.導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：1假如你是生活在冰上的北極熊,請以北

3、極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。 2閱讀地球“發(fā)低燒”了.聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒是一種怎樣的狀態(tài)。3結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀,討論：地球“發(fā)低燒了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài). 結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊,在地球上還能找到自己的家嗎? 。齊讀環(huán)境警報,聯(lián)系經(jīng)驗,談?wù)劯邢??；顒尤?、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”學(xué)程設(shè)計：1思考:地球變暖會導(dǎo)致怎樣的后果？ 2閱讀課本標語，并嘗試撰寫一條環(huán)保警示語。 3閱讀

4、珠穆朗瑪峰。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè):1。思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴重后果? 2.閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。 在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。 3。分角色朗讀珠穆朗瑪峰。 你覺得這位小作者的想象有道理嗎?為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)兂墒裁礃幼樱?第2課時 教學(xué)目標: 1幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起,從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境。 。通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認識到每個人都有能

5、力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。 教學(xué)重點難點: 通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。 教學(xué)過程: 活動一、導(dǎo)入 天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話,就可能會發(fā)燒。那么，地球為什么會“發(fā)低燒呢? 活動二、學(xué)習(xí)：地球“發(fā)低燒”是誰的責(zé)任學(xué)程設(shè)計:1閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說。 2討論:地球“發(fā)低燒”的根源是什么? .明白人類對地球“發(fā)低燒負有不可推卸的責(zé)任。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè):1資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說。 2討論:了解“溫室效應(yīng)”的原理,再思考一下:地球“發(fā)低燒”的根源是什么

6、? 日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量,我們?nèi)祟悓Φ厍颉鞍l(fā)低燒”負有不可推卸的責(zé)任。 活動三、學(xué)習(xí):行動起來，為地球“退燒”而努力學(xué)程設(shè)計:閱讀理解綠色的眼睛. 2。討論：哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？ 3.討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè):指名朗讀綠色的眼睛. 討論:你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的? 2分組討論：日常生活中,我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報。 .針對這些行為進行討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法? 進一步探討，看哪些方法比較可行. 全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如

7、你是醫(yī)生，請你拿起手中的筆,為“發(fā)低燒的地球開張?zhí)幏健?小組交流，看看別人的處方看得好嗎?好在哪里？對自己的處方進行修改與完善。 5?？偨Y(jié):處方開出來了,還要落實到行動中去,才不會使處方成為一張廢紙.讓我們從日常生活做起,為地球“退燒出一奮力吧！ 四、作業(yè)。 板書設(shè)計： 5 地球在“發(fā)低燒” 一、北極熊的憂慮 二、假如地球繼續(xù)變暖 三、地球“發(fā)低燒”是誰的責(zé)任 四、行動起來，為地球“退燒”而努力 6 天有不測風(fēng)云第課時 教學(xué)目標: 1通過了解一些故事，讓學(xué)生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊. 2幫助學(xué)生了解保護環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自

8、覺意識。 3.學(xué)習(xí)在常見的自然災(zāi)害面前自護與互助的方法,培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力,災(zāi)害發(fā)生時能夠不慌亂,采取正確的措施開展自護與互助。 教學(xué)重點難點： 幫助學(xué)生了解保護環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。 教學(xué)準備： 1查閱書籍資料，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況. .有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 3.了解家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害。 教學(xué)過程: 活動一、導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 活動二、學(xué)習(xí)“大自然的另一份面孔學(xué)程設(shè)計：1閱讀地震孤兒的故事。 2介紹搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 3為自然災(zāi)害分類。敘述2004年印度洋大海嘯. 朗讀歷史上的部分自然災(zāi)害記錄.導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：1閱讀地

9、震孤兒的故事。 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料。 討論：地真是怎么回事？你對地震帶來的危害有哪些印象？ 設(shè)想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震,你對突發(fā)的災(zāi)害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些危害? 2自然災(zāi)害知多少。 除了地震外，自然災(zāi)害還有哪些種？ 請同學(xué)們走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 3.為自然災(zāi)害分類. 4過渡：自然災(zāi)害離我們并不遙遠. 簡單敘述2004年印度洋大海嘯。 搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災(zāi)害發(fā)生時的情景嗎? .分組朗讀歷史上的部分自然災(zāi)害記錄。 活動三、學(xué)習(xí)：天災(zāi)之中有人禍學(xué)程設(shè)計:1。介紹一次重大自然災(zāi)害。 2閱讀自然

10、災(zāi)害的信息。 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢? 3.閱讀是天災(zāi)還是人禍。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1。近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害,請選擇你知道的一次重大自然災(zāi)害，向全班同學(xué)做一個介紹. 2。閱讀3頁自然災(zāi)害的信息。 同學(xué)之間交流課前準備的小調(diào)查:家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的？ 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察,你認為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢？ 閱讀是天災(zāi)還是人禍. 討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 你的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害？如果有，把它寫出來。 活動四、作業(yè)：回憶自然災(zāi)害的危害，寫

11、一封倡議書。 第2課時 教學(xué)目標： 1遇到自然災(zāi)害,會自護與互助。當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生災(zāi)害時,力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之手。 2認識保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護知識，以備不時之需。 教學(xué)重點難點： 認識保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護知識，以備不時之需. 教學(xué)準備: 思考：有哪些人類行為可能會加劇自然災(zāi)害. 教學(xué)過程： 活動一、導(dǎo)入 2003年春天,一場突如其來的非典在中國大地上肆虐。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)生了很多動人的故事,讓我們記憶猶新。 活動二、教學(xué)互動 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1。觀察4頁右下角圖案的構(gòu)成。 說一說,你覺得設(shè)計者設(shè)計這個圖案的意圖是什么？

12、 集體朗讀一封未能發(fā)出的信。 討論：有人說，災(zāi)難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。請你談?wù)剬@句話的看法. 2.閱讀“手拉手,心連心”的內(nèi)容. 你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款,還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 3.閱讀:國際減輕自然災(zāi)害日。 朗讀海灘小天使。 從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應(yīng)變知識的重要性了嗎？ 4.仔細閱讀地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣應(yīng)變? 在最短的時間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 。接龍朗讀面對洪水漫畫配的文字。 總結(jié)：遇到洪水應(yīng)該怎么辦? 討論:為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害,我們可以做哪些力所能及的事情？ 活動三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 板書設(shè)計: 天有不測風(fēng)云 一、

13、大自然的另一幅面孔 二、“天災(zāi)”之中有“人禍” 三、天災(zāi)無情人有情 15我們的畢業(yè)典禮教學(xué)目標：.喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)們胸懷理想、展望未來的豪情。2。親身體驗對小學(xué)生涯的回顧、總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過渡是應(yīng)有的心理準備。3通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準備，初步了解組織學(xué)?；顒拥某绦?，初步具備設(shè)計班級、學(xué)?；顒拥哪芰?教學(xué)重點難點：1。通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準備,初步了解組織學(xué)?；顒拥某绦?，初步具備設(shè)計班級、學(xué)?；顒拥哪芰Α?。從畢業(yè)典禮的準備到實施,不斷學(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的方案，逐步盡善盡美。教學(xué)準備：畢業(yè)典禮資料。學(xué)生準備畢業(yè)典禮主持人串詞和方案。教學(xué)過程：活動一、導(dǎo)入出示以往的畢業(yè)典禮照片，傳閱。請同學(xué)們針對照片談?wù)勛约旱母惺埽嚎吹搅耸裁矗肯氲搅耸裁?活動二、教學(xué)互動學(xué)程設(shè)計:朗讀重溫七彩夢。2完成請你參與的各項內(nèi)容.。設(shè)計畢業(yè)典禮方案。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：1組織同學(xué)們朗讀重溫七彩夢.2要求同學(xué)們完成請你