《火燒云》教案4篇

1、第 頁(yè)火燒云教案4篇火燒云教案 篇1 1、讀議寫(xiě)顏色的其次段。 （1）默讀第2段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)火燒云顏色改變的多和快。 （2）老師：作者說(shuō)，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。那么，我們來(lái)試試說(shuō)說(shuō)這些顏色。 要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來(lái)說(shuō)；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比方的形式來(lái)說(shuō)。 （3）要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色改變的多和快。 板書(shū)：五彩繽紛、改變莫測(cè) 2、讀議寫(xiě)形態(tài)的第三段 （1）默讀第3段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)火燒云形態(tài)的改變多、改變快。 （2）老師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫(xiě)馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫(xiě)某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫(xiě)它的樣子，最終寫(xiě)它變得模糊了，看

2、不到了。 師：出現(xiàn)了 生：（接讀）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。 師：（插問(wèn)）什么樣子的？ 生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。 師：（插問(wèn)）后來(lái)怎么樣了？ 生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，馬頸項(xiàng)也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了。 師：（插問(wèn)）那么看的人呢？ 生：（接讀）看的人正在找尋馬尾巴，那匹馬就變模糊了。 （接下去寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。） （3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫(xiě)法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說(shuō)說(shuō)火燒云的形態(tài)，再用植物來(lái)說(shuō)火燒云的形態(tài)。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)火燒云形態(tài)的文字。 【分析

3、】 這個(gè)片段教學(xué)中，老師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練；讀議形態(tài)這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫(xiě)依次，再進(jìn)行想像說(shuō)話。 火燒云教案 篇2 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空常常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來(lái)觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書(shū)課題） 二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù) 1出示自學(xué)提綱。 （l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （2）仔細(xì)讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。 2這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。 三、

4、初步感知課文內(nèi)容 1聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。 邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？ 2自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。 四、檢查自學(xué)狀況（反饋） 1指讀課文。（正音） 2按提綱溝通： 什么是火燒云？ 課文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形態(tài)）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？ （霞光是火燒云的一個(gè)方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）講火燒云顏色的改變。 （47段）講火燒云形態(tài)的改變。 五、小結(jié) 課文詳細(xì)描繪了火燒云顏色和形態(tài)的改變，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等） 火燒云的改變集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 其

5、次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù) 上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組探討、全班匯報(bào)溝通的形式接著深化理解課文。 出示自學(xué)提綱 1課文集中寫(xiě)了火燒云改變的哪兩方面？ 2逐段閱讀，看看作者是怎樣詳細(xì)寫(xiě)了霞光、顏色、形態(tài)的改變多、改變快的？ 二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容 1指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知） 2課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？ （板書(shū)：霞光、顏色、形態(tài)） 三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容 1快速默讀全文，思索：課文集中寫(xiě)了火燒云改變的哪兩個(gè)方面？ （明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形態(tài)的改變多、改變快。）（板書(shū)：改變多、改變快） 2指導(dǎo)閱讀第一自然段 指名讀，

6、提問(wèn)： （l）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？ 只回答出傍晚時(shí)的火燒云不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。 （2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的改變多、改變快？是怎樣寫(xiě)的？ 讀出顏色改變多、改變快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)精彩彩來(lái)寫(xiě)的。 （3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的改變多、改變快。 不強(qiáng)求一樣，符合要求即可。板書(shū)：五花八門(mén)改變異樣 （4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕愉快潑。 3總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文 提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？ 先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。 運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)顏

7、色改變部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組探討，然后全班溝通，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。 課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的改變多、改變快？是怎樣寫(xiě)的？ 探討后全班匯報(bào)溝通： 先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，似乎是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。） 出示句子、推敲詞語(yǔ)： 天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火。 這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？ 可以用紅字代替，但用燒字更為精確。緣由： （l）與文題照應(yīng)； （2）燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能； （3）假如用紅和紅通通重復(fù)； （4）和后面著了火呼應(yīng)。 感情朗讀，細(xì)致品嘗作者用詞的精確性。 接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的改變多、改

8、變快） 學(xué)生通過(guò)對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道精確地寫(xiě)出了顏色的改變多、改變快。 最終講了什么？ 對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比方性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如茄子紫。 用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色調(diào)斑斕，變化莫測(cè)） 感情朗讀，留意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。 4引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螒B(tài)改變的內(nèi)容。 作者是怎樣寫(xiě)火燒云形態(tài)的改變多，改變快的？ （作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最終寫(xiě)它變模糊了，看不到了。） 引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形態(tài)的改變） 師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn) 生：一匹馬。 師：馬的樣子一 生： 寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體

9、會(huì)火燒云形態(tài)的改變多，改變快。 5齊讀最終一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的緣由，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了視察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。 能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變） 感情朗讀，體會(huì)大自然的奇妙無(wú)比。 6總結(jié)、擴(kuò)展。 （1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。 （2）總結(jié)。 作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以美麗的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的奇麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：酷愛(ài)大自然） 作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表看法） 歸納總結(jié)： 作者平常留意視察積累。 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)綻開(kāi)豐富的想像。 用詞精確，表達(dá)合理。 四、布置作業(yè) 1背誦課文

10、。 2學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 火燒云教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，培育想象實(shí)力。 2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的改變進(jìn)行視察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)火燒云顏色和形態(tài)的改變，學(xué)習(xí)積累作文材料。 教具打算： 大字課文、多媒體課件 本課教學(xué)為第三課時(shí)。 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。 笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光 威猛猛烈冷靜 2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。 3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？ 二、新授 （一）體會(huì)課文第一段： 1、指名讀，思索：在霞光的照射下，地上的人和動(dòng)物有哪些改變

11、？（把句子在文中劃出來(lái)。） 2、體會(huì)作者視察事物的細(xì)致：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。 3、老師小結(jié)：這一段詳細(xì)寫(xiě)了霞光照到地上的情景。 過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形態(tài)有哪些改變呢？ （二）學(xué)習(xí)其次段 1、自由讀課文其次段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形態(tài)的？ （課文其次至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形態(tài)的。） 2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （1）課文中用了“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒還有”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)詳細(xì)介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等漂亮顏色。 （2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

12、火燒云顏色改變之多，體會(huì)天空的絢麗多彩。 （3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的有的有的還有的”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒還有”說(shuō)一段話。 （4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形態(tài)有哪些改變？課文是什么怎樣詳細(xì)描述的？ a、火燒云的形態(tài)首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)） b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。 c、各組舉薦匯報(bào)。 d、老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。 （5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形態(tài)改變特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭改變很快。 （6）教化學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心視察，平常留意積累作文材料。 （三）自由讀第三段 （1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)

13、什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了視察火燒云時(shí)的感受。 （四）課終小結(jié)：本課詳細(xì)地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形態(tài)的改變。教化學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心視察事物的良好習(xí)慣，平常留意積累作文材料。 三、鞏固練習(xí)： 1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形態(tài)詳細(xì)有哪些改變？ 2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 3、作業(yè)：仿照課文視察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、火燒云 顏色：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 一會(huì)兒還有 形態(tài)：馬狗獅子 火燒云教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、能了解火燒云的樣子及改變的過(guò)程。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能基本駕馭本課的寫(xiě)作方

14、法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)的改變的，學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料的方法。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢 出示投影片，讓大家看一看。 二、熟識(shí)課文內(nèi)容。 1、按要求自讀課文。 要求：(1)、劃誕生詞。 (2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。 (3)思索：火燒云指的是什么樣的云 2、檢查預(yù)習(xí)狀況 (1)指名朗讀課文，訂正錯(cuò)誤。 (2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，激勵(lì)學(xué)生讀好課文。 (3)說(shuō)說(shuō)思索題及自己讀出的學(xué)問(wèn)，相互溝通，提高對(duì)課文的相識(shí)。 3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。 三、作業(yè)： 1、兩字一詞。 2、，弄懂字、詞義

15、。 其次課時(shí) 一、檢查朗讀狀況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、自讀課文，理清依次。 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些學(xué)問(wèn)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是根據(jù)什么依次寫(xiě)火燒云的(劃出表示描寫(xiě)依次的詞語(yǔ)) 如：上來(lái)了改變著下去了 小結(jié)：作者就是根據(jù)“上來(lái)了、改變著、下去了”這樣的依次來(lái)寫(xiě)火燒云的。 三、學(xué)習(xí)課文 “上來(lái)了、改變著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組探討一部分內(nèi)容。下面分組探討。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行探討。各組要求： (一)、一組探討火燒云上來(lái)了這部分課文。 1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢 2、課文中是寫(xiě)什么

16、時(shí)候的火燒云 3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么(讀讀、劃劃) 4、為什么不干脆寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢這樣寫(xiě)有什么作用 5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 (火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新穎呀!多好玩呀!我們要讀出新穎，讀出好玩) (二)、二組探討火燒云改變著這部分課文。看不懂的問(wèn)題問(wèn)老師。 1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的改變的 2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么改變(形態(tài)) 3、火燒云的色調(diào)有什么改變?cè)谖恼轮袆澇鰜?lái)。 4、火燒云的形態(tài)有什么改變寫(xiě)了那些改變(一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像) 5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(重點(diǎn)分析火燒云形態(tài)改變里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。 (三)、三組探討火燒云下去了這部分課文。 1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢 2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。 四、總結(jié)全文 1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的改變的又是怎樣把這些