《年月日》教學(xué)反思（5篇）

1、第 第 頁年月日教學(xué)反思（5篇）年月日教學(xué)反思1 教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探究，合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。老師作為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行討論，有制造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)熟悉： 一、敬重同學(xué)已有的生活閱歷。 教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。同學(xué)已經(jīng)在三班級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在同學(xué)頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但同學(xué)有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上支配了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)

2、完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是熟悉時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。 二、敬重同學(xué)的思想。 愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美妙、最深刻的情感，就是探究神秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就丟失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的力量。讓同學(xué)生活在思索的世界里這才是應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前展現(xiàn)的生活中最美妙的事物。本節(jié)課，我首先向同學(xué)供應(yīng)了事實(shí)材料的年歷卡片，讓同學(xué)通過自己的觀看與思索，去發(fā)覺學(xué)問；讓同學(xué)通過溝通與合作，去深化理解學(xué)問；接著，我支配讓同學(xué)創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)覺了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)受了再制造的過程。我還支配了小嬉戲，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和記憶大小月的信念。 三、注意與生活聯(lián)系

3、。 由于年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖表達(dá)學(xué)問的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融學(xué)問性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做嬉戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和熟悉年、月、日的學(xué)問。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問去分析解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可

4、以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，增添同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用力量， 缺乏之處： 一、沒有放手讓同學(xué)發(fā)散自己的思維。比方在說全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過程中，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，同學(xué)原來是很有愛好來解決的，但似乎都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分信任同學(xué)的潛力，放手讓同學(xué)去探究，有意識(shí)地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使全部的同學(xué)都能參加其中，讓不同的同學(xué)獲得了不同的體驗(yàn)和進(jìn)展。同學(xué)在此過程中，不僅在思索和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了學(xué)問，而且是在溝通、商量和探究的過程中增長(zhǎng)了才智，培育了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

5、二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)同學(xué)為主， 在與同學(xué)溝通的過程中我漸漸感受到：只有敬重同學(xué)的進(jìn)展規(guī)律，敬重同學(xué)的主體性，擺正師生之間合作溝通的關(guān)系，實(shí)行敏捷有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱忱，才能教好同學(xué)，才是真正的師者。在培育同學(xué)初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問題的力量方面，還欠缺考慮。 年月日教學(xué)反思2 本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺(tái)圖，說說自己的生日，即為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，又讓同學(xué)體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好。 生活中到處有數(shù)學(xué)，同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是 “ 現(xiàn)實(shí)的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ，我奇妙引用 “ 過生日 ” 這一同學(xué)熟識(shí)的.生活素材，制造認(rèn)知沖突，不

6、知不覺中激發(fā)了同學(xué)探究新知的欲望，讓同學(xué)進(jìn)入了自主探究的主動(dòng)狀態(tài)。 在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動(dòng)地為同學(xué)展現(xiàn)年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。 1、在教學(xué)日的形成時(shí)，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日。 2、在教學(xué)月的形成時(shí)，說明月球圍著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月。 3、在教學(xué)年的形成時(shí)，說明地球繞太陽一周的大約時(shí)間是365天，也就是一年。 通過媒體演示，同學(xué)能更生動(dòng)形象地理解這些學(xué)問，到達(dá)更抱負(fù)的效果。 我還為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓同學(xué)自主探究、合作觀看。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀看結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的表達(dá)出 “ 同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織

7、者、引導(dǎo)者與合。在同學(xué)自主探究、合作觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)歸納、概括，整理學(xué)問，不僅關(guān)心同學(xué)完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培育了同學(xué)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的力量，觀看、對(duì)比、概括的力量，還充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)品嘗到自主探究帶來的勝利喜悅。 在教學(xué)中，我既讓同學(xué)自己查找熟記大小月的方法，又讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為同學(xué)供應(yīng)了思維發(fā)散的空間，又為同學(xué)供應(yīng)了統(tǒng)一熟悉的根據(jù)；既培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，又培育了同學(xué)敬重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù)、呈現(xiàn)不同的計(jì)算方法，()不僅避開了機(jī)械的記憶，而且讓同學(xué)感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。 運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，采納不同形式，讓同學(xué)在解決實(shí)際生活問題的

8、過程中，穩(wěn)固新知，拓展新知，既提高同學(xué)了同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量；又首尾照應(yīng)，讓同學(xué)感悟到提出問題、探究問題、應(yīng)用學(xué)問解決問題的科學(xué)討論方法。 年月日教學(xué)反思3 年月日這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三班級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，同學(xué)對(duì)年月日的學(xué)問也有生活閱歷。在杭州參與“千人萬課”其次屆全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)時(shí)，全國(guó)名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課，我感受許多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，上了這一節(jié)年月日。 教學(xué)這課時(shí)，我采納了課前讓同學(xué)先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于“年月日”的學(xué)問，同學(xué)在生活中并

9、不生疏，因此，我大膽地放手讓同學(xué)自學(xué)。課堂上，我先教同學(xué)怎樣提出問題，把已懂的學(xué)問提出問題。如：1年=12月，可以提問“1年= 個(gè)月？”，也可以提問“12個(gè)月= 年？”接著，同桌互相提問考對(duì)方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)特別主動(dòng)主動(dòng)，尤其是一些學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)覺得考別人，很有勝利感，大家的臉上都洋溢著美好的笑容。最終，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了許多好問題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個(gè)閏年，3個(gè)平年呢？直到下課，老師沒有給出問題的答案，只是告知了查找答案的方法。 當(dāng)我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授，但學(xué)習(xí)效

10、果很好，同學(xué)非常投入，學(xué)得主動(dòng)。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說，老師沒有學(xué)問的講解，只教給同學(xué)怎樣提問，同學(xué)有所思索后才能提出問題，學(xué)習(xí)必需主動(dòng)，才能提出問題，才能提出很有價(jià)值的問題。從同學(xué)的角度來說，沒有老師枯燥的反復(fù)講解，面對(duì)這么多的學(xué)問只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有勝利感和美好感，他們也喜愛這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)我個(gè)人來說，通過去仿照名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”，我們老師要敬重同學(xué)的思想，要考慮他們有肯定的生活閱歷，老師有時(shí)候并不需要太多講解，要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，這種思

11、想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有肯定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 年月日教學(xué)反思4 今日 , 我 學(xué)習(xí)了 年月日，本節(jié)課重點(diǎn)讓同學(xué)把握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助同學(xué)已有學(xué)問閱歷和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育同學(xué)的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的力量。本節(jié)課通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法： 1、緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、推理、

12、溝通等活動(dòng)。使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思索問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓同學(xué)觀看不同年份的年歷，讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，思索后才讓同學(xué)之間進(jìn)行溝通，這樣使每名同學(xué)都“動(dòng)”起來，從而避開有些同學(xué)只等著聽別人的，不去自主思索。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓同學(xué)仔細(xì)觀看找一找、看一看、比一比，當(dāng)同學(xué)有了自己的發(fā)覺時(shí)，再全班溝通，總結(jié)出推斷的規(guī)律。 3、本課概念多，簡(jiǎn)單混淆，因此學(xué)問的記憶、穩(wěn)固、深化還是有肯定難度的，練習(xí)中

13、盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，供應(yīng)給同學(xué)去理解去實(shí)踐。使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，增添同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用力量。 本課的缺乏： 堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給同學(xué)：任何狀況下都要給同學(xué)機(jī)會(huì)先發(fā)言，老師不該代替同學(xué)來說。 今后，我還要在教材、學(xué)法的討論上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。 年月日教學(xué)反思5 1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生

14、活化 年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自同學(xué)自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將同學(xué)置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先溝通此時(shí)興奮和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使同學(xué)感到，要學(xué)習(xí)的學(xué)問就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)受的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使同學(xué)初步體會(huì)年、月、日

15、的時(shí)間概念，接著讓同學(xué)說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學(xué)”這一思想在同學(xué)頭腦中明朗化。最終讓同學(xué)在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。 2、充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，始終以“導(dǎo)”的姿勢(shì)，讓同學(xué)富有愛好去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看年歷，讓同學(xué)嘗試回答下列問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程，接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988中各年份中二月份的天數(shù)，讓同學(xué)自己觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，老師再用課件上的算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地表達(dá)了同學(xué)為主體，老師