中考現(xiàn)代文閱讀的技巧和方法

1、中考現(xiàn)代文閱讀的技巧和方法2008年4月現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容涵蓋記敘文、議論文、說明文、散文、小說等各種文體，雖然每 種文體各有自己的特點(diǎn)，但卻有一些共同的閱讀規(guī)律。掌握了各種文體的特點(diǎn)，掌握了閱 讀的基本規(guī)律，也就有了翻開現(xiàn)代文閱讀大門的金鑰匙。我們現(xiàn)在就來尋找這種金鑰匙。一、明確考點(diǎn)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)和閱讀考查有明確的要求，如“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué) 生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力”“要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、 作品感受”等方面?！爸攸c(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和 創(chuàng)造性的理解”等，這些都應(yīng)看作是中考“閱讀”考查選材和擬題的原那么。二、探

2、索命題思路 閱讀實(shí)際上考的是學(xué)生看懂、讀懂文章的能力。從考試閱讀題來看，命題從字一詞一句一段一篇以及文章主旨方面來考查，命題的規(guī)律基本上是：解釋詞句含意一篩選、組合信息一挖掘材料、思維加工整合一辨析正誤、斟酌選擇?？荚噧?nèi)容包括：理解重要詞語的含義及其表達(dá)效果;理解重要句子的含義及其作用; 理解某些段落的內(nèi)容與作用;理解與概括文章的中心意思，這幾點(diǎn)是答好閱讀題的關(guān)鍵。如何才能答好這幾個(gè)方面的問題呢？具體方法和技巧：首先，要綜觀全篇,對文章內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，明確選文出了哪些題目。其次，掌握相關(guān)信息。要看文章的作者、寫作時(shí)間和選文后的注釋等信息，不漏掉 各個(gè)細(xì)節(jié)。深挖隱含信息，篩選關(guān)鍵信息。如何篩選信息

3、呢？那就要關(guān)注重要的句子和關(guān) 鍵的段落。所謂重要的句子一般指文頭挈領(lǐng)性的句子，文尾結(jié)論性的句子，文中概括性、 總結(jié)性、過渡性及說明層次性的句子，中心句和揭示中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。文體不同重要語句就有不同的側(cè)重點(diǎn)：散文交代要素的語句及表達(dá)中穿插的精彩的議論、抒情的語句 議論文 提出觀點(diǎn)、述精辟及得出結(jié)論和說明事物本質(zhì)的語句 文學(xué)作品（包括散文）最能反映生活、刻畫人物形象的語句 說明文 說明事物現(xiàn)象特征、事理原因等語句開頭段：開頭段：統(tǒng)攝全篇,開頭段：統(tǒng)攝全篇,開頭段：統(tǒng)攝全篇,過渡段:領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。過渡段:領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基

4、調(diào)結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。承上啟下（或啟下）;第三、仔細(xì)閱讀題干要求，調(diào)理順序，將試題選項(xiàng)與材料表意的先后順序進(jìn)行梳理。第四、對應(yīng)問題，找到題目所在位置。第五、揣摩命題者意圖，對照原文，找出關(guān)鍵句。第六、仔細(xì)看題目要求，看有無附加條件，突出重點(diǎn)，進(jìn)行思維加工，組織語言 表述，重組信息，或判斷正誤。第七、看看分值，思考答題角度，最好分要點(diǎn)陳述。第八、了解常用表現(xiàn)手法、寫作技巧和修辭手法。如想象與聯(lián)想、襯托、象征、 比照、白描、懸念、虛實(shí)、鋪墊等。想象：是由事物在腦海中衍生成新形象的過程。聯(lián)想：由此及彼的推想，有相似、相近、因果、比照四個(gè)規(guī)律。襯托：為了突出主要事物，先描寫與之有

5、關(guān)聯(lián)的事物，作為陪襯烘托的方法。有正襯 和反襯兩種。象征：借用具體可感的形象來暗示特定事物和情理的寫作方法，通過比喻來實(shí)現(xiàn)，廣 泛應(yīng)用于詩歌、散文、小說中。比照：把兩個(gè)相對或相反的事物，或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來，進(jìn)行比擬的 一種方法。渲染：就是采用濃墨重彩筆法描繪事物，感染讀者。白描：就是運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫方法。情景交融：作者的思想感情與客觀景物巧妙地融合一體的寫法。抒情方式：一是直抒胸臆；二是借景（事、物、理）抒情。習(xí)慣上經(jīng)常說“情景交融”、 “寓情于景”等。希扃謀篇技巧：1、句段作用：總領(lǐng)全文；小結(jié)上文；承上啟下（過渡）。2、抑揚(yáng)法：欲揚(yáng)先抑：欲抑先揚(yáng)。3、設(shè)懸念：提出疑

6、問，引起讀者注意，讓人猜測，增強(qiáng)吸引力。4、作照應(yīng)：文章前后內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章成為有機(jī)整體。5、埋伏筆：作者先作暗示，設(shè)下埋伏，然后在后面一定情節(jié)中再揭示出意旨。 6、作鋪墊：為強(qiáng)調(diào)突出某個(gè)事物或意思，作者先極力鋪敘，為下文打下基礎(chǔ)。 7、虛實(shí)結(jié)合：“虛寫”，指側(cè)面的間接描寫，也叫側(cè)面描寫?！皩?shí)寫”，指正面的 直接描寫，又叫正面描寫。虛實(shí)結(jié)合，能使描寫對象特點(diǎn)更突出。三、探討閱讀步驟教師要盡量讓學(xué)生多了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的知識(shí)。我覺得，閱讀程序大致能夠概括為 以下六個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知（確定文體、主要內(nèi)容、感情基調(diào)）一理清脈絡(luò)（找出過渡句、 中心句、起始句、總結(jié)句等）一篩選信息（抓住關(guān)鍵語句）一前后推

7、敲（結(jié)合上下文特定 的語境，分析題目指向）一提煉語言（將解答內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來）一書寫答案。 如果是應(yīng)試，也可以先審題，后閱讀文本，從而提高閱讀的針對性和答題速率。四、掌握答案表述的技巧.常用的技巧有三種：（1）摘錄。就是用閱讀材料中的某一句話、某一個(gè)詞，原原本 本地把它移出來或裁剪出來，按規(guī)定抄寫在答題處就行了。雖然有的考題要求“用自己的 話回答，但肯定不能拋開原文尤其是原文中的一些關(guān)鍵詞語來做答。（2）改造。就是學(xué)生 在原文中找出題目答案所在的語句后，由于句子太長不符合書寫要求（字?jǐn)?shù)等）或語句含 有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新 組合、表

8、述。（3）概括。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要整體把握選文或全面 理解上下文語境義的基礎(chǔ)上才能悟出答案，或要求結(jié)合自己實(shí)際談體會(huì)，就要用概括的方 法。做這類題目，對語言表達(dá)的要求比擬高，需要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、 角度和方式，用規(guī)范的語句來表達(dá)。另外，主觀性閱讀試題的答案要點(diǎn)表述，還用注意以 下三點(diǎn)：一是要點(diǎn)應(yīng)在允許的范圍內(nèi)盡可能多一點(diǎn)、明晰一點(diǎn)，在符合題目要求的情況下 盡可能多角度、多層次；二是應(yīng)在字?jǐn)?shù)允許的前提下，盡可能多地陳述自己的答案，不怕 多答，就怕少答，一般來說評分標(biāo)準(zhǔn)里并沒有因考生多答而扣分的規(guī)定，而經(jīng)常是考生要 點(diǎn)不全而被扣分。.對考生進(jìn)行答題語言訓(xùn)練的要

9、求。(1)用準(zhǔn)確的高度概括的語言進(jìn)行表達(dá)一一以應(yīng)對“概括題”(2)用準(zhǔn)確的簡潔明了的語言進(jìn)行表達(dá)一一以應(yīng)對“解釋題”(3)用準(zhǔn)確的層次清楚的語言進(jìn)行表達(dá)一一以應(yīng)對“道理題”(4)用準(zhǔn)確的生動(dòng)簡練的語言進(jìn)行表達(dá)一一以應(yīng)對“想象題”(5)用準(zhǔn)確的句式規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)一一以應(yīng)對“賞析題”現(xiàn)代文閱讀中讀寫結(jié)合的開放性試題是近年很熱門的一種題型。所謂開放性， 是指答案具有主觀性、多元性。開放性試題的解題思路是：在吃透文本精髓的基礎(chǔ)上，篩選有用信息、提煉主 要觀點(diǎn)，并能主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)會(huì)舉例分析，然后再有精彩的聯(lián)想感悟。要答好開放性試題可從三個(gè)方面入手：首先應(yīng)仔細(xì)讀懂題目的具體要求，辨明題干 的具體指向

10、。例如：給了甲乙兩個(gè)文段，問“兩個(gè)文段中你更喜歡哪一段？就你最欣賞的 一點(diǎn)說說理由J答案應(yīng)包括（1）喜歡哪段；（2）喜歡這一段的哪一點(diǎn)，或從文段的內(nèi)容 上或從文段的形式上談均可；（3）應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)喜歡的理由，一般說出一條理由是不充分 的，以兩條理由為宜。文字表達(dá)時(shí)還需注意理由充分，言簡意賅，語言富有個(gè)性色彩。其次是緊密把握文本的主旨，即便答案是開放的多元的，心中也要裝有“主旨”這 根主心骨。第三，在解答開放題時(shí)務(wù)必要亮出自己的觀點(diǎn)，比方上文所舉例子，兩個(gè)文 段中究竟喜歡哪一段。就一定要給以清晰明了的“是什么”的回答，然后再是“為什么” 的理由。五、使用得體的語言表達(dá)記敘性語段的表達(dá)方式往往是：

11、何時(shí)何地，何對象干了（記敘）什么事情或者 何對象怎么了。描寫性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對象的什么特點(diǎn)或者何對象怎么樣， 表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁、確立了什么觀點(diǎn)。 說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點(diǎn)）。 六、關(guān)注選材、題型的特色1、現(xiàn)代文閱讀在選材上已從過去記敘文、說明文、議論文各選一段，到現(xiàn)在只選兩 段材料，一段是一篇記敘文，記敘文閱讀似乎是必考題，另一段是說明文或議論文，我猜 測議論文的可能性大。題量的減少目的是減少考場上的閱讀量，增加思維空間，比擬更客 觀地考查學(xué)生的閱讀能力。2、現(xiàn)代文閱讀選材內(nèi)容更

12、注重貼近學(xué)生的生活，富有人文性。往往選擇一些關(guān)于老 師、父母、情感、學(xué)問、美德、習(xí)慣、成長、個(gè)人修養(yǎng)等方面文質(zhì)兼美的材料。這些材料 學(xué)生比擬熟悉，貼近生活，具有親近感；這些材料很多緊扣時(shí)代開展，富有時(shí)代氣息，具 有新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀能力的發(fā)揮。3、閱讀試題更注重對學(xué)生整體閱讀能力的考查。為了更好地考查學(xué)生的思維能 力和語言表達(dá)能力，閱讀試題已基本告別了客觀性試題，取而代之的大都是填空、簡答、 舉例、發(fā)表自己的看法等主觀表達(dá)題，不少有利于學(xué)生發(fā)揮和展示個(gè)性風(fēng)采的開放性試題 已經(jīng)成為必考題，這是近年中考現(xiàn)代文閱讀試題最大的特點(diǎn)。這些試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，表

13、達(dá)了對學(xué)生能力的考查。4、現(xiàn)代文閱讀考查注重情感體驗(yàn)?，F(xiàn)在的試題越來越多地要求學(xué)生在閱讀文段之后, 對文中的事件、事物和情境做出自己的情感判斷，說出自己的獨(dú)特感悟。這類閱讀材料出 現(xiàn)的形式以記敘文和議論性散文居多，這類選文一般人文內(nèi)涵豐富，富有教育的審美價(jià)值, 大都表達(dá)人與人之間的親情友愛，有的表達(dá)關(guān)愛生命、關(guān)注健康；有的褒獎(jiǎng)?wù)\信、贊揚(yáng)堅(jiān) 貞；有的贊頌嚴(yán)于律己、寬以待人；有的提倡思想解放、更新觀念；有的關(guān)注自然，表達(dá) 人與自然和諧相處的愿望等。這也表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育教學(xué)理念。5、現(xiàn)代文閱讀選材表達(dá)地方文化特色,.這一新的動(dòng)向值得我們注意* 一七、單項(xiàng)復(fù)習(xí) 中的基本能力 的訓(xùn)練要點(diǎn)。

14、.基礎(chǔ)辨識(shí)能力：文體閱讀的基本識(shí)別能力。如辨識(shí)各種文體、各種表達(dá)方式；辨 識(shí)新聞的要素，記敘的要素，表達(dá)的順序，說明的各種方式，論證的各種方法；辨識(shí)小說 的要素、散文中的各種描寫等等。.基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層 次進(jìn)行分析、劃分的能力。如分析記敘文、說明文、議論文、新聞報(bào)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)；分析小說 的開端、開展、高潮、結(jié)局；分析文中某個(gè)局部的層次、分析文中某個(gè)段落的層次；根據(jù) 文中的語言標(biāo)志分析文章的結(jié)構(gòu)。.整體把握能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體局部的大意，從整體上理 解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表

15、 現(xiàn)的對象的主要特點(diǎn)，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物 的特點(diǎn)等等。還應(yīng)該有文段的各個(gè)方面內(nèi)容的整體把握。.概括提煉能力（含擷取信息能力）：即對文章、文段進(jìn)行整體概括，對文章的要 點(diǎn)進(jìn)行概括，對文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對文章、文段的中心、大意的概括，對文 章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括，對文中某種表達(dá)規(guī) 律的概括等等。.闡釋解說能力：如根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行說明，進(jìn)行解說，進(jìn)行解釋，進(jìn)行下定義、 劃表格、作圖形的活動(dòng)等等。細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，如對文章的含義、對文段的含義、對文句的含義進(jìn)行說明，對答題和理由進(jìn)行說明等等。.語言品味能力：即詞語品味

16、能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞 義、揣摩句義、品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會(huì)句義、 品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。.手法欣賞能力：即初步的文學(xué)欣賞能力，含對文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的 辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如線索，如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?，比照烘托，詳寫略寫，?筆照應(yīng)，懸念釋念以及文章美點(diǎn)賞析，又如語言賞析、手法理解、自由賞析，體味文章內(nèi) 涵，欣賞文章美點(diǎn)，欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。8.感受評價(jià)能力：如表達(dá)閱讀感受，評價(jià)文章的情感傾向；如評價(jià)文中的人物形象; 如從文中內(nèi)容出發(fā)展開聯(lián)想或表述感受；如探究文章難點(diǎn)；如結(jié)

17、合文中內(nèi)容提出看法與建議；如就文 中內(nèi)容展開想象；如對文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見解等。八、對閱讀選文細(xì)節(jié)上的理解1、詞語的理解：表達(dá)作者立場、觀點(diǎn)的詞語；表現(xiàn)文章主題思想的詞語；反 映深層次含義的詞語；反映具體語言環(huán)境的詞語；對文章結(jié)構(gòu)起連接作用的語句； 比喻等特殊詞語；根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語。“在文中”理解詞語即語境，是理 解詞語的關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原那么。找出的含義一定要代入語境中進(jìn)行 檢驗(yàn)。所謂語境，它包括“內(nèi)部語境”與“外部語境”，所謂內(nèi)部語境，是指詞語本身所在 的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而“外部語境”，即時(shí)間、地點(diǎn)、對象以及 作者的思想、性

18、格、處境、語言風(fēng)格等主觀因素。2、可結(jié)合文體特點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系。散文結(jié)構(gòu)的劃分要根據(jù)作者的思想 情感的變化、時(shí)空變化、事情開展的階段等與內(nèi)容的變化來劃分；社科文根據(jù)篇章常見的 形式（如，并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式），并結(jié)合內(nèi)容來劃分；科技文可根據(jù)對事物、 事理說明的順序，并結(jié)合內(nèi)容來劃分。3、結(jié)合文體特點(diǎn)分析文章的表現(xiàn)形式。例如，同樣是引用，議論文是為了加強(qiáng)論證, 說明文是為了形象說明，散文是為了抒發(fā)情感。但作為分析文章的表現(xiàn)形式就不可能不考 慮具體內(nèi)容環(huán)境。4、句子的理解要做到“三想到:一些句子的含義有時(shí)比擬深?yuàn)W，需要想到其特殊 性，“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種

19、表現(xiàn)手法（如果是比喻，那么應(yīng)該找到 本句中的本體，是說明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理; 如果是象征，那么應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點(diǎn)）。 “二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）、“三 想到，是一些文中的重要語句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離 之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以 理解。九、理解與概括文章的中心意思對文章中心意思的概括，必須進(jìn)行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說通過閱讀， 能從整體上把握語言材料。閱讀科技文（說明文），首先

20、要明確說明的對象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià) 值，有什么作用，對社會(huì)有什么意義等。閱讀社科文（議論文），應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么, 有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語言有什么特色等。閱讀文學(xué)作品，首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人（事）， 有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評價(jià)這些人（或事）等。要準(zhǔn)確地理解與概括文章的中心意思，還需要注意以下幾個(gè)問題：研究標(biāo)題與 頭尾；注意文章的中心句；分別概括每段的大意，然后進(jìn)行歸納與整合；注意側(cè)重點(diǎn)：以 記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件所蘊(yùn)含 的本質(zhì)意義。十、

21、文言文閱讀文言文閱讀是中考語文考查不可忽視的一個(gè)大項(xiàng)。對文言文的復(fù)習(xí)，教師和學(xué) 生一般心中有底，因選材取自課內(nèi)，復(fù)習(xí)時(shí)有本可依，每年中考成績統(tǒng)計(jì)，文言文閱讀得 分情況也都好于現(xiàn)代文閱讀。對文言文閱讀的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)應(yīng)從以下方面考慮。（掌握文言基石出矢口識(shí)學(xué)原文言文的生決案件嬴是要理解、掌握和積累一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，這也是 課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)文言文提出的要求。如對重要的文言實(shí)啟要理解，對古今異意的詞語和通 假字要熟悉，對一些常用的文言虛詞的用法和作用要了解，對文章句子的朗讀技能要掌握, 對常見的文言句式的特點(diǎn)要清楚，對一些文言文體裁等方面的常識(shí)也要了解等等。只有具 備了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好文言文

22、，才能很好地應(yīng)對文言文的考查。對以上這些 方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我們可以采取集中疏理，排隊(duì)歸類，逐個(gè)解決的方法，以到達(dá)豐富知識(shí), 增加積累的目的。（二人認(rèn)真研讀名家名篇本詩文是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩文對于學(xué)習(xí)陶冶情操，提升素養(yǎng)，豐富語 言的作用是毋庸置疑的。各地中考語文對文言文閱讀考查，選文都是精美的，大都是名家 名篇。岳陽樓記、醉翁亭記、論語。學(xué)習(xí)文言文認(rèn)真研讀名家名篇是十分必要的。 對于名家名篇，每一位學(xué)生都要熟爛于心，要會(huì)背誦課文，理解內(nèi)容，熟悉寫法，并要了 解與其相關(guān)的背景常識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對照以上要求，要做到篇篇過關(guān)，只有這樣做好充分的 準(zhǔn)備，考試時(shí)才能胸有成竹，應(yīng)對自如。這兩年我省試卷選文

23、皆出自七、八年級(jí)課文，如 果要我出題，可能將從九年的課文中選文。（三）、注重提高理解能力學(xué)習(xí)文言文在大量閱讀的基礎(chǔ)上，逐步掌握和積累一是的文言基礎(chǔ)知識(shí)，不可 逐步地提高文言文的理解能力。近兩年文言文閱讀考查改變，以結(jié)注重考查死記硬背“死 知識(shí)”的傾向，注重考查學(xué)生文言文閱讀的理解能力。比方，考查文言文朗讀的斷句，如 果文言語句的意思不理解，那是斷不好句讀不好的。談自己對文章內(nèi)容的感悟，比擬兩篇 論文的異同，談作者在文章中抒發(fā)的情感，談古人在文中所表達(dá)的思想的現(xiàn)實(shí)意義等等， 這都要求學(xué)生對文本的透徹理解。理解是能力，提高文言文的閱讀理解能力是文言文閱讀 考查取得好成績的重要保證。（四人關(guān)注各地創(chuàng)

24、新試題文言文閱讀考查傳統(tǒng)的考法是考查默寫、釋詞和翻譯，近兩年在保持傳統(tǒng)考法 的同時(shí)，各地在試題擬制上都動(dòng)了腦筋，可以說是創(chuàng)新試題頻出，這主要都表達(dá)在考生學(xué) 生閱讀文言文的能力方面。因此，在復(fù)習(xí)中關(guān)注各地文言文閱讀考查中有創(chuàng)意的新穎的試 題很有必要，文言文閱讀試題的創(chuàng)新主要表達(dá)在兩個(gè)方面。一是試題內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)， 具有開放性。文言文比擬閱讀是近兩年語文中考的一個(gè)新的亮點(diǎn)，這是貫徹的課程改革理念 的一個(gè)新的考查方式。文言文比擬閱讀的選材內(nèi)容靈活，形式活潑，既有同一作家的作品 比擬，又有不同作家的作品比擬了既有相同體裁的作品比擬，又有不同體裁的作品比擬， 選材可謂豐富多彩。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，表達(dá)了對學(xué)生綜 合能力和考查。文言文的比擬閱讀考查形式是近兩年語文考查的新亮點(diǎn)，也將是今后中考 語文的一個(gè)新的開展趨勢。十一、答題模式及解法1、人稱表達(dá)類1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交