教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教育調(diào)查報(bào)告模板

1、一、教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)(以實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)為單位位上交時(shí)時(shí)提供該該頁(yè)，打打印時(shí)刪刪除灰色色字內(nèi)容容)教學(xué)設(shè)計(jì)與與反思認(rèn)識(shí)識(shí)鐘表人教版x年年級(jí)上冊(cè)冊(cè) 執(zhí)執(zhí)教者：xxxx 指指導(dǎo)老師師：xxxx教材簡(jiǎn)析：鐘表的的認(rèn)識(shí)是是本節(jié)課課的第一一課時(shí)，要要求學(xué)生生認(rèn)識(shí)鐘鐘面，會(huì)會(huì)看整時(shí)時(shí)，并初初步建立立時(shí)間觀觀念。在在課前的的了解中中，我發(fā)發(fā)現(xiàn)有好好多孩子子都驕傲傲地捋開開袖子向向我展示示他們漂漂亮的手手表，有有的是有有分針和和時(shí)針的的，也有有的是電電子表。雖雖然一部部分學(xué)生生不能迅迅速準(zhǔn)確確地看時(shí)時(shí)間，但但都了解解鐘面內(nèi)內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)。因此此，本節(jié)節(jié)課除了了讓學(xué)生生用自己己的已有有經(jīng)驗(yàn)來(lái)來(lái)理解知知識(shí)外，主主要學(xué)習(xí)習(xí)任

2、務(wù)定定位在：貼近生生活，感感受數(shù)學(xué)學(xué)與生活活的“魚水之之親”； 重重視動(dòng)手手操作，在在主動(dòng)探探究中獲獲取新知知識(shí)。設(shè)計(jì)理念：注意從從學(xué)生的的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)，在生生動(dòng)具體體的情境境中學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)學(xué)，讓讓學(xué)生結(jié)結(jié)合自己己的生活活實(shí)際學(xué)會(huì)看看整時(shí)，初初步認(rèn)識(shí)識(shí)鐘面。由由于時(shí)間間和時(shí)刻刻都是比比較抽象象的概念念，因此此，根據(jù)據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容的自身特點(diǎn)和和課標(biāo)精精神，在在設(shè)計(jì)教教學(xué)時(shí)力力求體現(xiàn)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)實(shí)踐，自自主探索索；聯(lián)系系生活；合作交交流，人人人參與與。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)識(shí)鐘面，知知道鐘面面上有時(shí)時(shí)針、分分針、112個(gè)數(shù)數(shù)、122個(gè)大格格,學(xué)會(huì)會(huì)看整時(shí)時(shí)。 2.通過(guò)撥撥表針、觀觀察等實(shí)實(shí)

3、踐活動(dòng)動(dòng)，讓學(xué)學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)數(shù)學(xué)與與日常生生活的密密切聯(lián)系系，體會(huì)會(huì)到學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)學(xué)的的樂(lè)趣，提提高學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)學(xué)的的樂(lè)趣，建建立學(xué)好好數(shù)學(xué)的的信念。 3.通過(guò)操操作、觀觀察、分分析、推推理等活活動(dòng)，培培養(yǎng)學(xué)生生主動(dòng)參參與探究究的精神神。 4.初步建建立時(shí)間間觀念，從從小養(yǎng)成成珍惜和和遵守時(shí)時(shí)間的好好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整整時(shí)與半半時(shí)的認(rèn)認(rèn)讀與寫寫法。教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與與半時(shí)的的區(qū)別，半半時(shí)的兩兩種寫法法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體體課件、鐘鐘表、紙紙做的鐘鐘面。教學(xué)過(guò)程：一引入 1.猜謎活活動(dòng)（出示猜謎謎：有個(gè)個(gè)好朋友友,會(huì)跑跑沒(méi)有腿腿,會(huì)響響沒(méi)有嘴嘴,它會(huì)會(huì)告訴我我,什么么時(shí)候起起,什么么時(shí)候睡睡,請(qǐng)你你猜猜看看,

4、好朋朋友是誰(shuí)誰(shuí)? 謎謎底：鬧鬧鐘。）2.聯(lián)系生生活師：鬧鐘有有什么作作用呢？3.鐘表欣欣賞（出示課件件：各種種鐘表圖圖案）4.課題導(dǎo)導(dǎo)入師：今天就就讓我們們一起走走進(jìn)鐘表表王國(guó)去去認(rèn)識(shí)鐘鐘表吧?。ò鍟赫J(rèn)認(rèn)識(shí)鐘表表）(設(shè)計(jì)意圖圖：猜謎謎語(yǔ)導(dǎo)入入，能夠夠激發(fā)小小學(xué)生的的興趣，而而且又激激活了學(xué)學(xué)生的思思維，欣欣賞鐘表表把學(xué)生生帶進(jìn)了了鐘表王王國(guó)，拉拉近了學(xué)學(xué)生與鐘鐘表的距距離，為為下面新新課的講講授做了了鋪墊。)二、動(dòng)手操操作、探探究新知知（一）認(rèn)識(shí)識(shí)鐘面1.觀察鐘鐘面師：現(xiàn)在請(qǐng)請(qǐng)小朋友友們來(lái)看看看我的的超級(jí)大大鐘面。誰(shuí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)你看到到了什么么？（出示鐘面面。學(xué)生生自由觀觀察。）2.學(xué)生匯匯報(bào)

5、師：誰(shuí)愿意意說(shuō)一說(shuō)說(shuō)？數(shù)一數(shù)112個(gè)數(shù)數(shù)和122個(gè)大格格。（課件出示示：122個(gè)數(shù)，112個(gè)大大格） 區(qū)別時(shí)針針和分針針。（板書：時(shí)時(shí)針短 分針長(zhǎng)）3.學(xué)生活活動(dòng)學(xué)生找自帶帶鐘表鐘鐘面上的的時(shí)針、分分針，112個(gè)數(shù)數(shù)字、112個(gè)大大格，同同桌相互互交流。4.觀察方方向老師演示實(shí)實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針針和分針針。學(xué)生生觀察行行走方向向，并總總結(jié)。（鐘面上的的時(shí)針、分分針是順順著1、22、3、44、111、122的方向向走的。）（二）認(rèn)識(shí)識(shí)整時(shí)1.情境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)（出示課件件：放鈴鈴聲和圖圖片）師：聽，誰(shuí)誰(shuí)家的鐘鐘表響了了？原來(lái)來(lái)是小紅紅的鐘表表響了。你你們快告告訴她現(xiàn)現(xiàn)在幾時(shí)時(shí)了？2.認(rèn)識(shí)整整時(shí)認(rèn)識(shí)7時(shí)時(shí)

6、和111時(shí)。老師把鐘面面1（77時(shí)）粘粘貼在黑黑板上，學(xué)學(xué)生觀察察分針與與時(shí)針?lè)址謩e指著著幾。（板書：77時(shí)）老師把鐘面面2（111時(shí)）粘粘貼在黑黑板上，學(xué)學(xué)生觀察察分針與與時(shí)針?lè)址謩e指著著幾。（學(xué)生寫出出：111時(shí)）探索規(guī)律律學(xué)生觀察兩兩個(gè)鐘面面，說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組組展開討討論）歸納小結(jié)結(jié)學(xué)生匯報(bào)，老老師適時(shí)時(shí)引導(dǎo)。總總結(jié)出規(guī)規(guī)律后，學(xué)學(xué)生齊讀讀。（板書：分分針指著著12，時(shí)時(shí)針指著著幾就是是幾時(shí)。）3.鞏固練練習(xí)看圖讀時(shí)時(shí)，引入入“整時(shí)”概念：像這樣樣分針指指著122，時(shí)針針指著幾幾就是幾幾時(shí)，我我們把這這樣的時(shí)時(shí)刻叫做做整時(shí)。（出示課件件：依次次出現(xiàn)11時(shí)、44時(shí)、66時(shí)的鐘

7、鐘面。板板書：整整時(shí)。）活動(dòng)一：學(xué)生根根據(jù)課件件上的鐘鐘面搶答答讀出時(shí)時(shí)間。（出示課件件：依次次出現(xiàn)44個(gè)鐘面面。）（三）認(rèn)識(shí)識(shí)電子鐘鐘1.讀出電電子鐘上上的時(shí)間間（出示課件件：電子子表的時(shí)時(shí)間是112：000；55:000。）2.看表方方法小結(jié)結(jié)電子表的表表面有兩兩個(gè)點(diǎn)，兩兩個(gè)點(diǎn)的的右邊是是兩個(gè)00，兩個(gè)個(gè)點(diǎn)的左左邊是幾幾，這時(shí)時(shí)的時(shí)刻刻就是幾幾時(shí)。（學(xué)生總結(jié)結(jié)，老師師作適當(dāng)當(dāng)引導(dǎo)。）3.學(xué)習(xí)整整時(shí)的第第二種表表示方法法（學(xué)生小組組討論第第二種表表示方法法的特點(diǎn)點(diǎn)，然后后老師示示范寫77:000，學(xué)生生再寫出出11：00。）4.鞏固練練習(xí)活動(dòng)二：將將鐘表和和電子表表時(shí)間分分別與相相應(yīng)的圖圖片

8、連起起來(lái)。（課件出示示圖片和和要求）（設(shè)計(jì)意圖圖：讓學(xué)學(xué)生自主主觀察、發(fā)發(fā)現(xiàn)、總總結(jié)，體體現(xiàn)了以以學(xué)生為為主體，教教師為主主導(dǎo)的教教學(xué)理念念，使學(xué)學(xué)生真正正成為課課堂的主主人。）三、鞏固新新知1.活動(dòng)三三：比一一比，誰(shuí)誰(shuí)撥得最最快最準(zhǔn)準(zhǔn)。老師報(bào)時(shí)時(shí)間，學(xué)學(xué)生動(dòng)手手撥小鬧鬧鐘。指名讓學(xué)學(xué)生上臺(tái)臺(tái)撥時(shí)間間。學(xué)生撥一一撥自己己喜歡的的時(shí)刻，并并和同桌桌說(shuō)說(shuō)這這個(gè)時(shí)刻刻自己在在做什么么。（老師巡視視，將發(fā)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)問(wèn)題集體體解決。）2.活動(dòng)四四：猜謎謎語(yǔ)謎語(yǔ)一：公雞喔喔喔催明明，大地地睡醒鬧鬧盈盈，長(zhǎng)長(zhǎng)針、短短針成一一線，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)這是是幾時(shí)整整？（答答案：66時(shí)）謎語(yǔ)二：長(zhǎng)針、短短針合一一起，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)這是是

9、幾時(shí)整整？再過(guò)過(guò)一小時(shí)時(shí)是幾時(shí)時(shí)呢？（答答案：112時(shí)；1時(shí)）（設(shè)計(jì)意圖圖：在活活動(dòng)中學(xué)學(xué)習(xí)鐘表表，特別別是讓學(xué)學(xué)生撥一一撥鐘面面，撥自自己喜歡歡的整時(shí)時(shí)，既讓讓學(xué)生把把知識(shí)學(xué)學(xué)以致用用，又使使注意力力有點(diǎn)渙渙散的學(xué)學(xué)生能在在活動(dòng)中中放松和和鞏固知知識(shí)。多多樣性的的、循序序漸進(jìn)的的習(xí)題激激發(fā)了學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣，也符符合學(xué)生生認(rèn)知特特點(diǎn)。）四、全課總總結(jié) 1.學(xué)生談?wù)勆险n的的收獲2.惜時(shí)教教育（設(shè)計(jì)意圖圖：思想想教育是是每堂課課不容忽忽視的隱隱形教學(xué)學(xué)內(nèi)容，在在此滲透透思想道道德教育育，給學(xué)學(xué)生留下下深刻的的印象。）板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)針短短 鐘鐘表圖片片1（圖圖略） 鐘表圖圖片2（圖圖略）

10、分針長(zhǎng)長(zhǎng) 77時(shí) 11時(shí)時(shí)7:00 11:00整時(shí)：分針針指著112，時(shí)時(shí)針指著著幾，就就是幾時(shí)時(shí)。教學(xué)反思：這一堂課我我足足準(zhǔn)準(zhǔn)備了兩兩三個(gè)星星期，在在這備課課的過(guò)程程中，可可謂是酸酸甜苦辣辣都嘗盡盡了，讓讓我知道道上一堂堂公開課課是多么么的不容容易。我我的教案案改了五五次，試試教三次次，每一一次都會(huì)會(huì)很多有有缺點(diǎn)，但但是唯一一欣慰的的就是在在這過(guò)程程中我看看到了自自己的進(jìn)進(jìn)步，課課堂表現(xiàn)現(xiàn)一次比比一次好好。下面面我就自自己在這這次匯報(bào)報(bào)課中獲獲得的一一些心得得體會(huì)做做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)要的講講述。1.一堂課課的好壞壞不僅僅僅看學(xué)生生是否掌掌握了方方法，學(xué)學(xué)到了知知識(shí)，還還要看學(xué)學(xué)生的思思維活躍躍程度

11、。我我覺(jué)得自自己在這這方面做做得還好好，因?yàn)闉檎n堂上上我都盡盡量讓學(xué)學(xué)生去發(fā)發(fā)現(xiàn)和總總結(jié)，學(xué)學(xué)生們的的積極性性也很高高，都躍躍躍欲試試要把自自己的發(fā)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出出來(lái)。如如在讓學(xué)學(xué)生匯報(bào)報(bào)觀察鐘鐘面所得得的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)時(shí)，有有個(gè)孩子子甚至興興奮地跑跑到大屏屏幕下去去指出分分針和時(shí)時(shí)針，以以表明自自己的發(fā)發(fā)現(xiàn)，這這讓我又又驚又喜喜。這讓讓我認(rèn)識(shí)識(shí)到，課課堂上只只要老師師敢于放放手讓學(xué)學(xué)生自己己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，去解解釋，就就會(huì)有意意想不到到的收獲獲。2.小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)識(shí)和生活活聯(lián)系很很緊密，老老師在教教學(xué)時(shí)可可充分利利用這一一點(diǎn)，不不僅有利利于學(xué)生生聽懂，還還能激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣趣。如在在讓學(xué)生生自己撥撥

12、鐘的環(huán)環(huán)節(jié)，我我讓他們們聯(lián)系自自己的日日常作息息，學(xué)生生不僅很很樂(lè)意說(shuō)說(shuō)，而且且在這個(gè)個(gè)過(guò)程中中還知道道了一天天有244小時(shí)，并并且也分分清了上上午和下下午的概概念，這這多少有有點(diǎn)出乎乎我的意意料?？纯磥?lái)，教教師一定定要善于于捕捉學(xué)學(xué)生熟悉悉的生活活實(shí)例為為教學(xué)服服務(wù)，這這樣學(xué)生生才會(huì)樂(lè)樂(lè)學(xué)、易易學(xué)，且且還會(huì)有有可能出出現(xiàn)更多多的思維維閃光點(diǎn)點(diǎn)。3.上課整整體構(gòu)思思要清晰晰明了，細(xì)細(xì)節(jié)要注注意課堂堂生成。我我覺(jué)得在在整體上上的把握握還好，可可就是在在細(xì)節(jié)上上，還做做不到特特別關(guān)注注孩子們們的動(dòng)態(tài)態(tài)，靈活活處理課課堂生成成，也就就是說(shuō)很很難利用用課堂生生成為我我的課堂堂服務(wù)。在在我讓學(xué)學(xué)生觀察察

13、自己的的鐘表時(shí)時(shí)，有個(gè)個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“賀老師師，我的的鐘面有有三個(gè)針針，哪個(gè)個(gè)是時(shí)針針，哪個(gè)個(gè)是分針針？”我覺(jué)得得有點(diǎn)突突兀，生生怕自己己說(shuō)不清清楚，就就走到他他身邊單單獨(dú)幫他他解決了了，然后后就接著著自己預(yù)預(yù)設(shè)的程程序上下下去，結(jié)結(jié)果學(xué)生生在撥鐘鐘過(guò)程中中有一些些把秒針針和分針針弄混淆淆了。課課后一思思考，如如果當(dāng)時(shí)時(shí)抓住了了這個(gè)課課堂生成成，在全全班說(shuō)明明這根又又細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)的秒針針，后續(xù)續(xù)情況也也就不會(huì)會(huì)出現(xiàn)了了。看來(lái)來(lái)，我還還要提高高嘗試解解決新問(wèn)問(wèn)題的勇勇氣。4作為一一名數(shù)學(xué)學(xué)老師一一定要有有扎實(shí)的的數(shù)學(xué)基基本功，絕絕不能傳傳達(dá)給學(xué)學(xué)生模棱棱兩可的的概念。整整時(shí)和大大約時(shí)間間兩個(gè)概概念的區(qū)

14、區(qū)分，我我自認(rèn)為為在課堂堂上已經(jīng)經(jīng)處理得得很好了了。課后后，有個(gè)個(gè)學(xué)生追追問(wèn)我：“賀老師師，如果果是整時(shí)時(shí)，分針針應(yīng)指在在1上，還還是2上上，還是是指在112中間間呢？”我一時(shí)時(shí)竟不知知道怎么么回答，只只好跑去去問(wèn)指導(dǎo)導(dǎo)老師才才弄清這這個(gè)問(wèn)題題，原來(lái)來(lái)看數(shù)字字只是其其形式描描述，而而更準(zhǔn)確確的表述述應(yīng)是對(duì)對(duì)準(zhǔn)代表表12的的刻度。被被一年級(jí)級(jí)的小朋朋友問(wèn)倒倒了？！在不好好意思之之余，我我感受到到了數(shù)學(xué)學(xué)基本素素養(yǎng)和豐豐富而準(zhǔn)準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)對(duì)于一名名數(shù)學(xué)老老師來(lái)說(shuō)說(shuō)，是多多么的重重要！二、教育敘敘事(以實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)為單位位上交時(shí)時(shí)提供該該頁(yè)，打打印時(shí)刪刪除灰色色字內(nèi)容容)誠(chéng)實(shí)滿分(寫作格格

15、式一)作者: 李李宛靜 指導(dǎo)導(dǎo)老師：張容舟舟我實(shí)習(xí)的班班級(jí)是六六甲班，而而我接下下來(lái)要說(shuō)說(shuō)的事情情，其實(shí)實(shí)是一個(gè)個(gè)小插曲曲，可是是也正是是因?yàn)檫@這件小事事，讓我我發(fā)現(xiàn)，小小小的曲曲子也可可以奏成成高昂的的主旋律律。那是一個(gè)晚晚自習(xí)，我我去教室室里批改改數(shù)學(xué)作作業(yè)，學(xué)學(xué)生做好好了就交交到講臺(tái)臺(tái)上來(lái)，我我批改完完一本就就發(fā)一本本。批改改了大概概一半的的時(shí)候，我我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)一道應(yīng)應(yīng)用題的的單位是是“千米/秒”，而有有部分同同學(xué)的單單位是寫寫成“千米”的，我我前面批批改的，都都只是看看了運(yùn)算算的結(jié)果果，沒(méi)有有很刻意意地去看看單位，疏疏忽了，在在已經(jīng)發(fā)發(fā)下去的的同學(xué)里里面，很很有可能能也有我我漏掉了了打了

16、1100分分的。我立即就在在班上提提出來(lái)了了：“第二題題應(yīng)用題題的單位位是千米/秒，如果果有同學(xué)學(xué)的作業(yè)業(yè)老師批批改錯(cuò)了了，就拿拿來(lái)給老老師修改改一下哦哦，這是是老師疏疏忽了，沒(méi)沒(méi)有看到到，先給給大家道道個(gè)歉，希希望得到到大家的的原諒，同同時(shí)，也也希望每每個(gè)同學(xué)學(xué)都能對(duì)對(duì)自己誠(chéng)誠(chéng)實(shí)?！苯又依^續(xù)續(xù)批改作作業(yè)，隔隔了一會(huì)會(huì)，就有有一個(gè)女女生拿著著本子過(guò)過(guò)來(lái)了，說(shuō)說(shuō)她的單單位沒(méi)有有寫正確確，我拍拍了拍她她的頭，在在鮮紅的的1000后面加加上“-1=99”，然后后輕輕說(shuō)說(shuō)了句：“不錯(cuò)”，就把把本子還還給她了了。隔了了一會(huì)，又又有一個(gè)個(gè)男生過(guò)過(guò)來(lái)：“老師，我我的單位位也錯(cuò)了了?！蔽屹澰S許地看了了看他，

17、再再次把分分?jǐn)?shù)改為為“99”。這是一次很很好的機(jī)機(jī)會(huì)，也也正是我我經(jīng)常強(qiáng)強(qiáng)調(diào)的“尊重和和誠(chéng)實(shí)”的最好好的“公開課課”。批改完作業(yè)業(yè)，我走走上講臺(tái)臺(tái)，寫下下了“誠(chéng)實(shí)無(wú)無(wú)價(jià)”四個(gè)字字，然后后輕輕說(shuō)說(shuō)：“是的，剛剛剛有兩兩位同學(xué)學(xué)，看著著老師把把自己作作業(yè)本上上漂亮的的1000分，減減去1，變變成999分，這這種心情情肯定是是很不好好受的。明明明是燦燦爛的一一百，卻卻要改成成殘缺的的99，老老師非常常明白，也也很理解解，他們們還有另另外一個(gè)個(gè)選擇的的，那就就是在千米后面加加一個(gè)小小斜杠再再加一個(gè)個(gè)秒字，是是的。我我不能說(shuō)說(shuō)我們班班上有同同學(xué)這樣樣做，我我也相信信沒(méi)有，但但是老師師讀書的的時(shí)候，看看到

18、過(guò)，甚甚至老師師自己，也也偷偷做做過(guò)，可可是最后后，老師師還是平平復(fù)不了了心里的的難受和和別扭，向向我自己己的老師師承認(rèn)了了錯(cuò)誤，當(dāng)當(dāng)時(shí)，我我的老師師，也是是這樣當(dāng)當(dāng)著我的的面，把把美麗的的1000換成殘殘缺的999，然然后對(duì)我我笑了笑笑，對(duì)我我的行為為表示贊贊揚(yáng)。今今天，我我以老師師的身份份來(lái)給你你們講這這個(gè)故事事，就是是想告訴訴大家，雖雖然剛剛剛兩位同同學(xué)為自自己的粗粗心丟了了滿分的的欣喜，可可是，他他們?yōu)樽宰约旱恼\(chéng)誠(chéng)實(shí)，贏贏得了1100分分，在老老師的心心里，他他們這次次作業(yè)依依然是滿滿分，因因?yàn)樗麄儌兊恼\(chéng)實(shí)實(shí)，因?yàn)闉檎\(chéng)實(shí)無(wú)無(wú)價(jià)，因因?yàn)檎\(chéng)實(shí)實(shí)滿分?！卑殡S著下課課鈴聲，我我在黑板板上再寫寫

19、下“誠(chéng)實(shí)滿滿分”四個(gè)字字。隔了一個(gè)星星期，又又是晚自自習(xí)，又又是批改改數(shù)學(xué)作作業(yè)，臨臨下課的的時(shí)候，一一個(gè)男生生拿著作作業(yè)本過(guò)過(guò)來(lái);“老師，您您剛剛說(shuō)說(shuō)應(yīng)用題題不使用用方程解解的話需需要扣22分一題題，我的的兩題都都沒(méi)有用用方程”我我抬頭看看了看他他，他也也迎接我我的目光光，我笑笑了，他他自己也也笑了。我我在1000后面面添上“-4=96”，他接接過(guò)本子子就回自自己座位位上了。走在回寢室室的路上上，路燈燈昏暗，我我的心里里，卻溢溢滿了陽(yáng)陽(yáng)光，甚甚至有點(diǎn)點(diǎn)眼睛濕濕潤(rùn)，因因?yàn)槲抑?，孩孩子們聽聽進(jìn)去了了，并且且做到了了。義務(wù)教育階階段，學(xué)學(xué)做人和和學(xué)知識(shí)識(shí)打基礎(chǔ)礎(chǔ)一樣重重要，甚甚至更重重要，這這

20、個(gè)時(shí)期期積累下下來(lái)的知知識(shí)和道道理，一一輩子都都會(huì)伴隨隨著自己己，而誠(chéng)誠(chéng)實(shí)，是是做人的的根本。也許因?yàn)檎\(chéng)誠(chéng)實(shí)會(huì)失失去小小小的短暫暫的利益益，可是是所收獲獲的，確確實(shí)一輩輩子滿滿滿一籮筐筐的成功功和幸福福。因?yàn)?，誠(chéng)實(shí)實(shí)，滿分分！ 用愛(ài)拭去孩孩子傷心心的淚水水(寫作作格式二二)作者：李秦秦莊 指導(dǎo)老老師：李李穎 我我到羅巖巖學(xué)校頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)快五周周了，正正如朱自自清所說(shuō)說(shuō)的那樣樣：“燕子去去了，有有再來(lái)的的時(shí)候；楊柳枯枯了，有有再青的的時(shí)候；桃花謝謝了，有有再開的的時(shí)候”。然而而人的美美好年華華將會(huì)一一去不復(fù)復(fù)返，雖雖然四季季交替地地更換著著，但是是物是人人非。在在每個(gè)季季節(jié)中，都都會(huì)給人人留下難

21、難以忘懷懷的事情情。我喜喜歡這個(gè)個(gè)秋天和和冬天帶帶給我的的美好感感受。 作作為小學(xué)學(xué)一年級(jí)級(jí)的搭班班老師,我很榮榮幸地能能夠帶著著那么多多小生命命從家門門走向社社會(huì)，參參與集體體生活，使使他們真真正地進(jìn)進(jìn)入到人人與人交交往的世世界中來(lái)來(lái)。因?yàn)闉樯钏教岣吒吡?，自自己在父父母的寵寵?ài)中長(zhǎng)長(zhǎng)大，有有了嬌生生慣養(yǎng)的的氣息，孩孩子們不不太懂得得與別的的孩子交交往，因因此在實(shí)實(shí)際的工工作中會(huì)會(huì)遇到很很多這樣樣的事情情，時(shí)常常讓我深深思。 一一天，是是在大課課間的時(shí)時(shí)候孩子子們都出出去玩了了，我在在教室里里批改作作業(yè)。劉劉湘香突突然進(jìn)來(lái)來(lái)告狀：“李老師師，楊濤濤剛才推推我了！”根據(jù)平平常的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，孩孩

22、子之間間的不小小心的磕磕碰是難難免的，看看了看沒(méi)沒(méi)什么事事，答應(yīng)應(yīng)她一會(huì)會(huì)找那個(gè)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)說(shuō)去，叫叫她先出出去玩?？煽蓻](méi)一會(huì)會(huì)兒又回回來(lái)了，拉拉著臉瞥瞥著嘴一一句話都都沒(méi)說(shuō)就就回到自自己的座座位上，雙雙手相繼繼扶在桌桌子上頭頭一歪，皺皺起眉頭頭就開始始嗚嗚地地哭了起起來(lái)。這這個(gè)孩子子平時(shí)比比較多動(dòng)動(dòng)，嘴快快，沒(méi)有有耐心，交交朋友的的時(shí)候經(jīng)經(jīng)常被別別的孩子子誤解?？纯磥?lái)今天天又不注注意了，而而且挺傷傷心的。我我放下手手中的筆筆走了過(guò)過(guò)去，“劉湘香香呀，怎怎么了？”她一聽聽，哭得得更傷心心了，抬抬眼看看看我，哭哭著說(shuō)：“楊濤，剛剛才推我我，后來(lái)來(lái)，他說(shuō)說(shuō)再也不不跟我好好了”她還還在哽咽咽著，她她說(shuō)

23、的那那個(gè)孩子子是班上上學(xué)習(xí)最最好的男男孩子，還還是他們們班的一一班之長(zhǎng)長(zhǎng)。劉湘湘香很關(guān)關(guān)注他總總跟他比比，甚至至在課堂堂上寫作作業(yè)都時(shí)時(shí)不時(shí)跑跑去看看看人家寫寫到哪了了?？匆?jiàn)見(jiàn)孩子哭哭得連眼眼睛都睜睜不開了了，淚珠珠不停地地往下掉掉，我捧捧起她濕濕漉漉的的小臉，擦擦著眼淚淚告訴她她：“不要緊緊，這么么漂亮的的女孩子子，加上上你這么么可愛(ài)，李李老師最最喜歡劉劉湘香了了，別人人不跟你你玩，李李老師愿愿意跟你你玩?！眲⑾嫦阆銋s說(shuō)：“跟您玩玩沒(méi)意思思?！甭犃诉@這話我不不禁想笑笑，“同學(xué)們們也是喜喜歡你的的，劉湘湘香這么么在乎朋朋友，以以后會(huì)有有許多的的朋友”我我還沒(méi)有有把話說(shuō)說(shuō)完，她她就搶著著說(shuō)：“不

24、會(huì)了了。他們們一個(gè)也也不跟我我玩，只只有我一一個(gè)人?！蔽医又f(shuō)：“你看你，別著急呀，怎么不想想今天別人為什么不和你玩，是不是你讓同學(xué)們不喜歡了？你要好好做自己，讓大家看到你劉湘香的優(yōu)點(diǎn)，能和楊濤比說(shuō)明你很想努力，那么為什么不讓大家看到你的努力，李老師希望你學(xué)會(huì)自己和自己比，讓自己一天比一天有進(jìn)步?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，劉湘香變得安靜了，皺著眉頭想我說(shuō)的話我想作為教教師，我我們需要要尊重學(xué)學(xué)生，以以愛(ài)育人人。尊重重學(xué)生，時(shí)時(shí)刻進(jìn)行行換位思思考，要要從被自自己批評(píng)評(píng)的學(xué)生生的角度度去思考考問(wèn)題，尊尊重學(xué)生生的人格格，保護(hù)護(hù)學(xué)生的的自尊心心。關(guān)心心學(xué)生，時(shí)時(shí)刻把學(xué)學(xué)生看成成是自己己的孩子子。不僅僅在學(xué)習(xí)習(xí)

25、方面，而而且在身身心健康康、品德德修養(yǎng)方方面都給給學(xué)生以以關(guān)愛(ài)。這這樣即便便教師的的工作再再忙再累累，只要要用誨人人不倦的的育人之之心來(lái)對(duì)對(duì)待學(xué)生生，我們們的生活活就會(huì)豐豐富多彩彩。比如如今天忙忙著批作作業(yè)，羅羅欣怡來(lái)來(lái)“搗亂”，但很很好地處處理后，我我的心卻卻暖融融融的，那那種撫慰慰靈魂后后的余熱熱讓我的的工作更更有干勁勁兒。其其實(shí)望著著那一雙雙雙純真真明亮的的大眼睛睛，我竟竟莫名的的感動(dòng)。孩孩子的心心晶瑩剔剔透，孩孩子的臉臉天真無(wú)無(wú)邪，孩孩子的求求知欲讓讓我對(duì)他他們刮目目相看。他他們是一一個(gè)個(gè)可可愛(ài)的小小精靈，小小天使。和和這些小小豆豆在在一起讓讓你忘記記憂愁，忘忘記煩惱惱，讓我我滿臉都都

26、是笑容容，每天天精神抖抖擻。寧寧?kù)o的校校園就像像一劑良良藥，讓讓我的從從教之路路走得自自然健康康。夕陽(yáng)陽(yáng)西下，望望著我們們每天的的家，每每一件小小事歷歷歷在目，這這里留下下了我和和孩子們們生活的的軌跡，每每一天是是那么的的真實(shí)，似似乎觸手手可及。 教教育路上上我們應(yīng)應(yīng)當(dāng)擁有有一顆寬寬容的心心，美麗麗的心，年年輕的心心，擁有有一份熱熱愛(ài)學(xué)生生的情，一一份豁達(dá)達(dá)與寧?kù)o靜，一份份對(duì)教育育的執(zhí)著著，我想想這樣教教育之路路會(huì)才會(huì)會(huì)愈加寬寬廣。三、教育調(diào)調(diào)查報(bào)告告(以實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)為單位位上交材材料時(shí)提提供該頁(yè)頁(yè)，打印印時(shí)刪除除灰色字字內(nèi)容)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)基礎(chǔ)教教育認(rèn)識(shí)識(shí)狀況的的調(diào)查分分析(寫寫作格式式一)作者：

27、彭立立玉 指導(dǎo)老老師：XXXX摘要：以往往人們大大都認(rèn)為為學(xué)生的的學(xué)習(xí)主主要是受受到教師師教學(xué)的的影響，所所以有關(guān)關(guān)孩子學(xué)學(xué)習(xí)的事事情都理理所當(dāng)然然地認(rèn)為為是學(xué)校校老師們們的事情情，和家家長(zhǎng)關(guān)系系并不大大。隨著著人們對(duì)對(duì)教育的的重視，越越來(lái)越多多的家長(zhǎng)長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到到家庭教教育以及及其自身身的基礎(chǔ)礎(chǔ)教育意意識(shí)對(duì)孩孩子發(fā)展展的重要要性，但但在農(nóng)村村地區(qū)，由由于受家家庭教育育觀念、外外出工作作等因素素的影響響，農(nóng)村村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)現(xiàn)階段段國(guó)家的的基礎(chǔ)教教育的重重要性的的認(rèn)識(shí)還還是十分分有限的的。此調(diào)調(diào)查的目目的旨在在通過(guò)對(duì)對(duì)宜章縣縣農(nóng)村實(shí)實(shí)地采訪訪，調(diào)查查了解宜宜章縣農(nóng)農(nóng)村家庭庭對(duì)教育育的認(rèn)識(shí)識(shí)現(xiàn)狀，分分析制

28、約約農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育的因素素，探討討解決途途徑和對(duì)對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)農(nóng)村家長(zhǎng)長(zhǎng) 基礎(chǔ)礎(chǔ)教育 認(rèn)識(shí)狀狀況 一、調(diào)查查背景這個(gè)學(xué)期我我回到了了自己的的家鄉(xiāng)郴州州宜章頂頂崗實(shí)習(xí)習(xí)，在教教學(xué)之余余，通過(guò)過(guò)走訪群群眾，對(duì)對(duì)宜章當(dāng)當(dāng)?shù)氐慕探逃隣顩r況、留守守兒童的的問(wèn)題等等有了一一定的了了解。針針對(duì)宜章章農(nóng)村家家長(zhǎng)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育意意識(shí)做出出此調(diào)查查報(bào)告，擬擬通過(guò)進(jìn)進(jìn)一步了了解當(dāng)?shù)氐氐幕A(chǔ)礎(chǔ)教育現(xiàn)現(xiàn)狀，以以加深對(duì)對(duì)基礎(chǔ)教教育的認(rèn)認(rèn)識(shí)，喚喚起農(nóng)村村家庭和和社會(huì)共共同關(guān)注注農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育。二、調(diào)查對(duì)對(duì)象和方方法在我的調(diào)查查中，主主要以宜宜章城關(guān)關(guān)三完小小周邊各各村的村村民為主主要調(diào)查查對(duì)象，調(diào)調(diào)查方法法以問(wèn)卷卷調(diào)查為

29、為主，談?wù)勗捳{(diào)查查為輔，把把我們所所編制的的調(diào)查問(wèn)問(wèn)卷發(fā)給給村民，由由村民現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)填寫寫，收集集所需資資料。本本研究對(duì)對(duì)采集的的數(shù)據(jù)主主要采用用SPSSS(117.OO)進(jìn)行行錄入及及差異檢檢驗(yàn)和相相關(guān)分析析處理。調(diào)調(diào)查內(nèi)容容包括：調(diào)查對(duì)對(duì)象的人人口學(xué)、社社會(huì)學(xué)特特征，如如：性別別、年齡齡、民族族、文化化程度、職職業(yè)等；調(diào)查對(duì)對(duì)象居住住地的基基礎(chǔ)教育育現(xiàn)狀；對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的認(rèn)識(shí)等等。本次次調(diào)查發(fā)發(fā)放問(wèn)卷卷1000份，收收回977份，有有效問(wèn)卷卷94份份，有效效回收率率為944%。調(diào)查對(duì)象的的基本情情況如圖圖1所示示。表1 調(diào)調(diào)查對(duì)象象的基本本情況分類 項(xiàng)目人數(shù)比例（%）性別男4245女5255年

30、齡25歲以下下109.426-455歲495246-655歲2828.765歲以上上77.4文化程度初中及其以以下7858高中（中專專、職高高）1213大專33.2大學(xué)本科11碩士及以上上00經(jīng)濟(jì)來(lái)源農(nóng)業(yè)5053.366副業(yè)2526.888外出打工1819.355人均年收入入3000元元以下5861.3663000-40000元1920.4554000-50000元66.825000元元以上1311.366家里上學(xué)人人數(shù)沒(méi)有2728.899一個(gè)4648.899兩個(gè)1516.677更多55.56三、調(diào)查結(jié)結(jié)果與分分析（一）農(nóng)村村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)文化程程度的認(rèn)認(rèn)知情況況調(diào)查顯示，在在“你認(rèn)為為文化程程度對(duì)

31、收收入是否否有影響響”這一封封閉式問(wèn)問(wèn)題上，選選擇文化化“程度對(duì)對(duì)收入毫毫無(wú)影響響”的比率率為133.488%，而而選擇“文化程程度對(duì)收收入有一一定影響響”和“文化程程度對(duì)收收入影響響很大”的比率率分別為為39.33%和477.199%。據(jù)據(jù)圖2分分析，年年齡越大大，對(duì)文文化程度度的重視視度也就就越高。但但作為提提供家庭庭主要經(jīng)經(jīng)濟(jì)來(lái)源源的266-455歲和446-665歲人人群，卻卻分別有有10.2%和和16.67%選擇“文化化程度對(duì)對(duì)圖2 文化程程度對(duì)收收入影響響認(rèn)知情情況他們們的收入入是毫無(wú)無(wú)影響”這一選選項(xiàng)。通過(guò)走訪我我們了解解到，家家長(zhǎng)之所所以會(huì)有有這種觀觀念，其其主要原原因是因因?yàn)?/p>

32、所在在地的地地理位置置較偏僻僻，交通通不是很很便利，與與城鎮(zhèn)的的聯(lián)系較較少，信信息閉塞塞；很少少看電視視關(guān)注國(guó)國(guó)家的這這些政策策，城關(guān)關(guān)三完小小周邊鄉(xiāng)鄉(xiāng)村屬教教育較落落后的地地區(qū)，村村民的文文化層次次普遍偏偏低，家家長(zhǎng)受自自身文化化水平的的限制，對(duì)教育的重視程度不夠以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人們知識(shí)文化素質(zhì)要求的不了解。對(duì)子女文化需要的意識(shí)淡薄，過(guò)早讓子女放棄學(xué)業(yè)參加社會(huì)勞動(dòng)，造成子女文化層次低。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的信任程度普遍還是停留在“讀書無(wú)用”的階段，受家長(zhǎng)這種想法的影響，很多孩子“靠讀書走出這片大山”的夢(mèng)就被扼殺在了搖籃里。（二）農(nóng)村村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)家庭教教育重視視的現(xiàn)狀狀據(jù)圖3顯示示，村民民普遍對(duì)對(duì)于家

33、庭庭教育是是持比較較重視態(tài)態(tài)度的。但但我們也也必須看看到，對(duì)對(duì)于一個(gè)個(gè)家庭來(lái)來(lái)說(shuō)，施施行家庭庭教育的的大都是是處在226-445歲、446-665歲的的人群，也也就是說(shuō)說(shuō)，他們們對(duì)于家家庭教育育的重視視程度是是直接影影響我們們的數(shù)據(jù)據(jù)的呈現(xiàn)現(xiàn)的，他他們最直直接影響響到孩子子受教育育情況，影影響到孩孩子的發(fā)發(fā)展。從從數(shù)據(jù)中中可以看看出，這這兩類人人群對(duì)于于家庭教教育的重重視程度度持一般般態(tài)度與與完全不不重視的的總比例例分別為為35.42%和466.166%。圖3 農(nóng)村村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)家庭教教育重視視情況家長(zhǎng)對(duì)家庭庭教育的的重要性性了解程程度直接接關(guān)系到到對(duì)家庭庭教育的的重視程程度，而而在“你是否否了解

34、家家庭教育育對(duì)孩子子受教育育的重要要性”這一封封閉式問(wèn)問(wèn)題上，選選擇“不太了了解”和“一般”的比率率分別為為56.25%和277.500%，選選擇“比較了了解”的比率率為155.000%，僅僅有1.25%“非常了了解”家庭教教育對(duì)孩孩子受教教育的重重要性。與與此同時(shí)時(shí)，有些些家長(zhǎng)自自身的文文化素質(zhì)質(zhì)有限，就就算想對(duì)對(duì)自己的的孩子進(jìn)進(jìn)行家庭庭教育，也也是心有有余而力力不足，所所以，就就干脆放放任孩子子自由。家家庭教育育常常不不只影響響一代人人。那些些優(yōu)秀的的家長(zhǎng)，不不但能把把子女教教育好，而而且能保保證隔輩輩人成才才。因此此，家庭庭教育將將影響家家庭的未未來(lái)，不不可不慎慎。而在在農(nóng)村，很很多家長(zhǎng)

35、長(zhǎng)根本連連家庭教教育的意意識(shí)都沒(méi)沒(méi)有，更更不用說(shuō)說(shuō)對(duì)孩子子進(jìn)行良良好的家家庭教育育了。（三）農(nóng)村村家長(zhǎng)對(duì)對(duì)農(nóng)村義義務(wù)教育育的認(rèn)知知現(xiàn)狀家長(zhǎng)對(duì)于義義務(wù)教育育的政策策理解與與否勢(shì)必必將影響響到孩子子受教育育的情況況。從圖圖4中可可以看出出，村民民們對(duì)當(dāng)當(dāng)前國(guó)家家關(guān)于農(nóng)農(nóng)村義務(wù)務(wù)教育的的政策了了解程度度不容樂(lè)樂(lè)觀。非非常了解解的僅為為1.225%，不不太了解解圖4 農(nóng)農(nóng)村家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村村義務(wù)教教育的認(rèn)認(rèn)知表的則達(dá)到了了56.25%，而且且年齡越越大越不不了解。446-665歲的的人群占占57.17%，略高高于調(diào)研研的整體體水平（556.225%），而而65歲歲以上的的人群更更是比整整體水平平高出了了1

36、5.17%。就發(fā)展農(nóng)村村教育與與發(fā)展農(nóng)農(nóng)村之間間的關(guān)聯(lián)聯(lián)而言，有有60%的人認(rèn)認(rèn)為發(fā)展展農(nóng)村教教育對(duì)發(fā)發(fā)展農(nóng)村村有很大大的促進(jìn)進(jìn)作用，這這說(shuō)明村村民還是是有發(fā)展展農(nóng)村教教育的意意識(shí)的，但但對(duì)其具具體關(guān)聯(lián)聯(lián)的了解解還不夠夠深入。在在對(duì)目前前農(nóng)村義義務(wù)教育育的評(píng)價(jià)價(jià)中，有有23.53%的人是是不滿意意的，認(rèn)認(rèn)為這里里的教師師人浮于于事，責(zé)責(zé)任心不不強(qiáng)，學(xué)學(xué)校管理理松散，師師資力量量薄弱等等。受交通的影影響，信信息渠道道有限，文文化活動(dòng)動(dòng)缺失，與與外界交交流少，對(duì)對(duì)國(guó)家出出臺(tái)的政政策不能能及時(shí)了了解。很很多家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)當(dāng)前國(guó)家家關(guān)于教教育的政政策根本本不清楚楚，什么么“助學(xué)貸貸款”之類的的很多都都沒(méi)

37、有聽聽說(shuō)過(guò)，因因此，有有很多貧貧困家庭庭的家長(zhǎng)長(zhǎng)就認(rèn)為為，孩子子面臨輟輟學(xué)是遲遲早的事事，早點(diǎn)點(diǎn)不讀書書還可以以早點(diǎn)掙掙錢。所所以，幾幾乎沒(méi)有有維護(hù)自自身基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的能力。與此同時(shí)，這這里的教教學(xué)設(shè)施施較差、師師資力量量也較弱弱，孩子子們是上上學(xué)了，但但是只學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文文數(shù)學(xué)，且且每名老老師要負(fù)負(fù)責(zé)多個(gè)個(gè)年級(jí)的的教學(xué)工工作。他他們沒(méi)有有學(xué)過(guò)廣廣播體操操、沒(méi)有有上過(guò)英英語(yǔ)課和和音樂(lè)課課，幾乎乎沒(méi)有舉舉行過(guò)正正式的升升旗儀式式，這些些都對(duì)現(xiàn)現(xiàn)在這個(gè)個(gè)要求全全面發(fā)展展的社會(huì)會(huì)來(lái)說(shuō)是是屬于落落后者。在在沿途宣宣傳的過(guò)過(guò)程中，常常看到一一些學(xué)齡齡兒童的的茫然眼眼神，也也會(huì)看到到一些渴渴望的眼眼神，讓讓人

38、心弦弦震動(dòng)。他他們一代代一代的的在成長(zhǎng)長(zhǎng)，如果果得不到到最基礎(chǔ)礎(chǔ)的教育育，就會(huì)會(huì)像父輩輩們一樣樣在貧困困中掙扎扎，永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的惡性性循環(huán)。四、思考與與對(duì)策搞好農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育不僅是是學(xué)校或或老師的的事情, 也是是涉及到到千家萬(wàn)萬(wàn)戶的一一項(xiàng)全社社會(huì)性的的工程。它它需要全全社會(huì)的的重視和和關(guān)心, 需要要所有家家長(zhǎng)的理理解和參參與。從從以上分分析中可可以看出出：家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的認(rèn)識(shí), 對(duì)知知識(shí)的信信任, 對(duì)家庭庭教育的的認(rèn)識(shí)都都存在著著較大的的差異, 有的的還存在在有失偏偏頗之處處。家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的參與意意識(shí)也參參差不齊齊。這些些都將會(huì)會(huì)或者已已經(jīng)對(duì)農(nóng)農(nóng)村基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的效果、質(zhì)質(zhì)量產(chǎn)生生重要

39、的的影響。為為幫助家家長(zhǎng)確立立對(duì)農(nóng)村村基礎(chǔ)教教育的正正確認(rèn)識(shí)識(shí), 建建設(shè)農(nóng)村村基礎(chǔ)教教育的良良好環(huán)境境, 我我們認(rèn)為為應(yīng)著重重做好以以下幾方方面的工工作。（一）以經(jīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步步帶動(dòng)教教育教學(xué)學(xué)水平的的提高 在現(xiàn)有的基基礎(chǔ)教育育管理體體制下，農(nóng)農(nóng)村教師師的基本本工資發(fā)發(fā)放問(wèn)題題比之前前有較大大改善，但但盡管如如此，由由于縣域域經(jīng)濟(jì)水水平不盡盡相同，農(nóng)農(nóng)村教師師工資比比城市教教師工資資低一大大截，在在這種情情形下，許許多優(yōu)秀秀教師、教教育骨干干紛紛跳跳槽，在在崗的教教師也因因微薄的的收入而而心灰意意冷，無(wú)無(wú)心從教教。教育育內(nèi)部缺缺乏競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)機(jī)制，其其自身缺缺少動(dòng)力力和活力力。受經(jīng)經(jīng)濟(jì)的影影響，本本已微

40、薄薄的教育育投入基基本上都都是用于于解決教教職工的的工資，在在學(xué)校改改造、辦辦公經(jīng)費(fèi)費(fèi)、教師師培訓(xùn)、設(shè)設(shè)備購(gòu)置置、組織織活動(dòng)等等方面的的投入可可謂是微微乎其微微。就筆筆者調(diào)查查的4所所學(xué)校，有有2所學(xué)學(xué)校缺少少閱覽室室和必要要的教學(xué)學(xué)資料，其其余2所所學(xué)校雖雖然有實(shí)實(shí)驗(yàn)室，但但儀器、藥藥品缺乏乏，因而而沒(méi)開實(shí)實(shí)驗(yàn)課；4所學(xué)學(xué)校均缺缺乏現(xiàn)代代化的教教學(xué)手段段；由于于學(xué)校財(cái)財(cái)力有限限，沒(méi)有有送教師師去進(jìn)修修學(xué)習(xí)，因因而掌握握現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)的教師師不多。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和和發(fā)展教教育是一一對(duì)辯證證關(guān)系，經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展水平提提高了，可可以投入入更多的的財(cái)力興興辦教育育；發(fā)展展教育培培養(yǎng)的人人力資源源，可以以為

41、經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展提提供不竭竭的動(dòng)力力。作為為經(jīng)濟(jì)條條件較差差的郴州州農(nóng)村地地區(qū)，只只有抓住住機(jī)遇，加加快經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展，才才能不斷斷增加教教育投入入，改善善辦學(xué)條條件，改改進(jìn)教學(xué)學(xué)設(shè)施，提提高教師師待遇，實(shí)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)鄉(xiāng)教師同同工同酬酬，為實(shí)實(shí)現(xiàn)教育育現(xiàn)代化化奠定堅(jiān)堅(jiān)實(shí)的物物質(zhì)基礎(chǔ)礎(chǔ)。此外，學(xué)校校需要多多渠道籌籌集農(nóng)村村教育經(jīng)經(jīng)費(fèi)：除除國(guó)家撥撥款和補(bǔ)補(bǔ)助外，政政府部門門應(yīng)該制制定強(qiáng)有有力的教教育財(cái)政政轉(zhuǎn)移支支付政策策，滿足足農(nóng)村地地區(qū)和弱弱勢(shì)群體體子女的的受教育育權(quán)利?？煽梢砸試?guó)國(guó)家投入入為基礎(chǔ)礎(chǔ)，建立立全國(guó)性性教育發(fā)發(fā)展基金金；還可可以設(shè)立立教育稅稅用于農(nóng)農(nóng)村義務(wù)務(wù)教育發(fā)發(fā)展。當(dāng)當(dāng)然，依依靠國(guó)家家投入是是

42、不夠的的，還要要號(hào)召全全社會(huì)共共同來(lái)關(guān)關(guān)注貧困困地區(qū)，同同時(shí)改變變辦學(xué)模模式，鼓鼓勵(lì)國(guó)有有民辦、民民辦公助助、私立立學(xué)校等等多種形形式，減減輕公立立學(xué)校的的經(jīng)費(fèi)負(fù)負(fù)擔(dān)，改改善學(xué)校校的辦學(xué)學(xué)條件。（二）提升升家長(zhǎng)對(duì)對(duì)教育的的認(rèn)知水水平家長(zhǎng)作為兒兒童成長(zhǎng)長(zhǎng)中特別別的“教育者者”， 對(duì)對(duì)兒童成成長(zhǎng)產(chǎn)生生的影響響是無(wú)法法估量的的。然而而，家長(zhǎng)長(zhǎng)自身素素質(zhì)參差差不齊,良莠兼兼容，使使家長(zhǎng)在在對(duì)孩子子的教育育中產(chǎn)生生極大的的差異性性。如上上所述, 這種種差異性性不僅表表現(xiàn)在家家長(zhǎng)的教教育觀念念上，也也反映到到家長(zhǎng)的的教育行行為中。因因此，要要發(fā)展農(nóng)農(nóng)村基礎(chǔ)礎(chǔ)教育，關(guān)關(guān)鍵在于于觀念的的轉(zhuǎn)變，提提升家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)教

43、育育的認(rèn)知知水平。它它可以澄澄清家長(zhǎng)長(zhǎng)育兒觀觀中的一一些錯(cuò)誤誤，達(dá)成成家長(zhǎng)與與教育機(jī)機(jī)構(gòu)間的的理解、協(xié)協(xié)作, 形成家家長(zhǎng)、學(xué)學(xué)校協(xié)力力教育的的局面， 構(gòu)成良良性的基基礎(chǔ)教育育環(huán)境。具具體做法法有：一一是利用用大眾傳傳播媒體體，制作作農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育專題片片、專題題節(jié)目， 開辦農(nóng)農(nóng)村基礎(chǔ)礎(chǔ)教育專專欄，引引導(dǎo)人們們打破封封建迷信信思想，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變陳舊舊、落后后的教育育觀念，幫幫助家長(zhǎng)長(zhǎng)在潛移移默化中中樹立正正確的基基礎(chǔ)教育育觀；二二是利用用學(xué)校定定期召開開的家長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)， 幫助家家長(zhǎng)正確確認(rèn)識(shí)基基礎(chǔ)教育育的性質(zhì)質(zhì)，了解解、配合合學(xué)校的的教育活活動(dòng)。三三是圍繞繞素質(zhì)教教育和創(chuàng)創(chuàng)新教育育開展課課題研究究，為郴

44、郴州農(nóng)村村學(xué)校開開展新課課程改革革創(chuàng)造良良好的社社會(huì)文化化氛圍。（三）加強(qiáng)強(qiáng)政治政政策宣講講從問(wèn)卷分析析的數(shù)據(jù)據(jù)中我們們可以清清楚地看看到，村村民們對(duì)對(duì)當(dāng)前國(guó)國(guó)家關(guān)于于農(nóng)村義義務(wù)教育育的政策策非常了了解的僅僅為1.25%，不太太了解的的則達(dá)到到了566.255%，情情形是十十分不容容樂(lè)觀。因因此，當(dāng)當(dāng)有與農(nóng)農(nóng)民利益益息息相相關(guān)的國(guó)國(guó)家政策策出臺(tái)時(shí)時(shí)，政府府及其相相關(guān)工作作人員加加強(qiáng)宣傳傳力度，用用通俗易易懂的文文字，通通過(guò)廣播播或粘貼貼通告的的方式，讓讓更多的的村民及及時(shí)了解解到國(guó)家家的政策策，讓村村民從被被動(dòng)的接接受轉(zhuǎn)為為主動(dòng)的的了解的的意識(shí)形形態(tài)上來(lái)來(lái)。再者者，各級(jí)級(jí)政府要要廣泛動(dòng)動(dòng)員企事

45、事業(yè)單位位、各界界人士關(guān)關(guān)心、支支持和參參與農(nóng)村村教育工工作，形形成社會(huì)會(huì)各界共共同促進(jìn)進(jìn)農(nóng)村教教育發(fā)展展的強(qiáng)大大合力，把把落實(shí)農(nóng)農(nóng)村教育育優(yōu)先發(fā)發(fā)展的戰(zhàn)戰(zhàn)略地位位變成全全民的廣廣泛共識(shí)識(shí)及全社社會(huì)的實(shí)實(shí)際行動(dòng)動(dòng)。（四）構(gòu)建建留守兒兒童教育育和監(jiān)護(hù)護(hù)體系未成年人的的教育是是一項(xiàng)社社會(huì)系統(tǒng)統(tǒng)工程，需需要國(guó)家家、學(xué)校校、家庭庭和社區(qū)區(qū)合力構(gòu)構(gòu)建社會(huì)會(huì)支持體體系，共共同關(guān)注注留守兒兒童的教教育，以以消除留留守兒童童的教育育問(wèn)題，解解除農(nóng)民民工的后后顧之憂憂，提高高未來(lái)勞勞動(dòng)者的的素質(zhì)，促促進(jìn)農(nóng)村村經(jīng)濟(jì)、社社會(huì)的可可持續(xù)發(fā)發(fā)展。1.政府方方面的支支持國(guó)家和各級(jí)級(jí)地方政政府應(yīng)根根據(jù)構(gòu)建建和諧社社會(huì)的需需

46、要，高高度重視視農(nóng)村留留守兒童童的教育育問(wèn)題。國(guó)國(guó)家的相相關(guān)法律律和政策策應(yīng)有明明確而具具體的規(guī)規(guī)定，要要切實(shí)加加強(qiáng)對(duì)農(nóng)農(nóng)村學(xué)校校教育的的管理工工作，加加大對(duì)校校園周邊邊環(huán)境的的整治力力度，努努力營(yíng)造造一種有有利于孩孩子健康康成長(zhǎng)的的社會(huì)環(huán)環(huán)境。2.學(xué)校方方面的支支持學(xué)校是留守守兒童受受教育的的主要場(chǎng)場(chǎng)所，學(xué)學(xué)校要加加強(qiáng)與監(jiān)監(jiān)護(hù)人的的聯(lián)系，針針對(duì)學(xué)生生的品行行偏差和和心理障障礙等問(wèn)問(wèn)題，定定期開展展心理咨咨詢活動(dòng)動(dòng)，進(jìn)行行心理矯矯治。提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量，使使學(xué)校成成為孩子子喜愛(ài)和和向往的的地方；建立留留守兒童童檔案，隨隨時(shí)掌握握他們身身心變化化的情況況，進(jìn)行行有針對(duì)對(duì)性的教教育和管管理：建建立留

47、守守兒童監(jiān)監(jiān)護(hù)人與與學(xué)校的的定期聯(lián)聯(lián)系制度度，經(jīng)常常與監(jiān)護(hù)護(hù)人溝通通，了解解他們?cè)谠诩业那榍闆r；組組織留守守兒童參參與文體體娛樂(lè)活活動(dòng)，充充實(shí)業(yè)余余生活，多多與他們們交流和和溝通，撫撫慰他們們的心靈靈和感情情；發(fā)動(dòng)動(dòng)教師、團(tuán)團(tuán)員、少少先隊(duì)員員和其他他學(xué)生對(duì)對(duì)留守兒兒童進(jìn)行行結(jié)對(duì)幫幫扶，減減輕他們們的心理理壓力。3.家庭方方面的支支持不少留守兒兒童的父父母視學(xué)學(xué)校教育育為子女女教育的的唯一途途徑，認(rèn)認(rèn)為孩子子在學(xué)校校就讀，所所有問(wèn)題題都應(yīng)由由學(xué)校教教師負(fù)責(zé)責(zé)解決，而而對(duì)自己己如何配配合學(xué)校校教育子子女的工工作持消消極態(tài)度度，很少少與學(xué)校校聯(lián)系，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)校校不掌握握留守兒兒童父母母的打工工情況，而

48、而外出的的父母對(duì)對(duì)自己的的子女在在學(xué)校的的情況也也不甚了了解。在在雙方都都不知情情的情況況下，留留守兒童童的教育育問(wèn)題很很難得到到解決。為為此，父父母在外外出打工工之前，一一定要將將自己在在外打工工的情況況、聯(lián)系系方式等等告知學(xué)學(xué)校，并并主動(dòng)地地與學(xué)校校加強(qiáng)聯(lián)聯(lián)系，以以便及時(shí)時(shí)了解孩孩子身心心發(fā)展的的狀況，配配合、支支持學(xué)校校的教育育工作；要加強(qiáng)強(qiáng)與子女女的交流流和溝通通，了解解孩子的的學(xué)習(xí)和和生活情情況：要要利用打打工的淡淡季，盡盡可能多多回家與與孩子團(tuán)團(tuán)聚，做做到掙錢錢與關(guān)心心子女教教育兩不不誤，使使孩子從從小在被被關(guān)愛(ài)的的氛圍和和良好的的心理環(huán)環(huán)境與社社會(huì)環(huán)境境中健康康成長(zhǎng)。4.社區(qū)方方

49、面的支支持村委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)要成立立關(guān)心下下一代工工作委員員會(huì)，組組織、開開展多種種形式的的活動(dòng)，為為臨時(shí)監(jiān)監(jiān)護(hù)人提提供兒童童道德教教育、心心理健康康教育等等方面的的指導(dǎo)，給給予留守守兒童全全方位的的關(guān)懷；社區(qū)要要成立未未成年人人權(quán)益保保護(hù)委員員會(huì)、未未成年人人思想道道德建設(shè)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小小組等機(jī)機(jī)構(gòu)，協(xié)協(xié)調(diào)社區(qū)區(qū)相關(guān)職職能部門門，整合合資源，形形成合力力，凈化化環(huán)境，共共同育人人；要建建立常規(guī)規(guī)的留守守兒童監(jiān)監(jiān)測(cè)制度度，確定定具體的的監(jiān)測(cè)辦辦法。參考文獻(xiàn)：1焦敏敏家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)幼兒兒教育認(rèn)認(rèn)識(shí)狀況況的調(diào)查查分析J教育導(dǎo)導(dǎo)刊，119977(2)4346.2曾潔潔玉懷懷化農(nóng)村村基礎(chǔ)教教育發(fā)展展困境分分析與對(duì)對(duì)策思

50、考考J當(dāng)代代教育論論壇，220100(111)4546.3陸文文照；陸陸振欽構(gòu)建農(nóng)農(nóng)村留守守兒童的的教育保保障體系系J青年年科學(xué)，220099(9)2324.附錄：湖南農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育調(diào)查問(wèn)問(wèn)卷您好！為了了更好的的、有目目的性的的了解并并改善湖湖南農(nóng)村村基礎(chǔ)教教育狀況況，特展展開這次次調(diào)查，了了解湖南南農(nóng)村基基礎(chǔ)教育育建設(shè)情情況，希希望得到到您的支支持和幫幫助。本本調(diào)查表表不需要要填寫姓姓名，答答案沒(méi)有有對(duì)錯(cuò)，您您填寫的的資料只只作為相相關(guān)部門門的參考考資料。您您只要按按照自己己的真實(shí)實(shí)情況在在答案上上打，謝謝謝您的合合作!衷心感謝您您的支持持與協(xié)助助！祝您您身體健健康！ A基本情情況1）您的

51、性性別：（11）男 （22）女2）您的年年齡：_歲3）您的民民族：_族4）您的文文化程度度：（11）初中中以下 （22）高中中（中專專、職高高） （33）大專專 （44）大學(xué)學(xué)本科 （55）碩士士及以上上B調(diào)查內(nèi)內(nèi)容1.您這里里的海拔拔高度和和地形是是 A .20000米米與山區(qū)區(qū) B. 18800米米與山區(qū)區(qū) C. 15500米米與山區(qū)區(qū) D.12000米以以下與山山區(qū)2.您對(duì)農(nóng)農(nóng)村學(xué)生生不上學(xué)學(xué)而去打打工的現(xiàn)現(xiàn)象怎么么看? *A.不應(yīng)該該，讀書書是他們們的出路路B.應(yīng)該,因?yàn)榧壹腋F,應(yīng)應(yīng)早日當(dāng)當(dāng)家C.很難講講,對(duì)他他們先發(fā)發(fā)展與先先生存之之間南取取難舍3.您覺(jué)得得減掉農(nóng)農(nóng)業(yè)稅和和免除農(nóng)農(nóng)民

52、子女女受義務(wù)務(wù)教育的的費(fèi)用對(duì)對(duì)農(nóng)民來(lái)來(lái)說(shuō)起多多大的作作用呢？ *A.很大，減減少了很很多支出出B.沒(méi)用，因因?yàn)楝F(xiàn)在在貧富差差距一樣樣在增大大，物價(jià)價(jià)又普遍遍上漲，只只是在拆拆東墻補(bǔ)補(bǔ)西墻很很小，C.一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)D.其它4.您認(rèn)為為現(xiàn)在的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)義義務(wù)教育育與以往往相比有有什么變變化? *A.好很多多,讀書書不用錢錢,上學(xué)學(xué)的人多多很多了了 B.數(shù)數(shù)量上去去了,但但是質(zhì)量量大大下下滑,學(xué)學(xué)風(fēng)變淡淡C.依然很很多人輟輟學(xué),原原因是對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)興興趣大減減 DD.其它它5.您認(rèn)為為農(nóng)村人人受教育育的機(jī)會(huì)會(huì)大嗎？ *A大，因?yàn)闉樗麄兦谇趭^B不大，哪哪交得起起那筆生生活費(fèi)和和學(xué)費(fèi)呢呢C很小，因因?yàn)樗麄儌円黄鸩讲骄?/p>

53、比別別人慢，硬硬性條件件很落后后6.您周圍圍的文化化場(chǎng)所 A書書店 BB. 電電影院 C. 網(wǎng)吧吧 DD. 游游戲廳7.您認(rèn)為為教育很很重要嗎嗎？ A非非常重 B. 重要 C. 一般般 DD. 不不重要8.您這里里的家庭庭教育重重視程度度如何？ A很很重視 B. 重視 C.一般 DD. 不不重視9.您這里里政府關(guān)關(guān)心教育育的行動(dòng)動(dòng) A很實(shí)在在 BB. 實(shí)實(shí)在 CC.一般般 D. 不重視視10.您認(rèn)認(rèn)為教育育學(xué)生應(yīng)應(yīng)該 A.體罰 B.少量體體罰 CC.體罰罰與教育育結(jié)合 D. 教育不不體罰11.您家家庭主要要經(jīng)濟(jì)來(lái)來(lái)源A.家庭種種植業(yè) B.家庭牧牧業(yè) C.外外出打工工 DD.本地地鄉(xiāng)村集集體收入

54、入分配12. 您您認(rèn)為文文化程度度對(duì)你的的收入是是否有影影響A.毫無(wú)影影響 B.有一定定影響 C.很有關(guān)關(guān)系13.對(duì)于于孩子的的教育，目目前您最最關(guān)心的的是 A.學(xué)學(xué)校的教教學(xué)環(huán)境境 B.教師素素質(zhì) CC.學(xué)費(fèi)費(fèi) DD.教育育體制改改革14.您這這里教師師隊(duì)伍目目前存在在的主要要問(wèn)題是是（多選選） AA.人浮浮于事，責(zé)責(zé)任心不不強(qiáng) BB.從事事家教問(wèn)問(wèn)題突出出 C.不專心心工作，得得過(guò)且過(guò)過(guò) D.學(xué)校管管理松散散15.假如如您的孩孩子成績(jī)績(jī)優(yōu)秀，而而家里錢錢不夠，你你會(huì)怎么么辦？A.借款貸貸款供他他（她）讀讀書 BB.變賣賣東西供供他（她她）讀書書 C.只好讓讓他（她她）退學(xué)學(xué)16.您了了解當(dāng)

55、前前國(guó)家關(guān)關(guān)于農(nóng)村村義務(wù)教教育的政政策嗎？A. 非常常了解 BB. 比比較了解解 C. 一般 DD. 不不太了解解17.您這這里目前前轄區(qū)內(nèi)內(nèi)各個(gè)地地區(qū)的義義務(wù)教育育發(fā)展是是：A沒(méi)有差差距 B. 有點(diǎn)點(diǎn)差距，但但不大 CC. 存存在差距距，但在在合理范范圍內(nèi) D. 存在在較大差差距 E. 差距已已經(jīng)很大大18.您認(rèn)認(rèn)為影響響農(nóng)村教教育發(fā)展展的最主主要的因因素是：A.教育觀觀念 B. 教師的的整體素素質(zhì) C. 教育育經(jīng)費(fèi) D. 教育育管理體體制 E. 其它它19.您所所在學(xué)校校教師工工資及相相關(guān)福利利如何？A.每月能能夠保證證非常及及時(shí)發(fā)放放 B. 基本能能夠保證證及時(shí)發(fā)發(fā)放 C. 基本本能夠及

56、及時(shí)發(fā)放放；但偶偶爾會(huì)推推遲些 D. 偶爾爾能夠及及時(shí)發(fā)放放，大部部分時(shí)間間難以保保證及時(shí)時(shí)發(fā)放 E. 很難難保證及及時(shí)發(fā)放放20.請(qǐng)問(wèn)問(wèn)在您所所在學(xué)校校的學(xué)生生學(xué)雜費(fèi)費(fèi)免收情情況是：A. 已免免收 BB. 未未免收 C. 還有小小部分 DD. 不不清楚21.您認(rèn)認(rèn)為國(guó)家家免除中中小學(xué)生生的學(xué)費(fèi)費(fèi)是否造造成了一一下弊端端？（可可多選） A. 教師對(duì)對(duì)學(xué)生越越來(lái)越不不關(guān)心 B. 學(xué)生越越來(lái)越多多，部分分學(xué)生素素質(zhì)不好好，致使使學(xué)校的的秩序越越來(lái)越不不好 C. 外來(lái)工工子女越越來(lái)越多多，你不不放心把把孩子送送入公立立學(xué)校 D. 以上都都不會(huì)22.您周周圍的農(nóng)農(nóng)村學(xué)校校是否存存在缺少少教師的的情況？

57、 A. 不存在在 B. 存在，但但不多 CC. 缺缺少老師師情況特特別嚴(yán)重重 D. 不清清楚23. 您您認(rèn)為采采用下列列哪項(xiàng)措措施，更更有利于于吸引教教師到鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下下的鄉(xiāng)村村學(xué)校任任教A. 對(duì)在在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以以下學(xué)校校的教師師實(shí)行專專項(xiàng)“鄉(xiāng)村教教師崗位位津貼”，并且且越偏遠(yuǎn)遠(yuǎn)的學(xué)校校津貼越越高B. 對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持持在鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)校工工作的教教師實(shí)行行“鄉(xiāng)村教教師定期期離職帶帶薪免費(fèi)費(fèi)進(jìn)修C. 加大大投入改改善鄉(xiāng)村村學(xué)校的的辦學(xué)條條件D. 鄉(xiāng)村村教師比比縣城的的教師更更容易得得到表彰彰獎(jiǎng)勵(lì)和和職稱晉晉升24.您認(rèn)認(rèn)為目前前代課教教師的待待遇：A. 合理理，因?yàn)闉樗麄兇蟠蠖鄶?shù)沒(méi)沒(méi)有國(guó)家家要求的的正規(guī)學(xué)學(xué)歷B

58、. 不太太合理，應(yīng)應(yīng)該適當(dāng)當(dāng)提高，但但要和公公辦教師師的待遇遇保持差差距C. 太低低了，背背離勞勞動(dòng)法中中“實(shí)行同同工同酬酬”以及“國(guó)家實(shí)實(shí)行最低低工資保保障制度度”的原則則，待遇遇應(yīng)和公公辦教師師一樣25.代課課教師在在農(nóng)村地地區(qū)長(zhǎng)期期存在，這這與國(guó)家家清退的的政策相相矛盾，您您的看法法是（可可多選）A. 代課課教師為為農(nóng)村地地區(qū)的教教育付出出了心血血和青春春，擔(dān)負(fù)負(fù)起了農(nóng)農(nóng)村教育育的重?fù)?dān)擔(dān)，卻沒(méi)沒(méi)有完全全享受教教師的待待遇，應(yīng)應(yīng)獲得我我們的尊尊重B. 代課課教師大大多素質(zhì)質(zhì)比較低低，農(nóng)村村代課教教師的大大量存在在，從根根本上來(lái)來(lái)說(shuō)降低低了農(nóng)村村教育的的質(zhì)量，影影響了農(nóng)農(nóng)村中小小學(xué)少年年兒童

59、的的發(fā)展 C. 教育育部的做做法是對(duì)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)發(fā)展農(nóng)村村教育的的必要手手段，如如果繼續(xù)續(xù)有代課課教師存存在，那那這些代代課教師師就長(zhǎng)期期得不到到合理的的薪酬D. 我們們不能感感情用事事，要理理性去分分析，教教育部這這樣做一一方面讓讓至少一一半的代代課教師師轉(zhuǎn)證，同同時(shí)會(huì)通通過(guò)引導(dǎo)導(dǎo)，讓一一些大學(xué)學(xué)生到農(nóng)農(nóng)村中教教書，對(duì)對(duì)農(nóng)村下下一代的的成長(zhǎng)非非常有幫幫助26.您認(rèn)認(rèn)為解決決農(nóng)村教教師缺乏乏和代課課教師問(wèn)問(wèn)題的可可行辦法法是（可可多選）：A. 增加加針對(duì)代代課教師師的培訓(xùn)訓(xùn)，幫助助他們獲獲得正規(guī)規(guī)學(xué)歷和和教師資資格認(rèn)證證，從而而轉(zhuǎn)為公公辦教師師，對(duì)實(shí)實(shí)際教學(xué)學(xué)能力突突出的代代課教師師可以適適當(dāng)放寬

60、寬其資歷歷的要求求B. 解聘聘所有代代課教師師，聘請(qǐng)請(qǐng)正規(guī)畢畢業(yè)生到到農(nóng)村當(dāng)當(dāng)老師，解解決農(nóng)村村教師缺缺乏問(wèn)題題C. 把代代課教師師的教齡齡正式承承認(rèn)為工工齡，對(duì)對(duì)工齡達(dá)達(dá)到國(guó)家家規(guī)定的的讓其退退休而不不是“清退”，享受受退休人人員相應(yīng)應(yīng)的退休休工資D. 國(guó)家家教育財(cái)財(cái)政向農(nóng)農(nóng)村傾斜斜，教師師工資由由省或中中央財(cái)政政發(fā)放，不不再受地地方財(cái)政政影響E. 其它它27.您對(duì)對(duì)目前農(nóng)農(nóng)村義務(wù)務(wù)教育的的綜合評(píng)評(píng)價(jià)：A. 非常常滿意 BB. 滿滿意 CC. 比比較滿意意 D. 不滿滿意 E. 很不滿滿意 28.您認(rèn)認(rèn)為發(fā)展展農(nóng)村,首先應(yīng)應(yīng)該怎樣樣做呢? A.投資鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)業(yè) BB.完善善農(nóng)村交交通系統(tǒng)統(tǒng)