美術(shù)教案奇妙的腳印金鑰匙

1、文檔編碼 : CH6X10N7R4A10 HL4S2R1X2O4 ZN10G4X4J4D4學(xué)習(xí)必備 歡迎下載神奇的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)小嶝學(xué)校：【教學(xué)領(lǐng)域】造型 表現(xiàn)【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 熟識(shí)各種動(dòng)物的腳印, 對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想與再造想象； 通過(guò)熟識(shí)、觀看、比較、想象等方法,用腳印組合的方法設(shè)計(jì)一幅想象畫；培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致觀看和大膽想象的才能,活躍同學(xué)的美術(shù)思維；【教學(xué)重點(diǎn)】熟識(shí)各種動(dòng)物的腳印 , 對(duì)腳印進(jìn)行想象；【教學(xué)難點(diǎn)】用腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象,完成一幅神奇的腳印作品；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)：水彩筆、勾線筆、油畫棒、老師：道具、課件、作品范例等；【教學(xué)過(guò)程】（一） 激發(fā)愛好,導(dǎo)入課題彩色紙、剪刀、膠水

2、等；觀看布滿樂趣的小詩(shī),雪地里的小畫家 多媒體演示 同學(xué)們,在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文雪地里的小畫家大家仍記 得嗎？（生答）好,我們一起來(lái)回憶一下；（出示課件）“ 下雪了,下雪了,雪地里來(lái)了一群小畫家,小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫；” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些腳印有什么特點(diǎn)？（生答）這些腳印變成了一個(gè)個(gè)神奇的形象,你們說(shuō),這些形象好玩嗎？（生答）那么這 節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)神奇的腳印（出示課題）；（二） 引導(dǎo)分析,觀看想象 1 、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)動(dòng)物的腳印,觀看想象其特點(diǎn)；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你仍熟識(shí)了哪些動(dòng)物的腳??？（生答）嗯,小伴侶們熟識(shí)的腳印 可真多呀,今日黃

3、老師也帶來(lái)了一些小腳印,你們看：（ 1 ）挑選一個(gè)你寵愛的腳印, 說(shuō)說(shuō)它的形狀有什么特點(diǎn)？它像什么？（生答）仍有誰(shuí)也寵愛這個(gè)腳印的？寵愛的都舉手；（生答）這會(huì)是誰(shuí)的腳印呢？（出示學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課件）； 有沒有同學(xué)寵愛第 答 ）* 個(gè)腳印呢？ （生答） 誰(shuí)寵愛第 * 個(gè)腳印的？（生（ 2 ）假如將這個(gè)腳印換個(gè)方向看,又會(huì)使你聯(lián)想到什么？（生答）2 、小組爭(zhēng)辯,探究畫法 同學(xué)們的想象力真豐富, 可是我們除了對(duì)腳印的形狀進(jìn)行好玩的聯(lián)想,仍可 以用它來(lái)做什么呢？（ 1 ）這幅圖畫的是什么？它和一般的花瓶有什么不同？（出示課本范圖）（都 是用腳印組成的一幅作品）通過(guò)剛才對(duì)作品的不斷觀看, 我們知道了

4、仍可以用腳印的形象變化組合成一 幅生動(dòng)好玩的藝術(shù)形象作品； 那么,你將如何進(jìn)行創(chuàng)作, 使這些腳印變得更加生 動(dòng)好玩呢？現(xiàn)在, 請(qǐng)把你的想法與小組的其他同學(xué)進(jìn)行溝通一下,聽一聽其他同 學(xué)的看法和建議；（小組爭(zhēng)辯,溝通感受）三、指導(dǎo)作畫,想象創(chuàng)新我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)一幅有關(guān)腳印的作品呢？第一,我們要挑選一個(gè)自己喜歡的腳印, 依據(jù)腳印的形狀直接勾畫出它的輪廓,然后依據(jù)輪廓添畫成我們所要 的形象,接下來(lái)可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景,使整個(gè)畫面形象突 出、構(gòu)圖飽滿；（師示范）我們觀看下其他小伴侶的作品； （生觀看）看了這么多好玩的作品,小伴侶 們想不想自己動(dòng)手畫一畫？（生答）現(xiàn)在我們來(lái)看看今日的作業(yè)

5、要求；作業(yè)要求：（依據(jù)同學(xué)各自的學(xué)習(xí)才能,挑選不同星極的作業(yè)）用繪畫的形式想象創(chuàng)作一幅神奇的腳印作品用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的想象, 完成簡(jiǎn)潔的作品用腳印組合的方法進(jìn)行神奇的想象,使作品形象、生動(dòng) . 在神奇想象的基礎(chǔ)上 生作業(yè),師巡察輔導(dǎo), 作品在構(gòu)圖、造型和顏色上都和諧統(tǒng)一（四） 觀看評(píng)析,師生溝通 1 、進(jìn)行作品自評(píng) 2 、集體觀看溝通 1 猜猜畫成了什么學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2 找找畫面中的動(dòng)物的腳印 3 說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺（五） 課后小結(jié),拓展延長(zhǎng) 同學(xué)們,通過(guò)今日的學(xué)習(xí),我們知道了利用繪畫的方法可以創(chuàng)作出神奇的 腳印作品,那么我們?nèi)杂袥]有其他的方法設(shè)計(jì)制作出更加好玩的腳印作品呢？（實(shí)物

6、投影出示用腳印圖案制作的書簽）看,這是什么？小腳印不僅可以做畫,仍能用它來(lái)做小制作呢！ 課后請(qǐng)小伴侶們想一想： 仍能用腳印圖案來(lái)做什么？然 后我們也來(lái)試著做一些手工作品,好嗎？（六）整理整理神奇的腳印教學(xué)反思神奇的腳印是一堂特殊好玩的想象畫課,課中通過(guò)讓同學(xué)熟識(shí)明白各種 動(dòng)物的腳印,來(lái)把腳印想象成其他形象,并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,完成一張腳印的想象畫；這節(jié)課我特殊留意培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能,以及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的才能,通過(guò)活躍同學(xué)的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新才能；第一在課的開頭,我找來(lái)了一首跟腳印有關(guān)的flash動(dòng)畫雪地里的小畫家讓同學(xué)觀看, 同學(xué)很快的就對(duì)幾種常見的腳

7、印有了熟識(shí)；接著再出示一幅許多腳印的圖,通過(guò)回憶和溝通,讓同學(xué)熟識(shí)了腳印的形象,鞏固了記憶,為想象創(chuàng)作 做好了鋪墊；在這基礎(chǔ)上,我開頭讓同學(xué)對(duì)腳印進(jìn)行觀看想象,這是本課的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我實(shí)行了讓同學(xué)循序漸進(jìn)地方法摸索、探究、想象； 1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)； 引導(dǎo)同學(xué)把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn),再次觀看想象,溝通感想,說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象；通過(guò)觀看變換角度的腳印,進(jìn)行再 次想象,給同學(xué)開創(chuàng)了想象的空間, 讓他們感受各種神奇美麗的腳印造型,從而 培養(yǎng)同學(xué)美術(shù)思維的靈敏性與獨(dú)創(chuàng)性；2 、組合的腳?。荒_印組合,這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,也是想象創(chuàng)作的重中之重； 我先是讓同學(xué)觀看腳印組合

8、的作品,讓他們來(lái)找找隱秘； 這些畫全部是用腳印組成的, 他們就會(huì)發(fā)覺, 原先腳印仍能組成美麗的畫； 這里已由學(xué)習(xí)必備 歡迎下載前面的正向的思維想象, 由腳印到形象, 進(jìn)展到了逆向的思維想象, 由形象到腳??；在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié),我進(jìn)行了搶答的形式；挑選同學(xué)作品,讓同學(xué) 1、猜猜腳印組成了什么？ 2 、找找畫面中的動(dòng)物的腳?。窟@樣的形式,活躍課堂氣氛,活躍同學(xué)的思維；3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺？通過(guò)我驚喜的發(fā)覺, 許多同學(xué)的作品想象大膽而富于制造,畫面的構(gòu)圖, 顏色也把握得很不錯(cuò)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載金鑰匙教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小嶝學(xué)校：謝堅(jiān)藝 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙如干,并用剪好的鑰匙拼貼在紙

9、上并進(jìn)行添畫；2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣,培養(yǎng)同學(xué)的制造意識(shí),提高審美才能；教學(xué)重點(diǎn)：鑰匙的對(duì)折剪法,如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼；教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫；教具學(xué)具：各種各樣的鑰匙,紙、剪刀、膠水；教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：導(dǎo)入新課（以談話的形式）：今日,老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物,你們看：（各種各樣的鑰匙）；二、講授新課：1、引導(dǎo)同學(xué)觀看,感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美；引起同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)的愛好；2、爭(zhēng)辯溝通設(shè)計(jì)與制作方法；師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙,老師請(qǐng)你們幫忙,來(lái)制造一把鑰匙開這把鎖,你們?cè)敢鈳?老師這個(gè)忙嗎？3、四人小組爭(zhēng)辯要運(yùn)用什么樣方法來(lái)制造鑰匙；4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都賜予確定,引導(dǎo)

10、同學(xué)說(shuō)出把紙對(duì)折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖；5、四人小組商量爭(zhēng)辯我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份學(xué)習(xí)必備 歡迎下載裝飾畫；三、同學(xué)動(dòng)手制作鑰匙：老師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自己想像,設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙；老師巡察并幫忙才能較差的同學(xué)；四、溝通觀看：1、全班相互觀看每組的作品；2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最觀看哪一組的作品,為什么？五、課后拓展；教后反思 ：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的方法,能夠剪出鑰匙如干,并能用剪好的鑰匙拼貼在紙上,然后進(jìn)行添畫,使畫面完整；通過(guò)活動(dòng),同學(xué)體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)的樂趣,也培養(yǎng)了同學(xué)的制造意識(shí),提高了審美才能；本課主要讓同學(xué)通過(guò)日常生活中常見的鑰匙熟識(shí)對(duì)稱的物體,并學(xué)習(xí)用對(duì)折

11、剪的方法來(lái)剪對(duì)稱的形體；正好廈門有一把很出名的金鑰匙,98 金鑰匙,以這把金鑰匙導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔引起學(xué)生的愛好, 同學(xué)會(huì)覺得, 一把鑰匙竟然可以設(shè)計(jì)得如此美感和有象征意義,讓他們不能小看平常似乎不起眼的一把鑰匙；同學(xué)在觀看鑰匙的形狀時(shí),簡(jiǎn)潔只留意一些小細(xì)節(jié),比如這邊有一些齒狀的線條,那邊有一道凹進(jìn)去, “ 頭部” 有兩個(gè)字等,總觀看不到對(duì)稱的特點(diǎn),這也是有緣由的,由于盡管鑰匙的大體形狀是對(duì)稱的,但是,由于一般的鑰匙一邊是齒狀的,一邊是直線的,所以同學(xué)較難反應(yīng)出來(lái)；在備課時(shí),我就預(yù)料到這點(diǎn),所以事先剪好一把大鑰匙（便于觀看）,把鑰匙一對(duì)折,同學(xué)就觀看出對(duì)稱的特點(diǎn)；同學(xué)觀看出對(duì)稱的特點(diǎn)后,就引入這節(jié)課的重點(diǎn)：怎樣用對(duì)折剪的方法來(lái)制作鑰匙；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,仍要留意一點(diǎn),就是半把鑰匙要畫在什么位置