六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外素材-文學(xué)素養(yǎng)：快樂(lè)讀詩(shī)詞：《清平樂(lè)·春歸何處》（含練習(xí)答案）全國(guó)通用

1、清平樂(lè)春歸何處宋 黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百?lài)薀o(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。 【注釋】寂寞：清靜，寂靜。無(wú)行路：沒(méi)有留下春去的行蹤。行路，指春天來(lái)去的蹤跡。喚?。簱Q來(lái)。誰(shuí)知：有誰(shuí)知道春的蹤跡。問(wèn)?。汉魡?，詢(xún)問(wèn)。取，語(yǔ)助詞。黃鸝（l）：黃鸝：又叫黃鶯、黃鳥(niǎo)。身體黃色自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色，啼聲非常悅耳。百?lài)剩盒稳蔹S鸝宛轉(zhuǎn)的鳴聲。囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地鳴叫。解：懂得，理解。因風(fēng)：借著風(fēng)勢(shì)。因，憑借。薔薇（qing wi）：花木名。品類(lèi)甚多，花色不一，有單瓣重瓣，開(kāi)時(shí)暮春夏初，有芳香，果實(shí)入藥?！咀g文】春天回到了哪里？尋不見(jiàn)它的蹤跡只感苦悶寂寞。如

2、果有人知道春天的消息，定要幫我呼喚它回來(lái)與我同住。誰(shuí)能知道春天的蹤跡呢？只好去問(wèn)一問(wèn)黃鸝。然而黃鸝的婉轉(zhuǎn)鳴聲，誰(shuí)又能懂呢？一陣風(fēng)起，它便隨風(fēng)飛過(guò)了盛開(kāi)的薔薇?！驹?shī)人簡(jiǎn)介】黃庭堅(jiān)，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山之祖，與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”（黃庭堅(jiān)為其中一宗）之稱(chēng)。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門(mén)下，合稱(chēng)為“蘇門(mén)四學(xué)士”。生前與蘇軾齊名，世稱(chēng)“蘇黃”。且黃庭堅(jiān)書(shū)法亦能獨(dú)樹(shù)一格，為“宋四家”之一?！驹?shī)詞背景】公元1103年（崇寧二年）十二月，黃庭堅(jiān)至崇寧年二月才過(guò)洞庭，五、六月間方抵達(dá)廣西宜州貶所。本首詞就是作于貶宜州的翌年，即公元1105年（崇寧四年）。同年九月

3、黃庭堅(jiān)溘然長(zhǎng)逝于宜州貶所?！举p析】此詞賦予抽象的春以具體的人的特征。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣通過(guò)詞人的主觀感受，反映出春天的可愛(ài)和春去的可惜，給讀者以強(qiáng)烈的感染。高妙于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化。故先是一轉(zhuǎn)，希望有人知道春天的去處，喚她回來(lái)，與她同住。這種奇想，表現(xiàn)出詞人對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。下片再轉(zhuǎn)。詞人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)世界里來(lái)，察覺(jué)到無(wú)人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來(lái)。但詞人仍存一線(xiàn)希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺(jué)的藝術(shù)境界里去了。末兩句寫(xiě)黃鸝不住地啼叫著。它婉轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周?chē)募澎o。但詞人從中仍得不到解答，心

4、頭的寂寞感更加重了。只見(jiàn)黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人才終于清醒地意識(shí)到：春天確乎是回不來(lái)了。此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。作者近乎口語(yǔ)的質(zhì)樸語(yǔ)言中，寄寓了深重的感情。全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請(qǐng)教；無(wú)人能知時(shí)，又向鳥(niǎo)兒請(qǐng)教。問(wèn)人人無(wú)語(yǔ)，問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百?lài)?，似乎大有希望，然而詞人自己又無(wú)法理解，這比有問(wèn)無(wú)答更可嘆。最后，鳥(niǎo)兒連“話(huà)”都不“說(shuō)”，翻身飛走。這番妙趣橫生的抒寫(xiě)中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出?！揪毩?xí)】1、本詞的主題是什么?簡(jiǎn)要概括本詞的主要內(nèi)容。 2、有人認(rèn)為本詞“結(jié)語(yǔ)暗寓身世，大有佳人空谷，自傷幽獨(dú)之感”，但從全詞看，這種說(shuō)法顯然跟主

5、題不合。試解說(shuō)一下不合的原因。 3、歐陽(yáng)修曾有一首蝶戀心，表現(xiàn)一位深閨女子對(duì)意中人的思念，作品下闋運(yùn)用了與這首清平樂(lè)相似的表現(xiàn)手法：“雨橫風(fēng)狂三月暮。門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花 花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！边@兩首作品所抒發(fā)的情感有何相同之處?試結(jié)合作品具體分析這兩種感情又有何不同。 4、這首作品寫(xiě)春，運(yùn)用的最明顯的修辭手法是什么?試分析這種手法使用的妙處。 5、根據(jù)清平樂(lè)春歸何處這首詞的內(nèi)容，作者寫(xiě)的應(yīng)是 時(shí)節(jié)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的 _ 之情?！敬鸢浮?、主題是惜春。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰，于是借對(duì)春的追尋表現(xiàn)春天的可愛(ài)、春去的可惜以及因時(shí)光流逝而產(chǎn)生的惆悵。2、本詞上片寫(xiě)的是惜春，下片寫(xiě)的是尋春不見(jiàn)，同樣是惜春。使全詞構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。如果認(rèn)為“自傷幽獨(dú)”，則下片的意思就不是“惜春”，而成了“自惜”，前后內(nèi)容就被割裂開(kāi)來(lái)。3、(1)這兩首作品均抒發(fā)了對(duì)春光易逝的無(wú)奈、惆悵之情。(2)歐詞借傷花而自傷，表現(xiàn)出主人公“誰(shuí)可相依”的孤獨(dú)感和青春難再的苦悶感;黃詞通過(guò)“無(wú)人能解”鳥(niǎo)鳴與春跡，表達(dá)了詞人對(duì)“與自然相融合”的向往。4、擬人(或比擬);將春天“人格化”，幻想其去處，喚其歸來(lái)同住，最終難見(jiàn)其蹤影，將自然季節(jié)描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，寄托了詞人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)“無(wú)法與春住”的無(wú)奈，妙趣橫生。5、初夏，