《白樺林好地方》說課稿

1、第 頁白樺林好地方說課稿白樺林好地方說課稿1 一、設(shè)計理念 在整個教學設(shè)計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗、發(fā)覺、創(chuàng)建、表演音樂美和享受音樂的樂趣；主動引導學生參加各項音樂實踐活動，讓學生選擇自己喜愛的角色進行模唱與表演，重視學生特性的張揚及相互間的合作，加深對生活的相識，培育學生愛媽媽的感情。 二、說教材 1、教材分析 這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景，水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。 2、教學目標 依

2、據(jù)新課程的教學理念，我制定了以下三維目標： （1）情感目標： a、通過學習和觀賞白樺林圖片，培育學生的鑒賞實力，提高學生審美心情，引導學生酷愛大自然，視察大自然的美。 b、能夠有意識地限制自己的聲音，逐步學會傾聽，用美的聲音去演唱歌曲。 （2）技能目標： a、唱準歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。 b、駕馭歌曲中的力度記號，用美麗的聲音演唱歌曲。 c、學會用豎笛伴奏。 （3）通過小組合作，培育學生的合作實力。 3、教學重點、難點： 分層次教學，培育學生全面參加音樂，表現(xiàn)音樂的實力。 三、說學法 學生是課程的核心，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法很重要。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡的特點，我在學法的指導

3、上緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學生去感知音樂，從而培育學生對生活的樂觀看法。 四、說教法 本課我主要運用的是體驗、仿照、合作的方法。 1、誘導教學法 有效地降低學習的難度，讓學生按部就班地駕馭歌曲的主題。 2、哼唱法、接龍傳唱法 學生們經(jīng)過反復哼唱和練唱，對樂曲非常嫻熟，音準、節(jié)奏已精確無誤這一狀況下，讓同學們一句緊接一句地傳唱。這樣，課堂氣氛非?；钴S，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學生的心情很快達到高潮，收到很好的教學效果。 五、說教學程序 1、組織教學 課前各小組自我介紹，為自己加油，喊出口號，形成一種比學習的競爭氛圍，為下面的學習做好鋪墊。 2、基本部分 （1）導

4、入 通過觀賞不同季節(jié)里漂亮的白樺林圖片，讓學生感受到白樺林的美，想走進白樺林，白樺林真是一個好地方。 （2）學唱歌曲 充分利用學生的聽覺器官，培育學生手腳并用、動手動腦的習慣，采納教材的音像資料，把學生的認知水平提高到一個最佳水平，為學生的審美體驗得到最完備的實現(xiàn)。 此環(huán)節(jié)，學生在各種意境中聽了六遍音樂，由生到熟、由聽到唱，由被動到主動，觀賞音樂成了他們最寵愛的活動，教學目標成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學生的熱忱和參加的主動性得到了空前的提高。 （3）小組合作 讓學生分小組合作，然后小組匯報，自己上臺伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導。課堂上形成老師和同學緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學

5、相輔相成，教學相長。克服傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，課堂上生動活潑，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準下，學生合作精神的培育。 3、結(jié)束部分 對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié)，確定學生的實力，提高學生對音樂課的學習愛好。 總的來說，這節(jié)課的設(shè)計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把學問的駕馭當作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到情感的審美體驗，從而形成自己的相識，提高他們的音樂修養(yǎng)。 白樺林好地方說課稿2 今日我說課的內(nèi)容是人音版第八冊第五課白樺林好地方。對于本課的說課我打算從設(shè)

6、計理念、教材分析、教學目標、重點難點、教法、學法、教具打算、教學過程等方面對進行闡述。 一、說教材分析 這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機協(xié)作，即刻在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景，水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和對美妙生活的憧憬。 二、說教學目標 新課標提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的.全過程，在潛移默化中培育學生美妙的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)學問和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)當是師生共同

7、體驗、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當是在老師指導下，學生主動、主動的體驗與感悟音樂的過程。結(jié)合這一理念，制定以下目標： 1、學會歌曲白樺林好地方，有感情的演唱，表達對漂亮景色的贊美和酷愛。 2、在情境中感受歌曲對家鄉(xiāng)的酷愛，對童年的回憶。 3、嘗試利用豎笛進行二部合奏。 三、說學情分析 四年級的學生在音樂演唱、觀賞和分析方面已經(jīng)有了肯定的實力，駕馭了一些基本的音樂基礎(chǔ)學問，相識簡潔的樂譜?？梢赃M行一些節(jié)奏型的拍擊。豎笛在進行了一個學期的訓練之后，也可嫻熟地吹奏一些曲目。 四、說設(shè)計理念 在本課整個教學設(shè)計中，我力圖以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在音樂中體驗、發(fā)覺、創(chuàng)

8、建、與表現(xiàn)。主動引導學生參加各項音樂活動。在課堂中滲透課題探討豎笛在音樂教學中的應(yīng)用。利用豎笛提升學生的音樂技能，使音樂課更加豐富多彩。 五、說教學重點、難點 本課是以歌曲教學為主的音樂課，全部音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱等形式，使學生精確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。 在歌曲的演唱過程中，須要解決的難點有兩點： 1、歌曲最終一個樂句襯詞“蓬得得蓬蓬”兩次在主音上拉長節(jié)拍的演唱與處理。 2、二聲部的練習與演唱。 六、說教法 為了順當完成教學任務(wù)，結(jié)合中段學生的年齡特點及本課教材的重、難點在教學中我主要運用以下教學方法 一、難度先行法。結(jié)合本課的重點

9、和難點，在教學中采納難度先行法，把歌曲中的音符特點、低聲部旋律作為發(fā)聲練習。將最終一句旋律的節(jié)奏設(shè)計為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學習難度，讓學生輕松地解決了學習的難度。 二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導入，再運用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲協(xié)作的情景，加深學生對唱曲情境的體會。 三、聽唱法。學生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽覺入手，隨著問題的一步步深化，引導學生反復傾聽，細心品析，在聽中感悟體驗，在聽中領(lǐng)悟理解。 四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學生用低聲部伴唱，既熬煉了豎笛的吹奏實力，又增加了學生的合作意識。 七、說學法 學生是課程的核心，要讓學生能主動主動地學習，選

10、擇方法很重要。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡的特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過： 一、自主學習。豎笛教學中，從起先的吹奏自己喜愛的曲子，到最終的吹奏歌曲的主旋律，學生自主學習，熬煉了吹奏實力。 二、傾聽學唱?！奥牎备枨男?、節(jié)奏等要素讓學生去感知音樂，從而使學生按部就班的學會了歌曲。 三、分組合作。在學習的過程中，利用分組合作，熬煉學生的合作實力，激發(fā)學習熱忱。 八、說教具打算 ppt課件、學生每人一個豎笛。 九、說教學過程 本課教學以歌曲內(nèi)容為主線，組織各個教學環(huán)節(jié)為歌曲做鋪墊，采納按部就班的方法，逐步解決教學難點，化整為零，使歌曲教學能夠更加順當?shù)耐瓿伞?一、組織教學 組織學生

11、用豎笛表演自己喜愛的歌曲和樂曲。 （因為豎笛教學已經(jīng)進行了接近兩個學期了，學生對于豎笛吹奏已經(jīng)很熟識，能用豎笛演奏出一部分的歌曲與樂曲了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既能為后面的豎笛吹奏做好鋪墊，又能調(diào)整學生的心情，在最短的時間內(nèi)進入到音樂課堂中來。） 二、基本練習 1、發(fā)聲練習 （1）、同學們的豎笛聲很奇妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好聽的音樂。下面我來考考大家，下面的音符你都相識嗎（ppt）你能把他們根據(jù)從低到高的依次排列起來嗎？我們來唱一唱。 （發(fā)聲練習的設(shè)計其實是一個復習的過程，就是把本課中出現(xiàn)的音符1、2、3、5、6、進行音高和唱名的鞏固復習，為后面演唱歌譜做打算） （2）、把歌曲的低聲

12、部稍作修改，進行視唱。 （本課歌曲的低聲部演唱比較具有條理性，依據(jù)學生自身素養(yǎng)，降低肯定的難度，再配上襯詞“beng”音，既學習了低聲部，又可以作為發(fā)聲練習曲。） 2、節(jié)奏訓練 唱的真好，下面我們來輕松一下，做個小嬉戲節(jié)奏接龍。請你細致聽好下面的節(jié)奏，我們根據(jù)要求連接起來。（歌曲的最終一句的節(jié)奏是本課的難點，這個小嬉戲是將歌曲的最終一句的節(jié)奏分為六個部分，把同學分為五個小組，和老師一起根據(jù)漸強、漸弱的依次進行接龍，并剛好評價。這樣就用比較輕松好玩的方法解決了本課的難點。） 三、新課教學 （依據(jù)教學目標的支配，本課的歌曲教學遵循按部就班的原則，根據(jù)以下幾個環(huán)節(jié)來設(shè)計：） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。

13、由談話導入新課，利用ppt的優(yōu)勢為學生綻開一幅美麗的加拿大的漂亮風光圖，好像走進了漂亮的加拿大。背景音樂正是本課的歌曲白樺林好地方，使學生在潛移默化中初步觀賞了音樂。 看著同學們的笑臉，老師有一個感覺，童年真好，可以無憂無慮。關(guān)于童年的記憶恒久都是那純真的，美妙的。以致回憶起來的時候那么的清楚。就像這首加拿大民歌，回憶中的家鄉(xiāng)還是那么的美。（利用ppt） （二）、感受音樂，學唱歌曲 （音樂是聽覺的藝術(shù)，引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣，擁有音樂的耳朵，使我們始終追求的目標。為了讓學生在幾次的學唱傾聽中不覺得乏味，并能逐步加深對唱曲的理解，利用講解和實踐的方法幫助學生達到教學目的） 1、初聽歌曲，整體感知

14、。并提出問題說它是好地方，那么它原委好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？（生：）（歡快，活潑）（對白樺林的贊美） 師總結(jié)：因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、漂亮的山巒、靜靜的草房、可愛的動物所以才說白樺林是個好地方。 2、分段感知，逐步學習： （1）、老師帶領(lǐng)學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。 師：歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。 （通過歌詞的朗讀感受歌曲的心情，了解歌曲的主要內(nèi)容。更為歌曲歌曲的演唱做好鋪墊） （2）、老師范唱。讓我們和大自然一起演唱吧！師：告知老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（引導學生找出四個樂句、曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡愉快

15、潑的心情。并且在演唱最終兩個樂句時，輕拍節(jié)奏接龍時的節(jié)奏，給學生以示意。） （請學生隨音樂輕拍手，初步感受2/2拍的特點 （3）感受2/2拍的強弱規(guī)律，及節(jié)拍特點。（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍） （4）、學生隨老師指揮試唱第一至第四樂句。（通過師生的共同合作，既能鞏固歌曲，使歌曲更加精確，又能提高學生的學習熱忱。） （5）歌曲的最終兩句旋律的處理。（因前面已經(jīng)處理完最終兩句旋律的節(jié)奏，這里演唱起來就特別輕松了。） （6）、老師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號，并再次演唱歌曲第一段。 師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告知大家表示什么意思嗎？ （7

16、）歌曲其次段第三段的學習。 師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，其次個景點都唱了些什么呢？ （演唱其次段歌詞，留意“的”十六分音符的演唱心情歡快些，每個字唱得短些，有彈性。解決難點：我的心靈在呼喊，北方山巒） 3、加強體驗，演唱處理。力度處理，加前奏尾聲，老師利用樂句間速度的快慢改變及強弱改變指揮引導學生感受歌曲意境美。如：“彭得得”是什么聲音，應(yīng)當怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導聲音、氣息、要有彈性）就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧！就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，動身！ （三）、綜合實踐，學以致用。 （因前面發(fā)聲練習處，已經(jīng)練習完低聲部的簡潔演唱，這里只須要將豎笛的主旋律處理好，再加入人聲的伴奏，就能實現(xiàn)二部合奏的目標。而且四年級的同學無論視唱水平還是豎笛吹奏都能比較輕松的完成此項目標。二部合奏還能變更二部合唱的聲部不穩(wěn)定的局面，使學生在進行兩聲部學習時更加得心應(yīng)手。） 1、出示歌譜，嘗試視唱。 2、用豎笛吹奏。留意氣息的限制。 3、復習演唱二聲部旋律。 4、老師指導學生演唱二聲部合奏。感受二聲部歌曲和諧。