《說“木葉”》課件30張-人教版高中語文必修5

1、林庚學習目標0102理解“木”的藝術(shù)特征和“木葉”的藝術(shù)形象。學會鑒賞詩歌語言的暗示性。03了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。林庚 林庚（19102006）字靜希。我國現(xiàn)當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年出版了第一本自由體詩集夜。 林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授，出版過春野與窗問路集等六部新詩集及古典文學專著詩人李白中國文學簡史等。 在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。年少時“清華四劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一；年老時“北大中文四老”（吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮）

2、之一。北大詩歌中心主任。知行合一的學者詩人?！靶[時代的隱退者”。讀準字音裊裊 照浦 褒揚 灼灼 亭皋 寒砧涔陽 萬能錠 言筌 窸窣 柳惲 林庚niopbozhugozhncndngqunx syngng初讀課文 本文討論古詩詞鑒賞的問題，傳遞的信息比較密集，在閱讀時要注意圈畫批注(精辟而簡明地指明主要內(nèi)容)。請快讀閱讀文章，重點抓住每個文段的首句和尾句，或者抓住高頻的關(guān)鍵詞，用思維導圖的方式，梳理出本文的思路。每段大意1:從屈原九歌開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。2:“木葉”就是樹葉”，但是，古代詩歌中“樹葉”十分少見。大量的是用“木葉，后來又發(fā)展到用“落木”。 3:“木葉”“落木”

3、與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。4:“木”的第一個藝術(shù)特征: 含有落葉的因素。每段大意5:“木”為什么有這個特征。因為詩歌語言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。6:“木”的第二個藝術(shù)特征:有落葉的微黃與干燥之感，帶來的疏朗的秋天氣息。7:“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。把握脈絡說“木葉”1、發(fā)現(xiàn)問題（1-3）“木葉”成為詩人所鐘愛，而“木葉”形象關(guān)鍵在于一個“木”字。2、分析問題（4-6）說明“木”的兩個藝術(shù)特征特征及其原因。 3、解決問題（7）“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。 遞進式落葉的因素

4、微黃與干燥之感暗示性裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 屈原九歌洞庭始波，木葉微脫。 謝莊月賦秋風吹木葉，還似洞庭波。 王褒渡河北木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。 陸厥臨江王節(jié)士歌“木葉”為詩人鐘愛?！皹洹焙蠡始螛?，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！叭~”葉密鳥飛得,風輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華?！澳救~”亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽。“落木”無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。古代詩歌中很少看見“樹葉”為什么古代詩人幾乎不用“樹葉”一詞呢？木 葉樹 葉樹木“樹”與“木”在藝術(shù)上有何差別？（快速瀏覽4、5段）秋月照層嶺，寒風掃高

5、木。 吳均答劉惲高樹多悲風，海水揚其波。 曹植野田黃雀行落木千山空闊枝葉繁茂飽滿木第一個藝術(shù)特征是：本身含有落葉的元素既然“木”暗示著“落葉”的因素，那詩人為何不直接用“落葉”呢？木 葉落 葉落木“落”與“木”在藝術(shù)上有何差別？（快速瀏覽第六段）落 葉木 葉木本身含有落葉的元素想起光禿禿的樹干，及微黃干燥的顏色無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 “落木”比起“木葉”，又暗示了我們什么信息呢？（瀏覽第六段）木葉落 木探究填寫下表，歸納比較“（落）木（葉）”與 “落葉”的不同意蘊。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想落葉 木 葉落木/春夏之交秋風葉落枝葉繁茂脫盡葉子綠、褐綠微黃飽含水分干燥飽滿綿密空闊疏朗密

6、密層層濃陰滿地離人的嘆息游子的漂泊飄零之意比“木葉”還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了 結(jié) 論 “木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。詩歌語言具有暗示性一字之差：原意是只相差一個字，用來比喻相 差的很少。相去無幾：兩者之間距離不遠或者差別不大。一字千金：稱贊文辭精妙，不可更改。一字千里：在某句話中，只有一個字的差別， 表達出的意蘊卻相差很大。怎樣理解詩歌語言的“暗示性”？所謂“暗示性”指詞語概念以外的意義，是詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。 作者既是一位深諳詩歌妙道的學者，又是一位暢游詩

7、歌海洋的高手，文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，揣摩一下這對于闡發(fā)道理起了怎樣的作用？一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得分析說理有憑有據(jù)；三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。 讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。 作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內(nèi)涵和意境。啟示常見意象月：寄托對家鄉(xiāng)、親人思念；懷古之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。折柳：喻送別。杜鵑：悲苦，渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情；鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。鴻雁：指書信。相思之情。松：象征孤直的品格。梅：象征高潔的品格。竹：象征君子的品德修養(yǎng)。菊：表現(xiàn)隱逸、不隨流俗、堅貞不屈的品格。荷花：象征純潔、清高。白云：見月懷人，望云思友；