《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》參考教案

1、PAGE6動(dòng)蕩的春秋時(shí)期參考教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)；知道周王室衰微的原因及表現(xiàn)；了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋時(shí)期第一個(gè)霸主及首霸的原因。2認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過程與方法：1通過對(duì)鐵器、牛耕等圖片和相關(guān)文獻(xiàn)史料的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的利與弊。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)齊桓公稱霸原因的分析，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；諸侯爭(zhēng)霸教學(xué)難點(diǎn)：王室衰微

2、；春秋爭(zhēng)霸的利與弊教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、溫故知新：課件展示表格，夏商周的興亡：都城、時(shí)間、開國(guó)之君、亡國(guó)之君、重大事件，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。2、出示烽火戲諸侯圖片，讓同學(xué)講述圖片故事，從而引入西周滅亡，東周開始。3、教師講述東周的歷史分期，過渡到新課二、講授新課（一）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，小組交流：?jiǎn)栴}1：春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些問題2：春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書3、問題探究：（1）我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的更替過程如何（出示一組圖片，石器、骨耜、耒耜，青銅鏟（2）鐵農(nóng)具為什么能較快推廣教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和

3、自己所學(xué)知識(shí)回答出鐵農(nóng)具的優(yōu)越性：堅(jiān)硬、鋒銳。4、指導(dǎo)閱讀教材27頁(yè)“相關(guān)史事”，了解鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)的意義。教師總結(jié)：春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了發(fā)展，特別是鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，而生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，但同時(shí)也處于動(dòng)蕩時(shí)期，導(dǎo)入第二目“王室的衰微”。（二）王室的衰微1、教師指導(dǎo)學(xué)生回顧西周的分封制2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“王室衰微”一目，自主學(xué)習(xí)，完成問題，小組交流，有疑問的做好標(biāo)注。問題1：西周時(shí)期的分封制到了春秋時(shí)期發(fā)生了怎樣的變化說明了什么問題2：周王室的勢(shì)力較西周時(shí)期有哪些變化表現(xiàn)在哪些方面3、學(xué)生匯

4、報(bào)，教師點(diǎn)撥疑難、板書（1）制度變化，分封制瓦解（2）周王室實(shí)力大減（3）諸侯崛起，競(jìng)相稱霸4、材料研讀：教材28頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，師生共同分析整個(gè)國(guó)家處于什么樣的狀態(tài)并板書：諸侯各自為政，相互攻伐，國(guó)家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了王室衰微使得諸侯競(jìng)相爭(zhēng)霸，社會(huì)處于分裂割據(jù)狀態(tài)，春秋爭(zhēng)霸是在什么情況下開始的王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸有什么關(guān)系引入第三目“諸侯爭(zhēng)霸”。（三）諸侯爭(zhēng)霸1、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)，小組交流質(zhì)疑問題1：春秋時(shí)期出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸局面的原因是什么問題2：春秋時(shí)期的霸主有哪些他們是如何成為霸主的出現(xiàn)了哪些較大的諸侯國(guó)2、匯報(bào)交流答疑，指導(dǎo)讀春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖3、

5、指導(dǎo)閱讀教材29頁(yè)“相關(guān)史事”，回答問題：春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是誰呢他為什么能成為第一個(gè)霸主4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥板書齊桓公；（1）靠海，盛產(chǎn)魚鹽（資源豐富）（2）管仲改革改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)（國(guó)富兵強(qiáng)）（3）尊王攘夷為號(hào)召（深得民心）5、材料研讀，問題思考、探究交流：材料一：春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)期間，人民長(zhǎng)期處于分裂和動(dòng)亂，大量人口失去生命或流離失所。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞也是空前的，大量的田地荒蕪。材料二：孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”。史書記載春秋初年，有170多個(gè)諸侯國(guó)，而到了末期只剩下為數(shù)不多的一些大國(guó)了。根據(jù)材料回答：春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊總結(jié)：給社會(huì)帶來深重災(zāi)難；有些諸侯國(guó)被消滅，出

6、現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國(guó)，促進(jìn)了民族交融；有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的局部統(tǒng)一。三、課堂小結(jié)：1、知識(shí)梳理2、春秋時(shí)期，因鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展，手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)活躍，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展；同時(shí)春秋也是一個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，西周的分封制遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起諸侯爭(zhēng)霸，春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)雖然給社會(huì)帶來深重災(zāi)難，但也促進(jìn)了民族交融，有利于國(guó)家的局部統(tǒng)一。四、課后活動(dòng)：1、教材30頁(yè)課后題2、講述成語(yǔ)故事：退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽五、鞏固練習(xí)：（一）選擇題：1、鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)在（）A、春秋時(shí)期B、夏C、商D、西周2、下列不屬于春秋霸主的是（）A、齊桓公B、楚莊王C、晉文公D、周武王3、對(duì)于春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，下列說法不正確的是（）A、給社會(huì)帶來種種災(zāi)難B、有利于國(guó)家走向統(tǒng)一C、促進(jìn)了周王