《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》第一課時教案

1、PAGE6課題第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換第一課時教學目標：1概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。2通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積有變化。通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細胞生命活動的關(guān)系。3通過探究外界氣體是怎樣進出肺的，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過測量胸圍差等活動，培養(yǎng)學生實踐的能力。4通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。重點外界氣體如何進出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。難點肺泡與血液的氣體交換。教學用具教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。教學過程設(shè)計一引言：復(fù)

2、習呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的（板書：第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）教師：組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。學生：用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨，做深呼吸。提問：用雙手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺學生推測胸腔體積的變化：吸氣時肋骨向上向外運動，胸廓擴大。吸氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。教師：這樣的感覺準確嗎呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生了變化，還要進行準確的測量。二、新授1學生實驗：測量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。測量方法：三人一組、設(shè)計表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準確，應(yīng)測定三次，取最大值。師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟

3、及注意事項。在達成共識后，請學生示范操作。使學生明確：測量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處；測量呼氣時胸圍和吸氣時胸圍各兩次，并計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。教師：請學生匯報測量結(jié)果。下表是某位學生測量結(jié)果，此為為例，計算該同學的胸圍差。狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080盡力深吸氣時9091盡力深呼氣時78學生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。2教師：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢我們一起來探究呼吸運動時胸廓容積變化

4、的原因。根據(jù)你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、深肘動作，啟發(fā)學生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。3教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學生注意胸廓前后徑有何變化。提問：當“肋間外肌”收縮時，“肋骨”上升，“胸骨”上移時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了當“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了學生觀察后回答：“肋間外肌”收縮時，“胸廓”的前后徑增大了；“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑縮小了。4演示膈運動的模型，說明模型中所代表的胸廓，氣管，肺和膈肌。教師一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時說明這示

5、意膈肌收縮。此時，請同學們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時說明這示意膈肌舒張。提醒學生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。提問：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化學生觀察后回答：當“膈肌”收縮時，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴大；當“膈肌”舒張時，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。5通過實驗學生得出：肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。肋骨和膈的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當肋間外肌和膈肌舒張時，胸廓的前后徑和上下徑縮小，這時候胸廓縮小。6教師啟發(fā)學生進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？演示氣筒給氣球打氣的實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。（氣筒相當于肺）肺的容積擴大外界氣體入肺肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出7學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。板書