五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案12寓言成語故

1、寓言成語故事多授課方案教材解析：本課是冀美版小學(xué)美術(shù)十冊(cè)第12課的授課內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。漢字是世界上第一無二的文字，是中華民族的驕傲，成語更是其中最刺目的一顆明珠，是漢語經(jīng)過千錘百煉形成的固定詞組或短句。形式簡短，意思精髓。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)成語背后的優(yōu)秀故事，理解成語的含義，領(lǐng)悟成語的魅力，體驗(yàn)民族文字的廣博精深。教材以一幅雕塑作品圖片為主多種形式混雜加以表現(xiàn)，有利于教師以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生解析典型場景的采用。授課目的：1、欣賞寓言成語故事作品，體驗(yàn)成語的藝術(shù)魅力。2、經(jīng)過欣賞、談?wù)摰确椒▽W(xué)會(huì)運(yùn)用不同樣形式表現(xiàn)成語故事。3、領(lǐng)悟廣博精深的成語文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感。授課重點(diǎn)：用

2、多種形式表現(xiàn)寓言成語故事。授課難點(diǎn)：典型場景的選擇。授課過程一、導(dǎo)入，作品起名。同學(xué)們，老師帶了兩幅作品，想請(qǐng)你們給它起一個(gè)最貼切的名字。（課件出示作品）師：第一幅，生：說1/3師：第二幅生：說師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩幅作品都是以？（成語）命名的。生：成語師：誰來說幾個(gè)成語？生：說師小結(jié)：你們知道的成語真很多。成語形式簡短，意思精髓，常常寥寥數(shù)字便能說明一個(gè)寓意深刻的道理，包含十分豐富的知識(shí)。而且很多成語都有必然出處?；蛟从跉v史典故、寓言故事、或源于神話傳說。成語里面故事多。（出示課題）二、賞析作品。1、認(rèn)識(shí)寓言成語中的故事、含義。師：誰能簡短講一講成語濫竽充數(shù)里面的故事？生：講2、解析作品，

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇最典型的場景正確表達(dá)故事情節(jié)，表現(xiàn)成語內(nèi)涵。師：為什么剛剛大家只看到這一個(gè)場景就能知道是哪個(gè)成語故事？為什么他雕塑一個(gè)東郭先生拿著竽往皇宮走的場景呀？（哪個(gè)場景最能表現(xiàn)出故事的情節(jié)呢？）生：說（因?yàn)檫@個(gè)場景最能正確表達(dá)故事內(nèi)容）師小結(jié)：說的好！我們要想用一幅作品表達(dá)故事內(nèi)容、表現(xiàn)成語含義，就要學(xué)會(huì)選擇最典型的故事場景。師：再看亡羊補(bǔ)牢這幅作品采用了哪個(gè)場景。2/3生說。師：畫面上的情況是同一時(shí)間發(fā)生的嗎？為什么把他們畫到一個(gè)畫面上？生：不是，為了讓別人看清故事內(nèi)容。師小結(jié)，我們能夠采用一個(gè)場景來表現(xiàn)，有時(shí)一個(gè)場景不能夠完滿表現(xiàn)故事內(nèi)容，我們就要學(xué)會(huì)采用多個(gè)場景組合成一幅畫面表達(dá)故事內(nèi)容。3、多種形式表現(xiàn)寓言成語故事（出示課件多種表現(xiàn)形式作品）師：我們?cè)賮砜纯磶煟哼@幾件作品也都用了不同樣資料、不同樣方法表現(xiàn)成語故事。三、學(xué)生創(chuàng)作師：我們也來用自己喜歡的方法表現(xiàn)一個(gè)成語里面的故事。1、先想一想，你想表現(xiàn)哪個(gè)成語故事，采用哪個(gè)場景？2、你想用哪一種方法進(jìn)行創(chuàng)作。3、依照需要，能夠獨(dú)立完成或是小組合作。四、作品展評(píng)。寓言成語故事會(huì)五、小結(jié)拓展今天我們用不同樣的形式感覺了成語特