小學數學教學心得體會1

1、小學三年級數學教課心得領會數學教課應該存心識、有計劃地設計教課活動，指引學生領會數學與現實社會的聯(lián)系，增強學生的數學應意圖識，不停豐富解決問題的策略，提升解決問題的能力。聯(lián)合相關的教課內容，培育學生怎樣進行初步的剖析、綜合、比較、抽象、歸納，對簡單的問題進行判斷、推理、逐漸學會有條理、有依據地思慮問題，同時注意培育思想的敏捷性和靈巧性。在平時學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的實質屬性，進而獲得新的知識。在我的教課時間里我獲得了一些教訓，認識到自己有好多不足，而且對小學教課工作有了一些領會。一、設計生活實質、指引學生踴躍研究這類教課方案有益于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生激烈的學

2、習欲念，充散發(fā)揮學生的能動性的作用，進而發(fā)掘學生的思想能力，培育學生研究問題的習慣和研究問題的能力。1、在教課中既要依據自己的實質，又要聯(lián)系學生實質，進行合理的教課方案。著重開發(fā)學生的思想能力又把數學與生活實質聯(lián)在一同，使學生感覺到生活中到處有數學。使教課方案擁有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特色，形成開放式的教課模式，達到早先教課的成效。.2、給學生充分的思想空間，做到教授知識與培育能力相聯(lián)合，重視學生非智力要素的培育；合理創(chuàng)建教課情境激發(fā)學生的學習動機，著重激發(fā)學生學習的踴躍性推進學生活動意識。3、利用合理地發(fā)問與議論發(fā)揮講堂的集體作用，鍛煉學生語言表達能力。完成獨立、主動地學

3、習、踴躍配合教師共同完成目標。二、踴躍發(fā)問，貫串講堂一直要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書籍都不取出來或不打開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納發(fā)問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，而且去思慮你所提出的問題，可是發(fā)問時，不可以只發(fā)問一些選擇性的問題，由于這樣他們思慮的空間就會很小，這樣不利于培育學生的思想能力；此外，發(fā)問要有平均性，不可以頻頻發(fā)問某個學生，這樣會使其余學生回答下列問題的熱忱減退的。三、設計懷疑教課，激發(fā)學生學習欲念1、充分發(fā)掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。.2、重視教授知識與培育能力相聯(lián)合，充散發(fā)揮和利用學生的

4、智慧能力，踴躍調換學生主動、踴躍地研究問題，培育學生自主學習的習慣。3、在教課中提出懷疑，讓學生經過查驗，發(fā)展和培育學生思想能力，使學生踴躍主動找尋問題，主動獲得新的知識。4、教課中應創(chuàng)建切合學生邏輯思想方式的問題情境，按照創(chuàng)建學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行剖析、比較、綜合。總之，數學教課活動一定成立在學生的認知發(fā)展水平易已有的知識經驗基礎之上。教課過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀點，由居高臨下的威望轉向與學生同等對話，把學習的主動權交給學生，鼓舞學生踴躍參加教課活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、指引者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習