中專英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

1、中專英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀與對策摘要：中專英語課的指導(dǎo)思想是實(shí)在打好語言根底，側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能和自學(xué)才能，強(qiáng)調(diào)外語的理論性和應(yīng)用性。而中專語法教學(xué)是為培養(yǎng)言語技能效勞的，其目的是使學(xué)生可以純熟地以符合語法的方式正確理解英語和用英語表達(dá)思想，把英語作為交際工具。英語語法課不是單純的知識傳授課，而應(yīng)是語言理論課。通過大量理論把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，使這種技能開展為語言交際的才能，為進(jìn)步學(xué)生閱讀、翻譯、自學(xué)等才能打下良好的根底。就中專英語語法教學(xué)中的問題及對策展開討論。關(guān)鍵詞：中專 英語教育 語法教學(xué)一、中專英語語法教學(xué)現(xiàn)狀就當(dāng)前我國中專英語語法教學(xué)現(xiàn)狀來看，總體成效偏低，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影

2、響，老師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式教育方法，以老師為課堂主體，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的差異，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)教學(xué)大綱。多數(shù)中專英語老師認(rèn)為英語語法在語言交際中具有積極作用，但是很多學(xué)生卻持反對意見，這種意見的相悖已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，究其根本，主要是老師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，難以形成有效的互動。老師認(rèn)為英語教學(xué)，語法是其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，需要同實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往才能，但是在實(shí)際教學(xué)中卻始終未能貫徹這種理念，仍然采用傳統(tǒng)進(jìn)展語法講解，課堂成效普遍偏低，大大抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阻礙較大，難以更為充分的掌握語法知識。據(jù)相關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再被調(diào)查的中專院校學(xué)生對英語語法

3、教學(xué)評價情況來看，有超過85%的學(xué)生認(rèn)為英語語法對于英語學(xué)習(xí)非常重要，在這一局部學(xué)生中一超過一半的人數(shù)認(rèn)為學(xué)好英語語法，英語綜合才能自然可以顯著提升。此外，被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前中專英語語法課堂教學(xué)氣氛枯燥，難以提起對學(xué)習(xí)的興趣，感到非常痛苦，逃課現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。由于中專學(xué)生自身年齡特性，正處于青春期，所以學(xué)習(xí)自覺性較差，對于英語語法學(xué)習(xí)持久性缺乏，難以對對英語語法進(jìn)展全面總結(jié)。故此，導(dǎo)致許多中專學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)成效偏低，局部老師由于自身專業(yè)素質(zhì)和態(tài)度缺乏，在英語語法教學(xué)活動流于外表，老師只是為了應(yīng)付工作，以提升學(xué)生成績?yōu)橹饕康?。由此，為了可以更有效的提升中專英語語法教學(xué)成效，應(yīng)提升研究性教學(xué)理

4、念的重視程度，充分發(fā)揮其原有作用，這是當(dāng)前中專英語語法教學(xué)的重要策略之一。二、中專英語語法教學(xué)的對策一改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念傳統(tǒng)的語法教學(xué)將語法分解成一個個構(gòu)造，然后老師就把這此構(gòu)造由易到難，由規(guī)那么到不規(guī)那么的順序教給學(xué)生，期待學(xué)生學(xué)會這此語法構(gòu)造后就能掌握了語法。然而，在這種只注重向?qū)W生灌輸語法形式的傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，大多學(xué)生覺得語法只是一堆需要死記硬背的規(guī)那么，學(xué)習(xí)起來比擬枯燥，很多學(xué)生因此對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，學(xué)習(xí)積極性也口漸減弱。因此，作為老師，要改變這種教學(xué)場面，首先要轉(zhuǎn)變自身的語法教學(xué)觀念。在教授某種語法工程時，不但要向?qū)W生講清楚語法的形式，更要盡可能地向?qū)W生講明自為什么使用

5、這種形式。只有把道理講明自了，學(xué)生才能真正領(lǐng)會，并在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用正確的語法形式準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。二設(shè)置真實(shí)的語境，增強(qiáng)語法課的興趣性英語語法學(xué)習(xí)最需要的改變，就是還英語學(xué)習(xí)以語言學(xué)習(xí)本色，像學(xué)語文一樣學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在語篇中理解詞匯，在真實(shí)的語境中應(yīng)用語言知識。尤其是語法學(xué)習(xí)，更是要讓課堂活潑起來，讓課堂變得生動有趣。我在充分理解學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的根底上，對語法教學(xué)這一局部做了一些改變和嘗試，這些改良使語法課生動活潑意趣盎然，氣氛熱烈，學(xué)生全員參與主動考慮，爭相表達(dá)。學(xué)生在歡快的氣氛里、在完成真實(shí)語境的學(xué)習(xí)任務(wù)中使用語法，掌握了語法。課堂大致有三個環(huán)節(jié)：首先根據(jù)語法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的真實(shí)語

6、境，讓學(xué)生在語言應(yīng)用中體會感受語法知識；然后歸納學(xué)習(xí)語法要點(diǎn)，精選經(jīng)典題目訓(xùn)練；最后再回到語篇環(huán)境中應(yīng)用語法。課堂主要采取小組合作學(xué)習(xí)、游戲應(yīng)用、描寫圖片、故事接龍、新聞報(bào)道、對話表演、話題寫作等形式組織教學(xué)。在增強(qiáng)興趣性的同時，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用語法知識，到達(dá)對語法知識的真正掌握和運(yùn)用。三綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，改變教學(xué)形式。如采用交際、情景對話、小組活動、英語比賽等方式進(jìn)展教學(xué)。另外還應(yīng)借助多媒體進(jìn)展教學(xué)，通過英文歌曲、戲劇、電影等媒介增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和程度。如在課堂中可以放映一些英語電影，然后鼓勵學(xué)生對其中簡單的對

7、白進(jìn)展模擬和學(xué)習(xí)，這樣既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)步了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合才能。四要突出重點(diǎn)，精講易懂外語語法教學(xué)要想重點(diǎn)突出，就要精講。在英語教學(xué)中要精講哪幾個語法要點(diǎn)，老師一定要心中有數(shù)。英語老師為了講明某個語法要點(diǎn)時，可采用舉例的方法，有針對性地列舉適當(dāng)?shù)睦?，所列舉的例句不是越多越好，也不是講得越細(xì)越好。應(yīng)該有針對性，關(guān)鍵要讓學(xué)習(xí)理解和記住知識點(diǎn)，從而有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。五對語法理解性的記憶，到達(dá)孰能生巧語法到底是不是一種“規(guī)那么？曾經(jīng)有不少學(xué)生這么問。個人認(rèn)為，語法是規(guī)那么，但又不完全是規(guī)那么。為什么這么說？事實(shí)上，語言的運(yùn)用總是遵循著一定的規(guī)那么，對于學(xué)生而言，規(guī)那么是要去遵守的，比方不同時態(tài)的構(gòu)成形式，各類句式的構(gòu)成要素，等等。假設(shè)缺乏對規(guī)那么的理解，面對一個個零散的單詞，就仿佛看著一堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)卻搜腸刮肚寫不出來的原因之一。從這個意義上說，語法是語言運(yùn)用的規(guī)那么。然而，語言的掌握和運(yùn)用，熟能生巧是關(guān)鍵。正如“拳不離手，曲不離口一樣的道理。語法的規(guī)那么和理論需要在理論中穩(wěn)固、消化，乃至舉一反三。實(shí)際上，隨著語法學(xué)習(xí)的深化和英語程度的不斷進(jìn)步，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不需要刻意去關(guān)注語法規(guī)那么，這并不是說規(guī)那么消失了，而是由于我們已經(jīng)純熟到感覺不到它的存在而已。從這個意義