幼兒園中班游戲活動計劃3篇

1、Word 幼兒園中班游戲活動計劃3篇 下面是我收集的幼兒園中班嬉戲活動方案3篇 中班幼兒嬉戲活動方案與實施，歡迎參閱。 幼兒園中班嬉戲活動方案1 狀況分析： 自主性嬉戲是幼兒通過想象，制造性地仿照現(xiàn)實生活的活動，它為小孩子供應了仿照、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，為他們形成良好的社會交往力量打下基礎(chǔ)。通過小班一學年的嬉戲開展，幼兒的交往力量、語言表達力量有了更高的進步，對嬉戲有了初步的了解，會進行簡潔的嬉戲活動，在嬉戲過程中也能較好的遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的嬉戲規(guī)章，會投入到嬉戲角色中。進入中班后，小伴侶對嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更

2、豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行嬉戲，解決一些簡潔的小問題。但是由于年齡的特點，小伴侶在嬉戲中還存在著較多的不足：小孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人共享;幼兒生活閱歷不足，造成幼兒嬉戲情節(jié)比較單一;自立解決問題的力量需加強;嬉戲時聲音較大;對不同嬉戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);嬉戲中小伴侶之間的相互溝通太少;嬉戲規(guī)章意識記憶嬉戲結(jié)束物品的整理還需加強;嬉戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小伴侶不能以物代物等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的嬉戲水平再上新臺階。 嬉戲目標。 1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。 2、鞏

3、固幼兒對角色嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識。 3、鼓舞幼兒樂觀動腦，能主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動的情節(jié)，對樂觀制造嬉戲情節(jié)的幼兒準時賜予表揚。 4、 豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題。 培育幼兒自立解決問題的力量。 5、遵守嬉戲的規(guī)章，收放、整理玩具時做到快速、有序、整齊。評價時能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動中能主動根據(jù)老師提出的要求嬉戲。 6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和掌握力量，熬煉他們的動手力量和言語交往的力量。 詳細措施： 本學期開展的主題嬉戲有農(nóng)工商超市、大頭貼、汽車城、diy坊、銀行、乾生元

4、、串串燒、冰糖葫蘆、休閑小站和朱鴻興，在以后的活動還將依據(jù)小孩子的愛好所在，適當?shù)脑鰷p嬉戲區(qū)。 1、在豐富幼兒社會閱歷的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的嬉戲主題，綻開有情節(jié)，培育幼兒進行嬉戲的自立性。 2、多給幼兒說話的機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我進展的機會和空間，不局限于他們的進展。 3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富嬉戲材料。 4、觀看幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)，準時做出評價，老師以適當?shù)姆绞絽⒓又笇ф覒?，促使幼兒的嬉戲主題深化，情節(jié)連續(xù)進展。 5、引導幼兒在角色嬉戲中建立和遵守規(guī)章，從而培育幼兒的責任心。 6、通過在嬉戲中遇到的困難和沖突，提高幼兒解決問題的力量，提高幼兒合作力量，培育幼兒做事有始有

5、終的習慣。 7、在講評活動中，老師要隨機地敏捷地抓住嬉戲中好的一面，供應幼兒爭論的機會，讓幼兒在嬉戲講評中得以解決，并能在講評中整理和共享閱歷。 詳細支配： 幼兒園中班嬉戲活動方案2 一、指導思想： 嬉戲是幼兒一日生活中必不行少的重要環(huán)節(jié)，是幼兒最喜愛的活動。孩子通 過各類角色扮演，制造性地反映著自己的個人閱歷，促進其共性化的進展，也不 斷豐富其社會閱歷。嬉戲也是孩子的精神食糧，它作為孩子的基本活動之一，對 孩子的全面進展起著至關(guān)重要的作用。因此本學期我們將從孩子的原有閱歷動身， 追隨主題及園部各項造節(jié)活動，與孩子一起暢游于豐富多彩的嬉戲中去，讓孩子 得到最大程度的進展。 二、班級嬉戲狀況分析

6、： 我班共有幼兒 34 人，其中男小伴侶 20 人，女小伴侶 14 人。我們班絕大多數(shù) 的小伴侶由原班級升上來的，他們有肯定的嬉戲閱歷，對嬉戲布滿著極大的愛好， 在嬉戲中樂觀性很高，活動熱忱也很高。但是，其中插班來的小伴侶以前沒有過 此類嬉戲的閱歷，在嬉戲時顯得比較生疏，不知道該（怎樣）玩。經(jīng)過小班的活動， 幼兒的交往力量，語言表達力量有了進一步的提高，對嬉戲有了初步的了解，會 進行簡潔的嬉戲活動，能主動的參加嬉戲，并且能自主選擇嬉戲角色，自始至終 的參加到嬉戲中。還有的幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，豐富嬉戲情節(jié)，如點心店里 的服務員為建筑師送吃的，小客人一起為娃娃過生日等。在嬉戲過程中也能較好 的

7、遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的嬉戲規(guī)章，會深化的投入到嬉戲角色中。幼兒對嬉戲 的規(guī)章和嬉戲角色有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個平行嬉戲，與 同伴之間的溝通也變得更豐富了，同伴之間有了肯定的溝通，并能夠結(jié)合自己的 生活閱歷來表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與（其他）幼兒合作進行嬉戲活動了，在活動過 程中能解決一些簡潔的小問題。 反思我們的嬉戲開展，還存在著很多不足：由于年齡的特點和閱歷的不足， 幼兒在嬉戲中還存在著較多的問題。如自己拿到的物品不愿與別人共享;由于幼 兒生活閱歷的不足，造成幼兒嬉戲情節(jié)比較單一;自立解決問題的力量應進一步 加強;嬉戲時聲音較大，比較混亂，有的幼兒進行嬉戲是不遵守規(guī)章，在幾個

8、游 戲之間亂走;嬉戲中幼兒之間的相互溝通不夠，嬉戲規(guī)章意識不強，按自己的意 思進行嬉戲，在結(jié)束時整理物品的力量有待加強，孩子們雖然整理了，但是還是 很凌亂針對這些存在的問題，我們本學期制定了一些新的措施，詳細方案如下： 三、嬉戲目標： (一)情感方面： 1.對各種嬉戲活動感愛好，愿意參與各種嬉戲，體驗嬉戲活動帶來的樂趣。 2.能與同伴一起友好、開心地進行嬉戲，體驗共同嬉戲的歡樂。3.能夠?qū)Ｗ⒌劓覒?，堅持完成自己?任務 ，體驗勝利的歡樂，提高嬉戲的 愛好和主動性。 (二)認知方面： 1.熟識嬉戲材料的使用方法，知道要珍愛玩具。 2.能樂觀動腦，主動利用一些替代物進行嬉戲，并依據(jù)嬉戲想象活動的情

9、節(jié)。 3.嬉戲結(jié)束后學會歸類整理玩具，將玩具擺放整齊。 4.嘗試自己安排角色，嬉戲中學會觀看和比較，利用多種途徑來與同伴相互 協(xié)商，學會發(fā)覺問題和解決在嬉戲中遇到的一些問題。 5.評價時能寧靜傾聽老師和同伴對嬉戲的講評，不隨便插嘴，并嘗試用較連 貫的語言描述自己參加嬉戲的狀況。 (三)社會性方面： 1.能與同伴樂觀交往，學習互助、合作和共享，提高交往力量。 2.在嬉戲中使用禮貌用語進行交往，相互謙讓，形成一個融洽、和諧的氛圍。 四、詳細措施： (一)學習性區(qū)域嬉戲 美工區(qū)：美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡 皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時鼓舞

10、幼兒粘貼 自己覺得滿足的繪畫及其他的作品; 益智區(qū)：供應：圖形排序、依據(jù)規(guī)定特征進行排序，多樣排序、數(shù)字排序、 圖案拼接，圖案拼圖，生活情境圖片等，學習依據(jù)某種特征來排序物體。 閱讀區(qū)：語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼 一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物 品; 科學區(qū)：供應一些幼兒操作材料，如：沉與浮：供應水盆、水和各類不同材 料。如：紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、鐵釘、小石子 等操作材料與主題相關(guān)。供應多塊磁鐵和一些不同材料制成的物品，如回形針、 大頭針、圖釘、鉛筆、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等，讓幼兒試試看那

11、些東西 能被磁鐵吸住。還可啟發(fā)幼兒用磁鐵隔著纖維板、塑料板吸鐵，或兩塊磁鐵做異 極相吸、同極相斥的試驗。等 (二)社會性區(qū)域嬉戲 1.依據(jù)主題內(nèi)容，在主題環(huán)境下創(chuàng)設(shè)一個與之相應的嬉戲環(huán)境。 2.針對中班幼兒的年齡特點和愛好愛好，結(jié)合主題，設(shè)置有利于幼兒身心全 面進展的多個活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面體現(xiàn)幼兒的主體參加性與師幼的共同參加，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。 3.指導幼兒扮演嬉戲角色，知道自己所扮演的角色應當做些（什么）事情，指導 幼兒在嬉戲中要做一些與角色想匹配的事情，并且以嬉戲的口吻和形式來嬉戲， 教育幼兒要堅持。 4.鼓舞幼兒在嬉戲中使用禮貌用語進行

12、交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂。 同時，豐富幼兒的學問閱歷和生活印象，通過嬉戲熟悉并體驗人與人的關(guān)系，人 們的勞動態(tài)度等，師生共同豐富嬉戲的情節(jié)，充實嬉戲的內(nèi)容。 5.在幼兒嬉戲過程中， 老師盡量不干預幼兒 ， 以一個旁觀者的身份進行觀看， 把握幼兒嬉戲狀況，觀看幼兒是如何解決嬉戲中消失的問題，在適當?shù)臅r候進行 一些指導，促進幼兒嬉戲進一步的完善。 6.重視嬉戲的評價。進一步培育幼兒對嬉戲狀況進行爭論的力量，通過爭論 培育幼兒學會分析，明辨是非的力量和制造力，進展下階段嬉戲，培育幼兒自立 嬉戲的力量，對幼兒嬉戲力量的提高。 (三)戶外體育嬉戲 1.保證戶外體育嬉戲的時間，每天至少一個小時。 2

13、.供應多樣、豐富的嬉戲材料，組織各種好玩的戶外體育嬉戲，將基本動作 的訓練、體能的熬煉等有機滲透在各種各樣的體育嬉戲當中，培育幼兒走、跑、 跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、跳動等基本動作技能。 3.建立一些在自己班中的嬉戲常規(guī)，讓幼兒清晰的了解到每一個步驟，讓他 們能井然有序地進行嬉戲。 4.關(guān)注個體差異，引導幼兒參加每項嬉戲，要勇于嘗試。 5.讓幼兒克服在嬉戲中遇到的問題，自己學會解決相互間的糾紛，在嬉戲中 鼓舞幼兒有創(chuàng)新，自己想出新的玩法與同伴共享。 6.提示幼兒在嬉戲活動時要留意（平安），學會自我愛護。 (四)專用活動室嬉戲 1.圖書室：要求幼兒寧靜地閱讀圖書，看完一本再拿一本，不與別人爭搶

14、圖 書，并樂觀參加、間接引導，提高幼兒的閱讀力量。 2.體育室：加強幼兒的常規(guī)教育，提示幼兒能排著隊伍進入體育室，準時關(guān) 注幼兒的活動量，掌握好幼兒的活動時間;嬉戲后懂得整理物品，物歸原處。 3.科學發(fā)覺室：提示幼兒里面的東西要輕拿輕放，引導幼兒與同伴合作玩， 相互關(guān)心，培育幼兒的科學探究精神，激發(fā)幼兒樂觀動腦動手，提高幼兒的創(chuàng)新 思維力量。 4.沙水池：引導幼兒正確使用玩沙工具，合理利用沙水池開展相關(guān)探究活動。 (五)規(guī)章嬉戲 1.通過規(guī)章嬉戲的增多，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好，讓幼兒的規(guī)章意識加強， ，遵 守嬉戲規(guī)章。 2.通過嬉戲提高幼兒的反應力量，和觀看力量。 (六)其他各類嬉戲 餐前小嬉戲、

15、暫短嬉戲:一般以短小的兒歌為主，飲食方面的小故事、當天飯 菜的養(yǎng)分搭配等等。 餐后嬉戲：講故事、漫步 、猜簡潔的謎語、復習歌曲等。 五、月工作支配： 九月份 1.開展 我長大了 主題，依據(jù)這個主題設(shè)置相應的區(qū)域，美工區(qū) 做大書 ， 閱讀區(qū) 我長大了做什么 等，開設(shè)角色活動 娃娃家 建筑工地 2.師生共同設(shè)計班內(nèi)區(qū)域布局，發(fā)動家長共同收集材料，充分利用家長資源， 豐富區(qū)域嬉戲。 3.學習扮演簡潔的人物角色，并逐步豐富嬉戲的情節(jié)。了解一些簡潔的建筑， 并初步把握它們的建構(gòu)特征。 對于一些嬉戲材料能夠知道它的使用常規(guī)。 體驗 與同伴共同嬉戲帶來的歡樂。 4.加強嬉戲常規(guī)管理，培育幼兒良好的嬉戲習慣，

16、依據(jù)幼兒的愛好增加嬉戲 材料。 5.結(jié)合 招呼節(jié) ，在嬉戲中相對多的設(shè)置一些偏向動手操作的區(qū)域，通過操 作讓幼兒覺得自己很能干，樹立自信念。 6.發(fā)動幼兒自帶圖書、玩具，開展共享嬉戲，增進幼兒同伴間的溝通，提高 交往頻率，培育幼兒交往力量。 十月份 1.依據(jù)主題活動 多彩的秋天 設(shè)置新區(qū)域，在主題墻上展現(xiàn)幼兒制作的樹 葉作品、繪畫作品，與幼兒共同完成主題墻， 。新增角色嬉戲 水果超市 ，供應 秋天的各種水果。在嬉戲中學習用一般話和同伴溝通，并使用適當?shù)亩Y貌用語。 開展自選嬉戲，關(guān)心幼兒進一步了解各區(qū)域規(guī)章，遵守嬉戲規(guī)章，嬉戲后學會整 理材料。 2.結(jié)合 國慶節(jié) 慶?；顒?，體驗愛祖國的情感。 3

17、.豐富圖書角材料，教育幼兒愛惜圖書，學習寧靜地、有挨次地翻閱圖書。 4.豐富自然角內(nèi)容，增加秋季季花卉讓幼兒觀看。鼓舞幼兒觀看并采集種子， 放置在自然角開展種子展覽。 十一月份 1.依據(jù)主題開展 我的伴侶 主題活動，收集與之相關(guān)資料，豐富嬉戲區(qū)域 內(nèi)容，區(qū)域嬉戲開展：美工區(qū) 好伴侶畫像 用畫筆畫好伴侶，并制作好邊框。 2.培育幼兒整理材料的力量，教育幼兒對材料進行分類整理，合理擺放。 3.加強禮貌教育，引導幼兒在嬉戲中運用禮貌用語進行溝通。引導幼兒學習 觀看、分析，學著自己解決嬉戲中消失的小問題、小糾紛。 4.開展秋游活動，讓幼兒學會觀看，回來與老師一起完成主題墻。 十二月份、一月份 1.開展

18、主題活動 冬天來了 結(jié)合主題布置主題墻，增加 美工區(qū)投放涂色 材料，指導幼兒為手套、圍巾涂色;加工廠，并在超市中設(shè)立，帽子、手套專柜， 并開設(shè)與主題角色嬉戲。 2.依據(jù)冬季特點豐富嬉戲區(qū)域的布局及裝飾。在美工區(qū)中，供應材料，鼓舞 幼兒運用多種材料表現(xiàn)冬天的特征。開設(shè) 年貨加工廠 供應各種材料。 3.重視區(qū)域活動的講評，讓幼兒大膽地說說嬉戲的狀況，讓幼兒體驗嬉戲的 歡樂，進展幼兒的語言表達力量。學習主動向同伴介紹自己的嬉戲過程。 4.以慶祝 元旦 等一系列節(jié)日活動的機會，鼓舞幼兒一起動手布置活動區(qū) 角，共同感受節(jié)日氣氛。 5.師生一起動手整理嬉戲材料和清洗嬉戲材料，如修補破損圖書、清洗娃娃 家餐

19、具等，關(guān)心幼兒建立仆人翁意識，培育幼兒自立性。在各區(qū)域中分別進行學 期總結(jié)展現(xiàn)活動賜予幼兒更多展現(xiàn)和熬煉的機會。 6.師生共同整理區(qū)域活動材料，老師做好個案及觀看記錄的整理總結(jié)工作。 幼兒園中班嬉戲活動方案3 一、指導思想： 幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中（學習），在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的進展。自主性是指嬉戲不是在外在強制狀況下進行的，而是出于嬉戲主體的愛好和需要，自發(fā)、自愿、主動地進行的活動。嬉戲活動是基于06歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心進展水平的反映，也是促進幼兒身心進展有重要的作用。 二、嬉戲目標

20、： 1.進一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導幼兒學會觀看、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來自立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。 2.連續(xù)做好嬉戲觀看、加強老師對嬉戲的指導，了解幼兒的嬉戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時地賜予關(guān)心。 3.啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進行豐富的（想象），會制造性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒自立綻開嬉戲的力量。 4.強化規(guī)章意識，鼓舞幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章、使用禮貌用語進行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的力量。 5.嬉戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成（愛）護嬉戲材料的良好行為習慣。 6.將課題討論內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)（班級）嬉戲特色。 7.重視嬉戲的評價。進一步培育幼兒對