幼兒語(yǔ)言教案詩(shī)歌色彩謠

1、幼兒語(yǔ)言教案詩(shī)歌色彩謠 幼兒語(yǔ)言教案詩(shī)歌色彩謠可能是您在尋找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒語(yǔ)言教案詩(shī)歌色彩謠詩(shī)歌：色彩謠一、活動(dòng)目的：1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。3、 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。4、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)三、活動(dòng)過(guò)程：1、 引起興趣教師：

2、小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎?你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢?2、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作(1)教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)?(2)教師提出調(diào)色的要求調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。(3)幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作(4)教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用

3、這種顏色來(lái)畫(huà)什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。(5)教師小結(jié)我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色?，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫色彩謠3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌( 1)教師完整地朗誦一遍(2)教師依次提問(wèn)什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子(葉子、茄子、輪子)(3)幼兒跟著老師朗誦12遍(4)全體幼兒完整朗誦一遍4、詩(shī)歌創(chuàng)編引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么?(幼兒自由發(fā)言)教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。5、結(jié)束部分這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新

4、兒歌，明天告訴老師，好不好?附兒歌：紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)橘子;黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)葉子;紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子;紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。活動(dòng)評(píng)析：紅、黃、藍(lán)幾種顏色是幼兒喜愛(ài)的顏色，平時(shí)幼兒就喜歡選擇這幾種顏色作畫(huà)。本節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備了這些顏色，讓幼兒親自動(dòng)手操作變化出另外的顏色，幼兒感知了顏色的變化，通過(guò)自己有趣的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了成功的喜悅。在動(dòng)手的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒在一個(gè)情景交融的感覺(jué)世界里，同時(shí)理解了詩(shī)歌中語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的意境，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、

5、主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，環(huán)節(jié)緊扣主題，實(shí)用性強(qiáng)。2、中班語(yǔ)言教案：色彩謠幼兒園中班語(yǔ)言教案：色彩謠活動(dòng)目標(biāo)1、在探索色彩的變化活動(dòng)中，感知色彩的奇妙。2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。3、體驗(yàn)詩(shī)歌中的韻律美。活動(dòng)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個(gè)空飲料瓶。2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。3、畫(huà)有兒歌內(nèi)容的卷筒四個(gè)。活動(dòng)過(guò)程一、“變色”游戲，感受色彩的變化。教師：紅黃兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，

6、得出結(jié)論)紅黃藍(lán)色手拉手，又會(huì)變出什么顏色呢?(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)教師：剛才的變色游戲好玩嗎?告訴你們，還有更好玩的呢!讓我們先來(lái)聽(tīng)一首色彩謠，聽(tīng)聽(tīng)還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、教師完整地朗誦兒歌。教師：你聽(tīng)到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。3、游戲：捉迷藏。教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請(qǐng)幼兒說(shuō)出藏起來(lái)的部分，并能夠完整地念一遍。三、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。1、鼓勵(lì)幼兒自由地創(chuàng)編。教師：美麗的色彩還可以畫(huà)出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫

7、色和黑色的呢?(請(qǐng)幼兒自由討論)2、教師記錄個(gè)別幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師：我們的生活中還有許多的.色彩，會(huì)變出許多有趣的東西。等到自主活動(dòng)的時(shí)候，小朋友也可以在美工區(qū)用棉簽來(lái)嘗試變色和繪畫(huà)，還可以自己來(lái)把它們編成好聽(tīng)的色彩謠，好嗎?色彩謠紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)桔子。黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)葉子。紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子。紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。3、大班語(yǔ)言教案：色彩謠幼兒園大班語(yǔ)言教案：色彩謠活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。2、在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的

8、創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。2、各種顏色的圖片(橘子、小草、茄子、輪子等)活動(dòng)過(guò)程一、引起興趣教師：小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎?你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢?二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作1、教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)教師：現(xiàn)在，我們每張桌子.上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)?2、教師提出調(diào)色的要求調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師

9、來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么?”教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的圖片展示出來(lái)。5.教師小結(jié)教師：我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色?，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫色彩謠三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌1、教師完整地朗誦一遍2、教師依次提問(wèn)什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子?(葉子、茄子、輪子。)3、幼兒跟著老師朗誦12遍4、全體幼兒完整朗誦一遍四、詩(shī)歌創(chuàng)編1.教師：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上

10、的這些東西以外，還能畫(huà)什么?(幼兒自由發(fā)言)2.教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。五、結(jié)束部分教師：這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好?附兒歌：紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)橘子;黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)葉子;紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子;紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。4、中班語(yǔ)言詩(shī)歌秋天的色彩教案反思詩(shī)歌：秋天的色彩菊花說(shuō)：秋天是黃色的。 楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。 大地說(shuō)：秋天是彩色的。活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌秋天的色彩，了解秋天花草樹(shù)木的顏色。2.認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)。3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故

11、事詼諧幽默的情節(jié)。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件秋天的色彩?；顒?dòng)過(guò)程：一、 欣賞視頻秋天的花草樹(shù)木1.教師播放課件【視頻欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞。2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么花草樹(shù)木?猜猜這是哪個(gè)季節(jié)?為什么?3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些花草樹(shù)木?它們都是什么顏色的?二、 欣賞、創(chuàng)編詩(shī)歌秋天的色彩1，教師播放課件【詩(shī)歌欣賞】，請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌秋天的色彩。2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)菊花、楓葉、松樹(shù)、大地都說(shuō)秋天是什么顏色的?為什么?3，請(qǐng)幼兒再欣賞一遍詩(shī)歌秋天的色彩。三、 請(qǐng)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。(教師可以示范：如桂花說(shuō)：秋天是金色的。)四、請(qǐng)幼兒自由表達(dá)：你覺(jué)得秋天是

12、什么顏色的?為什么?延伸活動(dòng):延伸第二節(jié)活動(dòng)：幼兒自由繪畫(huà)秋天的顏色?；顒?dòng)建議：本活動(dòng)通過(guò)討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創(chuàng)編出：麥穗說(shuō)：秋天是金色的;蘋(píng)果說(shuō)：秋天是紅色的;香蕉說(shuō)：秋天是黃色的;桔子說(shuō)：秋天是橙色的等。幼兒大膽發(fā)言，積極動(dòng)腦筋。教學(xué)反思：幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。5、小班語(yǔ)言蘿卜謠教案活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

13、活動(dòng)準(zhǔn)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一提問(wèn)：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說(shuō)的可真好聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽(tīng)什么聲音?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二)聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作c) 師：咦，又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后，出示課

14、件圖片三)師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)?聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。4、師：蘿卜切好了， 誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的?聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音)提問(wèn)：它是怎么吃的?提示語(yǔ)：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、老師

15、邊出示課件邊完整念兒歌。師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動(dòng)作念兒歌活動(dòng)延伸：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。6、小班語(yǔ)言蘿卜謠教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂(lè)器響板若干【活動(dòng)過(guò)程】1.教師用手偶和小朋友打招呼提問(wèn)：1)小白兔最喜歡吃什么呀?2)老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和

16、小朋友一起來(lái)看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過(guò)程，是一個(gè)比較完整的過(guò)程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，7.結(jié)束評(píng)價(jià)7、中班語(yǔ)言教案：花燈謠幼兒園中班語(yǔ)言教案：花燈謠活動(dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音(姥、鬧

17、、浩、搖)3、喜歡自己動(dòng)手制作花燈。活動(dòng)準(zhǔn)備 花燈圖片-西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等活動(dòng)過(guò)程一、欣賞理解1、教師出示“姥姥”：這是誰(shuí)呀?。2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。3、姥姥的手特別能干，她會(huì)做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?4、師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈)，幼兒練習(xí)朗誦。5、姥姥作樂(lè)這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、老師把這許多燈連起來(lái)，還是一首花燈謠，想聽(tīng)嗎?2、師完整地朗誦一遍。3、什么是“謠”?4、花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5、師特別提醒一些字的讀音。三、談?wù)劯惺?、朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候，你的心情怎樣?2、你最喜歡.哪

18、一只花燈?為什么?3、你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?四、欣賞電腦圖象1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來(lái)制作花燈嗎?2、幼兒設(shè)計(jì)制作花燈?；糁{好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。西瓜燈，小兔燈，金魚(yú)兒燈尾巴搖。飛機(jī)燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，寶寶樂(lè)，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)蘿卜謠教案【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂(lè)器響板若干【活動(dòng)過(guò)程】1.教師用手偶和小朋友打招呼提問(wèn)：(1)小白兔最喜歡吃什么呀?(2)老師帶來(lái)了

19、小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過(guò)程，是一個(gè)比較完整的過(guò)程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演7.結(jié)束評(píng)價(jià)9、中班語(yǔ)言花燈謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。2.感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音(姥、鬧

20、、浩、搖)3.喜歡自己動(dòng)手制作花燈。4.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等花燈圖片活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞理解1.教師出示“姥姥”：這是誰(shuí)呀?。2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。3.姥姥的手特別能干，她會(huì)做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈)，幼兒練習(xí)朗誦。5.姥姥作樂(lè)這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌1.老師把這許多燈連起來(lái)，還是一首花燈謠，想聽(tīng)嗎?2.師完整地朗誦一遍。3.什么是“謠”?4.花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。三

21、、談?wù)劯惺?.朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候，你的心情怎樣?2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?3.你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?四、欣賞電腦圖象1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來(lái)制作花燈嗎?2.幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。教學(xué)反思：本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見(jiàn)過(guò)花燈展。因此活動(dòng)環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。10、小班語(yǔ)言活動(dòng)手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱(chēng)。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)重點(diǎn)

22、難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱(chēng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。二、引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了

23、啊?三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)活動(dòng)反思：手指謠是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：1、幼兒對(duì)于各手指的名稱(chēng)還沒(méi)有完全了解。有些混淆。2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活

24、，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。11、小班語(yǔ)言活動(dòng)竹子謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中了解竹子的多種用途。樂(lè)意與同伴合作，體會(huì)表演的快樂(lè)。通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)

25、的詼諧、幽默。感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖?；顒?dòng)過(guò)程：一) 幼兒猜測(cè)，引出竹筍。師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?幼：春天師：你們?cè)趺粗朗谴禾斓哪?幼：花兒開(kāi)了、小草綠了等。小結(jié)：是的，春天真美啊 !(播放PPT1)師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)幼：下雨了師：對(duì)呀，春天下的雨叫做春雨。師：春天到，春雨飄。有一個(gè)可愛(ài)的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來(lái)，猜猜看，它可能會(huì)是誰(shuí)呢?幼：自由猜想師：那究竟是誰(shuí)會(huì)從泥土里鉆出來(lái)呢?讓我們一起把它喊出來(lái)吧，小精靈，快出來(lái)吧!(播放PPT3)哇，是誰(shuí)出來(lái)了?

26、(播放PPT4)(二)觀察圖片，理解詩(shī)歌。出示竹筍圖片。師：你們吃過(guò)竹筍嗎?那竹筍長(zhǎng)什么樣子呢?幼：尖尖的，頭上像長(zhǎng)了一個(gè)角師：小竹筍真可愛(ài)，我們一起來(lái)變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長(zhǎng)出來(lái)了嗎?第二次扮演：重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)竹筍尖尖露出角)小結(jié)：寶寶們表演的真像!請(qǐng)坐吧出示長(zhǎng)了葉子的竹子。師：竹筍長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)出了什么(播放PPT5)?幼：竹枝、竹葉。師：那春風(fēng)吹來(lái)，竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會(huì)怎樣呢?幼：模仿慢慢搖，快快搖。師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演春風(fēng)，你們扮演風(fēng)中小竹子，好嗎?小結(jié)：寶寶們表演的真好!請(qǐng)坐吧

27、出示高高的竹子圖片。師：小竹子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長(zhǎng)的，越長(zhǎng)越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)說(shuō)兒歌前半部分。師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽(tīng)的竹子謠兒歌呢，想聽(tīng)嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說(shuō)兒歌、幼兒練習(xí)說(shuō)兒歌師用動(dòng)作提醒、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)(三)了解竹子的用途。交流竹子的用處。師：寶寶們，那竹子長(zhǎng)大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說(shuō)，根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8)師：是的，竹子的用處可真多呀!完整欣賞。師：老師把它的用處用處也

28、編到兒歌里面呢!小耳朵，聽(tīng)仔細(xì)哦!寶寶們也一起來(lái)試試吧?(幼兒學(xué)說(shuō)兒歌、坐在位置上邊表演邊說(shuō)。)師：寶寶們說(shuō)得真好，我們一起邊說(shuō)兒歌邊表演表演吧。聽(tīng)說(shuō)游戲。師：小朋友,表現(xiàn)得真棒，今天，老師還想教你們玩?zhèn)€聽(tīng)說(shuō)游戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來(lái)，看清了嗎?玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導(dǎo))小結(jié)：這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!(四)結(jié)束活動(dòng)師：寶寶們，其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多很多，一會(huì)兒老師

29、和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們，排好隊(duì)，伸出小手跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)，結(jié)束活動(dòng))附兒歌：竹子謠春天到，春雨飄，竹筍尖尖露出角。春風(fēng)吹，竹子搖，一節(jié)一節(jié)長(zhǎng)得高。騎竹馬，踩高蹺，它的用處真不少。教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。12、大班語(yǔ)言活動(dòng)長(zhǎng)方謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點(diǎn)。2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。3、體驗(yàn)雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂(lè)。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5

30、、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒歌圖譜活動(dòng)過(guò)程一、找相同，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點(diǎn)。(出示圖片：框、床、墻和樓房)T：今天我?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下。1、找形狀特點(diǎn)。T：這是什么?我們用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：框。T：這四樣?xùn)|西有什么共同點(diǎn)?(都是長(zhǎng)方的)2、找發(fā)音特點(diǎn)。T：小朋友仔細(xì)看看王老師念這四個(gè)字的時(shí)候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)3、理解亮堂堂的意思。T：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西，這個(gè)應(yīng)該怎么念呢?T：聽(tīng)老師來(lái)念一遍啊(長(zhǎng)方的框，長(zhǎng)方的床，長(zhǎng)方的墻，長(zhǎng)方的樓房亮堂堂)怎么念的?T：誰(shuí)知道亮堂堂是什么意思?T：很溫暖，陽(yáng)光很充足，很亮，光線

31、很好。T：剛才我把這個(gè)念成了一句話，我們一起念一念。二、看圖譜學(xué)念兒歌。1、介紹兒歌名字長(zhǎng)方謠T：剛才說(shuō)的四句話其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫做長(zhǎng)方謠。2、教師完整念兒歌，請(qǐng)幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。T：這首長(zhǎng)方謠的這四張圖我們看過(guò)嗎?下面還有三句話沒(méi)有圖形，原來(lái)他們藏起來(lái)了。用我們的小耳朵來(lái)把藏起來(lái)的兒歌找出來(lái)吧。(老師念兒歌，幼兒找句子。)T：這里三句話講得是什么?(說(shuō)出后出示圖譜。重點(diǎn)引導(dǎo)第四句,按照上圖的順序)3、看圖譜念兒歌。T：我們一起跟著王老師來(lái)試試念念看兒歌吧。T：你覺(jué)得哪句說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)困難，而且不容易記住?T：你有什么好方法記住它?(從小到大排列，練習(xí)第四句)T：閉上眼睛想一想

32、，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、為兒歌配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并嘗試邊念邊表演。(1)教師做一遍動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)(2)師幼共同表演動(dòng)作。5、我說(shuō)你做鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。(1)師說(shuō)生做T：我來(lái)做你的小嘴巴，你們來(lái)做我的小手。(2)師做生說(shuō)T：現(xiàn)在交換，我來(lái)表演你們來(lái)說(shuō)。三、游戲：雙簧形式表演兒歌。1、請(qǐng)2、3對(duì)幼兒上前表演長(zhǎng)方謠T：我們玩過(guò)的雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?()2、教師示范速度快慢變化帶來(lái)的趣味性。T：老師也來(lái)表演，看看有沒(méi)有什么不一樣的?(兩遍，第二遍加快)3、請(qǐng)幼兒示范速度變化帶來(lái)的效果。T：我們一起來(lái)試一遍，第二遍的時(shí)候加速度。T：請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在第二遍的時(shí)候記得加速度。(1組)T：剛才小朋友

33、試了一下，速度加快是不是更加有趣了?回到教室里我們也去試試看，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更響亮。附兒歌：長(zhǎng)方謠長(zhǎng)方的框、長(zhǎng)方的床，長(zhǎng)方的墻，長(zhǎng)方的樓房亮堂堂。請(qǐng)你幫忙想一想：除了框、床、墻和樓房，還有什么是長(zhǎng)方?教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。13、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課長(zhǎng)方謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點(diǎn)。2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。3、體驗(yàn)雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

34、5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌圖譜活動(dòng)過(guò)程：一、找相同，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點(diǎn)。(出示圖片：框、床、墻和樓房)師：今天羅老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下。1、找形狀特點(diǎn)。師：這是什么?我們用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：框。師：這四樣?xùn)|西有什么共同點(diǎn)?(都是長(zhǎng)方的)2、找發(fā)音特點(diǎn)。師：小朋友仔細(xì)看看羅老師念這四個(gè)字(框，床，墻，樓房)的時(shí)候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)引導(dǎo)幼兒再念一次。3、理解亮堂堂的意思。師：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西，這個(gè)應(yīng)該怎么念呢?師：聽(tīng)老師來(lái)念一遍啊(長(zhǎng)方的框，長(zhǎng)方的床，長(zhǎng)方的墻，長(zhǎng)方的樓房亮堂堂)怎么念的?師：誰(shuí)知道亮堂堂是什么意思?師：

35、很溫暖，陽(yáng)光很充足，很亮，光線很好。師：剛才我把這個(gè)念成了一句話，我們一起念一念。二、看圖譜學(xué)念兒歌。1、介紹兒歌名字長(zhǎng)方謠師：剛才說(shuō)的四句話其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫做長(zhǎng)方謠。2、教師完整念兒歌，請(qǐng)幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。師：這首長(zhǎng)方謠的這四張圖我們看過(guò)嗎?下面還有三句話沒(méi)有圖形，原來(lái)他們藏起來(lái)了。用我們的小耳朵來(lái)把藏起來(lái)的兒歌找出來(lái)吧。(老師念兒歌，幼兒找句子。)師：這里三句話講得是什么?(說(shuō)出后出示圖譜。重點(diǎn)引導(dǎo)第四句,按照上圖的順序)3、看圖譜念兒歌。師：我們一起跟著羅老師來(lái)試試念念看兒歌吧。師：你覺(jué)得哪句說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)困難，而且不容易記住?師：你有什么好方法記住它?(從小到大排列，

36、練習(xí)第四句)師：閉上眼睛想一想，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、為兒歌配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并嘗試邊念邊表演。(1)教師做一遍動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)(2)師幼共同表演動(dòng)作。5、我說(shuō)你做鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。(1)師說(shuō)生做 師：我來(lái)做你的小嘴巴，你們來(lái)做我的小手。(2)師做生說(shuō) 師：現(xiàn)在交換，我來(lái)表演你們來(lái)說(shuō)。三、游戲：雙簧形式表演兒歌。1、請(qǐng)2、3對(duì)幼兒上前表演長(zhǎng)方謠師：我們玩過(guò)的雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?()2、教師示范速度快慢變化帶來(lái)的趣味性。師：老師也來(lái)表演，看看有沒(méi)有什么不一樣的?(兩遍，第二遍加快) 3、請(qǐng)幼兒示范速度變化帶來(lái)的效果。師：我們一起來(lái)試一遍，第二遍的時(shí)候加速度。師：請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在第二遍的時(shí)

37、候記得加速度。(1組)師：剛才小朋友試了一下，速度加快是不是更加有趣了?下課后我們?cè)僭囋嚳?，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更響亮。附兒歌：長(zhǎng)方謠長(zhǎng)方的框、長(zhǎng)方的床，長(zhǎng)方的墻，長(zhǎng)方的樓房亮堂堂。請(qǐng)你幫忙想一想：除了框、床、墻和樓房，還有什么是長(zhǎng)方?教學(xué)反思：本活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計(jì)了以幼兒熟識(shí)的實(shí)物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)及游戲中，不知不覺(jué)地得到了發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周?chē)氖澜?，形成初步的空間觀念;從而對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索

38、的習(xí)慣。14、小班語(yǔ)言公開(kāi)課蘿卜謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：一. 理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。二. 初步識(shí)字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。三. 通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。四. 欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。五. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：一. 相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片46碗。三. 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。活動(dòng)過(guò)程：一. 引題。1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么?”2. 引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么?教師根據(jù)幼

39、兒回答進(jìn)行小結(jié)。3. 師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎?我們一起說(shuō)小兔子，快出來(lái)。4. 出示一張小兔。二. 理解兒歌內(nèi)容。1. 教師扮演小兔指著第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?. 師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。3. 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)三. 學(xué)念兒歌。1. 師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念)2. 教師示范念兒歌一遍

40、。(念完后貼出一碗蘿卜)3. 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)4. 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)四. 念兒歌炒蘿卜。1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒(méi)的吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?！痹僬?qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。五. 活動(dòng)結(jié)束。師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”附兒歌：蘿卜謠拔蘿卜，

41、拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式對(duì)仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺(jué)得這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)的開(kāi)始，我只是簡(jiǎn)單的講述故事，然后提問(wèn)，充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒(méi)有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來(lái)，沒(méi)給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過(guò)后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編，

42、力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。不過(guò)在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語(yǔ)速較慢，吐字清晰，通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。通過(guò)活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。15、小班語(yǔ)言手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱(chēng)。3、了解兒歌的含義。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活

43、中的多樣性及特征。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱(chēng)。活動(dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。2、引起說(shuō)兒歌的興趣師：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)

44、名指、小指)，它們都怎么樣了啊?3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)活動(dòng)反思：手指謠是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：1、幼兒對(duì)于各手指的名稱(chēng)還沒(méi)有完全了解。有些混淆。2、各幼兒的手指靈活能

45、力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。16、小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課蘿卜謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼

46、兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。活動(dòng)準(zhǔn)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一提問(wèn)：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說(shuō)的可真好聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽(tīng)什么聲音?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二)聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)

47、邊做洗的動(dòng)作c) 師：咦，又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三)師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)?聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。4、師：蘿卜切好了， 誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的?聽(tīng)錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音)提問(wèn)：它是怎么吃的?提示語(yǔ)：你

48、們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動(dòng)作念兒歌活動(dòng)延伸：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式對(duì)仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺(jué)得這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)的開(kāi)始，我只是簡(jiǎn)單的講述故事，然后提問(wèn)，充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒(méi)有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示

49、出來(lái)，沒(méi)給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過(guò)后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編，力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。不過(guò)在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語(yǔ)速較慢，吐字清晰，通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。通過(guò)活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。17、小班語(yǔ)言活

50、動(dòng)有趣的手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。2.認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”?；顒?dòng)過(guò)程：1.認(rèn)識(shí)手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。2.引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，能做各

51、種動(dòng)作。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。附兒歌： 手指謠食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙?；顒?dòng)反思：活動(dòng)不

52、僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱(chēng)有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。18、大班語(yǔ)言活動(dòng)元宵節(jié)花燈謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)兒歌形式創(chuàng)編內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒帶一些燈籠來(lái)園?；顒?dòng)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)兒歌花燈謠師：“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首兒歌，你們還記得嗎?”(記得)“那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)“我們大家用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念吧!”幼兒齊念

53、兒歌。2、 創(chuàng)編活動(dòng)。提問(wèn)：師：“元宵節(jié)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”幼兒相互討論。請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言。將幼兒喜歡的花燈創(chuàng)編到兒歌里面，并一起念一念。把自己創(chuàng)編的兒歌念給好朋友聽(tīng)。3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)，用小紅花鼓勵(lì)積極創(chuàng)編兒歌的幼兒。活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)是感受兒歌押韻的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?？赏ㄟ^(guò)活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)兒歌的押韻始終比較難理解，對(duì)“鬧”這個(gè)讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn)，使得這一難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況，我

54、覺(jué)得可以把詩(shī)歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫(huà)出或做一標(biāo)記，讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個(gè)特點(diǎn)，我想這樣效果會(huì)好些，從而有效地達(dá)成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。19、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)大自然的語(yǔ)言教案反思教材簡(jiǎn)介：不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。設(shè)計(jì)理念：本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的

55、小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽(yáng)交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路：關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)始討論就是：水從那里來(lái)?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大自然也有的語(yǔ)言嗎?”孩子開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)了：對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然

56、的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。看到孩子們對(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感興趣，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教師準(zhǔn)備1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。教學(xué)過(guò)程：1.游戲“拍手“游戲。(聽(tīng)老師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)

57、探索大自然的奧秘!2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌大自然的話里說(shuō)了些什么?3.欣賞詩(shī)歌。出示詩(shī)歌圖譜PPT(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!(2)教師有表情地朗誦一遍。(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。看詩(shī)歌圖譜詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不

58、同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。4.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。大自然的話這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)

59、的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考，然后來(lái)告訴老師和小朋友。活動(dòng)反思：在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫(huà)出了小水滴

60、的旅行途徑，在繪畫(huà)中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮?shū)面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”就是圍繞幼兒自身的興趣開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的