中班社會(huì)多樣的表情教案

1、中班社會(huì)多樣的表情教案 中班社會(huì)多樣的表情教案 作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是收集整理的中班社會(huì)多樣的表情教案，希望能夠幫助到大家。 教學(xué)意圖：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)多變的表情。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦?。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理

2、解他人的心情，從而減少孩子們在活動(dòng)中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。4、事先錄好的表示情緒的音帶。可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。6、操作材料“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。7、幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自

3、己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)情緒的錄音：老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此。二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開心(傷心)的表情?從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義老師：如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來?從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情

4、緒的方法老師(小結(jié))：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識(shí)老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲，你可以選你喜歡的去玩一玩!幼兒：選擇操作表情游戲。教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。四、交流分享老師：你玩了什么?你怎么玩的?這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。教師總結(jié)：鼓勵(lì)

5、幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。生氣對我們的身體不好，我們每個(gè)人都會(huì)生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動(dòng)畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會(huì)緩解生氣情緒，身體也會(huì)變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?活動(dòng)延伸：聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評(píng)了一頓。相關(guān)信息：“喜怒哀樂是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)

6、定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng)，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。教學(xué)

7、反思：教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。不足之處：在活動(dòng)中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動(dòng)氛圍可能會(huì)更好一些。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：中班社會(huì)教案變廢為寶教案 中班社會(huì)教案變廢為寶教案 作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是收集整理的中班社會(huì)教案變廢為寶教案，僅供參考，歡迎大家

8、閱讀。 中班社會(huì)教案變廢為寶教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1、在做做玩玩的過程中，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2、通過游戲，體驗(yàn)合作成功的喜悅。3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)變廢為寶的快樂。4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒收集大小不等的各種廢棄的、清潔無毒的紙盒及廢舊塑料瓶、碎布等。2、裝飾紙條、不同的圖案等(用來裝飾)。3、剪刀、雙面膠等。4、教師用廢舊物品制作的成品，如燈籠、寶塔、火箭等。活動(dòng)過程：1、幼兒介紹自己帶來的廢舊物品。小朋友，前幾天老師請大家做小小收集員，把家里沒用的紙盒、塑料瓶、碎布等帶來，小朋友們都很積極，收集了許多好東西，誰來說說你收集到了哪些寶貝

9、。(如酸奶瓶、煙盒、洗潔精瓶、飲料瓶等)2、幼兒進(jìn)行壘高游戲我們大家有了這么多的寶貝，今天老師就和小朋友用這些寶貝來做游戲好嗎?(1)老師介紹游戲規(guī)則：我們分成七組，大家一起商量動(dòng)手進(jìn)行壘高比賽，可以用不同的寶貝進(jìn)行，看那組的小朋友在規(guī)定時(shí)間里壘得又高又穩(wěn)。(2)介紹兩組壘高幼兒的作品，并和幼兒一起分析原因。(快而穩(wěn)的原因：把大的盒子放在下邊，不爭先恐后、一個(gè)一個(gè)來放等，慢而搖晃的原因：大家爭搶，沒有合理擺放好。)(3)再次進(jìn)行游戲，第二次壘高比賽在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓幼兒形成初步的壘高經(jīng)驗(yàn)。3、欣賞作品(1)教師出示自己制作的成品，幼兒欣賞。(2)提問：這是什么?它是用什么做成的。(幼兒回

10、答)在幼兒欣賞、觀察的基礎(chǔ)上教師有目的介紹23種作品。(3)提升：如果這些做好的玩具、好東西壞了，還有用嗎?(幼兒回答后，教師根據(jù)他們的回答作出相應(yīng)的應(yīng)答)教師總結(jié)：最后我們把它們送到廢品回收站，送到工廠再加工重新變成有用的東西。4、變廢為寶你們想不想做個(gè)小小魔術(shù)師，用大家?guī)淼倪@些盒子、瓶子來變成好玩的東西呀?(想)(1)教師提出制作要求：想想你用什么寶貝想做一個(gè)什么玩具?跟朋友講講，也可以和朋友合作做，用不同的方式對紙盒、塑料瓶進(jìn)行改造、裝飾，使它變成一樣好玩的玩具。(2)幼兒自己制作玩具，老師對完成任務(wù)有一定困難的幼兒，教師進(jìn)行幫助。(3)幼兒完成后，陳列在玩具櫥上，可以相互進(jìn)行簡單介紹

11、。(提醒幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好)5、結(jié)束部分：“小朋友，真正好，廢舊物品當(dāng)成寶，動(dòng)動(dòng)小手動(dòng)動(dòng)腦，變成汽車和小貓，變廢為寶真正妙!”今天，我們小朋友用沒用的紙盒、瓶子做了好玩的游戲和玩具，以后我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗干凈，帶到幼兒園，我們一起讓它變變變，成為我們的好朋友。6、延伸活動(dòng)：幼兒拿著做好的玩具，去做小小宣傳員，請其他班的小朋友參觀欣賞。教學(xué)反思：現(xiàn)代社會(huì)，物品越來越注重包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進(jìn)行

12、創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣 中班社會(huì)教案變廢為寶教案2 設(shè)計(jì)背景為了增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)，啟發(fā)他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多制作手工物品，培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣，并結(jié)合自身年齡的特點(diǎn)，根據(jù)課改綱要的要求，設(shè)計(jì)這個(gè)“變廢為寶”的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)。2、啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí);難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品?；顒?dòng)準(zhǔn)備紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。活動(dòng)過程開始環(huán)節(jié)一、做手指律動(dòng)甩蔥歌師：寶寶們，活

13、動(dòng)了我們的雙手后，想不想讓我們的小手在動(dòng)起來呀?幼：想。師：那么現(xiàn)在我們來上手工課。一起說說口號(hào)吧，好嗎?幼：好。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一雙小手，變廢為寶。師：寶貝兒真棒 !一起來夸夸自己吧。(豎起大拇指)幼：棒棒棒，我最棒，開朵小花戴頭上!二、小朋友們活動(dòng)了一會(huì)兒，現(xiàn)在喝口水休息下?；经h(huán)節(jié)一、老師和幼兒拿出準(zhǔn)備好的水，喝下。二、喝完師問：喝完水的紙杯扔了會(huì)顯得很浪費(fèi)，我們生活在一個(gè)環(huán)保的綠色 時(shí)代，要勤儉節(jié)約。那么紙杯除了裝水之外，還能做什么用呢?幼1：可以畫畫。幼2：裝筆。幼3：栽小花。幼4：師小結(jié)：原來寶貝們知道這么多呀，真厲害呀!紙杯不僅可以用來畫畫、裝 筆、栽小花，還可以變成許多漂亮的手

14、工品?，F(xiàn)在小朋友們閉上眼睛，想一想紙杯會(huì)變成什么寶貝?三、教師在小朋友閉上雙眼后，用剪刀從杯口剪向杯底，剪成若干根寬度適中的紙條，但杯底相連不剪斷，剪成一個(gè)花瓣?duì)?，然后用水彩筆涂色，完成后讓幼兒睜開雙眼，展示一下自己的手工作品。師：寶貝兒們睜開雙眼，看看紙杯變成什么呢?紙杯紙杯，變變變!幼1：太陽。幼2：花瓣。師：小朋友想不想自己親手做一個(gè)呢?幼：想!四、準(zhǔn)備材料教師向小朋友一一展示出自己的材料。幼回答：紙杯、剪刀、水彩筆。五、教師現(xiàn)場指導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆，剪成老師展示的形狀，再自己發(fā)揮想象涂色。(教師在輔導(dǎo)幼兒的過程中，務(wù)必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物，注意

15、安全。)結(jié)束環(huán)節(jié)小朋友們互相展示自己的手工作品。教師鼓勵(lì)小朋友們多做一些手工作品，在活動(dòng)手的時(shí)候也動(dòng)腦筋了，還再次利用了用過的物品，變廢為寶，自己也感到很快樂!延伸環(huán)節(jié)希望在這次有意義的手工活動(dòng)課后，小朋友們能運(yùn)用我們智慧的大腦和靈巧的雙手，將物品循環(huán)使用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。那么除了紙杯之外，寶貝兒們再想想還有那些東西也可以被我們再次使用呢?教學(xué)反思1、在備課過程中，如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳;2、通過對幼兒的啟發(fā)，希望他們能漸漸養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保意識(shí)、 變廢為寶意識(shí)，為他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣做鋪墊;3、教師可以在制作手工的過程中，與幼兒多做互動(dòng)，以引起幼兒的注意力;4、如果讓我重

16、新上這節(jié)課，我會(huì)聽取聽課老師提出的一些有價(jià)值的意見和建議，讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩! 推薦二：豐富多樣的情緒教案 豐富多樣的情緒教案 作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是幫大家整理的豐富多樣的情緒教案，歡迎閱讀與收藏。 豐富多樣的情緒教案1 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

17、目標(biāo)：使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn):情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入 情緒體驗(yàn)小游戲左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學(xué)圍成一個(gè)圈。老師將說一段話，當(dāng)話中出現(xiàn)“竹”這個(gè)詞時(shí)，你要趕快用左手抓旁邊同學(xué)的右手食指，而你的右手食指應(yīng)趕快逃掉。如果你抓住別人同時(shí)自己又逃脫了，你就是勝利者！通過游戲這一學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既讓學(xué)生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識(shí)，又在輕松的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、概括等能力2

18、、正課：活動(dòng)二 情緒搜索“比一比”全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索“析一析”：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會(huì)產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動(dòng)為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。教師： 豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會(huì)影響人們的生活呢？ 既是對第一目的總結(jié)，也引申出第二目情緒對人們生活的影響活動(dòng)三 情緒探究分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用a流放中：“平生不下淚，于此泣無

19、窮”b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！眂三國演義中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱 點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。e儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。教師總結(jié):喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。活動(dòng)四 情緒驛站認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。A談一談：你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學(xué)習(xí)有什么

20、影響？B看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？3、師生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好；親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！4、結(jié)束語 情緒感悟播放幸福拍手歌使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲激勵(lì)，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)情感覺悟目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)的三統(tǒng)一。第六課 做情緒的主人第二框 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒(16)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解初中生的情緒特點(diǎn)，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學(xué)生增強(qiáng)控制情緒的能力；2、過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體

21、性，讓學(xué)生分析自身的情緒特點(diǎn)及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導(dǎo)地位，對學(xué)生分析的方法進(jìn)行概括和總結(jié)，對學(xué)生容易混淆的自我激勵(lì)和自我暗示方法進(jìn)行講解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)：不穩(wěn)定、易變、易沖動(dòng)，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒的方法其中的自我暗示、自我激勵(lì)、心理換位法、升華等方法，名詞新，學(xué)生不易理解，難掌握三、教法創(chuàng)設(shè)情景、觀看錄像、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，分析初中生的情緒特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入 活動(dòng)一 閱讀與感閱讀：a面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度b1962年，在美甲

22、天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準(zhǔn)備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當(dāng)面勸導(dǎo)，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：春在哪里？年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。感悟: 如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因?yàn)?，理智與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。2、正課：活動(dòng)二 課

23、堂BBS：一吐為快我平時(shí)很喜歡籃球，球打得也不錯(cuò)，可正式上場的時(shí)候，心里總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如人意。我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓(xùn)他。我火氣大，平時(shí)遇點(diǎn)小事就會(huì)與同學(xué)爭得面紅耳赤，有時(shí)甚至動(dòng)起手來，為此常受到老師和父母的批評(píng)。分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法介紹10種放松情緒的方法活動(dòng)三: 同呼吸，共命運(yùn)！情景一：同桌同學(xué)弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進(jìn)家門就沖著媽媽“火”起來情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學(xué)先是

24、默默地坐著，然后趴在桌上她的試卷上寫著“58”情景三：凌晨一點(diǎn)，小球迷王剛盼望的足球賽終于開始了“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著周圍的鄰居都被吵醒了問：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？呼吸法調(diào)節(jié)情緒小組討論：1、在你傷心難過時(shí)，有沒有人安慰過你？2、你是否也很善解人意，照顧過別人的 情緒？3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？3.總結(jié)及作業(yè)：結(jié)束語：歌曲欣賞快樂老家作業(yè):寫出一份如何調(diào)控及自己情緒的計(jì)劃 豐富多樣的情緒教案2 一、教材分析本課是第三單元的起始課,它對后面學(xué)會(huì)調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。 第六課共有兩個(gè)目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活

25、。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲x強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)不同的情緒感受，學(xué)做情緒的主人。二、學(xué)情分析情緒是學(xué)生最熟悉、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng)，但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認(rèn)識(shí)及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)盲區(qū)，導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響，因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué)生終身受益，成為情緒的主人。三、三維目標(biāo)1、

26、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)參與、自主合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，在學(xué)習(xí)、生活中努力保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)：情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。（理解情緒的多樣性）這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃

27、避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。難點(diǎn)：情緒對人的不同作用。（情緒產(chǎn)生的原因）它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。五、教學(xué)策略與手段問題情境法，小組合作競賽，情景表演（1）比較法（2）歸納法（3）賞析法 （4） 游戲體驗(yàn)法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。六、教學(xué)流程導(dǎo)入期中考剛剛結(jié)束，我們開始新的征程。假如你遇到下面情況，你是什么感受？學(xué)生思考后回答：（1)

28、如果你這次期中考取得不錯(cuò)成績，你的感受是什么？（2）班會(huì)課你上臺(tái)交流你的學(xué)習(xí)，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（3）你這次期中考本該考出好成績，你卻考砸。你的感覺是什么？提問學(xué)生回答。老師：在日常生活中我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾恐懼等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的情緒，我們時(shí)時(shí)刻刻都在和情緒打交道，又了解多少呢？什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。那么什么是情緒？導(dǎo)出問題。在成長歷程中，我們有豐富多樣的情緒感受。 活動(dòng)一情緒搜索-比一比全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈第二組表怒：生氣、憤怒、怒發(fā)沖冠 第

29、三組表哀：傷心、難過、垂頭喪氣第四組表樂：恐懼、害怕、膽戰(zhàn)心驚教師：各組表現(xiàn)都不錯(cuò)，結(jié)合自己的情緒體驗(yàn)說說這樣情緒是如何產(chǎn)生的。情緒詞語接龍情緒搜索-析一析：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會(huì)產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動(dòng)為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒；依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。歸納出：情緒的四大基本類型 ：喜、怒、哀、懼情緒與各人的需求有關(guān)豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會(huì)影響人們的生活呢？學(xué)生課堂完成下列情景中的感受，填寫出來，并與同

30、學(xué)交流。既是對第一目的，也引申出第二目情緒對人們生活的影響閱讀并思考教材62頁兩個(gè)比賽的同學(xué)，不同情緒產(chǎn)生不同的結(jié)局。并回答問題。老師得出：情緒具有神奇的作用在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐、高興地哭等。 活動(dòng)二情緒探究-分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用1、李白大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?、三國演義中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。3、據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。4、儒林外史中的范

31、進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，喜極而瘋。老師警告：喜怒有度喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。 活動(dòng)三 情緒驛站-認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒。a.談一談：你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？b.課堂填寫教材62頁表格。在學(xué)生完成活動(dòng)后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、。情緒是把雙刃劍，有積極作用，也有消極作用。引導(dǎo)學(xué)生看教材回答。分析各自的體現(xiàn)。情境思考（課堂作業(yè)）1學(xué)生談自己情緒體驗(yàn)。A: 參加競賽獲獎(jiǎng).（喜）B：媽媽把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了（怒、懼）C：違反學(xué)校紀(jì)律受到學(xué)校

32、的批評(píng) 。（哀）D：事情做不好，怕家長責(zé)怪（懼） 師生共勉笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時(shí)候，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好。親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！七、板書設(shè)計(jì)情緒的定義情緒萬花筒 情緒的四大基本類型 了解情緒豐富多樣的情緒 情緒與各人的需求有關(guān)情緒具有神奇的作用情緒與生活 情緒的積極作用 情緒對人的影響情緒的消極作用 結(jié)束語情緒感悟-播放天天好心情使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。 以歌曲激勵(lì)，學(xué)知導(dǎo)行，旨在讓學(xué)生的情緒體驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的三統(tǒng)一。八、教學(xué)設(shè)想與反思從課堂教學(xué)反饋的效果來看，這種教學(xué)

33、方式學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較高，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力都得到了提高，師生能在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，那么，枯燥無味的政治課會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，會(huì)使學(xué)生喜歡。在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的主體地位在合作中學(xué)習(xí)，在探究中領(lǐng)悟，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 豐富多樣的情緒教案3 一、內(nèi)容與分析本課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)?？珊唵畏譃橄才炙姆N基本類型;不同的情緒對人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情

34、緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。二、教學(xué)目標(biāo)及分析(一)目標(biāo)定位1、知道情緒的含義2、了解人類情緒的豐富多樣性;3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用。(二)目標(biāo)分析1、知道情緒是人們對周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)，具有短暫性、不穩(wěn)定性、爆發(fā)性、情境性等特點(diǎn)。2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜

35、、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。三、問題診斷分析雖然對于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會(huì)對人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教學(xué)：從前，一個(gè)國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個(gè)自稱“沒有一天不快樂”的農(nóng)夫，問其原因，農(nóng)夫說：“

36、我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒有腳的人?！贝蟪碱D時(shí)從中受到感悟我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂?？鞓菲鋵?shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢?情緒有幾種類型呢?情緒究竟有哪些作用呢?情緒對我們的生活會(huì)有哪些影響呢?我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎?如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的奴隸”，任由情緒擺布呢?這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。第一框題豐富多彩的情緒

37、(板書)導(dǎo)入新課：(教師設(shè)置情緒情境)問題一：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺?設(shè)計(jì)意圖：通過身邊的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒，不同的情緒表現(xiàn)了人們不同的心情。師生活動(dòng)：1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績。你會(huì)有怎樣的感覺呢?(高興、激動(dòng))2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢?(遺憾、氣憤，憤怒)3如果你的考試成績不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢?(憂慮或焦慮)4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢?(緊張、膽怯甚至害怕)5如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢?(驚恐、憤怒)6如果你的親人患了重病。(憂傷、難過)教師總

38、結(jié)：在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢?究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢?1)情緒的含義：(板書)情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各

39、樣不同的情緒。活動(dòng)二：情緒詞語接龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經(jīng)典情緒的不同面部表情。師生活動(dòng)：喜：愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開眼笑揚(yáng)眉吐氣怒：憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰褢郑汉ε戮o張心悸倉惶退避大驚失色手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安教師小結(jié)：2)情緒的類型：(板書)由于我們?nèi)说那榫w是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類

40、型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。問題三：不同的情緒對我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用?(板書)故事一：他倆差在哪兒寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時(shí)，他

41、鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。例題一：說說他倆差在哪兒呢?他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平;而明明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。故事二：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的

42、表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。變式練習(xí)：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?教師小結(jié)：英國科學(xué)家法拉第，從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響;從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會(huì)有積極影響又可能會(huì)有消極影響。我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫(yī)書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著一個(gè)道理

43、：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康;而消極情緒則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠；顒?dòng)三：猜一猜，“誰先死?”設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的雙刃作用：情緒對人的身體健康和正常水平發(fā)揮可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。師生活動(dòng)：材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng);一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。請問：是哪一只猴子先死呢?

44、為什么?教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。教師講解分析：我們?nèi)说那榫w就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振;它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事;它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活;情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，

45、做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。問題二：你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會(huì)有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍?設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒對人民遵從道德和法律規(guī)范的影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)適的道理。師生活動(dòng)： 當(dāng)我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，我們就會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。變式練習(xí)：當(dāng)你在異常憤怒的情緒下，有沒有失去自制力，做出

46、不明智的事?若有，請舉例說明?教師小結(jié)：消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下;消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣;消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智;反之，當(dāng)人被消極情緒所控制時(shí)、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個(gè)人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。五、課堂小結(jié):課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了 豐富多樣的情緒教案4 教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動(dòng)，使學(xué)生了解情緒的主

47、要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識(shí)到保持積極的情緒的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)到情緒對人們生活、行為的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對人們的影響的相關(guān)資料。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法、講授法。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，雅典奧運(yùn)會(huì)不久前剛剛落下帷幕，在這次奧運(yùn)會(huì)，中國健兒奮勇拼搏，共獲得了32塊金牌，為國家贏得了榮譽(yù)。我們再來領(lǐng)略一下這次奧運(yùn)會(huì)精彩而激動(dòng)的瞬間，同學(xué)們當(dāng)你們看到劉翔在110米欄比賽中第一個(gè)沖過了終點(diǎn)時(shí)，你的感受是什么?學(xué)生：興奮、激動(dòng)、高興而當(dāng)你們看到在男子花劍比賽中，由于意大利隊(duì)員的卑鄙和黑哨的無恥再一次讓中國三劍客飲恨賽場時(shí)，

48、你的心情是怎么樣的?學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾激動(dòng)，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下無時(shí)不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。一、板書豐富多樣的情緒1、情緒萬花筒我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本P60頁的圖)同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。這幾個(gè)詞表現(xiàn)了人們的不同的情緒，從中我們也可以看出各種各樣情緒來源于生活，人們的情緒是非常復(fù)雜的，表現(xiàn)人們不同情緒的詞語還有哪些?學(xué)生這樣，我們來玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫得多，每組同

49、學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)同學(xué)們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?學(xué)生最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，在豐富多彩的生活中，我們會(huì)經(jīng)歷不同的事情、會(huì)有不同遭遇，于是就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，所以我們可以說豐富多樣的情緒來源于我們的豐富多彩的生活，反過來，情緒對生活有沒有影響呢?學(xué)生：有二、情緒與生活我們先來看一副漫畫P62頁(投影演示)這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對比賽有沒有影響

50、?有什么影響課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對我們有什么影響?(討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響?)給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請學(xué)生發(fā)言總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會(huì)對人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)兩類情緒對人的影響是不同的。這個(gè)結(jié)論給

51、我們在生活中有什么啟示呢?學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。但是，就像古詩里說的那樣，人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺，同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到困難和挫折，比如考試考差了，我想每個(gè)同學(xué)心情都不好，而老是保持消極情緒對我們是不利的，我們應(yīng)該怎么辦呢?這留給我們下一節(jié)課去回答。 豐富多樣的情緒教案5 一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性和復(fù)雜性，知道喜、怒、哀、懼四類基本情緒。 理解情緒的積極作用和消極作用，以及對個(gè)人行為和生活的影響和作用。2、能力目標(biāo)面對具體情境，能夠合理恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。能夠判斷情緒對自身的利弊。3、情感目標(biāo)懂得不同的情緒是因不同的情境和需求造成的，正確對待情緒

52、帶來的影響。 明白積極情緒對于個(gè)人的積極人生觀、價(jià)值觀形成的重要意義，培養(yǎng)樂觀、健康的心態(tài)。學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。二、教材分析：本教材從日常生活中的一些事情一些現(xiàn)象帶給我們的感受、心情說起，說明人有喜、怒、哀、懼四種基本類型的情緒，并分析了情境、遭遇、需求與情緒的關(guān)系，說明了情緒會(huì)產(chǎn)生對于人產(chǎn)生積極和消極的作用，是一把“雙刃劍”。三、學(xué)情分析：初一學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，易動(dòng)、易變、易沖動(dòng)，很情緒化；對人對事持五分鐘熱度，不能善始善終，也容易出現(xiàn)極端化；對待自己還沒有正確的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些不必要的情緒干擾。所以正確認(rèn)識(shí)人類情緒的形成，理解情緒對個(gè)人的行

53、為和生活的影響和作用，對學(xué)生的成長是很必要的。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程：老師：上課前我們來做一個(gè)游戲好不好？學(xué)生：好。（放幻燈片）活動(dòng)一：做游戲（擊鼓傳球）規(guī)則：音樂一開始，第一個(gè)人就馬上把手中的球傳給自己前后左右的同學(xué)，球要放在下一個(gè)同學(xué)桌子上，不能直接放在手中。第二個(gè)同學(xué)要馬上傳給下一個(gè)人（不能重復(fù)給一個(gè)人），以此類推。當(dāng)擊鼓一停止，球沒傳出去的為輸。老師：游戲結(jié)束了，請大家大聲地說出來剛才做做游戲時(shí)的心情怎樣？學(xué)生（齊聲）：高興、激動(dòng)、緊張等老師：剛才我們大多數(shù)同學(xué)都感到高興、愉悅，但我們在平時(shí)生活中遇到的事情是不是總讓我們高興呢？還會(huì)有怎樣的心情？學(xué)生1：考試沒考好，很傷心。學(xué)

54、生2：同學(xué)錯(cuò)怪我，很難過。學(xué)生3：爸爸媽媽不在家時(shí)，我很孤獨(dú)、害怕。老師：可見，我們?nèi)祟惖那楦惺秦S富多樣的，顯現(xiàn)出來，就是一種情緒的體現(xiàn)。今天我們就一起談?wù)勎覀內(nèi)祟愡@豐富多樣的情緒，（板書）老師：剛才大家說出的一些心情有的是很相似的，比如：高興、激動(dòng)、開心都是“喜”的。我手中這張是一張什么？學(xué)生（齊聲）：笑臉。老師：笑臉，就代表“喜”（把笑臉貼在黑板上）這張呢？學(xué)生：憤怒。老師：人們把情緒分成四類：喜、怒、哀、懼。（在黑板上貼上代表四類情緒的符號(hào)）（放幻燈片）老師：接下來我們進(jìn)行詞語接龍比賽。分四小組，代表某一類型情緒，在3分鐘內(nèi)寫出反應(yīng)這類情緒的詞語，每小組成員上來寫上黑板上，以寫出詞語多的

55、為勝。老師：通過這一活動(dòng)，我們更深刻感受到人類情緒的復(fù)雜多樣。老師：接下來我們來看一個(gè)情境劇考試又考砸了！生一（孩子）：背著書包，手里拿著打滿紅的試卷，慢騰騰地往家走。（表情：沮喪、懊惱）生二（媽媽）：坐在桌子旁，手托著下巴，在自言自語：“這孩子，今天怎么還沒到家？”（表情：擔(dān)心、著急）生一：試卷塞到書包里，舉手敲門。生二：（語言：回來啦。）（表情：高興）順手接過書包。（語言：期中考試結(jié)果出來了沒有？怎么樣？）生一：作吞吞吐吐狀。生二：一把拿過書包，拿出試卷看。（表情：驚奇、生氣）（語言：竟然只考了70分）生一：作欲哭、難過狀。老師：剛才的兩位學(xué)生表演很精彩，作為孩子面對考試考砸，媽媽的責(zé)罵，

56、是怎樣的心情？學(xué)生1：難過。學(xué)生2:很沮喪。老師：從表演中，我們看到媽媽的情緒變化是很大，產(chǎn)生怎樣的變化呢？學(xué)生：很生氣。老師：是不是一開始就傷心？學(xué)生：擔(dān)心。學(xué)生：難過。老師：當(dāng)孩子回來后了？學(xué)生：高興。老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到了不同的情境，就會(huì)有不同的情緒，那產(chǎn)生這些情緒的原因是什么？大家拿出剛才發(fā)給你們的表格，先小組互相交流一下表格中例舉的情境，派代表再寫寫。學(xué)生1：得到自己喜歡的禮物，我很開心，產(chǎn)生的原因是這是我一直想要的禮物；想家里安裝一臺(tái)電腦，爸爸不允許，我很傷心，因?yàn)槲也荒芡骐娔X了；學(xué)生2：?老師（歸納小結(jié)）：由此可見，我們各種各樣的情緒的產(chǎn)生與我們每個(gè)人遇到情境、遭遇不同有

57、關(guān)，也與我們的內(nèi)心需求、想法不無關(guān)系。我們用一棵樹來形容一下情緒的產(chǎn)生，我們每個(gè)人遇到了不同的情境遭遇，以及自己內(nèi)心的需求、想法，就如同樹的根，滋生出高興、傷心、難過等枝葉。（板書）老師：那么，當(dāng)我們產(chǎn)生某種情緒時(shí)對我們有什么影響呢？假如你很傷心難過，你食欲怎樣？學(xué)生：吃不下。老師：再來【猜一猜】：【資料】11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果其中一只羊很快就死了。你能猜出是哪只羊嗎？說出你的理由。學(xué)生：旁邊拴著狼的羊，因?yàn)樗刻於荚趽?dān)心受怕中，沒有食欲。老師：長期沒有了食欲會(huì)生病，會(huì)疾病而終，是吧？學(xué)生：(點(diǎn)點(diǎn)頭)老師

58、：根據(jù)你們的自身情感體驗(yàn)和故事，你能得出什么結(jié)論呢？學(xué)生：不好的情緒影響了食欲。老師：再來看一下另一個(gè)故事。你又能得出什么結(jié)論呢？【知識(shí)鏈接】英國科學(xué)家法拉第年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也無效。后來，一位名醫(yī)給他檢查。沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活。經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復(fù)了。學(xué)生：好的心情有利于身體健康。老師：情緒是否只影響到身體呢？請同學(xué)們說說圖中兩人面對比賽，分別是表現(xiàn)

59、出怎樣的情緒，結(jié)果又是如何？學(xué)生：老師（歸納小結(jié)）：情緒會(huì)帶給我們心理和生理的反應(yīng)。好的情緒能讓我們積極向上、充滿活力、提高辦事效率，有利于我們身心的健康；不好的情緒帶給我們的只是消極對待事情、發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平、降低了活動(dòng)能力、危害到我們身體的健康，還有長時(shí)間處于消極的情緒中，會(huì)養(yǎng)成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我們要盡量避免長時(shí)間沉浸在不好情緒中，培養(yǎng)自己積極樂觀向上的情感態(tài)度。老師：俗話說：笑一笑，十年少。笑是一種好的情緒，但對于下面情形中阿軍的“笑”，你們是怎樣看待的呢？【情境再現(xiàn)】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得個(gè)仰面朝天。他的同學(xué)阿軍在旁邊看了，覺得這

60、樣子很好笑，不覺哈哈大笑起來。【我思我行】如果你是阿文，你聽到同學(xué)阿軍笑，心情怎樣？如果你是阿軍的話，你會(huì)怎樣做？學(xué)生1：我很傷心，我覺得是對我的嘲笑。學(xué)生2：我會(huì)很氣憤。學(xué)生3：如果我是阿軍，我會(huì)去攙扶阿文。老師：可見，我們表現(xiàn)情緒時(shí)還要顧及到他人，這是一種對他人的關(guān)心與尊重。老師：我們大家一起交談和討論了我們平時(shí)產(chǎn)生的一些情緒，知道一些情緒產(chǎn)生的根源，更明白了積極情緒對我們行為和生活也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以最好送給大家一段話來共勉：學(xué)生齊讀：當(dāng)我們?yōu)榇髽涞牡瓜聡@息時(shí)，可曾注意到一棵新苗已茁壯成長？當(dāng)我們?yōu)轷r花凋零惆悵時(shí)，是否在意花蒂下果實(shí)已累累。當(dāng)我們在傷心流淚，生活還是處處有歡笑；當(dāng)我們