中班美術(shù)教案烘烤甜甜圈反思

1、 中班美術(shù)教案烘烤甜甜圈反思 1、中班美術(shù)礁烘烤甜甜圈思 活動(dòng)設(shè)計(jì) 生活中有許多的圓，圓可以組成各種不同的東西。在平常的晨間活動(dòng)時(shí)，許多孩子會(huì)將兩個(gè)小不同的圓圈放在一起玩弄，一個(gè)上一個(gè)下告知我這是一個(gè)葫蘆真好玩。在教室的美工坊里也會(huì)看到許多孩子拿起畫(huà)筆開(kāi)頭不停的畫(huà)圓，但是可能顏色比較缺乏，不知道怎樣去搭配。在本次活動(dòng)中，在孩子觀賞各種各樣的甜甜圈的基礎(chǔ)上，讓孩子觀看體驗(yàn)，并通過(guò)自己的想象組合把握技巧和方法，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的歡樂(lè)和成就感。 活動(dòng)目標(biāo) 1、擅長(zhǎng)觀看、發(fā)覺(jué)生活中圓形組成的事物。 2、對(duì)圓形進(jìn)行組合、想象，搭配顏色創(chuàng)作豐富多彩的甜甜圈。 3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的歡樂(lè)和成就感。 4、引導(dǎo)

2、幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們膽創(chuàng)新力量。 5、會(huì)用它們膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。 活動(dòng)預(yù)備 1、圖片：甜甜圈、空心圈、顏色艷麗的圓形。百蹤特背景圖，操作音樂(lè)。 2、學(xué)具：彩色筆、白卡紙。 3、甜甜圈ppt。 4、幼兒已經(jīng)能把握畫(huà)圓的技巧，并且有過(guò)裝飾的閱歷。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 1、師：出示圓形卡片，你們看，這是什么，像什么? 這里有一個(gè)的餅，有一只嘴饞的小老鼠聞到了香香的味道，偷偷啊嗚咬了一口，變成什么了?出示空心圓，(中間有個(gè)洞)是的，有了洞中間空空的，它叫做空心圓。 2、今日空心圓要變魔術(shù)了，變變變，會(huì)變成什么東西呢?甜甜圈。 3、觀賞圖片各種各樣的甜甜圈，我們來(lái)看一看甜

3、甜圈都有什么口味的?上面有什么外形的美味果醬? 4、你們想吃甜甜圈嗎?那我們今日就一起來(lái)烘烤甜甜圈吧! 二、老師示范畫(huà)甜甜圈。 1、學(xué)習(xí)畫(huà)空心圓的方法。 (1)你會(huì)畫(huà)甜甜圈嗎?怎么畫(huà)呢?我們先來(lái)畫(huà)圓形吧。(拿出一只黑色的筆)有的甜甜圈一點(diǎn)、有的小一點(diǎn)(老師畫(huà)小不一樣的圓) (2)我們要預(yù)備把甜甜圈送進(jìn)烤箱拉，原來(lái)瘦瘦的甜甜圈，會(huì)變成什么樣?甜甜圈變胖了，變了。(本文.來(lái)源：快思.礁網(wǎng))(老師示范空心圓)。有的淘氣的甜甜圈在烤箱里擠來(lái)擠去，兩個(gè)突然黏在一起了;有的甜甜圈被碰倒在一邊，只露出了一部分。 (3)叮咚，烘烤的時(shí)間到了，新奇的甜甜圈出爐啦。為了讓甜甜圈變得更美麗，讓顧客更喜愛(ài)，我們可以在

4、上面擠出小圖形，如三角形、半圓形、方形等，還可以畫(huà)上漂亮的花紋(線條) (4)為了讓我們的甜甜圈更美味，我們還可以在上面涂上一些水果醬。你喜愛(ài)吃什么味道的?(草莓味、檸檬味、藍(lán)莓味、葡萄橙子味等等。)那我們就來(lái)加點(diǎn)草莓味。好了，老師的甜甜圈做好了，你們也來(lái)烘烤吧! 2、在烘烤之前，老師有兩個(gè)地方要提示小伴侶： 第一：一個(gè)烤箱的空間有限，我們可以放5-7個(gè)甜甜圈(手拿操作紙) 其次：你烤箱中的甜甜圈可以小不一樣，味道不一樣，花紋小圖形也可以不一樣。 3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 四、作品展現(xiàn)。 1、將甜甜圈送入“bestbite”店中。 師：今日的百蹤特店的糕點(diǎn)師傅要來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冎谱鞯奶鹛鹑?，誰(shuí)

5、情愿來(lái)介紹一下你烘烤的甜甜圈。甜甜圈上有哪些味道的? 2、師：糕點(diǎn)師傅說(shuō)：“我們小伴侶制作的甜甜圈特別有創(chuàng)意，也很美味?！蔽覀儼阎谱鞯奶鹛鹑Ψ诺侥銈兊陌嗉?jí)嬉戲區(qū)域里，讓小顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)我們小伴侶親自制作的甜甜圈吧!” 活動(dòng)思： 中班的孩子較小班幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)技巧已經(jīng)有了肯定的提升，但是還不夠成熟。他們雖然不是小班的涂鴉式畫(huà)畫(huà)，但是假如只是簡(jiǎn)潔的線條也肯定難不倒他們了。在這次活動(dòng)中，孩子們要完成的并不是一副簡(jiǎn)潔的，而是變身為小小糕點(diǎn)師，通過(guò)自己的小手給客人“烘烤”甜甜圈。 甜甜圈這個(gè)食物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是特別熟識(shí)的，孩子們也寵愛(ài)甜甜圈上甜甜的果醬和五彩的帖。首先我通過(guò)讓幼兒觀賞甜甜圈的圖片，從眼睛開(kāi)頭

6、直觀的感受甜甜圈帶來(lái)的劇烈刺激，讓孩子產(chǎn)生愛(ài)好。接下來(lái)就從基本的形態(tài)開(kāi)頭，由于孩子對(duì)于同心圓這個(gè)概念并不是很清晰，所以一開(kāi)頭我就用很形象的小老鼠吃餅的方法來(lái)敘述基本的畫(huà)法，孩子們都不自覺(jué)的用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，愛(ài)好度較高。我們要預(yù)備把甜甜圈送進(jìn)烤箱拉，原來(lái)瘦瘦的甜甜圈，會(huì)變成什么樣?甜甜圈變胖了，變了。 在整個(gè)活動(dòng)中，還是有許多地方有不足的，美術(shù)活動(dòng)缺乏了一些氣氛，比較冷淡。幼兒的完成度較高，很多孩子都在自己的烤盤(pán)里放入了好多的甜甜圈，有的有的小。但是我發(fā)覺(jué)有的孩子沒(méi)有掌握，把盤(pán)子里畫(huà)滿(mǎn)了甜甜圈，所以顯得太滿(mǎn)太亂，所以繪畫(huà)要求必需得讓幼兒知道并且明白怎樣繪畫(huà)。同時(shí)，在美術(shù)活動(dòng)中，堅(jiān)持還原幼兒想法

7、不扼制幼兒思想的原則，讓幼兒在甜甜圈上畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖案和顏色，幼兒的滿(mǎn)意感也比較高。 2、中班美術(shù)烘烤甜甜圈礁 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、擅長(zhǎng)觀看、發(fā)覺(jué)生活中圓形組成的事物。 2、對(duì)圓形進(jìn)行組合、想象，搭配顏色創(chuàng)作豐富多彩的甜甜圈。 3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的歡樂(lè)和成就感。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、圖片：甜甜圈、空心圈、顏色艷麗的圓形。百蹤特背景圖，操作音樂(lè)。 2、學(xué)具：彩色筆、白卡紙。 3、甜甜圈ppt。 4、幼兒已經(jīng)能把握畫(huà)圓的技巧，并且有過(guò)裝飾的閱歷。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)入。 1、師：出示圓形卡片，你們看，這是什么，像什么? 這里有一個(gè)的餅，有一只嘴饞的小老鼠聞到了香香的味道，偷偷啊嗚咬了一口，變成什

8、么了?出示空心圓，(中間有個(gè)洞)是的，有了洞中間空空的，它叫做空心圓。 2、今日空心圓要變魔術(shù)了，變變變，會(huì)變成什么東西呢?甜甜圈。 3、觀賞圖片各種各樣的甜甜圈，我們來(lái)看一看甜甜圈都有什么口味的?上面有什么外形的美味果醬? 4、你們想吃甜甜圈嗎?那我們今日就一起來(lái)烘烤甜甜圈吧! 二、老師示范畫(huà)甜甜圈。 1、學(xué)習(xí)畫(huà)空心圓的方法。 (1)你會(huì)畫(huà)甜甜圈嗎?怎么畫(huà)呢?我們先來(lái)畫(huà)圓形吧。(拿出一只黑色的筆)有的甜甜圈一點(diǎn)、有的小一點(diǎn)(老師畫(huà)小不一樣的圓) (2)我們要預(yù)備把甜甜圈送進(jìn)烤箱拉，原來(lái)瘦瘦的甜甜圈，會(huì)變成什么樣?甜甜圈變胖了，變了。(老師示范空心圓)。有的淘氣的甜甜圈在烤箱里擠來(lái)擠去，兩個(gè)突

9、然黏在一起了;有的甜甜圈被碰倒在一邊，只露出了一部分。 (3)叮咚，烘烤的時(shí)間到了，新奇的甜甜圈出爐啦。為了讓甜甜圈變得更美麗，讓顧客更喜愛(ài)，我們可以在上面擠出小圖形，如三角形、半圓形、方形等，還可以畫(huà)上漂亮的花紋(線條) (4)為了讓我們的甜甜圈更美味，我們還可以在上面涂上一些水果醬。你喜愛(ài)吃什么味道的?(草莓味、檸檬味、藍(lán)莓味、葡萄橙子味等等。)那我們就來(lái)加點(diǎn)草莓味。好了，老師的甜甜圈做好了，你們也來(lái)烘烤吧! 2、在烘烤之前，老師有兩個(gè)地方要提示小伴侶： 第一：一個(gè)烤箱的空間有限，我們可以放5-7個(gè)甜甜圈(手拿操作紙) 其次：你烤箱中的甜甜圈可以小不一樣，味道不一樣，花紋小圖形也可以不一樣

10、。 3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 四、作品展現(xiàn)。 1、將甜甜圈送入“bestbite”店中。 師：今日的百蹤特店的糕點(diǎn)師傅要來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冎谱鞯奶鹛鹑?，誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下你烘烤的甜甜圈。甜甜圈上有哪些味道的? 2、師：糕點(diǎn)師傅說(shuō)：“我們小伴侶制作的甜甜圈特別有創(chuàng)意，也很美味?！蔽覀儼阎谱鞯奶鹛鹑Ψ诺侥銈兊陌嗉?jí)嬉戲區(qū)域里，讓小顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)我們小伴侶親自制作的甜甜圈吧!” 3、小班美術(shù)礁夏日甜甜圈 美麗的桌布 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的熟悉，培育幼兒對(duì)使用顏色的愛(ài)好。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用印章印畫(huà)的方法，體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、培育幼兒良好的印畫(huà)常規(guī)，知道一個(gè)印章只蘸一種顏色。 活

11、動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。 2、紅、黃、藍(lán)顏料水每桌各2盤(pán)，盤(pán)中墊上薄海綿。 3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。. 4、花布一塊貼在墻上。 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。 “今日，我們小一班要開(kāi)一個(gè)花布展覽會(huì)，請(qǐng)小伴侶一起印一些美麗的花布。” 2、鞏固熟悉紅、黃、藍(lán)三色。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“印章”印畫(huà)。 (1)介紹各種拓印材料。 (2)示范講解印章的使用方法。 (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒用“印章”進(jìn)行操作。 (4)交代要求，幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。 1老師預(yù)備了很多“印章”和紅、黃、藍(lán)三種顏料，你們可

12、以選擇自己喜愛(ài)的顏料和“印章”來(lái)印出漂亮的花。 2每組的幾位小伴侶要相互合作，共同印制一塊花布。 3留意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“印章”只蘸一種顏料。印過(guò)一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。 4盡量多印，使畫(huà)面顏色豐富。 3、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng) 將幼兒印制的“花布”展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀賞自己及同伴的作品，體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿(mǎn)了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿(mǎn)意孩子們的奇怪心，于

13、是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美

14、麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到

15、孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高

16、聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，

17、孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天

18、詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸

19、著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究

20、欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸

21、爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 5、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方

22、面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張

23、稚嫩的臉上布滿(mǎn)了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿(mǎn)意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引

24、起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法

25、似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃

26、吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著

27、這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

28、老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠?xún)問(wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi) 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)

29、中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗

30、洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心

31、要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用

32、自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 6、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還

33、有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用

34、途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)意孩子的需求。利用戶(hù)外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的

35、如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的

36、給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它

37、們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚

38、英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽

39、”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 7、中班美術(shù)礁螃蟹系列礁 一、手掌印畫(huà)活動(dòng)：螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.在熟悉螃蟹基本外形的基礎(chǔ)上，能用手掌印畫(huà)螃蟹。 2.膽作畫(huà)，能添加有關(guān)背景。 活動(dòng)預(yù)備 1.對(duì)螃蟹的形狀、動(dòng)態(tài)及生活習(xí)性有了肯定的了解。 2.實(shí)物投影儀、螃蟹1只。 3.繪畫(huà)用具：記號(hào)筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙、棉簽和抹布。 活動(dòng)過(guò)程 1.猜謎語(yǔ)，引出課題。 師：“八只小腳拾轎，兩只腳

40、像剪刀，橫行霸道不讓人，嘴里吐著白泡泡?！边@是什么動(dòng)物呀? 2.以手影嬉戲激發(fā)幼兒作畫(huà)愛(ài)好。 (1)示范。 師：剛才老師給小伴侶看了一只真螃蟹，處處爬來(lái)爬去，老師這里還有一只假的螃蟹，它也會(huì)爬呢!小伴侶想不想看看!(用手影做螃蟹爬行的樣子)我們兩只能干的小手竟然能變出螃蟹來(lái)，小伴侶想不想試一試? (2)幼兒嘗試。 師：兩只手的手掌重疊在一起是螃蟹的身體，兩邊的四只手指就是它的八條腿，那拇指是什么呀?請(qǐng)小伴侶做小螃蟹，老師做螃蟹媽媽好不好? 3.作畫(huà)。 (1)示范。 師：我們先用一只手放在海綿里按一下，五指要伸直，手放平，使手掌、手指都蘸上墨汁。然后五指張開(kāi)、伸直壓在紙上，印下這只手印，看看像螃

41、蟹的什么?另一半怎么辦呢?換一只手用同樣的方法蘸顏料，印的時(shí)候和做手影螃蟹一樣，兩個(gè)手掌印重疊，手指的方向相。兩只手印都印好后螃蟹的身體和腳就出來(lái)了，接著用記號(hào)筆畫(huà)上鉗子、小腿和爪，畫(huà)時(shí)留意小腿的方向都是向里彎的。你們看，螃蟹畫(huà)好了，像不像? (2)交待要求。 (3)幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。 4.展現(xiàn)作品。 將幼兒的作品布置成個(gè)小畫(huà)廊，以便幼兒相互觀賞各自的作品。 二、多種材料制作活動(dòng)：螃蟹 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解螃蟹的外部特征。 2.主動(dòng)收集、選擇喜愛(ài)的材料制作螃蟹。 3.以開(kāi)心的心情觀賞自己和同伴的作品，并作簡(jiǎn)潔的作品介紹。 活動(dòng)預(yù)備 1.收集手工材料(各顏色泥、小紙盒紙板、彩紙及折紙步驟板、

42、報(bào)紙及底版、彩繩及底版)。 2.膠水、雙面膠、抹布、俘手工作品、太湖模型。 活動(dòng)過(guò)程 1.觀賞俘，引起愛(ài)好。 (1)邊用手教導(dǎo)俘，邊念兒歌。(一只螃蟹一張嘴，兩只鉗八條腿) (2)老師介紹自己的作品。(材料及制作方法) 2.一起制作螃蟹。 (1)請(qǐng)幼兒觀看介紹材料： 可以用彩泥捏螃蟹;可以用報(bào)紙撕貼螃蟹;可以用彩繩圍貼螃蟹：可以用彩紙折出螃蟹;可以用紙盒紙板制作螃蟹。 (2)相互溝通自己想用什么材料制作螃蟹。 (3)幼兒制作，老師巡察指導(dǎo)。 3.觀賞、介紹講評(píng)。 (1)介紹講評(píng)說(shuō)說(shuō)“我”的螃蟹用什么材料制成的，怎樣做的。 (2)展現(xiàn)觀賞評(píng)比我最喜愛(ài)的螃蟹(貼星)。 把幼兒用不同材料制作的螃蟹放

43、在太湖模型中，供家觀賞。 三、美工活動(dòng)：螃蟹殼制畫(huà) 設(shè)計(jì)曾麗文 活動(dòng)目標(biāo) 1.在已經(jīng)了解螃蟹外部特征的基礎(chǔ)上，利用螃蟹殼制作工藝品。 2.能與同伴兩兩合作，完成作品。 3.以開(kāi)心的心情觀賞自己和同伴的作品，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己的作品。 活動(dòng)預(yù)備 收集洗凈曬干的螃蟹殼;制作材料：自粘紙、彩紙、皺紋紙、彩泥;畫(huà)框兩人個(gè);工具：剪刀、膠水、雙面膠、勾線筆;作品展現(xiàn)臺(tái);俘一張;人手一張貼紙。 活動(dòng)過(guò)程 1.交代任務(wù)，引起愛(ài)好。 師：今日我們起來(lái)制作一種特別材料的畫(huà)。不用油畫(huà)棒，不用水粉顏料，用什么呢?(師舉起蟹殼) 幼：是蟹殼。 師：對(duì)，用蟹殼制作“蟹殼畫(huà)”。 2.爭(zhēng)論制作方法。 (1)師：用蟹殼怎

44、樣來(lái)制作“蟹殼畫(huà)”呢? (舉起背殼)這是螃蟹的背殼，看看像什么?可以變成什么?依次出示蟹鉗、蟹腿等 小結(jié)：老師還預(yù)備了一些幫助材料，它可以讓你變出的東西更生動(dòng)逼真。 (2)師：今日，我們是兩個(gè)人一起完成件作品。等一會(huì)兒，我們找個(gè)伴侶商議爭(zhēng)論一下，可以用蟹殼變成哪些東西，來(lái)完成一幅畫(huà)。 (3)師：和你的伴侶一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們想用蟹殼怎樣變東西。 3.幼兒制作蟹殼畫(huà)。 (1)師：接下來(lái)我們要把剛才的設(shè)想變成行動(dòng)了，在制作前先選個(gè)畫(huà)框，商議好，你做什么，我做什么，分別貼在畫(huà)框的什么位置才合適。 (2)完成后為自己的作品起個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。 4.展現(xiàn)觀賞介紹作品。 8、中班美術(shù)礁“漂亮的太陽(yáng)”礁設(shè)計(jì) 幼教網(wǎng)

45、整理了關(guān)于幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：“漂亮的太陽(yáng)”活動(dòng)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù) 活動(dòng)背景： “太陽(yáng)是綠色的?！辈粚?duì)，太陽(yáng)是的!”“太陽(yáng)是彩色的”聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩磉_(dá)太陽(yáng)究竟是什么顏色的問(wèn)題，我不禁被孩子的話語(yǔ)感動(dòng)了。對(duì)于太陽(yáng)，每個(gè)孩子都知道，而說(shuō)起太陽(yáng)是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽(yáng)的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽(yáng)就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設(shè)計(jì)了漂亮的太陽(yáng)這一教育繪畫(huà)活動(dòng)，和孩子貌同探討太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)。藝術(shù)活動(dòng)是需要制造的，制造基于敢想、敢說(shuō)，我盼望孩子們繪出屬于自己的

46、一個(gè)太陽(yáng)形象，而不是千篇一律。從活動(dòng)中助幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象和創(chuàng)作的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂(lè)觀想象，膽用畫(huà)筆表現(xiàn)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)。 2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫(huà)法，感受顏色美，提高膽運(yùn)用顏色的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺學(xué)問(wèn)，觀賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。 2.物質(zhì)預(yù)備：油畫(huà)棒、幼兒操作材料。 活動(dòng)過(guò)程： 1.講故事，導(dǎo)入課題。 師：今日我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫太陽(yáng)的顏色。 附故事：小白兔每次觀察太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧，太陽(yáng)照在樹(shù)葉上，樹(shù)葉綠油油的?！毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂，小蜜蜂

47、說(shuō)：“太陽(yáng)是的。您瞧，太陽(yáng)照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋?wèn)小青蛙，小青蛙說(shuō)：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧，太陽(yáng)照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。小白兔想：小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是的，小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn)：剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的)那太陽(yáng)究竟是什么顏色的呢小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來(lái)了，不一會(huì)雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了，天涯消失了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，肯定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說(shuō)。于是，彩虹阿姨就說(shuō)：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的。”小白兔愉快地說(shuō)：“我明白了

48、!我明白了!”。 (評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體課件的導(dǎo)入，然而幼兒也喜愛(ài)聽(tīng)故事。因此，兩者結(jié)合圖文并茂的為幼兒講解，直觀的讓幼兒感受熟識(shí)太陽(yáng)的形象，更能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好和樂(lè)觀性?；顒?dòng)中以擬人化的口吻來(lái)問(wèn)幼兒，小兔子說(shuō)：“他明白了，那你們明白了么”此問(wèn)題的設(shè)置，既為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了鋪墊。又讓幼兒帶著問(wèn)題去思索、去傾聽(tīng)，更能培育幼兒的傾聽(tīng)力量。) 2.爭(zhēng)論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的熟悉和感受。 師：提問(wèn)，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎那你們想一想太陽(yáng)究竟是什么顏色的呢(幼兒自由回答。) 師：嗯!你們可真聰慧。(哎呀，原來(lái)太陽(yáng)有這么多漂亮的顏色啊!)那請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄偃鐩](méi)有太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢 幼：沒(méi)有

49、太陽(yáng)，花、草、樹(shù)木，它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。 小結(jié)：嗯，你們說(shuō)的真好!假如沒(méi)有太陽(yáng)，不僅小花、小草、樹(shù)木都會(huì)死，而且我們的身體也簡(jiǎn)單生病。原來(lái)太陽(yáng)對(duì)我們這個(gè)家庭有這么的作用。那你們想不想畫(huà)一畫(huà)自己心中最漂亮的太陽(yáng)啊 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是為幼兒制造一個(gè)自由爭(zhēng)論的空間，使他們敢說(shuō)、想說(shuō)，活動(dòng)中主要讓幼兒自己談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的熟悉，情愿在集風(fēng)光前膽的說(shuō)出自己的想法。不僅培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，更能熬煉幼兒的膽識(shí)。讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，理解假如沒(méi)有太陽(yáng)對(duì)我們有什么影響，加深幼兒的感官意識(shí)，為接下來(lái)的幼兒繪畫(huà)作了鋪墊。】 3.老師講解，請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫(huà)法。 師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，讓其他幼兒觀

50、看爭(zhēng)論畫(huà)法。 師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫(huà)太陽(yáng)，增加幼兒對(duì)顏色表現(xiàn)力的熟悉。 師：這兩個(gè)小伴侶畫(huà)的都美麗，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)再次強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的畫(huà)法，主要是讓幼兒上臺(tái)來(lái)示范畫(huà)太陽(yáng)。讓幼兒來(lái)當(dāng)老師，把機(jī)會(huì)留給幼兒，給幼兒一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣幼兒的自信念和膽識(shí)都得到了提高。老師簡(jiǎn)潔的講解和幼兒示范太陽(yáng)的畫(huà)法，孩子們對(duì)畫(huà)太陽(yáng)已有了更深的熟悉;為接下來(lái)的繪畫(huà)活動(dòng)作了鋪墊?！?4.幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。 師：提示幼兒膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng)，越夸張、越擬人化越好。 【評(píng)析：幼兒的繪畫(huà)水平力量是在不斷的練習(xí)過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

51、鼓舞幼兒膽、英勇的表現(xiàn)自己的情感，和對(duì)美術(shù)的理解和想象。活動(dòng)中放手讓幼兒去畫(huà)，老師只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，助幼兒解決在繪畫(huà)中遇到的一些問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)給與助，提升幼兒的藝術(shù)制造力量?！?5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、相互觀賞。 (1)展現(xiàn)作品相互觀賞。 師：可請(qǐng)畫(huà)好的小伴侶把畫(huà)展現(xiàn)給其他的幼兒看，相互說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。 (2)老師把幼兒畫(huà)好的作品拿到教室布置主題 墻。 【評(píng)析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互展現(xiàn)作品、溝通的機(jī)會(huì)，即使有的幼兒還沒(méi)有完成。但在他們的繪畫(huà)過(guò)程中都付出了努力，作為老師，應(yīng)當(dāng)敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、繪畫(huà)等方面存在的個(gè)體差異，因人施教，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得滿(mǎn)意感、勝利感，從而不

52、斷激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和熱忱?！?活動(dòng)思： 綱要中明確指出：“教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、敏捷、多樣，充分體現(xiàn)兒童教育過(guò)程的主體原則。”活動(dòng)以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒膽暢想，用已有閱歷，膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思索、了解太陽(yáng)究竟是什么顏色的這個(gè)過(guò)程充分展現(xiàn)幼兒想象、用語(yǔ)言膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái)，結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受顏色美，通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和顏色帶來(lái)的心里感覺(jué)，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。在美術(shù)活動(dòng)中感受顏色美;為下文的

53、繪畫(huà)作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫(huà)。從而助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中膽想象、創(chuàng)作的歡樂(lè)、好玩，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好。 9、中班美術(shù)礁替換想象畫(huà)中班 活動(dòng)目標(biāo)： 1、借助相像造型，膽表現(xiàn)、制造人物的五官，并進(jìn)行表述。 2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件; 2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī); 3、每人記號(hào)筆及正方形紙各一。 活動(dòng)過(guò)程： 1、觀賞配樂(lè)散文詩(shī)給老師畫(huà)像 師：小伴侶喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?有一天，有個(gè)小伴侶偷偷地畫(huà)了一張畫(huà)，你們猜猜他畫(huà)的是什么?(幼兒猜猜)你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了，究竟是什么呢?認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了! 2、再次觀

54、賞(你們想不想看看這個(gè)小伴侶畫(huà)的畫(huà)呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。提問(wèn)：這個(gè)小伴侶他畫(huà)的是什么?跟我們以前畫(huà)的一樣嗎?(出示課件，進(jìn)行比較) 他是用什么來(lái)代替五官的?直接告知幼兒：散文中的畫(huà)像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫(huà)法不一樣，是用替換想象的方法來(lái)完成的，用蘋(píng)果代替臉蛋，用太陽(yáng)代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。 3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫(huà)，并讓幼兒思索與爭(zhēng)論。師：我這兒有一枝奇妙的小魔筆，它在畫(huà)什么?(展現(xiàn)逐步變化的多媒體畫(huà)面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)動(dòng)身，漸漸變成了一個(gè)橢圓形)原來(lái)是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來(lái)做五官呢?提問(wèn);你想一想，假如讓你畫(huà)，你覺(jué)得可以用

55、什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢? 4、爭(zhēng)論：如何讓畫(huà)面更美麗些?出示兩張一樣圖案的畫(huà)(一張線描、一張簡(jiǎn)筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。 5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與制造。師：現(xiàn)在，我們小伴侶也來(lái)變一變，想一個(gè)最好玩的娃娃臉畫(huà)下來(lái)。 要求：要先想好你要用什么來(lái)代替五官? 代替的材料要和別人不一樣的。用線描的方法讓你的畫(huà)面更豐富、更好看。 6、展現(xiàn)與體驗(yàn)。請(qǐng)畫(huà)完的小伴侶將作品貼在板上展現(xiàn)，并相互說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，體驗(yàn)與共享歡樂(lè)。(可以請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)：如的樹(shù)葉，是娃娃的頭發(fā)) 10、中班礁飛禽的主題思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)

56、言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作

57、了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)

58、然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)意孩子的需求。利用戶(hù)外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找

59、到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它? 看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共

60、同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于