中班藝術(shù)活動(dòng)《小小雨點(diǎn)》-許甜甜老師

1、Word - 7 -中班藝術(shù)活動(dòng)小小雨點(diǎn)-許甜甜老師 中班藝術(shù)活動(dòng)小小雨點(diǎn)（唱歌） 設(shè)計(jì)意圖 該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時(shí)其歌詞和旋律具有一定的邏輯性，好記好學(xué)，假如放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是相宜的，但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和通過該教材，由于其歌詞雖說有重復(fù)的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方就是用替換的方式對(duì)唱詞舉行創(chuàng)編，這對(duì)幼兒來說更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)歌曲的部分，還增強(qiáng)了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富好玩味性，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中穿插了“飾演角色”和“抽卡”嬉戲，協(xié)助幼兒完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo) 1學(xué)歌唱曲，能唱出歌曲活潑、歡快

2、的心情。 2試試用替換的方式仿編歌曲，體悟其中的樂趣 活動(dòng)預(yù)備 1閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的嬉戲 2圖片卡（小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏。 3，花園、魚池、田野的圖片或柵欄 活動(dòng)過程 一、展示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。 （一）引領(lǐng)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀？（小小雨點(diǎn)）我們跟著小雨點(diǎn)，和著小小雨點(diǎn)的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。 （二）老師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊入場(chǎng)，三段播完后，幼兒自由挑選座位坐下。 二、學(xué)習(xí)歌曲小小雨點(diǎn) （一）展示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。 1學(xué)習(xí)第一段歌曲。 過渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出了什么聲音？（“沙沙 沙沙 沙”）引領(lǐng)幼兒用清

3、脆有力、輕輕的聲音仿照小雨點(diǎn)“沙沙 沙沙 沙”的聲音 問題：，它最先落到了哪里？誰(shuí)會(huì)怎樣？ （1）老師清唱第一段歌曲，之后按照幼兒的回答展示相應(yīng)的圖片，協(xié)助幼兒理解歌詞。（落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。） （2）配樂唱第一段，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。 2學(xué)唱其次、第三段歌曲。 過渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢？誰(shuí)又樂了？ （1）老師唱其次、第三段，后提問，并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。 （2）老師用唱的方式舉行驗(yàn)證。 結(jié)合圖片舉行小結(jié)，協(xié)助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌簡(jiǎn)單學(xué)嗎？旋律、歌詞有什么邏輯？前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。 歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了

4、魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。 3學(xué)習(xí)用活潑、歡快心情完整歌唱曲。 引領(lǐng)語(yǔ)：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都情愿和它交伴侶，這是一件多么愉快的事，我們也要唱出歌曲愉快、歡樂的心情，用歡快、跳動(dòng)、有力的聲音來唱。 （1）老師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱 第一遍試試用活潑、歡樂的心情完整唱，之后針對(duì)樂句表現(xiàn)舉行小結(jié)，引領(lǐng)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。 4飾演角色表演唱。 幼兒按照自己的喜好挑選花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，老師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩嬉戲。 要求：唱的好聽的，小雨滴會(huì)落到他身上。

5、 三、仿編歌曲。 引領(lǐng)語(yǔ)：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，它們還會(huì)落在哪里？等一會(huì)我們來玩嬉戲，就知道答案了 （一）講解規(guī)章：幼兒分成兩組，各組輕聲商議好要出的拳，聽到教師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時(shí)出拳，贏隊(duì)派一名代表抽卡片，輸隊(duì)按照抽出的卡片內(nèi)容舉行仿編歌曲。 老師講解完嬉戲規(guī)章，再舉行示范，讓幼兒理解嬉戲玩法。 （二）幼兒嬉戲“石頭剪刀布” 1第一遍嬉戲，老師除了提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章外，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒按照?qǐng)D片舉行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里？這里有誰(shuí)想和小雨滴交伴侶？它會(huì)樂得怎樣？（老師將抽到的卡片貼在黑板上） 2全體幼兒按照創(chuàng)編的詞語(yǔ)歌唱曲。 3再次嬉戲，贏隊(duì)抽卡，并將卡片按挨次貼在黑板上，和幼兒一

6、起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。（2遍） 4完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲 四、結(jié)束活動(dòng)，容易點(diǎn)評(píng)。 今日小伴侶不但學(xué)會(huì)了唱小小雨點(diǎn)的歌，而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點(diǎn)還可以去哪些地方？編出更多好聽的新歌。 律動(dòng)小小雨點(diǎn)走出教室。 活動(dòng)反思 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的來源 本次活動(dòng)是基于唱歌教學(xué)活動(dòng)研討后，試試自行設(shè)計(jì)和舉行教學(xué)的一次活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，首先要認(rèn)識(shí)教材把握歌曲小小雨點(diǎn)、討論教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為這首歌曲所要表述的情感是歡快而活潑的，旋律柔美富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有一定的邏輯，很好把握和理解，假如將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)新歌作為活動(dòng)目標(biāo)放在小班舉行教學(xué)，未

7、嘗不行，但顯得太平時(shí)，于是，為了讓一節(jié)課越發(fā)飽滿和豐盛，我從歌詞極具可創(chuàng)角度動(dòng)身，將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)適合于中班年齡幼兒的一次唱歌活動(dòng)。 二、環(huán)節(jié)支配的目的 活動(dòng)設(shè)計(jì)主要圍繞感觸音樂、學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、創(chuàng)編歌詞這幾方面舉行。首先，為了讓幼兒建立對(duì)唱曲的完整印象，我將感觸歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入部分，這樣不但孩子能完整感觸歌曲，而且能引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂活動(dòng)狀態(tài)，還節(jié)省了課堂時(shí)光。在學(xué)習(xí)歌曲部分，以先分段學(xué)習(xí)再完整學(xué)唱的形式舉行教學(xué)，協(xié)助幼兒從理解歌詞，到逐步認(rèn)識(shí)和把握歌曲旋律。在引領(lǐng)幼兒唱好歌曲（也就是怎樣表述歌曲的情感）方面，首先從引領(lǐng)幼兒感觸小雨點(diǎn)落下來的狀態(tài)（輕快、仿照”沙沙沙沙沙”

8、的聲音等），以及從花兒、魚兒、苗兒表現(xiàn)方面激活幼兒理解歌曲情感，提示他們用輕盈、跳動(dòng)的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。 固然，本次活動(dòng)的目標(biāo)之一創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，借助于“石頭剪刀布”舉行抽卡嬉戲，將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于嬉戲中，不但好玩，重點(diǎn)還吸引和激活幼兒參加創(chuàng)編的熱烈，使囫圇活動(dòng)氛圍輕松而活躍，孩子們自然而然地達(dá)到了預(yù)期的目的。 三、教學(xué)手段的運(yùn)用 1通過圖譜協(xié)助幼兒理解歌詞，把握歌曲邏輯。在把握新歌方面,首先要理解歌詞，活動(dòng)中，老師按“小雨點(diǎn)落在哪里”的先后挨次向幼兒提問，再按照幼兒的答案展示對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)故意識(shí)地根據(jù)歌曲的邏輯羅列圖譜，從而簡(jiǎn)潔明白地協(xié)助幼兒理解歌詞挨次，記住歌詞。 2嬉戲加強(qiáng)

9、唱歌活動(dòng)的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了飾演角色舉行演唱的嬉戲，既鞏固了新學(xué)的歌曲，又增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)采納“石頭剪刀布”嬉戲舉行抽卡創(chuàng)編，受到了孩子們的歡迎，活動(dòng)氛圍輕松。 3關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)中，老師不忘本次唱歌的難點(diǎn)，當(dāng)發(fā)覺有幼兒在“落在里，樂得”這兩句連接有困難的時(shí)候，老師能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并協(xié)助幼兒突破難句的演唱。 4信任幼兒能力，做到適時(shí)放手。比如在分段教學(xué)時(shí)，我發(fā)覺幼兒已經(jīng)把握了“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙”這句后，我都是讓幼兒自己唱，當(dāng)后起拍難點(diǎn)句“落在里，樂得”這一句還沒把握時(shí)，我?guī)е麄兂?，一旦發(fā)覺他們已經(jīng)把握了，就不再帶唱了。 四、不足與改進(jìn) 活動(dòng)結(jié)束后仔細(xì)反思，覺得還是存在著一些圓滿，比如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，選用小組式的“石頭剪刀布”嬉戲比較不適合