中班數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班數(shù)學(xué)教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目次第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案其次篇：中班數(shù)學(xué)教案第三篇：中班數(shù)學(xué)教案第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案更多相關(guān)正第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：按規(guī)律排序 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。 2、在探索探索活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。 3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理才能，進(jìn)展幼兒創(chuàng)造力。 教學(xué)打定： 1、各種排列規(guī)律的卡片。 2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。 3、操作卡片每人一份。 教學(xué)過(guò)程： 一、以嬉戲?qū)氁牖顒?dòng)。 讓幼

2、兒探索藏在草地上的卡片，開(kāi)啟卡片看看上面有些什么？議論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。 二、察覺(jué)規(guī)律。 1、查看卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。 2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著理應(yīng)排什么？ 3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。 三、操作練習(xí) 1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。 第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊舉行間隔排列。 其次組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形舉行間隔排列。 第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案舉行間隔排列。 2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

3、激勵(lì)幼兒大膽地嘗試舉行有規(guī)律的排列。 3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。 四、活動(dòng)終止 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：家里的數(shù)字 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒在了解家的根基上，嘗試用探索、記錄的方法，了解家中各種物品的數(shù)量。 2、進(jìn)一步理解6以?xún)?nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義，并能將數(shù)字從小到大排列?；顒?dòng)打定： 1、幼兒人手一張記錄卡；家里的數(shù)字。 2、課件制作：我的家課件一：家里的各種物品（鞋-4、桌子-6、椅子-5、茶杯-3、玩具-2、電視機(jī)-1）。 課件二：廚房、客廳、寢室。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉數(shù)字，理解以?xún)?nèi)數(shù)字的實(shí)際意義： 1、幼兒交流記錄卡，說(shuō)說(shuō)在家中察覺(jué)了哪些數(shù)字？ a、直觀(guān)的數(shù)字（數(shù)序）：如、電話(huà)上的數(shù)字

4、、鐘上的數(shù)字、電器上的數(shù)字； b、數(shù)量：如家中有6把椅子、3只沙發(fā)等小結(jié)：小摯友記錄了好多數(shù)字符號(hào)，這些數(shù)字有的在家中直接就能找到，而且排列是有依次的。而有的數(shù)字是我們數(shù)出來(lái)的；如家里有2張桌子、3雙鞋等；2、家里有好多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)家里還有哪些物品也可用16的數(shù)字來(lái)表示。（教師出示數(shù)字，幼兒說(shuō)出物品的名稱(chēng)。如：家里有2臺(tái)電視機(jī)可用數(shù)字來(lái)表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來(lái)表示。此時(shí)教師還要留神幼兒量詞(請(qǐng)勿抄襲 ：.awod.om)使用的正確性）二、持續(xù)理解6以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義并嘗試將數(shù)字從大到小排列。 1、出示圖一：說(shuō)說(shuō)都有哪些物品，（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機(jī)等）這些

5、物品各有幾樣？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 2、出示圖二：物品歸類(lèi)；1）畫(huà)面上是家里的什么地方？(廚房、客廳、寢室)2）想一想方才我們看到的物品都放在哪里？為什么？（如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在寢室里等）3）數(shù)一數(shù)每個(gè)房間共有幾樣？哪個(gè)多哪個(gè)少？ 4）引導(dǎo)幼兒將數(shù)字從小到大排列。 小結(jié)：今天，我們小摯友交流了家中好多物品可以用數(shù)字表示，也知道家中的物品要分類(lèi)擺放。這樣家里才能既美觀(guān)又感激。 三、延遲活動(dòng)：記錄班級(jí)里的數(shù)字。 注：幼兒可以運(yùn)用操作卡，持續(xù)如課件二將各種物品分類(lèi)擺放，并用數(shù)字表示。概括見(jiàn)我愛(ài)我家的操作材料。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：聽(tīng)聲音數(shù)糖果 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能通

6、過(guò)聽(tīng)聲音默數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，并能找出相應(yīng)的數(shù)字，嘗試著了解多1或少1的數(shù)概念。 2、激勵(lì)幼兒積極、大膽地加入活動(dòng)。 活動(dòng)打定： 1、供幼兒踩的板板68塊，上面寫(xiě)有數(shù)字。 2、糖罐一只(最是鐵罐)：糖果若干。 活動(dòng)過(guò)程玩法一： 1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)糖罐和大量糖果，我們一起來(lái)玩聽(tīng)聲音數(shù)糖果的嬉戲。小摯友分成兩組：南南組和西西組，比一比哪組的孩子最棒。 2、小摯友用手蒙住眼睛，豎起耳朵留心聽(tīng)，老師往糖罐里放了幾顆糖果，聽(tīng)完后不能連忙說(shuō)出答案，待老師請(qǐng)到后才能站起來(lái)大聲報(bào)告大家。(聽(tīng)到放進(jìn)了幾顆糖果，并要實(shí)時(shí)驗(yàn)證)規(guī)矩： 1、確定要蒙住眼睛，不能看。 2、聽(tīng)完后不能連忙說(shuō)出答案，待教師請(qǐng)到后才能站起來(lái)

7、大聲回復(fù)。玩法二： 1、今天老師還帶來(lái)了大量板板，上面有數(shù)字，我們一起來(lái)看看是幾呀?(教師一邊放板板，一邊讓幼兒認(rèn)認(rèn)板板上的數(shù)字)2、這次嬉戲的玩法和方才的不一樣。小摯友蒙住眼睛，豎起耳朵留心聽(tīng)，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽(tīng)完后不能連忙說(shuō)出答案。等老師說(shuō)開(kāi)頭，小摯友就去踩有這個(gè)數(shù)字的板板。 規(guī)矩： 1、確定要蒙住眼睛，不能看。 2、每教師說(shuō)開(kāi)頭，幼兒才能離開(kāi)座位去踩板板。 3、踩板板時(shí)不能擁擠，用腳碰見(jiàn)板板就行了。 玩法三： 1、接下來(lái)我們?cè)偻嬉粋€(gè)更有難度的嬉戲，也要豎起耳朵留心聽(tīng)，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽(tīng)完后等老師說(shuō)開(kāi)頭，小摯友就去踩比這個(gè)數(shù)字多1的板板。踩對(duì)的孩子老師要來(lái)抱一抱他，還有

8、吃的糖果賞賜。 2、也可以用同樣的方法玩少1的嬉戲。(多1或少1的環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)幼兒的嬉戲水平實(shí)時(shí)調(diào)整)規(guī)矩： 1、確定要蒙住眼睛，不能看。 2、教師說(shuō)開(kāi)頭，幼兒才能離開(kāi)座位去踩板板。 幼兒園中班教案：學(xué)習(xí)3、4的組成 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。 2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)片面數(shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。 3、在嬉戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，進(jìn)展動(dòng)手才能及查看思維才能。 活動(dòng)打定： 教具貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車(chē)和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。 學(xué)具幼兒人手一套操作材料

9、，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤(pán)子里裝有雪花片3片?；顒?dòng)過(guò)程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。嬉戲：我們都是摯友。 2、初步探索3的組成。 （1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作今天，我們要來(lái)玩雪花片的嬉戲，不？那請(qǐng)小摯友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。 幼兒操作，老師巡查。指點(diǎn)幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。 （2）集體活動(dòng)：汽車(chē)開(kāi)來(lái)啦老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。 3、初步探索4的組成。 （1）幼兒操作：分顏色寶寶圓點(diǎn)，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。 （2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？ （3

10、）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)一致的數(shù)字幾？它們的數(shù)字一致，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)片面數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。 （4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。 4、幼兒操作練習(xí)，穩(wěn)定嬉戲花朵和樹(shù)葉： 3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。 5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)定3、4的組成。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：小動(dòng)物搬新屋 教學(xué)目標(biāo)： 1、

11、在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的根基上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。 2、在活動(dòng)中體驗(yàn)扶助小動(dòng)物搬新屋的喜悅教學(xué)打定： 學(xué)識(shí)打定： 1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。 2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過(guò)此類(lèi)嬉戲，有確定的閱歷積累。 材料打定： 1、教師示用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。 2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒供給不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，才能不同那么供給給不同的材料。這樣，在

12、橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，得志了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)告成喜悅的根基上閱歷都得到確定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。 3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有喜洋洋音樂(lè)的磁帶。 教學(xué)過(guò)程： 1、情景導(dǎo)入好多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？ 原來(lái)小猴報(bào)告大家：今天我去城里玩了，察覺(jué)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！呀，呀!小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。 2、穩(wěn)定閱歷（1）小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問(wèn)什么要住在這里？ （此處要穩(wěn)定的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次

13、間以穩(wěn)定幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）（2）小兔覺(jué)得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們磋商了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來(lái)了，高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。 2）小豬為什么住這里？ 原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層（此處要穩(wěn)定的閱歷是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以穩(wěn)定幼兒在縱的方面 序數(shù)的閱歷）3、幼兒議論小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找摯友一起玩還要上上下下，真不便當(dāng)。于是小動(dòng)物們又磋商著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？ （引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有

14、兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！公然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想馬上住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新屋？（請(qǐng)才能一般和才能較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)協(xié)助）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣議論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？ 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：玩具有多少 目標(biāo) 1、正確感知6、7的數(shù)量，熟悉數(shù)字6和7。 2、能領(lǐng)會(huì)的表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。 打定教具 ：玩具圖片（汽車(chē)、兔子、娃娃、圖書(shū)），6、7的數(shù)卡各兩張。 學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片，彩色皺紋紙，糨糊，動(dòng)物印章，幼兒用書(shū)37的操作卡片，21頁(yè)，數(shù)字印章，筆。 活動(dòng)過(guò)程 一，導(dǎo)入活動(dòng)1，引導(dǎo)幼兒

15、按物體名稱(chēng)分類(lèi)。 教師出示玩具卡片，幼兒給玩具分類(lèi)，分完以后數(shù)一數(shù)。 2、引導(dǎo)幼兒熟悉數(shù)字6和7。 教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示各種玩具的數(shù)量。理解7的實(shí)際意義。 3、小組活動(dòng)。 第一組：看數(shù)字貼紙球其次組：看數(shù)字印點(diǎn)子。 第三組：看數(shù)字印小動(dòng)物。 第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。排后送回形針。 第五、六組：看圖印數(shù)字，畫(huà)點(diǎn)子或畫(huà)短豎線(xiàn)。 三,集體舉行評(píng)價(jià)教師表示幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與物品數(shù)量是否一致。 其次篇：中班數(shù)學(xué)教案 中班數(shù)學(xué)教案：5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 2、知道相鄰數(shù)的概念，掌管5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)

16、系。 4、進(jìn)展幼兒的對(duì)比的才能和思維的活性靈。 活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌管5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 活動(dòng)打定： 1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。 2、標(biāo)有16的數(shù)字卡片，每個(gè)小摯友一張 3、故事住賓館。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭片面：初步理解鄰居關(guān)系。 1、拍手嬉戲：嘿嘿，（小摯友名），我問(wèn)你，你的摯友在哪里？嘿嘿嘿，在這里?。ū粏?wèn)的小摯友舉起旁邊小摯友的手。） 2、我們每個(gè)小摯友都有自己午休的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。 二、根本片面： 1、陳述故事后提問(wèn)： （1）熊貓說(shuō)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家理應(yīng)

17、是幾號(hào)呢？ （2）小熊說(shuō)它的家是5號(hào)的鄰居，5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？ （3）小熊的家不是6號(hào)，那理應(yīng)是幾號(hào)呢？ 2、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從概括的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，報(bào)告幼兒相鄰數(shù)的定義。 （1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。） 得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。 （2）提問(wèn)：那么3有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？4有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？ 得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。 3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（片面幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 （二）理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 1、你幫2

18、找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 2、 發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，扶助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。你找出比2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡。依次找出比3、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。 三、終止片面：穩(wěn)定對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。 1、 發(fā)給每個(gè)小摯友一張16其中一張數(shù)字卡片，嘿嘿，小摯友，我問(wèn)你，的相鄰數(shù)就是和？?；顒?dòng)終止。 附一：故事住賓館 小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜?，?lái)到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動(dòng)物們分房子。熊貓把全體動(dòng)物的房子都分了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前

19、說(shuō)：我的鑰匙呢？熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說(shuō)：在這兒。給你，你是2號(hào)的鄰居。小猴一聽(tīng)：2號(hào)的鄰居我知道，不就是3號(hào)嗎？拜拜！不等熊貓把話(huà)說(shuō)完一陣風(fēng)似的就跑了。 小猴拿著鑰匙來(lái)到了3號(hào)房，可是3號(hào)房里面象沒(méi)有鎖，小猴正納悶，開(kāi)門(mén)一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，加緊關(guān)上房門(mén)。小猴想：確定是熊貓管理員搞錯(cuò)了?？墒切茇埞芾韱T說(shuō)2號(hào)的鄰居有兩個(gè)，不只是3號(hào)。最終在大家的扶助下，小猴終究找到了自己的家，原來(lái)1號(hào)才是自己的房間，此后小猴知道了原來(lái)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，一個(gè)是1號(hào)，一個(gè)是3號(hào)。 小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來(lái)找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是

20、5號(hào)的鄰居，可是5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的扶助下找到了5號(hào)房的鄰居。一個(gè)是4，一個(gè)是6，可是兩個(gè)房間，畢竟哪一個(gè)是小熊的家呢？結(jié)果用鑰匙一試，沒(méi)有開(kāi)啟6號(hào)，卻開(kāi)啟了4號(hào)，小熊的家原來(lái)是4號(hào)房，此后小熊也知道了，原來(lái)5號(hào)的鄰居有兩個(gè)，一個(gè)是4號(hào)，一個(gè)是6號(hào)，它自己住在4號(hào)房間。 說(shuō)課稿: 中班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù) 說(shuō)教材： 幼兒數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練簡(jiǎn)樸的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、規(guī)律與關(guān)系四大領(lǐng)域。根據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野的要

21、求，我設(shè)計(jì)了這堂5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)的教學(xué)活動(dòng)，夢(mèng)想孩子們?cè)谳p松高興的嬉戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)學(xué)識(shí)。 說(shuō)目標(biāo)： 根據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性的要求和教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律原那么，結(jié)合中班班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律思維訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了以下目標(biāo)： 1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（情感） 2、知道相鄰數(shù)的概念，掌管5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知） 3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。（認(rèn)知） 4、進(jìn)展幼兒的對(duì)比的才能和思維的生動(dòng)性。（才能） 說(shuō)重難點(diǎn)： 1、活動(dòng)重點(diǎn)：知

22、道相鄰數(shù)的概念，掌管5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 說(shuō)過(guò)程： 1、 開(kāi)頭片面：通過(guò)拍手嬉戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解鄰居關(guān)系。 2、 根本片面： （1）興趣是幼兒學(xué)習(xí)最的老師，通過(guò)好玩生動(dòng)的故事陳述，以提問(wèn)的方式扶助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從概括的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，報(bào)告并扶助幼兒相鄰數(shù)的定義。 （2） 幼兒自主探索5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。 （3） 幼兒操作，總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。 3、終止片面：提問(wèn)穩(wěn)定對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。 第三篇：中班數(shù)學(xué)教

23、案 中班數(shù)學(xué)教案誰(shuí)最高 執(zhí)教者：翟淑紅 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 1、供給生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。 舉行高矮的對(duì)比，并不是純粹的學(xué)識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是幼兒的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)。本次活動(dòng)，我給幼兒供給好玩的素材，引導(dǎo)幼兒通過(guò)查看、對(duì)比、斟酌，使幼兒獲得比較較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。 2、引導(dǎo)幼兒斟酌與交流。 這此活動(dòng)的學(xué)習(xí)我力爭(zhēng)讓幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊姆椒?，舉行有序而且有條理的斟酌。在對(duì)比的過(guò)程中，幼兒會(huì)有不同的方法，教師應(yīng)留神進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，崇敬別人想法的良習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒舉行交流。 3聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒在輕松的空氣中體會(huì)到學(xué)習(xí)探索的喜悅。 活動(dòng)目的： 1引導(dǎo)幼兒對(duì)比物體的高矮，懂得高與矮的對(duì)比是相對(duì)的。

24、 2學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的對(duì)比方法，進(jìn)展幼兒查看、對(duì)比、判斷才能。 3培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，進(jìn)展他們的規(guī)律思維才能。 活動(dòng)打定： 1懸掛蘋(píng)果，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹(shù)圖片。 2.高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一比高矮 集體活動(dòng)： 1.誰(shuí)摘到了蘋(píng)果 請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)摘懸掛著的蘋(píng)果（不能踮起腳或騰躍），可看到甲摘到了蘋(píng)果，乙卻摘不到。（教師為什么甲摘到了蘋(píng)果，乙卻摘不到）引出話(huà)題，今天老師和小摯友們一起說(shuō)一說(shuō)高矮的話(huà)題，老師和你們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課誰(shuí)最高。 2.與

25、同伴比高矮 幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可屢屢舉行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高） 3.比用具 方才小摯友比了高矮，我們每天都在活動(dòng)室里嬉戲.學(xué)習(xí)，對(duì)我們活動(dòng)室里的用具再熟諳不過(guò)了，下面請(qǐng)小摯友們自由探索兩種用具對(duì)比高矮：如大廚子高，小廚子矮；桌子高，小椅子矮；琴高，電視柜矮 4.比積木 我們活動(dòng)室里還有多玩的玩具，教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒查看對(duì)比：兩塊積木平放一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？（幼兒無(wú)法比

26、）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。 分組操作： 幼兒拿高矮不等的材料舉行對(duì)比。 1.讓幼兒用同樣方法將一致數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。（教師問(wèn)：你們誰(shuí)搭得高，誰(shuí)搭得 矮？幼兒：一樣高） 2.讓幼兒將一致數(shù)量的塑料積木插，相互比高矮。（教師：看看誰(shuí)插得高，誰(shuí)插得矮？幼兒：一樣高） 3.讓幼兒將大小不同的兩只杯子比高矮。（教師問(wèn)：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮） 4.請(qǐng)甲幼兒把6塊正方體積木搭在一起，乙幼兒把5塊綠正方體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮？幼兒：甲的正方體體積木比乙的正方體積木高。教師：用什么方法能讓紅正方體積木

27、比綠正方體積木矮呢？幼兒：甲拿走兩塊正方體積木，或乙加上兩塊正方體積木就行了。怎樣讓他們一樣高呢？幼兒：甲拿走一塊紅正方體積木，或乙加上一塊綠正方體積木。） 演示嬉戲： 小摯友們玩得欣喜嗎？聽(tīng)：有兩只小動(dòng)物吵起來(lái)了，他們吵什么呢？教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半片面）玩嬉戲。（教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō)：不，我小鴨高，你小雞矮） 老師請(qǐng)小摯友們判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？（幼兒可能回復(fù)一樣高，由于它們的下半片面被布遮住了，從頭部看是一樣高的） 教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊

28、說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮務(wù)必在同一平面上。 現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位小摯友站到老師這來(lái)，讓甲小摯友站在椅子上，乙小摯友站在地上，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。(有的小摯友可能會(huì)說(shuō)：甲站在小椅子上呢，沒(méi)法比。有的可能會(huì)說(shuō)：甲高乙矮。適時(shí)強(qiáng)調(diào)讓幼兒懂得比高矮務(wù)必都站在同一平面上。然后讓甲乙兩個(gè)小摯友都站在地面上比高矮。 二誰(shuí)最高 1方才我們對(duì)比的是幾個(gè)人的或幾個(gè)物體的高矮，（兩個(gè)）下面我們對(duì)比一下三個(gè)物體的高矮?？蠢蠋熓掷镉袔讉€(gè)積木（三個(gè)）。老師拿出三個(gè)不同顏色，不同大小的積木，請(qǐng)幼兒留心查看，并問(wèn)：這三個(gè)積木，那個(gè)最高，哪個(gè)最矮？最高的確定比其他的都高。 2請(qǐng)三個(gè)小摯友到前邊來(lái)比一比誰(shuí)最高。（

29、叫兩組） 3小摯友們你們查看的真，每天我們都在小操場(chǎng)的大柳樹(shù)下做嬉戲，老師把三棵柳樹(shù)請(qǐng)到了中二班，他們想請(qǐng)你們幫協(xié)助看看誰(shuí)最高。師把三顆樹(shù)的圖片數(shù)貼在不同的平面上（有的可能會(huì)說(shuō)甲高丙矮，有的可能會(huì)說(shuō)沒(méi)法比）適時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)比物體的高矮務(wù)必在同一平面上。然后把三棵大樹(shù)調(diào)整在同一平面上，比出哪棵大樹(shù)最高。 4幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是對(duì)比出來(lái)的。 玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小摯友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小摯友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并激勵(lì)小摯友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。 老師請(qǐng)你們回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，假設(shè)小摯友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法

30、報(bào)告大家。 第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)3的組成 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。 2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。 3、在嬉戲中學(xué)習(xí)的組成，體驗(yàn)同伴合作的喜悅。 活動(dòng)打定： 1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。 2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。 3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。 4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、視頻。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 教師出示小貓頭飾，看，誰(shuí)來(lái)了呀？ 二、學(xué)習(xí)的組成。 1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的摯友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還

31、為它們打定了大量吃的，它想把這些吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才，你們?nèi)菰S扶助小貓來(lái)分一分嗎？ 2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。 師：我們先來(lái)看看有些什么吃的？有多少？ 幼：3只桃子。 幼：3個(gè)蘑菇。 幼：3條小魚(yú)。 那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得手段多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。 （評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)扶助小貓給它的摯友分吃的，給摯友小兔、小猴這一任務(wù)，在活動(dòng)一開(kāi)頭就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱心。） 3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。 4、你是怎么分的？請(qǐng)你用一句聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。（在視頻上表示幼兒的分法）幼：

32、我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。 幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。 教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。 師：還有其他分法嗎？ 幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。 幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。還有其他的分法嗎？（沒(méi)有了） （評(píng)：概括形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌管并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌管3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分表達(dá)了幼兒的自主性。）教師小結(jié) 師：分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩

33、種分法。 （評(píng)：在幼兒操作后察覺(jué)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分表達(dá)了幼兒在前，教師在后的以幼兒為主體的新理念。） 三、嬉戲?qū)W習(xí)3的組成。 師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小摯友一起森林玩，你們?nèi)菰S嗎？森林很遠(yuǎn)，我們?nèi)艘唤M開(kāi)火車(chē)去吧! （聽(tīng)音樂(lè)人一組玩開(kāi)火車(chē)的嬉戲）呀，看，這是什么啊？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字過(guò)去,可我們小摯友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成呢?(幼兒陳述和組合，和1組合)真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是的摯友手拉手、排隊(duì)一起過(guò)魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組

34、找到摯友過(guò)魔洞后，做一個(gè)告成的表情或動(dòng)作！ 師：方才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是的摯友一起過(guò)魔洞，真棒！師：請(qǐng)你來(lái)報(bào)告大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的摯友是幾？ 幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。 幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。 老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。 （評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)過(guò)魔洞這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找摯友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)嬉戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句聽(tīng)的話(huà)來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分留神到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反

35、的是讓幼兒體驗(yàn)到了告成的喜悅和與同伴合作的喜悅。） 四、幼兒操作卡練習(xí)。 師：我打定了大量的聰慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們?nèi)菰S采納挑戰(zhàn)嗎？ （1）講解操作卡。 （2）幼兒操作。 （3）檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞聰慧星。 （評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新學(xué)識(shí)的穩(wěn)定作用，奪取聰慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。） 活動(dòng)延遲： 在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)、的組成。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)變更了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以教師教，幼兒學(xué)為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了給小動(dòng)物分食物與摯友過(guò)魔洞奪取聰慧星等嬉戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在喜悅中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗探索索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃重的興趣，又體驗(yàn)到了的告成的喜悅，充分表達(dá)了幼兒在前，教師在后的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較。 第五篇