中班科學(xué)教育主題教案：種植向日葵及反思

1、Word - 22 -中班科學(xué)教育主題教案：種植向日葵及反思說活動教材 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀察此畫時。無不為其中感動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐盛的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱烈的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真切的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞向日葵這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新綱要

2、強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞向日葵這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐盛的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步堆積；另外老師要協(xié)助幼兒熟悉向日葵這種植物，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會越發(fā)生動獨特。 基于兩種閱歷的堆積，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題：這個主題包括：實地參觀活動引領(lǐng)幼兒利用實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感觸和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、

3、特征及作用和象征意義，協(xié)助幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植活動協(xié)助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還利用觀賞凡高其他作品的活動協(xié)助幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。 說活動日標(biāo) 1活動目稱 (1)引領(lǐng)幼兒觀賞凡高的作品向日葵中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 (2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 2活動重點：觀賞作品向日葵中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 3活動難點：了解畫面中的情感是可以利用形象、顏色、筆觸等

4、要素傳達(dá)出來的。 目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動。是引領(lǐng)幼兒利用對藝術(shù)作品的理解、感觸和體悟，逐步豐盛幼兒美的閱歷，提升幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。 其中“了解畫面中的情感可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點，由于從幼兒對作品表面的感觸和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體悟作品、更好地體悟創(chuàng)的情感是比較難的。 目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提升。而更多的是幼兒對美妙事物的感觸、理解、體悟，從而激活幼兒

5、對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提升才會增進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。 說活動預(yù)備 1閱歷預(yù)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。 2環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每兩位幼兒一幅，十四朵向日葵作品幻燈片一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片。 活動延長： “我的向日葵”激活幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。 說設(shè)計理念 1教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和堆積。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的堆積，如觀賞凡高的其

6、他作品，協(xié)助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引領(lǐng)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感觸顏色的亮麗、同色系的組合及對照色運用的恰到益處。同時引領(lǐng)幼兒感觸大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。 3觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是平等的，敬重幼

7、兒對作品的感覺和表達(dá)，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 4注意多種觀賞辦法的運用。對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本辦法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、伙伴之間相互對話，表達(dá)對作品的理解同時運用對照的辦法，感觸實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感觸，同時觀賞感觸到更多的“向日葵”作品。 5觀賞活動注意幼兒情感的激活。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。老師從顏色、線條等人手，運用對話、對照等辦法引領(lǐng)幼兒感觸作品表述出的情感，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。 關(guān)于“大班美術(shù)說課稿：向日葵”的出色內(nèi)容就給大家介紹

8、到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園大班說課稿美術(shù)觀賞向日葵 說活動教材 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀察此畫時。無不為其中感動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐盛的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱烈的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真切的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是觀

9、賞向日葵這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新綱要強調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！?缺乏生活閱歷的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞向日葵這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐盛的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步堆積；另外老師要協(xié)助幼兒熟悉向日葵這種植物，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會越發(fā)生動獨特。 基于兩種閱歷的堆積，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 這個主題包括：實地參觀活動引領(lǐng)幼兒利用實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步

10、感觸和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，協(xié)助幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植活動協(xié)助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還利用觀賞凡高其他作品的活動協(xié)助幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。 說活動日標(biāo) 1活動目稱 (1)引領(lǐng)幼兒觀賞凡高的作品向日葵中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 (2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 2活動重點：觀賞作品向日葵中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 3活動難點：了解

11、畫面中的情感是可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來的。 目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動。是引領(lǐng)幼兒利用對藝術(shù)作品的理解、感觸和體悟，逐步豐盛幼兒美的閱歷，提升幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。 其中“了解畫面中的情感可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點，由于從幼兒對作品表面的感觸和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體悟作品、更好地體悟創(chuàng)的情感是比較難的。 目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提升。而更多的是幼兒對

12、美妙事物的感觸、理解、體悟，從而激活幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提升才會增進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。 說活動預(yù)備 1閱歷預(yù)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。 2環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每兩位幼兒一幅，十四朵向日葵作品幻燈片一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片。 活動延長： “我的向日葵”激活幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。 說設(shè)計理念 1教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和堆積。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注

13、意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的堆積，如觀賞凡高的其他作品，協(xié)助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引領(lǐng)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感觸顏色的亮麗、同色系的組合及對照色運用的恰到益處。同時引領(lǐng)幼兒感觸大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。 3觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此

14、在觀賞中老師和幼兒的對話是平等的，敬重幼兒對作品的感覺和表達(dá)，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 4注意多種觀賞辦法的運用。對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本辦法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、伙伴之間相互對話，表達(dá)對作品的理解同時運用對照的辦法，感觸實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感觸，同時觀賞感觸到更多的“向日葵”作品。 5觀賞活動注意幼兒情感的激活。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。老師從顏色、線條等人手，運用對話、對照等辦法引領(lǐng)幼兒感觸作品表述出的情感，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。 幼兒園大班美

15、術(shù)向日葵說課稿 幼兒園大班美術(shù)向日葵說課稿 一、教材分析： 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷酷熱的激情令運動感的和宛然旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,顏色 的對照也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又彌漫了才智和靈氣。觀者在觀察此畫時,無不為那感動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄 而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐盛的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱烈的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的

16、大班 幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真切的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞向日葵這幅作品 的閱歷基礎(chǔ)。新綱要強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣 賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐盛的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐 步堆積；另外老師要協(xié)助幼兒熟悉“向日葵”這種植物，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更 加生動獨特。 觀看

17、熟悉：向日葵 觀賞凡高的其他作品 基于兩種閱歷的堆積，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 美術(shù)觀賞活動：向日葵 實地參觀：向日葵園地 熟悉凡高 生活閱歷 美術(shù)閱歷 種植向日葵 這個主題中包括：實地參觀活動引領(lǐng)幼兒利用實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感觸和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，協(xié)助幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植 活動協(xié)助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還利用觀賞凡高其他作品的活動協(xié)助幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。 二、設(shè)計理念： 1、教學(xué)活動注意閱歷的

18、構(gòu)建和堆積。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的堆積， 如，觀賞凡高的其他作品，協(xié)助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中 有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2、觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中 引領(lǐng)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感觸顏色的亮麗、同色系的組合及對照色的運用恰到益處。同時引領(lǐng)幼兒感觸大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。 3

19、、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是平等的，敬重幼兒對作品的感覺和表達(dá)，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 4、注意多種觀賞辦法的運用：對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本辦法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、伙伴之間相互對話，表達(dá)對作品的理解，同時運用對 比的辦法，感觸實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感觸，同時觀賞感觸到更多的“向日葵”作品。 5、觀賞活動注意幼兒情感的激活，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。老

20、師從顏色、線條等入手，運用對話、對照等辦法引領(lǐng)幼兒感觸作品表述出的情感，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、引領(lǐng)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 目標(biāo)重點：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。 目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動，是引領(lǐng)幼兒利用對藝術(shù)作品的理解、感觸和體悟， 逐步豐

21、盛幼兒美的閱歷，提升幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以利用 形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，由于幼兒對作品表面的感觸和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體悟作品、更好的體悟創(chuàng)的情 感是比較難的。 目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提升。而更多的是幼兒對美妙事物的感觸，理解、體悟從而激活幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提升才會增進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。 四、教學(xué)流程： 前承：閱歷豐盛：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵

22、；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片 詳細(xì)流程見圖：活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo) 環(huán)節(jié)一老師引領(lǐng)幼兒觀賞、研究和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1） 在幼兒的自由觀賞研究中引出今日的教學(xué)，同時給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。 環(huán)節(jié)二 放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。顏色的感觸：老師利用一系列的提問：畫面中什么色彩最多？你最喜

23、愛畫面中的那種色彩？假如都用 黃色好嗎？利用這些問題引領(lǐng)幼兒利用自己的觀看理解感觸到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到顏色的巧妙搭配及對照色的使用比列。這樣畫面才干飽 滿、好看。 線條的感觸：引領(lǐng)幼兒感覺和體悟作品中線條的夸張大膽和扭曲，感觸到畫面中的向日葵彌漫著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？ 構(gòu)圖的感觸：老師引領(lǐng)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師利用和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有些低下了頭？（分辨成熟的和還未成熟的或還未開放的）利用這些對話協(xié)助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有

24、疏密才會美麗。 老師利用對話法引領(lǐng)幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目標(biāo)。 活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo) 環(huán)節(jié)三 其次次對照觀賞，在分步感觸理解和觀賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賦予人的不同感觸，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中彌漫了創(chuàng)的感情對向日葵的熱愛。 利用對照觀賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)會到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。 環(huán)節(jié)四 老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），協(xié)助幼兒進(jìn)一步感觸、理解、觀賞作品向日

25、葵帶給人們的那種漂亮和熱烈。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2） 最后利用觀賞、師生共同談話，探討、共享，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提高。 延長：“我的向日葵”激活幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。 2022大班美術(shù)觀賞說課稿：向日葵 一、教材分析： 向日葵是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷酷熱的激情令運動感的和宛然旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,顏色的對照也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又彌漫了才智和靈氣。觀者在觀察此畫時,無不為那感動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐盛的主觀感情中去?？傊?

26、凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱烈的生命體。 在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真切的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞向日葵這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新綱要強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐盛的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的

27、閱歷，這一點大班幼兒已逐步堆積；另外老師要協(xié)助幼兒熟悉“向日葵”這種植物，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會越發(fā)生動獨特。 觀看熟悉：向日葵 觀賞凡高的其他作品 基于兩種閱歷的堆積，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 美術(shù)觀賞活動：向日葵 實地參觀：向日葵園地 熟悉凡高 生活閱歷 美術(shù)閱歷 種植向日葵 這個主題中包括：實地參觀活動引領(lǐng)幼兒利用實地實物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感觸和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，協(xié)助幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個種植 活動協(xié)助幼兒了解種植的要素，這樣幼

28、兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還利用觀賞凡高其他作品的活動協(xié)助幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。 二、設(shè)計理念： 1、教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和堆積。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的堆積，如，觀賞凡高的其他作品，協(xié)助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。 2、觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在向日葵這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色

29、的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引領(lǐng)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感觸顏色的亮麗、同色系的組合及對照色的運用恰到益處。同時引領(lǐng)幼兒感觸大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。 3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。兒童都是藝 術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是平等的，敬重幼兒對作品的感覺和表達(dá)，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。 4、注意多種觀賞辦法的運用：對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本辦法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、伙伴之間相互對話，表達(dá)對作品的理解，同時運用對照的辦法，感觸實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的

30、感觸，同時觀賞感觸到更多的“向日葵”作品。 5、觀賞活動注意幼兒情感的激活，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。老師從顏色、線條等入手，運用對話、對照等辦法引領(lǐng)幼兒感觸作品表述出的情感，激活幼兒的創(chuàng)作欲望。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、引領(lǐng)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 2、鼓舞幼兒大膽觀賞與評價，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 目標(biāo)重點：觀賞作品“向日葵”中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感觸畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。 目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以利用形

31、象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來。 目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動，是引領(lǐng)幼兒利用對藝術(shù)作品的理解、感觸和體悟，逐步豐盛幼兒美的閱歷，提升幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。 其中“了解畫面中的情感可以利用形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬?活動的難點，由于幼兒對作品表面的感觸和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體悟作品、更好的體悟創(chuàng)的情感是比較難的。 目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提升。而更多的是幼兒對美妙事物的感觸，理解、體悟從而

32、激活幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提升才會增進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。 四、教學(xué)流程： 前承： 閱歷豐盛：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀看熟悉向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，協(xié)助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，向日葵作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他向日葵作品幻燈片 中班科學(xué)主題教學(xué)：滾瓶蓋 為你編輯中班科學(xué)主題教學(xué)：滾瓶蓋一文，希翼為你人工作帶來協(xié)助！ 中班的孩子喜愛探究，對什么都彌漫愛好。而生活中常見的瓶蓋正為孩子們提供了探究的條件。圓圓的瓶蓋可以滾、彈、拋等，而kt板做成的斜坡讓孩子們驚喜不已，孩子們利用試試、探究瓶蓋的不同