大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步認(rèn)識(shí)反思

1、Word 大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步認(rèn)識(shí)反思 大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步熟悉反思可能是您在查找幼兒園大班數(shù)學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數(shù)學(xué)教案湊十法的初步熟悉反思 大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案湊十法的初步熟悉 教材分析： 本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的學(xué)問基礎(chǔ)，一是同學(xué)學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。同學(xué)分析：同學(xué)百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是嫻熟程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有許多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級分化比較嚴(yán)峻。我準(zhǔn)備利用溝通通過

2、演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，把握算法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)特別重要，必需讓同學(xué)從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并把握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)覺湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：依據(jù)要湊十的對象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時(shí)是對湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行嫻熟化和抽象思索任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。 2、經(jīng)受學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。 4、

3、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。 5、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：把握湊十法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。 教學(xué)預(yù)備：小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。 1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信念?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=() 2、小結(jié)：10加幾等于十幾。 二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模

4、型。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子特別奇妙，能關(guān)心我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的隱秘嗎? 1、先來認(rèn)真觀看一下：一共有幾個(gè)格子? 2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)? 3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的? 4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。 5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。 三、小動(dòng)物們的問題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。 (1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)

5、。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今日又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。 (2)依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子) (3)你知道嗎?怎么知道的?可能消失點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價(jià)，老師定性評價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。 (4)老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將

6、盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。 老師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十? 活動(dòng)反思： 湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是依據(jù)我們幼兒園的實(shí)際狀況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開頭我們班級組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有打算要設(shè)計(jì)哪個(gè)嬉戲。 數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較淺顯的，于是在打算上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了許多的方法。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：湊十法的初步熟悉教案(附教學(xué)

7、反思) 教學(xué)目標(biāo)： 1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。 2、經(jīng)受學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 把握湊十法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。 教學(xué)預(yù)備： 小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)10加幾。 為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。 1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信念?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+

8、7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( ) 2、小結(jié)：10加幾等于十幾。 二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子特別奇妙，能關(guān)心我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的隱秘嗎? 1、先來認(rèn)真觀看一下：一共有幾個(gè)格子? 2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)? 3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的? 4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。 5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。 三

9、、小動(dòng)物們的問題。 體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。 1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。 (1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今日又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。 (2) 依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子) (3)你知道嗎?怎么知道的?可能消失點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書1

10、0)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價(jià)，老師定性評價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個(gè)。 (4) 老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。 老師小結(jié)： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。 1、說圖意、提問、列式。 2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十? 活動(dòng)反思： 湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是依據(jù)我們幼兒園的實(shí)際狀況，同時(shí)也是

11、應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開頭我們班級組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有打算要設(shè)計(jì)哪個(gè)嬉戲。 數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較淺顯的，于是在打算上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了許多的方法。 3、大班數(shù)學(xué)湊十法的初步熟悉教案反思 教材分析： 本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的學(xué)問基礎(chǔ)，一是同學(xué)學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。同學(xué)分析：同學(xué)百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是嫻熟程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有許多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級分化比較嚴(yán)峻。我準(zhǔn)備利用溝

12、通通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，把握算法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)特別重要，必需讓同學(xué)從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并把握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)覺湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：依據(jù)要湊十的對象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時(shí)是對湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行嫻熟化和抽象思索任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。 2、經(jīng)受學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

13、 教學(xué)重點(diǎn)：把握湊十法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。 教學(xué)預(yù)備：小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。 1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信念?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( ) 2、小結(jié)：10加幾等于十幾。 二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，

14、小猴要送大家一個(gè)禮物，(出示空盒子)這個(gè)盒子特別奇妙，能關(guān)心我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的隱秘嗎? 1、先來認(rèn)真觀看一下：一共有幾個(gè)格子? 2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)? 3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的? 4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。 5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。 三、小動(dòng)物們的問題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。 1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。 (1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴

15、幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今日又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。 (2) 依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子) (3)你知道嗎?怎么知道的?可能消失點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價(jià)，老師定性評價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。 (4) 老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加

16、上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。 老師小結(jié)： 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。 1、說圖意、提問、列式。 2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十? 活動(dòng)反思： 湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是依據(jù)我們幼兒園的實(shí)際狀況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開頭我們班級組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有打算要設(shè)計(jì)哪個(gè)嬉戲。 數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較淺顯的，于是在打算上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了許多的方法。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：0的熟悉教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在

17、平常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟識(shí)的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究愛好。 2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：感

18、知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。 活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的愛好。 活動(dòng)預(yù)備 1、19和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木) 2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份 活動(dòng)過程 一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒愛好。 1、嬉戲： 小魚游。(老師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6游一起，然后3、5、6個(gè)幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。 2、出示數(shù)字09，回憶。(今日，老師帶來了一些數(shù)字伴侶，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字伴侶想和我們做個(gè)小嬉戲呢。) 二、了解“0”。 1、感知“0”代表沒有的意思。 (1)出示糖果圖片(5顆)?？?/p>

19、，這里有幾顆糖果?請你從09的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來表示?(0) (2)出示圖片(雪花片8片和3個(gè)水果積木)。8要去找伴侶了，它的伴侶在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的伴侶嗎?那是數(shù)字幾的伴侶?(0)為什么要用0來表示? 小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。 2、生活中的“0”。 (1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”? (2)它們表示什么意思? (溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號碼，車牌中“0”表示號碼) 小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我

20、們生活中是不行缺少的。 3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。 (1)我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事好玩的0 (2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜愛0呢? 假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣?假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示) 小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。 三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0) 1、有許多數(shù)字伴侶都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙?(0) 2、操作：老師給你們預(yù)備了許多數(shù)字伴侶，數(shù)字伴侶后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字伴侶貼在老師給你

21、們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。 3、數(shù)字比大小。(鼓舞最大的數(shù)字) 你們在0 的關(guān)心下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。(認(rèn)讀) 總結(jié)：在剛才的嬉戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。 教學(xué)反思 熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動(dòng)我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0” 的探究愛好。

22、孩子特別喜愛這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于樂觀的主動(dòng)狀態(tài)。活動(dòng)結(jié)束，我仔細(xì)總結(jié)了活動(dòng)過程的勝利與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動(dòng)身數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上?！?這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個(gè)人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c(diǎn)熟悉，在活動(dòng)開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時(shí)，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在

23、許多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上老師能準(zhǔn)時(shí)確定他們在生活中擅長觀看，或許同學(xué)就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”。 活動(dòng)中，我還會(huì)為幼兒供應(yīng)了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺 “0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過敘述好玩的0的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字伴侶的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對操作活

24、動(dòng)非常感愛好，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多支配一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中我也發(fā)覺了自己的許多不足，在活動(dòng)最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的關(guān)心下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在老師最終講評中，老師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就似乎缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師肯定要理解清晰否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)

25、節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。 2.學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。 3.培育幼兒比較和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 2元超市(各種玩具、食品等替代品)110的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好 1.談話引入，說說上超市的經(jīng)受。 2.觀看課件，說說上面的7代表什么意思?理解代幣券的用途。 二、在嬉戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù) 1.講解嬉戲規(guī)章。 數(shù)一數(shù)

26、，你有幾元錢?兩個(gè)兩個(gè)圈一圈，猜想你能買幾樣?xùn)|西?還有沒有剩下? 2.幼兒進(jìn)行購物嬉戲，提示幼兒做一個(gè)文明小顧客。 三、通過溝通和比較，理解單雙數(shù) 1.提問：你有幾元錢?共買了幾樣?xùn)|西?是不是跟你預(yù)想的一樣，還有剩下的錢嗎? 2.回收代幣券：出示紅黃兩座房子， 引導(dǎo)幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。 3.老師小結(jié)： 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，剩下一個(gè)的我們給他取個(gè)好聽的名字，叫單數(shù)，它們是1、 3、5、7、9;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，都能找得伴侶，并沒有剩下的我們給他叫雙數(shù)，它們是2、4、6、8、10。 單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好伴侶。 4.出示課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。(單雙數(shù)用

27、紅黃兩種顏色消失) 5.通過將數(shù)字從小到大進(jìn)行排列，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單數(shù)和雙數(shù)是交替排序的。 四、通過進(jìn)一步操作，鞏固對單雙數(shù)的熟悉 1.通過發(fā)覺自身器官的數(shù)量，進(jìn)一步鞏固對單雙數(shù)的熟悉：引導(dǎo)幼兒查找 身體上某些器官的數(shù)量，并說出它們各是單數(shù)還是雙數(shù)。 2.分組操作： 幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數(shù)字寫在表格中，看看最終得數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù) 3.老師和幼兒共同驗(yàn)證。 活動(dòng)反思： 熟悉10以內(nèi)單雙數(shù)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是：初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“嬉戲

28、時(shí)幼兒的生命”，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，拋開了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲貫穿，讓孩子在歡樂的嬉戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?；顒?dòng)中，我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒查找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們在輕松開心的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。 在取得勝利的同時(shí)也存在一些不足，在活動(dòng)中幼兒與老師的溝通多了，幼兒與幼兒之間的溝通少了，不能很好的進(jìn)行溝通與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加留意。 總之

29、，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很樂觀，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，并樂觀投入到探究活動(dòng)中來。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉時(shí)鐘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 平常，與家長溝通，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很大，學(xué)校必需嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。所以從幼兒園大班開頭就要關(guān)心孩子建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了熟悉時(shí)鐘 這一節(jié)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

30、2、通過操作和嬉戲，培育幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和力量。 3、培育幼兒珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 活動(dòng)預(yù)備 1、實(shí)物時(shí)鐘1個(gè)。 2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘。 3、1-12的數(shù)字頭飾 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表： 1、幼兒聽音樂做拍手嬉戲。 2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)愛好。謎面：“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表) 3、簡潔熟悉鐘面。 通過觀看活動(dòng)

31、熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問： (1)每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和112的數(shù)字) (2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?( 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。 (3)分針跑一圈，時(shí)針走幾個(gè)數(shù)字?指針是順時(shí)還逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)?(分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字，指針是順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn))。 (4)鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12 3 6 9) 二、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。 老師：今日呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行依次跑步競賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你

32、們猜猜誰回贏?好，競賽就要開頭了(老師操作鐘表)提問：誰跑的快?(分針)談?wù)摚悍轴樅蜁r(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么隱秘呢?老師反復(fù)操作?？偨Y(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。 三、 自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。 依次消失表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”別急，老師來告知你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。引導(dǎo)幼兒通過觀看、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。在熟悉1、2、3時(shí)后，又讓孩子們熟悉了8時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、12時(shí)。小伴侶們在熟悉中，都說的特別好，特殊是在熟悉12時(shí)中，小伴侶說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時(shí)。在熟

33、悉這些時(shí)間后，我又讓孩子自己動(dòng)手撥一撥這些時(shí)間，在動(dòng)手撥時(shí)間中，進(jìn)一步熟悉了時(shí)間。以嬉戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如;老師說出時(shí)間2:00，幼兒快速撥出時(shí)間:2:00。 四、全體練習(xí)。 出示自制小時(shí)鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)間，并比一比誰撥得又對又快。 早上7：00起床 ;8:00去學(xué)校; 中午11：00吃飯; 2 晚上8：00睡覺。 五、.老師歸納: 鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以關(guān)心人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伴侶。小伴侶熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘表上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小伴侶吃午飯，鐘表

34、的用處可大啦。 六、表演嬉戲：(結(jié)束) 方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按挨次拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停止時(shí)，兩針要指向老師事先要求的時(shí)間，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。嬉戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性;以嬉戲作引導(dǎo),以把握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動(dòng)手和觀看過程中熟悉時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的

35、思維特點(diǎn)，提高了孩子自立獵取學(xué)問的力量。而以競賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競爭意識(shí)。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的愛好。 美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開頭時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注意一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。 7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉左右教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)同學(xué)成活動(dòng)之一:熟悉左右。對大班孩子來說熟悉左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力嬉戲，而且在這樣的嬉戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值特別大。設(shè)計(jì)

36、此活動(dòng)，也可以培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，集中孩子的留意力及提高同伴之間的合作意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在主動(dòng)探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。 2、情愿與同伴溝通，能比較精確 地說出物體所在的“左”、“右”方位。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)重難點(diǎn) 1.通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。 2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備 1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2.幼兒每人1套圖片。 活動(dòng)過程 1.舉手回答 小伴侶，今

37、日我們班來了一些客人，首先我們以熱鬧的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來 了幾位客人? 剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好伴侶，你身上還有這樣一對對好伴侶嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等) 2.聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳 3.按方位說名稱 (1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小伴侶，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知老師，尺子的左邊是

38、什么文具?尺子的右邊又是什么文具?” (2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片? (3)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢? (4)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伴侶舉的手一樣了! 4.練習(xí) 請幼兒說一說，下圖畫的

39、分別是哪只手或哪只腳?請?jiān)谧笫帧⒆竽_的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳的內(nèi)畫“”。 教學(xué)反思 “熟悉左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構(gòu)新知。 第一，在熟悉“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的嬉戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參加到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步熟悉左、

40、右的基本含義。接著又從同學(xué)自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)力量和反應(yīng)力量。 其次，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我奇妙地設(shè)疑讓同學(xué)們推斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么方法勸說大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最終通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最終我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，關(guān)心了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。 本課的不足之處是幼兒的語

41、言表達(dá)力量和傾聽的力量還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的力量。 8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉正方體教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 綱要指出：“能從生活和嬉戲中獲得有關(guān)物體外形、數(shù)量等方面的感性閱歷，并嘗試運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷解決日常生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。因此我認(rèn)為無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的愛好，并能與生活息息相關(guān)，有益于幼兒進(jìn)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的熟悉卻是模糊的，對大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、規(guī)律推理力量

42、，因此在幼兒熟悉正方形的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過幼兒的自由探究將數(shù)學(xué)教育嬉戲化、生活化，從而激發(fā)幼兒對立體造型的愛好。 活動(dòng)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用觀看比較的方法感受平面形與立體的區(qū)分。 2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。 3、培育動(dòng)手動(dòng)腦力量，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)熟悉正方體，知道它的顯著特征。 2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的力量。 活動(dòng)預(yù)備 包裝盒、正方形卡片、正方體綻開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入部分

43、： 故事喜羊羊的禮物引題，老師敘述故事引起幼兒的愛好。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會(huì)有什么呢?一起探究包裝盒里的隱秘? 二、基本部分： 1、自由探究：和四周的小伴侶比較自己的包裝盒與別人比有何不同? 2、探究隱秘包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征 3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點(diǎn)?讓幼兒自由爭論，老師參加爭論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個(gè)面都是正方形，正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。 4、小試驗(yàn)：讓幼兒自由想方法，看看包裝盒的六個(gè)面是否一樣大。 5、老師小結(jié)，告知幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。 6、制

44、作數(shù)字魔方：師幼共同觀看正方體綻開圖，看一看有幾個(gè)正方形組成?爭論制作方法，幼兒操作老師觀看并準(zhǔn)時(shí)給與指導(dǎo)。 7、嬉戲：拋數(shù)字魔方(老師拋魔方停下時(shí)，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳) 8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么? 9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。 三、結(jié)束部分 1、裝飾數(shù)字魔方，提示幼兒留意平安。 2、展現(xiàn)作品。把魔方送給自己的好伴侶并說一句祝愿的話。 教學(xué)反思 本節(jié)課我通過比較法、觀看法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒愛好深

45、厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，樂觀表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。 9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉整點(diǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開時(shí)間，平?；顒?dòng)時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子湊在鐘表前談?wù)摷娂娺@個(gè)針跑的快，這個(gè)針跑的慢有的長有的短，我發(fā)覺孩子們對此產(chǎn)生了愛好，為關(guān)心孩子們解決懷疑，結(jié)合本班孩子的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課熟悉整點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。 2.進(jìn)展規(guī)律思維力量。 3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 4.培育幼兒比較和

46、推斷的力量。 5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn) 難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn) 活動(dòng)預(yù)備 圓形時(shí)鐘一個(gè)、112整點(diǎn)卡片、實(shí)物鐘若干 活動(dòng)過程 一、開頭部分 1.師幼相互問候。請幼兒猜謎語:“這是一首謎語歌，大家猜猜是什么?” 一張大圓臉，沒退也沒嘴。 沒退會(huì)走路，沒嘴能報(bào)時(shí)。 (謎底：鐘) 二、基本部分 1.老師出示圓形時(shí)鐘，請幼兒觀看鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。 2.熟悉分針和時(shí)針，探究分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。 老師漸漸撥鐘，引導(dǎo)幼兒觀看分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說出：分針跑得快，時(shí)針跑得慢。 3.通過撥鐘，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)鐘。老師將分針和時(shí)針都撥到“12”上，然后調(diào)整鐘背面的調(diào)時(shí)鈕，使

47、分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒留意時(shí)針有了什么樣的變化。老師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過了一小時(shí)。 4.幼兒分成若干組，每組一個(gè)實(shí)物鐘面。請幼兒輪番撥鐘，觀看并爭論分針和時(shí)針 的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)數(shù)字。 老師小結(jié)：分針正指“12”，時(shí)針指數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。出示寫有整點(diǎn)鐘的卡片，與幼兒一起撥整點(diǎn)鐘。邊撥鐘邊和幼兒一起說：“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整”直到兩針在“12”上重合(即12點(diǎn)整)。 5.嬉戲活動(dòng)：老狼、老狼幾點(diǎn)鐘 老師手拿112點(diǎn)鐘的鐘面卡片12張，走在前面扮老狼。幼兒跟在“老狼”后面邊走邊問:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘?

48、”“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片并回答：“1點(diǎn)鐘?！庇變哼B續(xù)問“老狼”，當(dāng)“老狼”回答“天黑了”時(shí)，其他幼兒必需快速回到座位上寧靜下來。最終一個(gè)回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 三、結(jié)束部分 師幼同唱“鐘之歌” 四、延長部分 引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對應(yīng)起來，如早餐時(shí)說“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧” ,關(guān)心幼兒建立時(shí)間觀念。 教學(xué)反思 本節(jié)課通過幼兒觀看發(fā)覺了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，動(dòng)手操作熟悉整點(diǎn)，知道分針正指12，時(shí)針指數(shù)字幾就是幾點(diǎn)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。假如重新上這節(jié)課，我會(huì)教幼兒制作鐘，以更好地把握學(xué)問。 10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉日歷教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解日歷基本

49、信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。 2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 5、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、請家長關(guān)心搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。 2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。 3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁。 活動(dòng)過程： 一、觀看日歷，探究日立的功用。 1、猜謎語，引出日歷。 可提問幼兒：你是怎么才出來的? 2、相互溝通，了解不同的日歷。 請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。 小結(jié)：每頁顯示一日的叫日歷，每

50、頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。 3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，共有四個(gè)季節(jié)。 4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今日是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今日的日期，找到今日是星期幾。 二、嘗試使用年歷卡，豐富生活閱歷。 1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上查找生日日期的方法。 2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的詳細(xì)位置，并搶答是星期幾，答對者可給與嘉獎(jiǎng)小粘貼。 三

51、、讓幼兒知道時(shí)間過去不會(huì)再來，懂得珍惜時(shí)間。 提問溝通：當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過去的一天，新的一年會(huì)代替過去的一年，時(shí)間過去后不會(huì)再回來，我們應(yīng)當(dāng)過好每一天。 活動(dòng)延長： 請幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁，制作本月的月歷。 活動(dòng)反思： 大班科學(xué)活動(dòng)熟悉日歷，活動(dòng)一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發(fā)覺大部分孩子不熟悉，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的留意，果真孩子們聽到有故事，愛好立刻就來了。 通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，幼兒很簡單就理解一年有

52、365 天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的樂觀性得到了大大的提高，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。 11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉圖形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 讓幼兒熟悉圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認(rèn)不同圖形的特征，提高他們的辨別力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。 2.練習(xí)幼兒的視覺辨別力量。 3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓他們能說出圖

53、形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。 活動(dòng)預(yù)備 粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。 活動(dòng)過程 一、1.老師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清晰地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相像的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清楚的概念。 二、先讓幼兒知道物體出名稱圖形也出名稱，以引起他們的奇怪 心，然后才把圖形的名稱告知他們。 三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形

54、使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。 四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應(yīng)的大圖形上面。 教學(xué)反思 通過此活動(dòng)幼兒對圖形有清楚概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀看環(huán)境中的物體，發(fā)覺圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的愛好。 12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉人民幣教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步熟悉人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。 2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。 3、有錢幣購

55、買商品的愿望，體驗(yàn)自主購物的歡樂。 4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探究相同面值人民幣不同的換算方法。 5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物支配。 2、請家長為孩子預(yù)備不同幣值的人民幣10元。 3、實(shí)物投影儀。 活動(dòng)過程： 1.集體活動(dòng)。 老師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告知大家：我?guī)淼氖菐自X? 老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。 觀看錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。 2、小組活動(dòng)。 組織幼兒爭論：錢幣有什么用?用錢可以做什么?除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣? 3、實(shí)踐活動(dòng)。 說說自己帶了多少錢? 提出超市購物要求：明天，我們要出去

56、遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)預(yù)備一些小食品，每個(gè)小伴侶只有10元錢，每個(gè)小伴侶事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購物。 幼兒相互爭論，作出準(zhǔn)備。 來到超市，自主購物。老師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購滿需要的商品。 到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對商品和價(jià)錢。 回到教室，相互溝通，敘述自己買了什么東西?用了多少錢? 活動(dòng)反思： 在組織熟悉人民幣這一課前，我們還在遲疑著是讓老師自己預(yù)備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認(rèn)為幼兒園里要家長協(xié)作的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩。但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，或許預(yù)

57、備一些食物和水，何不趁此機(jī)會(huì)來一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)?不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購物帶來的歡樂，一舉兩得，再麻煩，我們也打算拋開顧慮，試一試。 于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要協(xié)作的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都準(zhǔn)時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在熟悉錢幣的時(shí)候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)覺他們大多已經(jīng)能精確 無誤的說出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)覺，探究，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會(huì)盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西? 更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家

58、長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告知他們自己購物時(shí)的經(jīng)受，那歡樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中的確成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)怪麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。 對家長，對孩子，對自己，多一些信任，信任我們的收獲會(huì)更大! 13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉球體教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、使幼兒熟悉球體的一般特征：從各個(gè)方向看都是圓的，可以向四周八方滾動(dòng)，能區(qū)分圓形和球體。 2、讓幼兒進(jìn)展比較分析力量和抽象概括力量。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 乒乓球人手一個(gè)、硬

59、幣人手一個(gè)、地球儀一個(gè)、珠子若干、紐扣若干 活動(dòng)過程： 一、談話引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。 師：今日老師帶來了很多好玩的東西，我們一起來玩一玩。 二、玩硬幣 1、師：(出示硬幣)這是什么?是什么外形的?請小伴侶拿出硬幣玩一玩，玩好告知我你是怎樣玩的? 2、請個(gè)別幼兒示范玩，老師小結(jié)。 師：把硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，假如不立起來就不會(huì)滾。 3、師幼再玩一遍轉(zhuǎn)硬幣的方法，引導(dǎo)幼兒觀看。 師：我們一起玩把硬幣立在桌子上轉(zhuǎn)，請小伴侶認(rèn)真看看像什么一樣? 三、玩乒乓球 1、(出示乒乓球)這是什么?我們一起來玩一玩乒乓球，完好后也請小伴侶告知我你是怎樣玩的? 2、個(gè)別幼兒回答，老師總結(jié)。 師：乒乓球

60、是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。 四、摸摸、看看 1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后說出自己的感受。 2、師小結(jié)。 師：硬幣摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圓起來才能抓住的。 3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的 4、師小結(jié)：硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)的，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的外形是球體。 五、找找 1、在籃子里找出圓形和球體。 2、老師檢查幼兒操作結(jié)果。 3、師小結(jié)。 活動(dòng)延長： 師：今日我們熟悉了許多東西都是球體，小伴侶回去的時(shí)候可以在家里找找看，哪些東西也是球體，明天來幼兒園的時(shí)候再告知老師