大班韻律教案公雞覓食記教案

1、Word - 59 -大班韻律教案公雞覓食記教案1、大班韻律教案公雞覓食記教案本課教案免費(fèi)預(yù)覽：挑戰(zhàn)5 完整表演，C段分角色挑戰(zhàn)4 替換“爸爸”口令，表述愛意挑戰(zhàn)3 完整表演，老師逐漸退位，幼兒自我總結(jié)學(xué)習(xí)方式挑戰(zhàn)2 分析AC段音樂及情境并做練習(xí)挑戰(zhàn)1 分析AB段音樂及情境并慠練習(xí)、反思看圖 展示圖譜，了解故事情境和挨次動(dòng)作 音樂師隨樂動(dòng)作，師幼回憶動(dòng)作及代表的含義故事動(dòng)作建議:1-17小節(jié)：雙手又腰左看，右看;走三下。重復(fù)4次。18-25小節(jié)：雙手上舉，呈現(xiàn)大臂肌肉26-29小節(jié)：兩手指自己的大腿，呈現(xiàn)大腿肌肉0-3小節(jié)：手指遠(yuǎn)方，指四下34-41小節(jié)：雙手做爬山狀42-45小節(jié)：抓的動(dòng)作四

2、下46-49小節(jié)：雙手放在腹部50-65小節(jié)：重復(fù)1-17動(dòng)作66-68小節(jié)：雙手張開呈呼狀。放在嘴前69小節(jié)：雙手又腰70-731小節(jié)：重復(fù)66-69動(dòng)作74-77小節(jié)：重復(fù)66-69動(dòng)作78-811小節(jié)：拍手四下活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)樂曲閑聊波爾卡，感觸樂曲活潑歡快、幽默詼諧的心情，隨樂做律動(dòng)活動(dòng)。2、在情境、圖譜、口令動(dòng)作的示意下，試試做公雞走路、出示力氣，捉蟲子及與小雞互動(dòng)的動(dòng)作。3、在表演情境中，利用替換部分口令，充分感觸，表現(xiàn)父子間的逗趣、有愛的歡樂場(chǎng)景。4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。5、情愿尾隨老師和音樂在教師的引領(lǐng)下用自然、連貫的聲音歌唱，心情開心地參與音樂活

3、動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：圖譜、音樂閑聊波爾卡(AB+AC)活動(dòng)過程:一、聆聽故事背景，了解公雞爸爸出門的緣由及目的二、觀賞音樂及老師動(dòng)作，師幼回憶動(dòng)作、猜想動(dòng)作代表的含義三、按照?qǐng)D譜，分析故事情境、音樂結(jié)構(gòu)幼兒按照?qǐng)D譜猜情境、挨次四、聽音樂，看指圖動(dòng)作、分段分析故事情節(jié)，動(dòng)作練習(xí)聽音樂，分析圖譜1、分析AB+段音樂及情境單獨(dú)口令動(dòng)作練習(xí)小結(jié)：它看了4下，然后出示2次翅膀，大腿肌肉1下，發(fā)覺了蟲子。它走過小山坡，抓了4條蟲子，然后，放進(jìn)口袋，預(yù)備回家。退出1，看指圖，輕口令：引領(lǐng)幼兒反思，準(zhǔn)時(shí)提出“難點(diǎn)”一一退出2，獨(dú)自看圖，聽口令2、AC部分分析練習(xí)一一師做雞爸爸，幼兒做雞寶寶，對(duì)話動(dòng)作練習(xí)C段合樂練習(xí)

4、AC音樂練習(xí)，反思五、完整練習(xí)，幼兒反思總結(jié)，老師逐步退出1、看指圖動(dòng)作、聽口令，完整練習(xí)2、看指圖，完整練習(xí)3、試試自己看圖譜練習(xí)，體悟自我成就感;反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)方式：看圖、聽音樂、看教師提醒、之前的仔細(xì)練習(xí)等4、從謝謝、鼓舞和愛的維度，替換“爸爸”部分的口令和動(dòng)作，合樂練習(xí)5、律動(dòng)+師幼互動(dòng)一一按照孩子狀況分配師幼角色2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：創(chuàng)意公雞教案設(shè)計(jì)意圖：繪畫活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒制造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動(dòng)的模式直接影響著幼兒能力的進(jìn)展。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無數(shù)老師還是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，即老師展示范例-講解范例-幼兒仿照-老師講評(píng)，對(duì)幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知

5、，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，限制了幼兒制造性的進(jìn)展。因此，本節(jié)課我為幼兒提供技能學(xué)問的拐杖，自由表現(xiàn)的空間，讓幼兒能夠充分的創(chuàng)想與實(shí)踐?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)畫公雞，突出公雞的主要特征。2、鼓舞引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。3、在活動(dòng)中體悟勝利的歡樂。4、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：突出公雞的主要特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞?；顒?dòng)預(yù)備：幻燈片，白紙、記號(hào)筆，花朵類、蔬菜類、水果類、樹葉類、生活用品類圖片?；顒?dòng)過程：一、提煉公雞的主要特征1、導(dǎo)入：師-小伴侶們好，今日教師來考驗(yàn)一下你們的觀看和想象能力

6、。請(qǐng)告知我你看到的像什么。(這里強(qiáng)調(diào)觀看和想象，并明確幼兒回答的方向，為以后環(huán)節(jié)幼兒大膽的創(chuàng)想做鋪墊)-幼兒回答，教師充分絕對(duì)，激活幼兒大膽表述想象2、剛才小伴侶們共享了許多，你們的想象十分的豐盛，那看到這些圖形，你們最先想到什么動(dòng)物?(這里我舉行了兩種狀況預(yù)設(shè)，由于在實(shí)際的課堂上，幼兒的回答并不一定朝著你想要的答案而去，所以教師在備課時(shí)要充分的考慮到孩子可能會(huì)浮現(xiàn)什么樣的回答)(幼兒回答公雞)-是嗎，和公雞有關(guān)系。那這是公雞的什么?為什么這么認(rèn)為?(強(qiáng)調(diào)圓圓，尖尖，高高，長長，分析雞爪-這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數(shù)一數(shù)一條腿上有幾個(gè)腳趾?(幼兒回答其他動(dòng)物)-你想到了XX，那它的

7、腿是這樣的嗎?它的嘴是什么樣子的?問：那你現(xiàn)在認(rèn)為是和公雞有聯(lián)系，還是和XX有聯(lián)系?-按照你們的回答，我來給大公雞編一個(gè)小兒歌(圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長長的尾，三前一后變雞爪，大公雞呀多么美)3、-接下來我們玩?zhèn)€小嬉戲，考驗(yàn)?zāi)銈兊挠洃浟?，看什么不見了?加深幼兒對(duì)公雞主要特征的記憶)二、引領(lǐng)幼兒想象表述出不同形態(tài)的公雞身體-現(xiàn)在有了公雞的. .還缺公雞的什么部位?-身體-恩，把公雞的這些部位和身體組合起來，就會(huì)變成一只完整的公雞了。我們來試一試(老師示范圓形身體的公雞)-我畫了一只圓形身體的公雞，你們認(rèn)為公雞擁有什么樣的身體味更美麗、更獨(dú)特?(盡可能抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用歸類引領(lǐng)法)-正方形/長

8、方形/三角形/梯形-是這樣的嗎?(展示幼兒回答的內(nèi)容，激活幼兒回答欲望。并舉行簡短情節(jié)描述，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)奧，本來不同的外形也可以成為公雞的身體，你們還想到什么外形?-蘋果/蘿卜/樹葉/月亮/-奧，本來水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成為公雞的身體，你們還想到什么?(展示一下預(yù)備好的相關(guān)類別圖片)(啟而不發(fā)時(shí))-1、想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認(rèn)為還可以用什么來作為公雞的身體?-2、我也想到了一種，看我用什么當(dāng)成了公雞的身體(點(diǎn)擊預(yù)設(shè)好的水果或蔬菜類公雞)接下來的引領(lǐng)同(幼兒的表述沒有問題，重點(diǎn)在于老師的引領(lǐng)，要擅長抓住有利的契機(jī)并有效通過)三、展示范畫，引領(lǐng)激勵(lì)幼兒自由表

9、述畫的主體內(nèi)容-你們的想象力真是太豐盛了。哎，大公雞走了，它去干什么了呢，我們快來看看，他們?cè)诟墒裁?(絕對(duì)幼兒的表述)-大公雞的故事太好玩了，你們想不想也畫美麗的大公雞?那你的美麗的大公雞在干什么呢?它會(huì)在什么地方，是和誰在一起呢?他們?cè)诟墒裁?四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)(展示不同類別的圖片請(qǐng)幼兒借鑒)請(qǐng)畫完的幼兒舉行相互觀賞講解或向客人講解。(我認(rèn)為作品的賞析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)徹低可以放到其次次活動(dòng)舉行，由于沒有完成繪畫的幼兒是不肯意聽別的小伴侶的介紹的，教師也不應(yīng)當(dāng)影響幼兒的作畫)3、大班表演嬉戲活動(dòng)教案：金雞冠的公雞教案活動(dòng)目標(biāo)：1、利用反復(fù)地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有

10、個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的愛好和愿望。2、在聽故事的過程中，能找出故事中柔美的語句，并能初步理解其詞義。3、在一邊聽、一邊談?wù)摴适碌倪^程中，知道公雞由于貪吃，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己?；顒?dòng)預(yù)備：金雞冠的公雞故事圖片、道具：公雞木偶?；顒?dòng)過程：一、開頭部分：交代任務(wù)，老師展示公雞木偶，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。老師：小伴侶，你們看誰來啦?它不是一只一般的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。二、基本部分：幼兒聽故事。1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有誰?2、老師再次敘述故事，提示幼兒注

11、重各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語調(diào)。(1)“請(qǐng)小伴侶想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?”教師示范狐貍第一次騙公雞和其次次騙公雞的語言，讓幼兒研究有什么不一樣?(2)教師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請(qǐng)小伴侶研究和第一次、其次次有什么不一樣?為什么?引領(lǐng)幼兒研究后引發(fā)小結(jié)：狐貍很老實(shí)，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引領(lǐng)幼兒研究后引發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，由于貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。3、這個(gè)故事很好聽，“里面有許多柔美的句子，找出來好嗎?”聽后組織幼兒研究。1、“畫眉鳥、貓囑咐公

12、雞什么?什么叫囑咐?”2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?(1)什么是黑幽幽的森林?(2)什么是急騰騰的河流?(3)什么是高聳聳的山頂?(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?三、結(jié)束部分：老師總結(jié)：今日我們聽了三遍故事，小伴侶喜愛這個(gè)故事嗎?下次我們一起來表演吧!4、大班語言活動(dòng)教案：金雞冠的公雞教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.喜愛聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的老實(shí);貓和畫眉鳥的機(jī)靈、英勇。2.學(xué)說故事中各角色的主要對(duì)話，豐盛詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。3.能樂觀動(dòng)腦筋參加故事情節(jié)，喜愛表演。4.利

13、用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.揭開式活動(dòng)圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)2.提前請(qǐng)幼兒觀看背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義?；顒?dòng)過程：一、觀看圖片，啟發(fā)幼兒聽故事的愛好。教師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓舞幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。二、教師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具)，里面住著。在高聳聳的山上住著一只老實(shí)的狐貍。(揭開式教具)2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家

14、里一聲不響?不能把頭探出窗口?3.狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引領(lǐng)幼兒感觸狐貍的老實(shí))4.貓和畫眉鳥聞聲了公雞的喊聲，于是它們走過，跨過，把公雞救回來了。(鼓舞幼兒一起說，協(xié)助幼兒把握公雞喊救命時(shí)說的話)5.貓和畫眉鳥為什么是“柔和”的對(duì)公雞說?(鼓舞幼兒仿照，提示幼兒表現(xiàn)出柔和的神情。)6.狐貍其次次來的時(shí)候，鼓舞幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的老實(shí))7.狐貍為什么要說“不給公雞”?(進(jìn)一步體悟狐貍的老實(shí))8.告知孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聞聲，引領(lǐng)孩子體悟公雞此刻的情緒，幫公雞一齊喊救命。(鼓舞幼兒體現(xiàn)公雞的焦急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對(duì)話)9.協(xié)助幼兒理解“十分柔和”，請(qǐng)幼兒

15、仿照。10.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)覺公雞不見了，情緒會(huì)怎樣呀?怎樣才干把公雞救出來?(豐盛詞匯，理解貓和畫眉鳥的機(jī)靈)活動(dòng)反思：金雞冠的公雞是幼兒園語言教材中幼兒十分喜愛的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表述，引出問題研究，引發(fā)幼兒舉行思量，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參加問題的研究，慢慢對(duì)這個(gè)故 事產(chǎn)生了深厚的愛好。利用生動(dòng)的語言敘述故事，利用向幼兒提出引發(fā)性問題來協(xié)助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)金雞冠的公雞產(chǎn)生了深厚的愛好。同時(shí)，利用孩子們喜愛的故事，充分挖掘故事的教導(dǎo)作用對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)。幼兒對(duì)故

16、事情節(jié)的記憶還不認(rèn)識(shí)，建議下次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和把握上下功夫。5、大班語言活動(dòng)教案：自豪的公雞教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景這是一個(gè)詼諧、生動(dòng)的故事。故事利用公雞和啄木鳥、蜜蜂比美這一情節(jié)，讓幼兒明了：美不美就要看他能不能幫人們做事的道理。讓幼兒觀賞故事，續(xù)編故事，發(fā)揮幼兒的想象力，自己設(shè)想故事情節(jié)，并與伙伴表演，培養(yǎng)幼兒的制造力?；顒?dòng)目標(biāo)1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能協(xié)助人們做事”的道理。2、培養(yǎng)想象力、制造力和語言表述能力。3、在觀賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試試?yán)m(xù)編故事。4、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整

17、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、制造力和語言表述能力。理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事?！钡牡览??；顒?dòng)預(yù)備公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。活動(dòng)過程1、激活幼兒的愛好：一只漂亮的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事自豪的公雞吧。2、老師敘述故事的前半段后提問，協(xié)助幼兒理解故事的情節(jié)。(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?(2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢，也又說什么?3、請(qǐng)幼兒邊聽故事邊仿照公雞和啄木鳥的表情、動(dòng)作，學(xué)說他們的話，了解他們的性格特征。(1)、聽了這個(gè)故事，你們喜愛公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么?(2)、再聽故事，你們還可以

18、表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動(dòng)作或說話4、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。5、請(qǐng)幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。6、老師敘述故事的結(jié)尾。7、小結(jié)。8、延長活動(dòng)。以小組為單位，讓幼兒自由挑選頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，制造力和口語表述能力。教學(xué)反思活動(dòng)挑選的故事是一個(gè)詼諧好玩、有沖突矛盾并有深刻意義的故事。首先本次活動(dòng)目標(biāo)的定位注意發(fā)掘這個(gè)故事的深刻教導(dǎo)意義。另外，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表述能力。在活動(dòng)中，讓幼兒觀賞故事，老師用對(duì)照劇烈的語氣和夸張的動(dòng)作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對(duì)話，協(xié)助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。

19、另外，老師在活動(dòng)中還是比較注意幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。不足之處在于老師在引領(lǐng)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中，引發(fā)性還不夠，在師幼互動(dòng)中老師對(duì)個(gè)別幼兒的觀看不夠全面，缺乏有效的引領(lǐng)和協(xié)助，以致有的幼兒的心情不夠高，長進(jìn)不快。如何在幼兒愛好的基礎(chǔ)上更有效地引發(fā)引領(lǐng)，還有待于進(jìn)一步思量和探究。我想如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)注重語言的引發(fā)作用，讓囫圇活動(dòng)越發(fā)全面，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官參加活動(dòng)的樂觀性，取得更好的效果。6、大班語言活動(dòng)教案：森林歷險(xiǎn)記教案活動(dòng)目標(biāo)：1.使幼兒能夠連貫的、自然的敘述自己所見所想。2.鼓舞幼兒碰到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，樂觀動(dòng)腦筋。3.讓幼兒試

20、試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1.提前告知幼兒要舉行表演活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒制作和收集用來扮裝的各種工具和材料。2.場(chǎng)地預(yù)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹、錄音機(jī)、磁帶。3.主班老師飾演兔媽媽，配班兩位老師飾演兔爺爺、兔奶奶?；顒?dòng)過程：1、老師激活幼兒參加活動(dòng)的愛好?！敖袢?，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先扮裝，你們都預(yù)備了什么扮裝的材料?”幼兒介紹自己預(yù)備的材料。2、幼兒根據(jù)自己的主意，使用自己喜愛的材料舉行扮裝。老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并賦予鼓舞。引領(lǐng)幼兒之間相互合作。(因?yàn)?/p>

21、在活動(dòng)之前引領(lǐng)幼兒自己去收集各種扮裝的材料。所以，孩子們按照自己的喜好收集了豐盛多樣的材料，滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有些用紙板做了頭飾，有些用棉花做了尾巴;用口紅畫胡子豐盛多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體悟到制造的樂趣。)3 、陪同節(jié)奏鮮亮的音樂，兔子?jì)寢?教師飾演)和小兔子(幼兒飾演)連蹦帶跳的來到漂亮的大森林。(1)第一個(gè)情景：什么樣的大森林?兔媽媽鼓舞兔寶寶用盡整的語言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)覺賦予鼓舞。(2)其次個(gè)情景：怎樣過河?驟然，聽到“嘩嘩”的聲響，引發(fā)兔寶寶猜想：“這是什么聲音?”(引領(lǐng)兔寶寶發(fā)覺森林中有一條小河。)兔媽媽：“我們?cè)鯓硬鸥蛇^河?”

22、兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過河!”兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過去!”兔寶寶：“我可以跳過去!”“我也能一下子跳過去!”“我也能!”(大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的辦法很感愛好，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)辦法沒有響應(yīng)。)兔媽媽：“我的兔寶寶可真英勇，信任自己有能力直接跳過去，那你們可以試試一下。不過，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈活，我跳不過去，怎么辦呀?”兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很平安。”兔媽媽：“你們想出的方法都很好，現(xiàn)在你可以按照自己的能力來挑選過河的辦法?！蓖脤殞毞蛛x行動(dòng)，兔媽媽按照幼兒的個(gè)體差異，鼓舞他們根據(jù)自己的挑選舉行試試。有些兔寶寶挑

23、選了用木板搭小橋、有些兔寶寶挑選直接跳過河兔寶寶平安過河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過河辦法賦予絕對(duì)，表揚(yáng)過河當(dāng)中相互謙讓、相互協(xié)助的兔寶寶。(絕對(duì)孩子想出的不同的過河辦法，并引領(lǐng)他們按照自己的實(shí)際能力實(shí)行切實(shí)可行的方法過河。充分敬重孩子的個(gè)體差異。)(3)第三個(gè)情景：怎樣打敗大灰狼?驟然，森林中響起了“嗷”的聲音，一條大灰狼(老師飾演)浮現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚惶失措的躲在教師的身后。)兔媽媽引領(lǐng)兔寶寶冷靜、有序的隱藏在平安的地方。(引領(lǐng)他們輕聲研究平安回家的方法。)兔媽媽：“大灰狼攔住了咱們回家的路，怎么辦?”幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。

24、兔媽媽：“因?yàn)槿祟悓?duì)動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅亡了，我們能不能想一個(gè)好方法，又不損害動(dòng)物，咱們又能平安回家?幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧?”幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注重力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁勢(shì)快點(diǎn)走?！蓖脤殞殻骸霸蹅兊却蠡依撬?，咱們輕輕的走過去?！蓖脣寢專骸斑@些辦法很好，既庇護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以平安回家，你們覺得哪一個(gè)方法最合適?”兔媽媽引領(lǐng)兔寶寶從眾多的辦法中挑選出最為相宜的一個(gè)。并根據(jù)這個(gè)方法采取平安回家。(老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嬉戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起舉行情景化的表演，在表演過程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過河?碰到大灰狼怎么辦?”利

25、用這三個(gè)開放性的問題來激活幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說、敢說而且都有些說。)4、敘述森林歷險(xiǎn)故事。兔媽媽和兔寶寶們順當(dāng)回到家里。兔媽媽鼓舞兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)受，用連貫的、清晰的語言講給兔爺爺、兔奶奶聽。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在聆聽的過程中按照兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，舉行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表述的潛力有所挖掘、有所提升。(孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都高興不已，有一肚子的話想傾訴，想表述。引領(lǐng)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽，使他們有了表述的對(duì)象，提升了表述的愛好和欲望。同時(shí)，三位教師密切協(xié)作，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到教師的關(guān)注和指導(dǎo)。)5、結(jié)束老師小結(jié)，鼓舞幼兒無論今

26、后碰到什么問題和困難時(shí)，都不要焦急、不要慌忙，開動(dòng)腦筋樂觀想方法解決。7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：西紅柿旅行記教案活動(dòng)目標(biāo)：1. 熟悉人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。2. 合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清楚地語言舉行敘述。3. 知道庇護(hù)自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5. 充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉人體的消化系統(tǒng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：了解各種消化器官的功能?；顒?dòng)預(yù)備：1. 西紅柿每人一份。2. 西紅柿旅行記課件。3. 不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。活動(dòng)過程：一、品味食物，談

27、談所吃西紅柿的去向1. 展示食物師：孩子們，今日我請(qǐng)你們吃美味的西紅柿，我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。2. 師幼溝通師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)3. 老師小結(jié)師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有些說到了肚子里，還有些說到了腸子里二、聆聽故事，說說西紅柿的消化過程1. 聆聽故事師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。2. 老師提問師：誰來說一說西紅柿去旅行經(jīng)過了哪些地方?3. 個(gè)幼回答4. 老師小結(jié)師：西紅柿的旅程真奇異!首先從嘴開頭，經(jīng)過一條像水管的通道，來到一個(gè)像大口袋的地方，接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被汲取的被排解到體外。三、觀察圖

28、片，講講各種消化系統(tǒng)功能1. 觀察圖片師：誰知道這些消化器官都叫什么?2. 個(gè)幼回答3. 老師提問師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你和身邊的同伴說一說吧。4. 幼兒研究5. 個(gè)幼回答6. 老師小結(jié)師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)?？谇恢械难例X負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會(huì)不停地蠕動(dòng)、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為營養(yǎng)，汲取食物的養(yǎng)分;大腸可以吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分，使食物殘?jiān)蔀榧S便。四、拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統(tǒng)模型1. 提出要求師：今日我們玩一個(gè)和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖嬉戲，我為每組預(yù)備一套消化器官的拼圖和

29、一個(gè)消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清楚的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開頭行動(dòng)吧!2. 幼兒操作3. 小組介紹師：現(xiàn)在請(qǐng)小組的代表到前面來說一說吧!4. 老師小結(jié)師：利用大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個(gè)人體消化系統(tǒng)的模型。五、 生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣1. 提出問題師：消化器官十分重要，誰來說一說我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)它們呢?2. 個(gè)幼回答3. 老師小結(jié)師：消化系統(tǒng)十分重要，平常我們吃完東西一定漱口，堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有邏輯、定時(shí)定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要舉行

30、強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)越來越棒。8、大班嬉戲螞蟻覓食總動(dòng)員教案反思主題嬉戲背景幼兒的愛好是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提示教師要在幼兒生活的范圍內(nèi)挑選可以形成其閱歷的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭教師主編的主題活動(dòng)螞蟻王國，一下子被螞蟻王國強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。的確，在幼兒園常常會(huì)看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們?cè)趺礇]有想到小小的螞蟻也能作為增進(jìn)幼兒進(jìn)展的主題呢?既來源于幼兒的生活，又是孩子感愛好的焦點(diǎn)。螞蟻王國是以探索螞蟻生命歷程，增進(jìn)幼兒社會(huì)性進(jìn)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒利用深化探索螞蟻的生活方式、交流方式，在感觸螞蟻王國的奇異的過程中，可以從螞蟻這種社會(huì)性很

31、強(qiáng)的昆蟲身上，感觸、學(xué)習(xí)、體悟螞蟻身上所具有些英勇堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)合作。這對(duì)幼兒來講是主題要求和幼兒進(jìn)展相融合的一個(gè)契機(jī)。螞蟻王國的主題分成四個(gè)小主題來實(shí)施螞蟻大搜尋、小螞蟻大世界可愛的小螞蟻、我來做螞蟻。在螞蟻大搜尋中，孩子們奇怪于螞蟻的生存環(huán)境，對(duì)螞蟻的群居生活表現(xiàn)出劇烈的奇怪心。在小螞蟻大世界系列活動(dòng)中，孩子們走進(jìn)螞蟻王國、感觸螞蟻奇特的本事、熟悉螞蟻的伴侶和敵人。認(rèn)知閱歷的豐盛為孩子開展各種嬉戲活動(dòng)提供了多種素材。隨著主題的深化，老師和幼兒共同把對(duì)螞蟻的感知外化為對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來構(gòu)造螞蟻的窩。奇特的雄蟻、獨(dú)一無二的

32、蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒嬉戲中仿照和想象的對(duì)象。借著假想和飾演，幼兒在角色嬉戲區(qū)里開頭試試表演螞蟻家族，從最初學(xué)螞蟻爬，到有些演蟻后產(chǎn)卵，有些演兵蟻在保衛(wèi)，其中飾演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感愛好的事情。螞蟻的全部生活被幼兒一點(diǎn)一滴地展現(xiàn)在出來，教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、貯存室和螞蟻餐廳。隨著對(duì)螞蟻的深化了解，師生開頭了對(duì)環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對(duì)螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和制造。我們發(fā)覺螞蟻的生活幾乎都是孩子的體悟愛好所在，隨著孩子對(duì)螞蟻的了解深化和角色飾演內(nèi)容的豐盛，在這樣的特定角色氛圍中，教師也會(huì)用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來示意孩子們的日常行為規(guī)范和互動(dòng)

33、交往。孩子們常會(huì)說：我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻!我會(huì)象螞蟻一樣排隊(duì)!孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場(chǎng)就這樣漸漸地被拉開了序幕。主題嬉戲目標(biāo)1.能逐漸豐盛角色假想行為，和伙伴有體悟角色的語言、行為溝通。2.會(huì)在老師的引領(lǐng)下，初步商議和合作，想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的方法。3.享受角色表演帶來的嬉戲樂趣。4.培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。5.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述能力。環(huán)境材料預(yù)備1.閱歷的預(yù)備：幼兒對(duì)螞蟻的探究和仿照就是他們閱歷堆積的過程。2.物質(zhì)材料的預(yù)備：環(huán)境在內(nèi)的相關(guān)材料的堆積：教室里師生改裝成了螞蟻王國，墻面上處處留有幼兒學(xué)習(xí)的痕跡，豐盛的主題網(wǎng)絡(luò)

34、，美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的貯存室，螞蟻餐廳3.嬉戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個(gè)區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場(chǎng)提供大小和形狀不一的螞蟻食物。音樂螞蟻在說話好伴侶主題嬉戲活動(dòng)流程(活動(dòng)基本環(huán)節(jié)和組織過程實(shí)錄描述)(一)嬉戲?qū)?，感觸螞蟻課間操的歡樂，會(huì)找伴侶一起參加運(yùn)動(dòng)。小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找伴侶跳螞蟻操。T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場(chǎng)的時(shí)光了，你們愉快嗎?S：愉快T：找到你的好伴侶了嗎?我們一起出去熬煉身體，做做螞蟻操吧!(二)小螞蟻運(yùn)糧，在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，幼兒體悟自立運(yùn)輸糧食的過程。T：讓我們分成兩隊(duì)爬過草地，鉆過山洞、爬過

35、小橋到對(duì)面的草地上去玩一玩吧!排好隊(duì)哦，當(dāng)心點(diǎn)，可別掉到河里去了哦!后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊，加油哦。找到你的好伴侶一起跳螞蟻操啊!T：(螞蟻們有躲了起來)啊，小螞蟻們都躲起來了啊!我們一起到草叢里去找找看有沒有食物啊?S：好的T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎?S：我找到了。我也找到了。T：你們拎的動(dòng)嗎?，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰情愿幫幫它呢?你們能把它舉起來嗎?我發(fā)覺一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來嘗試看，你陀的動(dòng)嗎?S：陀的動(dòng)T：每只小螞蟻都找到糧食了嗎?S：我找到了兩袋T：你真棒!誰來說說看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重些什么呢?S：注重

36、平安;不要掉到河里;要一個(gè)跟好了一個(gè)走T：告知你們一個(gè)小隱秘哦，我們的糧食袋上還有色彩標(biāo)記，一樣嗎?活動(dòng)反思：在個(gè)別環(huán)節(jié)，孩子們之間浮現(xiàn)了分歧，答案不統(tǒng)一，直接反映了他們對(duì)昆蟲的熟悉還不夠扎實(shí)。在最后的操作嬉戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是小組合作，希翼孩子們之間互相研究、共同打算。從展現(xiàn)的過程和結(jié)果來看，孩子們之間的合作有了很大的長進(jìn)，懂得征求別人的看法，沒有浮現(xiàn)一意孤行的行為。囫圇活動(dòng)，以闖關(guān)嬉戲貫通始終，孩子們喜愛接受挑戰(zhàn)，因此自始至終都表現(xiàn)出極大的愛好。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以制造性地穿插一些小嬉戲、小組合作等，既能激活幼兒的樂觀性，也能提升教學(xué)效率。9、大班健康小公雞教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、增加幼兒

37、的平衡能力和躲閃跑的能力。2、培養(yǎng)幼兒英勇的共性品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)控制自己的心情，傷心或痛苦時(shí)不哭。4、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的主意?；顒?dòng)預(yù)備：1、狐貍頭飾，音樂磁帶2、指定活動(dòng)場(chǎng)地，兩角劃出一定范圍分離作為狐貍的家和小公雞的家?；顒?dòng)過程：1、開頭部分：(1)隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列變化：六縱對(duì);大圓;六小圓;六隊(duì)開花;大圓;六縱隊(duì)。(2)做仿照操。隨音樂跟教師做小公雞仿照操，舉行上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳動(dòng)、放松活動(dòng)。2、基礎(chǔ)部分。(1)平衡動(dòng)作練習(xí)。引領(lǐng)幼兒做單腳站立保持身體平衡的動(dòng)作。老師說：“你們知道小公雞有一個(gè)本事叫金雞自立嗎?那么能不能學(xué)做一只腳站著的小公雞嗎?”(2)叫待嬉戲名稱

38、后，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)嬉戲場(chǎng)地，熟悉狐貍和小公雞的家。(3)老師介紹嬉戲玩法：教師做大公雞，當(dāng)教師說完“小公雞出去玩吧”后，全體幼兒扮小公雞在操場(chǎng)上一邊年兒歌，一邊聯(lián)金雞自立的本事，念完兒歌后，聽到大公雞說狐貍來了，小公雞要抓緊躲開狐貍的追逐，快快逃回小公雞家。3、結(jié)束部分。小公雞看到狐貍做遠(yuǎn)了，一起跑到草地上興奮地戲耍。隨音樂跟著教師做吃蟲、走路、游戲、伸懶腰、打盹等動(dòng)作。教后感：幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)了平衡能力和躲閃跑的能力，讓幼兒在今后的嬉戲中和體育課外活動(dòng)中能更好把握平衡能力和躲閃跑的能力。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)我主要采納嬉戲的形式來協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。由于教學(xué)的過程需要層層遞進(jìn)，所以在

39、預(yù)備材料的時(shí)候我也舉行了分層預(yù)備，分了三個(gè)層次的材料(椅子、大梅花樁、小梅花樁)，有凹凸的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對(duì)每個(gè)層次的材料又舉行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種凹凸大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求?；顒?dòng)前感覺自己對(duì)材料的預(yù)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過程中我們發(fā)覺，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對(duì)中班幼兒來說太難，孩子們?cè)谏厦婧茈y站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對(duì)削減了，我覺得評(píng)課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替舉行單腳站立的辦法十分好，這樣可以有效地提升練習(xí)的強(qiáng)度和密

40、度。10、大班韻律活動(dòng)啄木鳥教案活動(dòng)目標(biāo)：1、利用音樂以及真切的情境理解樂曲內(nèi)容，創(chuàng)編容易的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程。2、知道故事情節(jié)能協(xié)助自己辨別樂曲結(jié)構(gòu)，有提醒作用。3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。4、進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。5、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：音樂內(nèi)容課件活動(dòng)過程：一、以故事導(dǎo)入活動(dòng)：果園里，有的蘋果樹生病了，一點(diǎn)精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，認(rèn)真地檢查，發(fā)覺本來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹漸漸地好起來，感覺舒適多了。啄木鳥愉快地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥興奮地

41、顫動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可愉快了。二、幼兒聽音樂，按照故事情節(jié)，辨別樂曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查?哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂?哪一段是蘋果樹感覺很舒適長葉子的音樂?哪一段是啄木鳥跳舞的音樂?2、師完整播放音樂一次，引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽自由做動(dòng)作。3、逐段觀賞。A. 你覺得這段音樂說了什么事?(播放“查病”音樂，引領(lǐng)幼兒理解音樂內(nèi)容)B. 師：啄木鳥會(huì)怎樣查病呢?(幼兒蔓延回答)C. 集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥檢查的動(dòng)作。(注重動(dòng)作、表情、眼神的引領(lǐng)的)D. 觀賞“治病”音樂，提問：你覺得這段音樂聽起來感覺怎么

42、樣?(一跳一跳的、很快等)是啄木鳥在干什么的音樂?(引出治病)E. 師：啄木鳥會(huì)怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢?(引領(lǐng)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來，老師舉行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng))F. 集體在“治病”音樂和背景中自由表演啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。(注重動(dòng)作、表情、眼神的引領(lǐng)的)G. 觀賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣?(很舒適、漸漸地、很興奮等)他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動(dòng)作，集體表演)三、完整學(xué)習(xí)表演。(播放背景和音樂)1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。2、幼兒分角色表演，(男孩當(dāng)蘋果樹，女孩當(dāng)啄木鳥，然后反之。)四、集體在啄木鳥的音樂背景中做飛行動(dòng)作出室。(結(jié)束)

43、11、大班教案版畫美術(shù)：大公雞幼兒園大班教案版畫美術(shù)：大公雞活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞并敘述大公雞的形狀、顏色和各種不同的姿勢(shì)，感觸神態(tài)各異的造型變化所帶來的美的享受。2、大膽表現(xiàn)大公雞的生動(dòng)造型，在老師的提醒下能較為嫻熟地運(yùn)用轉(zhuǎn)版、制版和拓印的辦法舉行創(chuàng)作。3、能與伙伴合作共用操作材料，保持共用材料的整潔和整齊?；顒?dòng)預(yù)備：1、課件：各種大公雞的圖片或觀賞資料。2、白板紙兩張，復(fù)寫紙，筆，油墨，膠滾，宣紙等?；顒?dòng)過程：第一步：創(chuàng)作并轉(zhuǎn)版1、回憶并敘述自己看過的大公雞的造型、顏色。老師：你見過的大公雞是什么樣的?有哪幾個(gè)部分?每個(gè)部分又是什么樣的?2、觀賞各種動(dòng)態(tài)的大公雞形象，發(fā)覺變化邏輯。(l)老師：

44、你喜愛哪一只大公雞?它是什么樣的?它在干什么?做了什么樣的動(dòng)作? (用動(dòng)作仿照)(2)老師：觀看一下大公雞動(dòng)態(tài)的變化主要與哪一部分有關(guān)。(3)演示身體和頭部的位置變化，了解動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)辦法。3、幼兒創(chuàng)作并舉行轉(zhuǎn)版。4、作品評(píng)價(jià)。相互溝通、評(píng)價(jià)，堆積有益的閱歷。其次步：制版1、觀看自己設(shè)計(jì)的麗稿，研究制作辦法。(l)老師：你覺得應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)公雞?雞冠、眼睛、肉垂怎么做? (剪灰版、貼白版)(2)老師：怎么做才干不遺漏? (從上到下有序剪，剪一塊貼一塊)尾巳怎么剪?怎么貼?(間隔法或三層拼貼)翅膀怎么剪?怎么貼?2、幼兒舉行制作活動(dòng)。(l)提示幼兒有序地制作。(2)延續(xù)紋樣用間隔的辦法拼貼，第三層作

45、為背景存在，將主體做好后貼在背景上。3、集體觀賞、溝通、評(píng)價(jià)幼兒作品。幼兒互相觀賞作品，溝通制作的獨(dú)特之處以及創(chuàng)作中碰到的問題。第三步：拓印1、觀賞、評(píng)價(jià)幼兒的上次作品，表揚(yáng)有長進(jìn)的幼兒。老師：你是怎么印的?你能做給大家看看嗎?怎樣保持畫面的整潔?2、指導(dǎo)幼兒舉行小組拓印活動(dòng)?；顒?dòng)建議：活動(dòng)延長 學(xué)習(xí)一些有關(guān)公雞的歌曲和舞蹈，領(lǐng)悟公雞傲然挺拔的神氣。家園共育 飾演“雞寶寶的一家”舉行表演活動(dòng)?！驹u(píng)析】創(chuàng)作中要注重公雞的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)和比例，更重要的是公雞的“精氣神”。惟獨(dú)深刻的體味才干有生動(dòng)的表現(xiàn)，因此在該活動(dòng)中，老師利用多種方式讓幼兒體味這種“精氣神”，如聲音、動(dòng)作、語氣等。12、大班語

46、言聰慧的公雞教案反思設(shè)計(jì)背景：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，人們物質(zhì)生活水平的提升，家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，一家四老繞著一小轉(zhuǎn)，把孩子的困難掃清，導(dǎo)致孩子們碰到危急、困難不知如何對(duì)待、解決。一、 活動(dòng)名稱：聰慧的公雞二、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表述能力。2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。3、 幼兒感觸臨危不懼，想方法庇護(hù)自己。4、 協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。5、 理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。三、 活動(dòng)預(yù)備：有關(guān)故事聰慧的公雞的四張圖片四、 活動(dòng)流程：1、幼兒猜測(cè)故事2、幼兒看書上故事3、小伴侶說一說公雞對(duì)狐貍說的話4、幼兒編講故事5、豐盛詞匯6、

47、活動(dòng)延長五、活動(dòng)過程：(一)猜測(cè)故事：-今日，教師給小伴侶帶來一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小伴侶猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?引發(fā)幼兒猜測(cè)故事。(二)書上的故事：-請(qǐng)小伴侶看一看教師帶來的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢?分離展示圖片1、2，引領(lǐng)幼兒觀看：圖片上有誰?在哪里?它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情了?-請(qǐng)幼兒說一說狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣?-老師展示圖片4，請(qǐng)幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激活小伴侶猜測(cè)，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃竄了?-老師展示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。(三)公雞對(duì)狐貍說的話：-舉行集體溝通，老師針對(duì)圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳

48、邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了?-分組研究公雞說了什么?-引發(fā)幼兒變換角度想想法(恐嚇或騙狐貍)-老師巡察并提醒幼兒：一定要說出讓狐貍跑走的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。-每組推選一個(gè)幼兒說出不同的研究結(jié)果。(四)幼兒編講故事：-請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。-老師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓舞。(五)豐盛詞匯：老實(shí)、聰慧、膽怯、自得(六)活動(dòng)延長：-在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色飾演，幼兒表演故事聰慧的公雞。六、老師反思：按照綱要大班語言目標(biāo)要求，老師要引領(lǐng)幼兒能圍繞一個(gè)話題舉行研究，鼓舞幼兒主動(dòng)發(fā)覺問題，提出問題，樂觀回答問題;培養(yǎng)幼兒用心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言敘述畫面內(nèi)容和故事情

49、節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表述能力。2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。在囫圇教學(xué)過程中，孩子們認(rèn)真觀看圖片，老師引領(lǐng)后都能夠樂觀回答問題，并樂觀猜測(cè)公雞在狐貍耳邊說的話，并用老實(shí)、聰慧、膽怯、自得等詞匯，生動(dòng)完整地?cái)⑹鰣D片故事。本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采納正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和靈便性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。13、大班音樂韻律活動(dòng)洗刷刷教案活動(dòng)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒用身體的隨意部位按節(jié)奏表現(xiàn)刷子特征，進(jìn)一步體悟音樂活動(dòng)的愉悅。2、利用活動(dòng)來提升幼兒對(duì)音樂的感觸力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)問閱歷預(yù)備：幼

50、兒收集各種刷子。物質(zhì)預(yù)備：音樂磁帶、老師自制的鍋刷圍裙等。活動(dòng)過程：一、幼兒聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。二、談話活動(dòng)，引起幼兒愛好。1、哎呀，*小伴侶，你的鞋上有點(diǎn)灰，來教師幫你刷一刷。2、小伴侶這是什么刷子?觀看鞋刷的結(jié)構(gòu)。3、說說你熟悉的刷子。(幼兒自由敘述)三、刷子舞會(huì)。1、今日，我們邀請(qǐng)刷子寶寶來參與舞會(huì)，你想請(qǐng)誰來參與呢?(幼兒回答)。2、老師播放音樂洗刷刷，幼兒隨意挑選一種刷子(如牙刷、板刷、鞋刷等)舉行創(chuàng)編。(可用身體的隨意部位來編動(dòng)作)。3、觀賞老師表演的小鍋刷舞。4、幼兒仿照教師表演的小鍋刷舞蹈，并在此基礎(chǔ)上想象律動(dòng)。研究：怎樣使自己轉(zhuǎn)起來不太頭暈?zāi)?5、老師和幼兒再跳一遍小鍋刷舞。

51、三、介紹汽車上的雨刮器。1、天下雨了，汽車前的玻璃上全是雨水，這時(shí)司機(jī)會(huì)怎么做呢?2、雨刮器是怎么刷的，你能用容易的動(dòng)作來表示嗎?3、自由創(chuàng)編小車刷舞蹈洗刷刷。4、老師和幼兒飾演各種刷子一起參與舞會(huì)。14、大班韻律活動(dòng)繡花教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解民間工藝“刺繡”，感觸江蘇民歌茉莉花的旋律和節(jié)奏。2、按照音樂節(jié)奏仿照并創(chuàng)編繡花的動(dòng)作，能隨音樂較合拍地做動(dòng)作。3、樂觀參加活動(dòng)，體悟民間藝術(shù)音樂活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性。5、培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應(yīng)答能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、音樂磁帶茉莉花。2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品若干?；顒?dòng)過程：一、初步觀賞音樂。師：今

52、日教師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，我們一起聽一?(完整聆聽音樂)師：這段音樂好聽嗎?你以前聽過沒有?師：讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地聽一遍，聽完告知我這段音樂的名字。(再次聆聽音樂)師：誰知道這段音樂的名字?這段音樂是我們故鄉(xiāng)江蘇很出名的一首民歌，名字叫茉莉花。江蘇人不僅喜愛唱茉莉花的歌，還很喜愛繡花，把漂亮的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。二、觀賞刺繡作品，激活幼兒愛好。師：今日教師也給大家?guī)砹藷o數(shù)繡花的圖案，放在桌上，我們一起來觀賞一下吧!聽著音樂認(rèn)真觀看一下這些圖案，音樂停了就坐回來。師：這些刺繡作品美麗嗎?你知道這些花是怎樣繡出來的嗎?(幼兒研究)師：繡花的時(shí)候要用什么工具呢?老師展示：繡花針、

53、彩線、布、圓竹繃。師：你們熟悉這些東西嗎?它是怎樣用的?三、聽音樂創(chuàng)編繡花動(dòng)作。師：你見過別人繡花嗎?你能來學(xué)一學(xué)嗎?老師表演刺繡，幼兒觀看。師：剛才教師是怎樣繡的?我們一起聽著音樂學(xué)一學(xué)!(幼兒聽音樂自由做動(dòng)作)師：向上刺，拉拉線，向下刺，拉拉線，跟我一起來嘗試!(老師念兒歌，幼兒練習(xí))師：繡了一朵大紅花，讓我來看一看美不美?真不錯(cuò)，我們來表揚(yáng)表揚(yáng)自己。可以怎樣表揚(yáng)呢?師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表揚(yáng)?(鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作)四、聽音樂完整做動(dòng)作。師：我們一起在衣服上繡一朵花吧!一只手拉衣服，一只手來繡花(老師語言提醒幼兒做動(dòng)作)師：聽著柔美的音樂有節(jié)奏的來繡。(聽音樂完整做動(dòng)作)師：還可以在

54、哪里繡?有些小伴侶的動(dòng)作很美，請(qǐng)他們來表演一下!(幼兒表演)五、老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡十分出名，特殊是我們江蘇蘇州的刺繡最出名，今日我們也學(xué)會(huì)了刺繡的本事，小伴侶們真能干!活動(dòng)反思：一、緊抓情感主線，讓同學(xué)走進(jìn)文本本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說我為你自豪”這個(gè)問題綻開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，囫圇過程清楚明白。按照低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注意了以同學(xué)進(jìn)展為本，首先聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)受，體味玩嬉戲時(shí)的愉快;接著引領(lǐng)同學(xué)仿說句子，想象“我”做錯(cuò)事后的膽怯;然后讓同學(xué)表演“不拘束”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感

55、觸“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美妙的心靈，獲得了深刻的感觸和獨(dú)特的體悟。二、注意朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使同學(xué)從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教導(dǎo)和啟迪。教學(xué)中，我注意了同學(xué)的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩情緒的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注重朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使同學(xué)在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中體味，有效增進(jìn)了語言的內(nèi)化。三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提升教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)

56、，創(chuàng)設(shè)了無數(shù)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，如想像“我”的膽怯，設(shè)計(jì)了仿說句子，從扶到放，從易到難，同學(xué)想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感觸到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體味了人物的內(nèi)心，同學(xué)在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到堆積語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使同學(xué)切實(shí)得到語文素質(zhì)的提高。四、激活共性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情課堂是什么啊?課堂是他們求知、制造、出示自我、體悟勝利的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是學(xué)校低班級(jí)同學(xué)。他們的奇怪心大，求知欲強(qiáng)，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了同

57、學(xué)：“他讀得怎么樣?”“你覺得教師讀得怎樣?”同學(xué)的評(píng)價(jià)更是出色不斷，“我覺得他膽怯讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更膽怯了?！薄拔铱吹浇處熥x這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！崩眠@種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把同學(xué)對(duì)文本的理解利用評(píng)價(jià)反映出來了，同時(shí)，更是教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)敬重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。固然，這節(jié)課仍存在無數(shù)不足之處，老師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，同學(xué)自學(xué)的時(shí)光較少，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和堆積，讓我們的孩子們都能成為課堂的仆人，在真切、樸素、扎實(shí)的語文課堂中歡樂地成長。15、大班主題韻律小格桑教案我今日說課的內(nèi)容是大班

58、韻律活動(dòng)小格桑。這是一首活潑的歌曲，舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美愛好，提升人們審美能力的有效途徑和有力手段，我們只要留心觀看就不難發(fā)覺，幾乎每個(gè)孩子在愉快時(shí)都會(huì)手舞足蹈來表述自己的情感。藏族舞蹈小格桑音樂活潑、歡快，教師一股激情，和幼兒一起跳呀、唱呀，用柔美的動(dòng)作渲染孩子，把活動(dòng)的氣氛渲染得喧鬧、樂觀、活躍。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用三步一抬的基本舞步及西藏舞的表演風(fēng)格。運(yùn)用表情、動(dòng)作與伙伴溝通表現(xiàn)歌曲。由于音樂是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂以其獨(dú)特的語言形式作用與人們的感官，利用表演演唱使聽眾感觸音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審

59、美的目的。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，經(jīng)常以自我為中心。利用運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能故意識(shí)的與伙伴舉行溝通與合作，對(duì)幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過老師的引領(lǐng)和協(xié)助經(jīng)過自己的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。活動(dòng)目標(biāo)：1、體悟藏族舞的風(fēng)格，感觸跳藏族舞的樂趣;2、學(xué)習(xí)藏族舞步：三步一抬;3、鼓舞幼兒試試以自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演;4、培養(yǎng)幼兒的試試精神。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)過程：一.小鳥飛入教室幼兒跟著音樂小鳥飛入教室二.復(fù)習(xí)歌曲幼兒跟著音樂節(jié)奏有感情地演歌唱曲小格桑。三.復(fù)習(xí)藏族舞步的基本動(dòng)作。1.集體復(fù)習(xí)踏點(diǎn)步。2.放音樂，幼兒跟著一起做踏點(diǎn)步。3.集體復(fù)習(xí)踏點(diǎn)步(請(qǐng)

60、一幼兒示范踏點(diǎn)步) 。4.放音樂，幼兒跟著一起做退踏步。四.觀賞西藏舞，感觸西藏舞的風(fēng)格、特點(diǎn)1. 師：教師帶來了一段西藏的舞蹈，請(qǐng)小伴侶看一看，他們跳的和我們跳的舞有什么不同?2. 幼兒觀賞 。3. 幼兒說說自己的感觸，也可以跳一跳，用動(dòng)作表示。4. 小結(jié)：本來西藏人民跳的舞，給人感覺很豪放的。五、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作1. 告知幼兒用學(xué)過的西藏舞步再配上其它動(dòng)作為小格桑編成舞蹈來跳。2. 老師引領(lǐng)幼兒兩句兩句編動(dòng)作。(教師邊為幼兒演歌唱詞，幼兒試試編1至4小節(jié))3. 請(qǐng)個(gè)別幼兒出示，集體學(xué)一學(xué)。4. 同樣的辦法將歌曲創(chuàng)編完。5. 幼兒跟著音樂配上自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，舉行完整地跳舞蹈。6. 觀賞教師完