大班美術(shù)黏土玫瑰花花籃教案反思

1、大班美術(shù)黏土玫瑰花花籃教案反思這是大班美術(shù)黏土玫瑰花花籃教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，訓(xùn)練單角跳，進(jìn)展平衡、協(xié)調(diào)力量。2、探究與伙伴用身體各部分編花籃的方法，溝通、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。3、努力完成游戲圈過(guò)程，克服困難，堅(jiān)持到最終，體驗(yàn)合作勝利帶來(lái)的愉快。4、喜愛(ài)幫忙別人，與伙伴友好相處。5、愿意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。2、音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程：1、隊(duì)列訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列改變中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。2、探究用身體編花籃的方法。出示花籃，啟

2、發(fā)幼兒與伙伴結(jié)伴，激勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。請(qǐng)幼兒溝通編花籃的不同的方法。3、游戲：編花籃。兩名老師示范用腳編花籃，觀看將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。老師出示花籃念兒歌，最終將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。兩名老師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶著幼兒一起玩編花籃，訓(xùn)練有節(jié)奏地單腳跳。兩人一組編花籃競(jìng)賽，比一比哪一組小好友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。4、音樂(lè)舞蹈：師生伴著音樂(lè)表演歡樂(lè)的圓圈舞?；顒?dòng)反思：編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜愛(ài)玩，我想幼兒也肯定會(huì)喜愛(ài)的。于是在老師的示范

3、后，大家都很感愛(ài)好，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探究，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有把握其中的竅門(mén)：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小好友腳放好后，后一個(gè)小好友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)，游戲沒(méi)有勝利。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)分，人比擬多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又顯現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小好友的腳上，最終一個(gè)小好友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失利了。最終，我只好實(shí)行最原始的方法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，閱歷了數(shù)次失利后，終于初步把握了編花籃游戲的搭建技巧。但玩起來(lái)還有的小好友單腳的平衡力量有限，還沒(méi)等編好花籃就