尊重創(chuàng)造、享受運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)健康-大班體育活動(dòng)《好玩的氣球》活動(dòng)說(shuō)課

1、Word - 4 -尊重創(chuàng)造、享受運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)健康大班體育活動(dòng)好玩的氣球活動(dòng)說(shuō)課一、選材之源指南指出：選取生活中的事物舉行活動(dòng)實(shí)踐。氣球是生活中常見(jiàn)的材料，幼兒認(rèn)識(shí)又奇怪，喜愛(ài)用它玩嬉戲，踩氣球、運(yùn)氣球、拍氣球玩法多樣，孩子們常常和它親熱接觸。充氣的氣球從高往下落有一定的時(shí)段，正是這種彈性可以充分挖掘使之成為我們體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的契機(jī)，用于制造性地熬煉身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，以及提升自我的控制能力和推斷力。然而氣球又具有不穩(wěn)定性，正是這樣孩子又有的擔(dān)驚受怕，破碎巨響挑戰(zhàn)著孩子的神經(jīng)和適應(yīng)力。四有目標(biāo)中要求在體育活動(dòng)中，逐漸形成脆弱、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)；能按照環(huán)境變化舉行自我調(diào)整，初步達(dá)到使自己的身體

2、和心理適應(yīng)周?chē)淖兓?。于是，設(shè)計(jì)生成了大班體育活動(dòng)有趣的氣球。二、目標(biāo)之本本次活動(dòng)緊緊圍繞四有總目標(biāo)制定了活動(dòng)目標(biāo)：1.喜愛(ài)試試用身體各部位制造性的玩氣球，樂(lè)觀熬煉身體的協(xié)調(diào)性、靈便性。2.樂(lè)于挑戰(zhàn)自我，有一定的堅(jiān)持性和適應(yīng)力。兩條目標(biāo)充分體現(xiàn)了情感、技能、意志品質(zhì)、適應(yīng)力的活動(dòng)要求，并隱含自我庇護(hù)意識(shí)，降低了技能的高度，將知情誼行有機(jī)糅合。這不僅符合我園的四有目標(biāo)，更遵從了指南精神。三、環(huán)節(jié)之初1.小步遞進(jìn)熱身與放松環(huán)節(jié)頭尾呼應(yīng)，以音樂(lè)烘托，針對(duì)性的對(duì)活動(dòng)中用到的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉做好預(yù)備，使身體有效啟動(dòng)到緩慢停留。從用手玩氣球（手心、手的其他部位）身體部位創(chuàng)意玩球挑戰(zhàn)自我?guī)熡壮鍪九徘蛸悾鳝h(huán)節(jié)

3、小步遞進(jìn)。從最靈便的手部位到相對(duì)生疏的軀干，從相對(duì)簡(jiǎn)單自控到有一定的挑戰(zhàn)性，給孩子們帶來(lái)了自信和挑戰(zhàn)。2.難點(diǎn)前置要想讓孩子獲得運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)和自信，勝利讓氣球不落地，需要有一定的辦法和技巧。我們?cè)诘谝画h(huán)節(jié)難點(diǎn)前置，在孩子手心試試后，引領(lǐng)孩子自然而然的提煉出氣球掉了要抓緊救起來(lái)，墊得越高，落地就慢，我們救球就能勝利。解決了初步的技能，為后面的其他部位變花樣的勝利體悟和不斷實(shí)踐打下有力的基礎(chǔ)，便于孩子獲得勝利和自信。并在各個(gè)環(huán)節(jié)后適時(shí)小結(jié)提煉，將能力、情感、品質(zhì)進(jìn)一步落實(shí)。3.歡樂(lè)嬉戲囫圇活動(dòng)都以嬉戲貫通，各種花樣墊氣球嬉戲，老師的嬉戲口吻，寬裕的嬉戲場(chǎng)地，自主的制造熬煉，體現(xiàn)了以人為本的理念，在這

4、里我們可以看到更多的放手和自主，孩子們歡樂(lè)的嬉戲。四、細(xì)節(jié)之顯，1.凸顯愛(ài)好創(chuàng)新，喜愛(ài)參與各種運(yùn)動(dòng)的前提是愛(ài)好。在本活動(dòng)中激活孩子的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好是重點(diǎn)。喜愛(ài)、樂(lè)觀、樂(lè)于，從幼兒主觀中、身體本能中自然而然的投入到體育活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谕鏆馇驎r(shí)是那么的歡樂(lè)，那么的不肯意停下來(lái)。第二，本活動(dòng)將制造放在了主要位置。36歲是創(chuàng)新能力的爆發(fā)期，他們的靈感和火花十分激烈。異想天開(kāi)的制造性玩球既滿足了孩子們的需要，增進(jìn)了身體大動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈便，又獲得了被發(fā)覺(jué)、被敬重、被滿足的盼望。你的創(chuàng)意真棒；你可以去試一試；隱秘被你們發(fā)覺(jué)了；我用貼貼記錄下來(lái)在囫圇活動(dòng)中教師向來(lái)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情支持、庇護(hù)著孩子的愛(ài)好與制造。2

5、.凸顯享受運(yùn)動(dòng)重運(yùn)動(dòng)弱化講解，是我們開(kāi)展組織體育活動(dòng)遵從的原則。給孩子更多享受運(yùn)動(dòng)、試試練習(xí)的空間，用精煉的語(yǔ)言提煉小結(jié)或是交代要求。我們盡可能的避開(kāi)收拾秩序，讓孩子們?cè)赝Ｏ禄蚴菄谥苓?，削減場(chǎng)地轉(zhuǎn)換，保證孩子運(yùn)動(dòng)量。固然在交代嬉戲規(guī)章、重要提煉時(shí)除外。活動(dòng)中，我們賦予孩子的時(shí)光、場(chǎng)地是寬裕、自由的，讓他們?cè)趯?shí)踐前猜測(cè)，試試后小結(jié)，也可以邊試試邊形成主意。如其他身體部位墊球環(huán)節(jié)，我們請(qǐng)孩子猜想*部位能墊球，然而孩子是天生的行動(dòng)派，于是我們?cè)试S孩子邊試試邊敘述，甚至是在練習(xí)中有了新發(fā)覺(jué)可以隨時(shí)告知教師和其他孩子。在享受運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，我們也關(guān)注孩子運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在一次次高峰之后都有小結(jié)、老師表演等不同形式的小歇，這樣讓孩子運(yùn)動(dòng)有一個(gè)緩沖，敬重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷從低稍高高小高峰，而后逐漸降低的原則。3.凸顯自信堅(jiān)持勝利體悟是馬斯洛需要層次理論的較高水平，易于形成自信、堅(jiān)持、英勇等良好的意志品質(zhì)?；顒?dòng)中，教師利用各種形式充分絕對(duì)孩子的勝利，如各種花樣的嘉獎(jiǎng)、擊掌、語(yǔ)言小結(jié)、表情動(dòng)作表?yè)P(yáng)等，