高三第一學(xué)期歷年語文期中試卷及答案

1、高三第一學(xué)期歷年語文期中試卷及答案高三第一學(xué)期歷年語文期中試卷及答案一、當(dāng)代文閱讀(9分，每題3分)閱讀下面的文字，完成后面題。明代花鳥畫明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風(fēng)青睞有加，花鳥畫大致延續(xù)了宋代院體工筆畫風(fēng)格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣，雅號詩文字畫，尤好花鳥畫。他在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風(fēng)格相貌多樣，有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風(fēng)格的工筆重彩畫家邊文進(jìn)，有出自北宋徐熙野逸風(fēng)格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，還有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀(jì)。不過，這些風(fēng)格相貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破。從意境與格調(diào)方面看，這時(shí)期的花鳥畫比宋代院體

2、花鳥畫略遜一籌。事實(shí)上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)。明代中期，文人越來越多地介入花鳥畫創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作風(fēng)格一開場就與院體畫大相徑庭，最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就主要在花鳥畫方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的“吳門四家，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明主要延續(xù)宋、元文人畫傳統(tǒng)，疏簡而不放逸;唐寅與仇英主要吸收南宋院體畫風(fēng)，并融入了時(shí)代的精神特質(zhì)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的市民趣味。他們的花鳥畫在吸收前代大師成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明的個(gè)性特征，在美術(shù)史上頗有影響。嚴(yán)格地講，吳門畫派的花鳥畫是對前代的延續(xù)，并沒有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那

3、里結(jié)出了果實(shí)。陳淳早年習(xí)元代繪畫，后學(xué)于文徵明，花鳥、山水兼擅。他將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運(yùn)用水墨的干濕濃淡和浸透，巧妙地表現(xiàn)花葉的形態(tài)與陰陽向背，簡練放逸又不失法度，開寫意花鳥一代新風(fēng)。假如講陳淳的大寫意花鳥充分表現(xiàn)了筆墨的特征與畫面的形式感，那么徐渭的作品澤充分發(fā)揮了大寫意花鳥托物言志的功能，洗胸中塊壘，抒澎湃激情。在繪畫語言風(fēng)格方面，他吸收宋、元文人畫及林良、真州、陳淳的長處，兼融民間畫師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將本人擅于的狂草筆法融入繪畫。在其筆下，梅蘭竹石被賦予了他強(qiáng)烈的個(gè)性，以狂怪奇崛的姿態(tài)傲視萬物。他是第一個(gè)使用生宣作畫的花鳥畫家，利用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果，表達(dá)特殊韻

4、味。他還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔表達(dá)本身的憤懣情緒。徐渭創(chuàng)始了大寫意花鳥的新體派，八大山人、石濤、揚(yáng)州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。他的成就超越了早于他的陳淳，后世將二人并成為“青藤白陽。1.下列關(guān)于明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A.明宣宗時(shí)，宮廷畫派花鳥畫風(fēng)格多樣，但意境與格調(diào)比宋代院體花鳥畫略遜一籌。B.陳淳的大寫意花鳥畫充分表達(dá)了筆墨的特性與畫面的形式感，開寫意花鳥一代新風(fēng)。C.“吳門四家花鳥畫在吸收前代大師成果基礎(chǔ)上發(fā)展出鮮明個(gè)性特征，獲得重大突破。D.徐渭創(chuàng)始了大寫意花鳥畫的新體派，其成就超越了早于他的陳淳，對后世影響深遠(yuǎn)。2.下列對明代花鳥畫獲得豐

5、富成果的原因的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.畫家們廣泛地學(xué)習(xí)和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風(fēng)。B.文人介入花鳥畫創(chuàng)作以后，繪畫作品更具有生活氣息和時(shí)代精神特質(zhì)。C.畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。D.畫家們具有積極介入社會生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強(qiáng)烈個(gè)性。3.下列對原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫，很好地表達(dá)了他的澎湃激情和憤懣情緒。B.明代中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開場就標(biāo)新立異，所以獲得了最高成就。C.陳淳學(xué)習(xí)文徵明用水墨的干濕濃淡和浸透表現(xiàn)花葉的技法，畫風(fēng)簡練放逸

6、又不失法度。D.明宣宗在位期間，宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格相貌，沒有獲得突破。【答案】1.C2.D3.A【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】在闡述類文本閱讀命題中，理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個(gè)?？键c(diǎn)。顧名思義，“重要概念，是就概念在文中的作用而言，指的是闡述對象或?qū)﹃U述的中心、觀點(diǎn)、思想等起重要作用的概念?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x，指的是根據(jù)詳細(xì)語境把握這些概念的意義。此類題一般涉及三點(diǎn)：根據(jù)上下文推斷含義深入的概念;根據(jù)上下文把握重要概念的語境義;根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義。例如此題選項(xiàng)C就屬于夸張其詞的錯(cuò)誤。2.試題分析：此題

7、考察挑選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比擬分析，D項(xiàng)講畫家們“介入社會生活的激情，原文中并未體現(xiàn)，屬于無中生有;“狂怪奇崛、傲視萬物的強(qiáng)烈個(gè)性，只要徐渭具備，而非“畫家們，屬于以偏概全。所以選D?！究键c(diǎn)定位】挑選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】“挑選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比擬大，所以把握全文主要內(nèi)容是挑選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來講，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，挑選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，挑選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情

8、境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信息挑選的主要根據(jù)是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到挑選區(qū)域，找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對應(yīng)的原句。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比擬。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。例如此題選項(xiàng)D就分別犯了無中生有和以偏概全的錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是指作者對所闡述問題的主觀傾向。作者的觀點(diǎn)態(tài)度，可能直

9、接表述，可以能間接表述;可能集中表述，可以能分散表述。作者的觀點(diǎn)態(tài)度假如是隱含的，分析時(shí)就要根據(jù)文本，揣測文中的隱含信息，推求作者所表達(dá)的意思，進(jìn)而把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)態(tài)度假如散見于文中不同位置，分析時(shí)就要把這些分散的信息集中起來進(jìn)行歸納整理。1.從文中關(guān)鍵語句中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。一般來講，文章的標(biāo)題、起始段落的中心句，開啟主體段落的起始句，收束主體段落的收束句，全文總結(jié)性段落的總括句，往往直接表明了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。整體閱讀時(shí)快速捉住這些語句，對于理清文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)或分論點(diǎn)，把握文章局部內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。2.從文中選用的材料中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。3.從作者對

10、有關(guān)事物的評價(jià)中把握引述材料隱含的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。4.從文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比擬中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。正反比照：要通過上下文來比照兩者或幾者的觀點(diǎn)，分析作者的觀點(diǎn)。類似辨析：有些觀點(diǎn)不是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)，這要仔細(xì)辨析，方可準(zhǔn)確地作出綜合概括。5.從文中流露出的情感傾向中把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。例如此題選項(xiàng)B就犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤，選項(xiàng)D就犯了過于絕對的錯(cuò)誤。二、古代詩文閱讀(61分)文言文閱讀(33分)(一)閱讀下面的文言文，完成后面題。(19分)陸續(xù)轉(zhuǎn)陸續(xù)字智初，會稽吳人也。世為族姓。祖父閎，字子春，建武中為尚書令。美姿貌，喜著越布單衣，光武見而好之，自是常就會稽郡獻(xiàn)越布

11、。續(xù)幼孤，仕郡戶曹史。時(shí)歲荒民饑，太守尹興使續(xù)于都亭賦民饘粥。續(xù)悉簡閱其民，訊以名氏。事畢，興問所食幾何，續(xù)因口講六百余人，皆分別姓字，無有差謬。興異之。刺史行部，見續(xù)，辭為別駕從事。以病去，還為郡門下椽。是時(shí)，楚王英謀反，陰疏天下善士。及楚事覺，顯宗得其錄，有尹興名，乃征興詣廷尉獄。續(xù)與主薄梁宏、功曹史駟勛及椽史五首余人詣洛陽詔獄就考，諸吏不堪痛楚，死者大半。唯續(xù)、宏、勛掠考五毒，肌肉消爛，終無異辭。續(xù)母遠(yuǎn)至京師，覘候消息，獄事特急，無緣與續(xù)相聞，母但作饋食，付門卒以進(jìn)之。續(xù)雖見考苦毒，而辭色慷慨，未嘗易容，唯對食悲啼，不能自勝。使者怪而問其故。續(xù)曰：“母來，不得相見，故泣耳。使者大怒，以為

12、門卒通傳意氣，召將案之。續(xù)曰：“因食餉羹，識母所自調(diào)和，故知來耳。非人告也。使者問：“何以知母所作乎?續(xù)曰：“母嘗截肉，未嘗不方，斷蔥以寸為度，是以知之。使者問諸謁舍，續(xù)母果來，于是陰嘉之，上書講續(xù)行狀。帝即赦興等事，還鄉(xiāng)里，禁錮終身。續(xù)以老病卒。長子稠，廣陵太守，有理名。中子逢，樂安太守。少子褒力行好學(xué)不慕榮名連征不就褒子康已見前傳。（后漢書獨(dú)行列傳第七十一）【注】饘粥：稀飯。五毒：鞭、捶、灼、徽、纆五種酷刑。4.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(?)A.自是常敕會稽郡獻(xiàn)越布敕：命令B.辟為別駕從事辟：征召C.續(xù)雖見考苦毒見：看見D.斷蔥以寸為度度：標(biāo)準(zhǔn)5.下列選項(xiàng)中，既表現(xiàn)了陸續(xù)性格中的

13、“剛，又展現(xiàn)了其“柔的一組是(?)于都亭賦民饘粥諸吏不堪痛楚，死者大半肌肉消爛，終無異辭辭色慷慨，未嘗易容唯對食悲啼，不能自勝識母所自調(diào)和，故知來耳A.B.C.D.6.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.陸續(xù)祖父不僅英俊瀟灑，喜歡穿越布衣服，而且操行高尚，陸續(xù)深受其影響。B.文章第3自然段所記之事，既表現(xiàn)了陸續(xù)的忠貞不屈又展現(xiàn)了他的鐵骨柔情。C.太守尹興因受陸續(xù)牽連入獄，又因陸續(xù)獲赦，真可謂“成也蕭何，敗也蕭何。D.楚王劉英圖謀反叛，暗地里去除天下有才能的人，事發(fā)之后遭到皇帝的重辦。7.斷句和翻譯(10分)(1)用“/給文中劃線的句子斷句(5分)少子褒力行好學(xué)不慕榮名連

14、征不就褒子康已見前傳(2)把文中劃橫線的句子翻譯成當(dāng)代漢語(5分)使者問諸謁舍，續(xù)母果來，于是陰嘉之，上書講續(xù)行狀?！敬鸢浮?.B5.A6.B7.(1)少子褒/力行好學(xué)/不慕榮名/連征不就/褒子康/已見前傳(2)審訊的人向客舍(旅館)打聽消息，陸續(xù)的母親果然來了，因而他心里暗暗地夸贊陸續(xù)，并呈上奏章敘講了陸續(xù)的情狀。(意思對、語言通暢1分，“問諸謁舍句式譯對1分，“嘉、“行狀譯對各1分)【解析】4.試題分析：此題考察文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平常對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合詳細(xì)的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，B項(xiàng)，辟：被。

15、所以選B。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與當(dāng)代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的當(dāng)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)分析時(shí)，還要結(jié)合著詳細(xì)語境分析。例如此題選項(xiàng)B可聯(lián)絡(luò)原文詳細(xì)語境分析判定。【考點(diǎn)定位】挑選文中的信息。能力層級為C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答人物形象信息挑選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要

16、求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。十分注意是誰的什么性格。例如此題中的均體現(xiàn)不出陸續(xù)性格的剛和柔，故排除與之性格的選項(xiàng)，得出答案?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類題的方法是：捉住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原本來本地分析;所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只要對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對正誤。十分是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，

17、兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。例如此題選項(xiàng)A就屬于無中生有的錯(cuò)誤。7.試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感悟，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精神分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。例如此題就可根據(jù)人物少子褒的幾個(gè)品性方面的句式斷句。第二問要注意重點(diǎn)詞語：“嘉、“行狀的意思。【考點(diǎn)定位】能為文言文斷句。能力層級為運(yùn)用E級。翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！疽族e(cuò)警示】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句

18、式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按當(dāng)代漢語的規(guī)范，到達(dá)詞達(dá)句順。例如此題翻譯時(shí)，要將狀語后置句“問諸謁舍根據(jù)正常的語序翻譯出來?！緟⒖甲g文】陸續(xù)字智初，會稽郡吳縣人。陸姓世世代代都是縣里的大姓。祖父陸閎，字子春，建武年間曾做尚書令。人長得漂亮，愛穿越布單衣，光武帝見了也很喜歡這種越布，自此以后，常命令會稽郡上獻(xiàn)越布。陸續(xù)小時(shí)死去了父親，后擔(dān)任郡中戶曹史。這時(shí)歲荒民饑，太守尹興派陸續(xù)在都亭給老百姓分發(fā)稀飯。陸續(xù)召集全部饑民，并一個(gè)一個(gè)問清他們的姓名。事情結(jié)束，尹興問吃了稀飯的有多少人，陸續(xù)立即回答講有六百余人，還分別講出

19、他們的姓名，沒有差誤。尹興非常贊揚(yáng)他的才能。后來刺史巡行所屬部域，考核政績，召見了陸續(xù)，征召他為別駕從事。陸續(xù)因病辭去此官職，回到郡里任門下椽。這時(shí)楚王劉英圖謀反叛，暗地里記錄下天下有才能的人。后劉英謀反之事被覺察，顯宗得到了這份名冊，上面有尹興的名字，于是把尹興關(guān)到廷尉獄。陸續(xù)與主薄梁宏、功曹史駟勛以及椽史五百余人被鉀到洛陽詔獄接受審訊，那些被審之人不堪痛楚，死了一大半，只要陸續(xù)、梁宏、駟勛雖被嚴(yán)刑拷打，肌肉潰爛，始終沒有講什么。陸續(xù)的母親從遠(yuǎn)地趕到京師，打聽消息，因案情十分重大，沒有辦法與陸續(xù)見面。母親只好做了一些飯菜，交給門卒轉(zhuǎn)送陸續(xù)。陸續(xù)固然被打得遍體鱗傷，仍慷慨激昂，沒有改變神色，只

20、要對著這些飯菜時(shí)才悲啼不止?；噬吓蓙韺徲嵥娜擞X得奇怪，問他是什么緣故。陸續(xù)講：“母親來了，不得見面，所以才哭。審訊他的人大怒，以為門卒通傳消息，要召來審問。陸續(xù)講：“由于吃送來的飯菜，知道是母親親身烹調(diào)的，所以懂得是母親來了。不是別人告訴我的。審訊的人問：“憑什么知道是你母親做的飯菜呢?陸續(xù)道：“母親經(jīng)常切肉，沒有不切得方方正正的，切蔥也按一寸為標(biāo)準(zhǔn)，我是根據(jù)這個(gè)知道的。審訊的人到客舍打聽他母親有沒有來，陸續(xù)的母親果然來了，于是他心里也暗暗地夸贊陸續(xù)，就上書匯報(bào)了陸續(xù)的事跡，皇上赦免了尹興等人的罪，把他們送還鄉(xiāng)里，但終身禁止做官。陸續(xù)最終因年老多病逝世。陸續(xù)的長子叫陸稠，曾任廣陵太守，有治理

21、之才。次子叫陸逢，曾任樂安太守。少子叫陸褒，勤奮好學(xué)，身體力行，不慕虛名，朝廷連續(xù)征召都不應(yīng)征。陸褒的兒子叫陸康，前面已有他的傳記。(二)閱讀下面的文言文，完成后面題。(14分)墨寶堂記蘇軾世人之所共嗜者，美飲食，華衣服，好聲色罷了。有人焉，自以為高而笑之，彈琴弈棋，蓄古法書圖畫，客至，出而夸觀之，自以為至矣。則又有笑之者曰：“古之人所以自表見于后世者，以有言語文章也，是惡足好?而豪杰之士，又相與笑之，以為士當(dāng)以功名聞于世，若乃施之空言，而不見于行事，此不得已者之所為也。而其所謂功名者，自知效一官，等而上之，至于伊、呂、稷、契之所營，劉、項(xiàng)、湯、武之所爭，極矣。而或者猶不免乎笑曰：“是區(qū)區(qū)者曾

22、何足言，而許由辭之以為難，孔丘知之以為博。由此言之，世之相笑，豈有既乎?士方志于其所欲得，雖小物，有棄軀忘親而馳之者。故有好書而不得其法，則椎心嘔血幾死而僅存，至于剖冢斫棺而求之。是豈聲、色、臭、味足以移人哉。方其樂之也，雖其口不能自言，而況別人乎!人特以己之不好，笑人之好，則過矣。毗陵人張君希元，家世好書，所蓄古今人遺跡至多，盡刻諸石，筑室而藏之，屬余為記。余，蜀人也。蜀之諺曰：“學(xué)書者紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)者人費(fèi)。此言雖小，能夠喻大。世有好功名者，以其未試之學(xué)，而驟出之于政，其費(fèi)人豈特醫(yī)者之比乎?今張君以兼人之能，而位不稱其才，優(yōu)游終歲，無所役其心智，則以書自娛。然以余觀之，君豈久閑者，蓄極而通，必將

23、大發(fā)之于政。君知政之費(fèi)人也甚于醫(yī)，則愿以余之所言者為鑒。8.對下列句子中加點(diǎn)的解釋不正確的項(xiàng)是(3分)A.蓄古法書圖畫?蓄：珍藏B.屬余為記屬：交代，吩咐C.而驟出之于政?驟：忽然D.而位不稱其才?稱：稱贊9.下列句子都批評以己之好而驕人笑人的陋習(xí)的一組是(3分)客至，出而夸觀之，自以為至矣。以為士當(dāng)以功名聞于世世人之所共嗜者，美飲食，華衣服，好聲色罷了。有人焉，自以為高而笑之。而或者猶不免乎笑曰：是區(qū)區(qū)者曾何足言。雖小物，有棄軀忘親而馳之者。A.B.C.D.10.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章是一篇雜記，開篇列舉了世人以己之好而驕人笑人的陋習(xí)，有力地批判矜夸自

24、耀的浮躁之風(fēng)。B.作者對張希之“家世好書給予了肯定，對他懷才不遇的遭際表達(dá)了可惜，相信他會在仕途上大有作為。C.作者以為那些癡迷于某些事物的人是可鄙的，由于他們?yōu)榱双@得本人所嗜之物，可謂手段無所不用其極。D.文章層層遞進(jìn)，批判了社會不良現(xiàn)象，寄予了對張希之的殷切期望。11.把文中劃橫線的句子翻譯成當(dāng)代漢語。(5分)人特以己之不好，笑人之好，則過矣?！敬鸢浮?.D9.C10.C11.人們只是由于本人不喜好，(就)嘲笑別人的喜好，那就錯(cuò)了。言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合詳細(xì)的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項(xiàng)，相稱、到達(dá)。所以選D?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

25、和用法。能力層級為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞考察的重點(diǎn)鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個(gè)方面，其中側(cè)重考察多義詞語在詳細(xì)語境中的含義?？忌诶斫馕难詫?shí)詞的含義時(shí)，在下面幾個(gè)方面往往出現(xiàn)忽略的情況：1.忽略詞類活用。高考考察文言實(shí)詞時(shí)，命題者就有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用以前的詞義解釋它，給考生設(shè)置答題陷阱。2.忽略古今異義。絕大部分的漢語詞匯，隨著歷史的發(fā)展，詞義也在不斷嬗變。從詞義學(xué)的角度來看，漢語詞匯的演變有下面幾種情況：詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱講法改變等。有的考生，由于沒有注意到詞義的古今聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，很容易誤將“古義與“今義混為一談，以今義釋古義。3.忽略詞語通假。

26、通假字本來是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯(cuò)字、別字，是文言文特有的一種語言現(xiàn)象。通假字和本字的關(guān)系，大體上分為三種情況：一是同音通假，二是迭韻通假，三是雙聲通假。考生假如不能洞察古代漢語的通假現(xiàn)象，就勢必造成理解的錯(cuò)誤。4.忽略一詞多義。所謂的“一詞多義，就是一個(gè)詞往往同時(shí)具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的義項(xiàng)，且?guī)讉€(gè)意義之間又有一定的聯(lián)絡(luò)。古漢語由于“一詞多義容易成為考生文言文閱讀障礙，所以辨析、確認(rèn)多義詞在文中的含義，一直是高考的熱門。例如此題“稱就是一詞多義，結(jié)合著詳細(xì)語境可揣測出“相稱、到達(dá)之意。9.試題分析：此題考察鑒賞人物形象和挑選信息的能力。解答此類題可先疏通選項(xiàng)句意，然后根據(jù)文意及

27、句意來判定能否都批評以己之好而驕人笑人的陋習(xí)。是蘇軾以為世人之所共好;是陳述人們?yōu)榱吮救说鸟焙枚Λ@取。所以選C?！究键c(diǎn)定位】挑選文中的信息。能力層級為C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答這類題的思路是，將所給例句逐句進(jìn)行分析，挑選出符合題干“批評以己之好而驕人笑人的陋習(xí)要求的句子，然后再對照編組情況進(jìn)行判定選擇，答題時(shí)可以以用排除法，將明顯含有不符合題干要求文句的選項(xiàng)直接排除，以節(jié)省答題時(shí)間。例如此題便可排除含有的選項(xiàng)即可。10.試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比擬分析，作出斷定。C項(xiàng)，蘇軾并未以為那些某些事物的人是可恥的。

28、所以選C。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】常見的設(shè)誤角度有：誤解詞義、夸張其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒黑白、因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位(時(shí)間順序顛倒)、無中生有、添枝加葉。其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時(shí)要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真比對。例如此題選項(xiàng)C就屬于添枝加葉的錯(cuò)誤。特、以、好、笑、過?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！疽族e(cuò)警示】此題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換;對

29、古今詞義大體一致的詞語則“組詞;對特殊的地名、人名等要“保留;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語能夠“省略其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的可以以“省略。例如此題中兩個(gè)“好的意思要翻譯準(zhǔn)確。古代詩歌閱讀(16分)(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題。(8分)別舍弟宗一柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。注：此詩寫于元和十一年(816)，柳宗元的堂弟宗一從柳州(今廣西柳州)到江陵(今湖北江陵縣)去，柳宗元寫了這首詩送別。柳宗元此時(shí)已被貶為柳州刺史。12.賞析本詩第二聯(lián)中數(shù)詞運(yùn)用的妙處。(4分)13.

30、詩中是如何抒發(fā)離情別緒的?請扼要分析。(4分)【答案】12.“一身與“萬死比照，概括了詩人孤苦零落的凄慘現(xiàn)狀，“萬死表現(xiàn)了詩人屢遭不幸的殘酷人生;“六千里與“十二年從空間、時(shí)間上高度概括了詩人屢遭貶滴的距離遙遠(yuǎn)和時(shí)間之長;讀來令人震撼，極富感染力。(4分)(意思對即可)13.頸聯(lián)運(yùn)用間接抒情(借景抒情)的手法，借“瘴云墨，營造出桂嶺環(huán)境的不堪;“水連天寫出洞庭春色的別樣，兩地強(qiáng)烈的反差，寫出了本人不得歸的惆悵之情。(4分)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】此類是屬于考察煉字的題，分析時(shí)能夠從下面幾步入手：理解該字在句

31、中的意思;看能否運(yùn)用了修辭手法;看該字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的詳細(xì)語境進(jìn)行理解。答題形式：該字采用了的表現(xiàn)手法(或修辭方法)，生動形象地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人的情感。例如此題就可根據(jù)數(shù)詞之間的比照關(guān)系，從夸大等修辭手法角度分析其體現(xiàn)出的作者的凄慘人生?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表現(xiàn)手法上，多用比興、比照、象征、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯等;此外，還有修辭手法的運(yùn)用，如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫

32、靜、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑。)例如此題就是采用了直抒胸臆和借景抒情等表現(xiàn)手法來表達(dá)作者的離情別緒的。(二)閱讀下面一首宋詩，完成后面題。(8分)關(guān)山月陸游和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十參軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!14.這首詩曾在抗日戰(zhàn)爭中讓無數(shù)愛國男兒熱血沸騰。請問這首詩的哪些情感感動了他們?(4分)15.這首詩中比照手法的運(yùn)用很有特色，試結(jié)合詩歌扼要分析。(4分)【答案】14.對南宋朝廷茍且偷安的憤怒譴責(zé)。對朝廷大臣不顧國家安危，醉生夢死行徑的無情鞭撻。將士們壯志

33、難酬、報(bào)國無門的苦悶。憂國憂民、渴望統(tǒng)一的愛國情懷。(每點(diǎn)1分，答對三點(diǎn)即可)15.詩歌包含下面三組比照：統(tǒng)治者的醉生夢死和戰(zhàn)士切盼殺敵;剛參軍時(shí)的大好年華和如今的年華空逝、壯志難酬;年華已逝和壯心不已。通過這三組比照，痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤國難的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了愛國將士報(bào)國無門的苦悶與渴望統(tǒng)一的愛國情懷?！究键c(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】鑒賞作者的思想情感的答題思路：(1)抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼。(2)抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣

34、的語句一般出如今詩歌的結(jié)尾。(3)緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往能夠收到令人滿意的效果。(5)抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。15.試題分析：此題考察鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，可根據(jù)詩歌中構(gòu)成比照的關(guān)鍵詞，從運(yùn)用的比照手法及表達(dá)效果等角度分析作答。例如，統(tǒng)治者的醉生夢死和戰(zhàn)士切盼殺敵;年華已逝和壯心不已等構(gòu)成了鮮明的比照，進(jìn)而突出了詩人報(bào)國無門的苦悶與對朝廷的憤慨之情?！究键c(diǎn)定位】

35、鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】一些常用的詩歌表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、類比、象征、襯托、比照、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時(shí)，要反復(fù)品讀詞，整體感悟詞的意境，找到一些關(guān)鍵詞來理解表現(xiàn)手法的運(yùn)用技巧。古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情;間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表現(xiàn)手法上，多用比興、比照、象征、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯等;此外，還有修辭手法的運(yùn)用，如比喻、襯托(以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑。)例如此題，就可從比照手法的常見作用，結(jié)合著詳細(xì)內(nèi)容分析作答。名篇名句默寫(

36、12分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(12分)(1)所以游目騁懷，_，信可樂也。(王羲之（蘭亭集序）)(2)城闕輔三秦，_。(王勃（送杜少府之任蜀州）)(3)_，不與秦塞通人煙。(李白（蜀道難）)(4)_，用之如泥沙?(杜牧（阿房宮賦）(5)創(chuàng)作的小講被改編成電影（讓子彈飛）的四川作家馬識途，曾取屈原（離騷）中的詩句“_，_之意，給本人的書房取名“未悔齋。(6)“_，_。杜甫（登高）中的這兩句詩，寫了六種情景，動靜相間，聲色相融，相互映襯，寫出了美麗而蕭瑟的境地。(7)（送東陽馬生序）中作者在諸多富有的同學(xué)中為什么能做到“略無羨艷意，_，_。(8)（次北固山下）中，王灣用_，_。兩句來揭

37、示時(shí)序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律?！敬鸢浮?1)足以極視聽之娛(2)風(fēng)煙望五津(3)爾來四萬八千歲(4)奈何取之盡錙銖(5)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔(6)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(7)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(8)海日生殘夜，江春入舊年【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【易錯(cuò)警示】名句默寫題，要注意關(guān)鍵字的正確書寫，例如此題中關(guān)鍵字：以、津、錙銖、悔、渚、殘。三、語言文字運(yùn)用(20分)17.依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(?)(3分)中國夢的文化維度是文明進(jìn)步，文化繁榮，_，_，_;_，_;也需要貼近群眾生活的文化狀態(tài)，知足民諸多

38、樣化的精神文化需求。它的提升需要以愈加寬廣的襟懷包涵各種文化思潮的溝通交融碰撞傳承優(yōu)秀璀璨的中國文化文明程度是國家的軟實(shí)力還需要弘揚(yáng)源遠(yuǎn)流長的中華文明吸納一切體現(xiàn)人類先進(jìn)文化的發(fā)展成果A.B.C.D.【答案】B【解析】試題分析：此題考察句子排序的語言表達(dá)連貫的能力。解答此題，可根據(jù)語段內(nèi)容及句子之間的邏輯關(guān)系，捉住關(guān)鍵詞分析判定。讀后可知，語段講述的是“中國夢的文化維度是文明進(jìn)步，文化繁榮，包含的兩個(gè)方面，一是文明，二是文化。聯(lián)絡(luò)橫線前文的語句，與之銜接的顯然是第最合適。是怎樣提升的做法，句中“還決定了本句只能排在后面，句與第后面“也需要貼近群眾生活的文化形態(tài)嚴(yán)密相承。據(jù)此可得出答案為B。【考

39、點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。語言風(fēng)格要前后一致。18.“月色花香浮小院是一副對聯(lián)的上聯(lián)，與這一對聯(lián)對賬最工整的下聯(lián)是(?)(3分)A.綠葉紅花映山前B.風(fēng)吹螢火到滿園C.夢隨春風(fēng)到天明D.風(fēng)搖竹影到幽齋【答案】D【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】對聯(lián)知識也是高考語文

40、?？键c(diǎn)，考生平常要多了解對聯(lián)的特點(diǎn)及要求。對聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相等并押韻，所以在做對聯(lián)題的時(shí)候一定要注意字?jǐn)?shù)相等、句式一致、構(gòu)造相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)等特點(diǎn)，其次還要適當(dāng)進(jìn)行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個(gè)詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。要注意動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞等。如上下聯(lián)詞句構(gòu)造、意義相關(guān)，數(shù)量短語對數(shù)量短語，仄起平落等等。19.下面一段文字，加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，其作品一夜之間便洛陽紙貴。購書中心開門后不到特別鐘，上百本莫言作品的存貨被一掃而空。莫言是我國著名作家，獲諾獎(jiǎng)之前已經(jīng)蜚聲海內(nèi)外，可是在獲獎(jiǎng)之前，他的作品湮沒于諸多包裝得

41、美輪美奐的書籍當(dāng)中，無人問津。對于因得獎(jiǎng)而引發(fā)的搶購、閱讀莫言作品熱潮，莫言很不以為意，他講：“我不希望出現(xiàn)所謂的莫言熱，即使有，也希望能在很短的時(shí)間里冷卻下去。大家該干嘛就干嘛。A.洛陽紙貴B.美輪美奐C.無人問津D.不以為意【答案】B【解析】試題分析：此題考察正確使用詞語的能力。可根據(jù)詞語意思及句子的詳細(xì)語境分析判定。B項(xiàng)，“美輪美奐，形容建筑物高大華美，也形容裝飾、布置美妙漂亮。這個(gè)成語只能用于房屋，不能用于其他事物。所以選B?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、

42、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。例如此題就是考察了詞語“美輪美奐的適用對象。20.閱讀下面的文字，按要求答題。(5分)（百家性）是一本童蒙讀物，但背后有著深厚的中華姓氏文化，以及由此(ynshng)出來的重要價(jià)值。今天，我們十分應(yīng)該喚醒這些沉睡的傳統(tǒng)文化，加以有效的弘揚(yáng)和切實(shí)的研究。這是我們中華子孫不可推卸的責(zé)任。(1)請根據(jù)拼音寫出處的詞語?(2分)(2)文中第句中有語病.請找出并加以修改。(3分)【答案】(1)衍生(2)切實(shí)的研究和有效的弘揚(yáng)【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫當(dāng)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。辨析并修改病

43、句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】此題考察字形的識記能力。解答此題，可用比擬排除法。在理解句意的基礎(chǔ)上，能夠先排除固定詞語、常用詞語，然后，結(jié)合著詞語意思來辨別詞語搭配能否正確。第二問可借助標(biāo)志法，比方，假如句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮;假如出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。需要把握的應(yīng)試技巧有：語感審讀法、筋脈梳理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法等。21.閱讀下面的文字，按要求答題。(6分)有專家提出“產(chǎn)業(yè)微笑曲線以指導(dǎo)各種產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展策略的方向。該理論圖示如下：根據(jù)產(chǎn)業(yè)微笑曲線理論，我們能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)附加值得出怎樣結(jié)論?對此你有何感

44、想?結(jié)論：(3分)(不超過50字)感想：(3分)(不超過100字)【答案】結(jié)論：在產(chǎn)業(yè)鏈中，附加值更多體如今兩端研發(fā)和營銷環(huán)節(jié)。而處于中間環(huán)節(jié)的制造則附加位最低。感想：略?！窘馕觥吭囶}分析：此題考察圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力，可根據(jù)題干中的概念提示，仔細(xì)分析圖形中的規(guī)律，然后用簡潔的語言描繪出來。從拋物線圖形可看出，附加值在研發(fā)和營銷兩個(gè)環(huán)節(jié)是較高的，而在制造環(huán)節(jié)是最低的。據(jù)此可體會出，在產(chǎn)業(yè)鏈中，要想提高產(chǎn)業(yè)附加值，就要重視科研，搞產(chǎn)品研發(fā)，并提高營銷水平，講究營銷策略?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【易錯(cuò)警示】考生在答題的時(shí)候，要明確這是圖文轉(zhuǎn)換題，屬于語言表達(dá)運(yùn)用題，不要因題干中出現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)微笑曲線這一概念，而遭到“微笑一詞的干擾，誤以為“微笑心態(tài)與產(chǎn)業(yè)研發(fā)、營銷有關(guān)，答題方向因而就會偏離。要明白此題的