年級語文《狼》教學設(shè)計怎么寫

1、年級語文狼教學設(shè)計怎么寫七年級語文狼教學設(shè)計怎么寫教學目的：1.掌握生字生詞，七年級語文下：狼教學設(shè)計。2.學習記敘的順序和結(jié)構(gòu)。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。教學設(shè)想：本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意。教學過程：1.

2、知識導入。（1）學習文言文和學習現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學習課文狼，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動。2.關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點：出處。本文節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名

3、的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一部分主要由教師講授。3.認讀課文。（1）教師布置學生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。（2）學生發(fā)問。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準確。第二遍：要求大體順

4、暢。第三遍：要求讀出語氣。每一遍，教師均有講評，初中一年級語文教案七年級語文下：狼教學設(shè)計。5.默讀課文，準備復述。教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體復述故事情節(jié)。6.復述課文。找三個學生復述，每一次復述都有不同的要求，教師要作出講評。第一次，找中間程度的學生，讓他看著課文復述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。第二次，找中間偏上學生，要求對著課文較為準確地翻譯。第三次，找上等程度學生，背著課文復述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。在這三次復述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆

5、記，以便復習掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。止：有兩講上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。布置作業(yè)：1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。2.用現(xiàn)代漢語

6、翻譯最后一個自然段。3.思考練習一。4.做練習二、三，答案做在書上。第二課時教學要點：1.串講課文。2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。3.正確理解文章中心意思。教學步驟：本課時不單獨檢查作業(yè)，將此過程溶入教學的相應環(huán)節(jié)中。1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。（1）本文敘述一個什么樣的故事？（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？可用屠夫“遇狼”來概括。再看第2段，寫

7、屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？可用屠夫“懼狼”來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪颉坝恰眮砀爬?。再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫“殺狼”來概括。（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的

8、發(fā)展。這點學生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應該以文章本身的情況為準。（4）文章還有第5段。先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“飫恰蹦?？捎谩霸u狼”二字概括。（5）本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。（6）本文的整體結(jié)構(gòu)應該怎樣認識？本文整體上可分兩大部分：第一部分敘事，又分四個層次；第二部分議論。這一教學環(huán)節(jié)是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個進程均有板書，隨講隨寫。（1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體

9、是人，還是狼？讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。統(tǒng)一認識如有困難，教師可進一步提問，給予某種暗示。（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、狼王夢閱讀指導課教學設(shè)計狼王夢是中國動物小說家沈石溪的代表作。這是一個關(guān)于狼，關(guān)于愛，關(guān)于生命，關(guān)于夢想的故事。下面我們一起來學習一下狼王夢閱讀指導課教學設(shè)計。教學目標1. 用復述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續(xù)提高“把握主要內(nèi)容，體會作者表達的真情實感”的閱讀能力。2.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿

10、“狼王夢”的奮斗歷程。3.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執(zhí)著奮斗的精神。4.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。教學重點1.學習恰當?shù)剡\用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。2.了解主人公紫嵐為實現(xiàn)丈夫的遺愿“狼王夢”的奮斗歷程。3.嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優(yōu)美的語匯。課前準備1.學生閱讀狼王夢，并做好適當?shù)姆e累摘抄。2.有關(guān)圖片、文字材料。課時安排：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我

11、們的人生充滿靈氣、充滿智慧。學了課文最后一頭戰(zhàn)象后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的狼王夢同學們一定從書中領(lǐng)略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來共同交流讀書心得。二、交流內(nèi)容及感悟狼王夢展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代的讀者?你從這本書中了解了哪些內(nèi)容1.交流內(nèi)容：主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現(xiàn)。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養(yǎng)四匹小狼，嘔心瀝血，歷經(jīng)了千辛萬苦，可是正當她的夢想快

12、要實現(xiàn)的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結(jié)婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。2.請讀過狼王夢的同學自由談一談自己的看法。3.精彩片段賞析(1)紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷。簡要介紹紫嵐精心培養(yǎng)的長子黑仔成為金雕盤中餐的故事紫嵐的狼王夢遭受了第一次挫敗。以教師聲情并茂的朗讀讓學生共同欣賞紫嵐不得不咬死已被捕獸夾夾住的藍魂兒的片斷(略)說說看，欣賞了這個片斷之后,你認為紫嵐為什么要

13、咬死自己的孩子?你覺得書中對于狼性的描寫和你原本所知道或你印象中的狼性有沒有什么不同的地方?紫嵐的狼王夢遭受了第二次挫敗。(2)紫嵐為培養(yǎng)狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程。雙毛，紫藍的又一個兒子，毛色灰暗、體格瘦弱、膽怯自卑、精神萎靡，而紫嵐又把狼王的夢想放在了這個雙毛的身上。他的狼王夢能實現(xiàn)嗎?讓我們一起來欣賞紫嵐為培養(yǎng)狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的雙毛的過程(略)雙毛，又一個悲慘的結(jié)局。它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫嵐，因為對它的小孩投以超乎自身能力的期望，最后反而害死它。紫嵐為什么要去培養(yǎng)早就不被看好的自卑的雙毛?如果是你的父母也給你過大的壓力和期望,你應該如何做?紫

14、嵐的狼王夢遭受了第三次挫敗。(3)紫嵐為保護自己的孫子和金雕同歸于盡的片斷。小結(jié)：我們姑且不論紫嵐的夢想能否實現(xiàn)，就這樣一份堅持就令人嘆服!在整個故事情節(jié)中，我們會看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢想的毅力、處事的果斷和她的雄心大志，也會感動于她對狼崽們無私的母愛和付出她帶給我一個全新的認識狼也有母性和母愛，狼與人一樣有感情，甚至超乎人類的頑強和執(zhí)著。這是一個關(guān)于狼、關(guān)于愛、關(guān)于奮斗與夢想的故事當然，你讀了這本書之后，一定會有和我不一樣的感受。4.摘抄片段賞析全世界的狼都有一個共同的習性，在嚴寒的冬天集合成群，平時單身獨處。眼下正是桃紅柳綠的春天，日曲雪山的狼群按自然屬性解體了，化整為零，散落在雪

15、山下那片方圓五百里的浩瀚的尕瑪爾草原上。每年到了秋天，散居在草原四周的野狼便結(jié)束孤膽勇士的生涯從四面八方匯集到一起，形成強大的狼群，它們依靠群體智慧和群體力量度過嚴酷的冬天。這匹母狼名叫紫嵐，所以叫它紫嵐，是因為它身上的狼毛黑的發(fā)紫，是那種罕見的深紫色，腹部卻毛色純白，它體態(tài)輕盈，奔跑起來就像一片飄飛的紫色霧嵐。紫嵐的內(nèi)心深處有個野心，讓自己生下的狼崽中有一個將來能當上尕瑪爾草原上的狼王。它的這個野心是那么的明亮，生活道理上的任何坎坷和波折都是無法使這個野心泯滅的，因為說到底，這個野心是黑桑公狼未竟的遺愿。狼象征著力量，象征著殘暴，狼代表著毀滅和死亡，狼生來就用強者的意志去征服弱者的，在嚴酷的

16、叢林法則的支配下，狼身上的每一個細胞，血管里的每一滴血漿都帶著攻擊食草類弱小動物的烙印，情愛的挫折也罷，對自身生命的蔑視也罷，都無法泯滅這種本能的，特別的當小黃蘇教版語文第六冊狼和鹿教學設(shè)計通過學習狼和鹿從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家搜索整理了蘇教版語文第六冊狼和鹿教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。教學要求1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2.引導學生仔細觀察插圖，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容3.通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學

17、過程一、談話導入1、同學們，在你的印象中狼是什么樣的?(兇殘、兇惡、貪婪)鹿又是什么樣的?(美麗、活潑、善良)2、從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學習，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話?！境鍪尽咳藗冏鰤粢膊粫氲剑麄儾稓⒌睦?，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。“禍首”是什么意思?3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍首”呢?就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。二、研讀課文(感受森林變化)1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的

18、句子用直線畫下來，再讀一讀。2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃?！背鍪揪渥訋煟骸吧鷻C勃勃”什么意思?由“生機勃勃”，你想到了哪些景象?該怎樣讀好這句話呢?指名試讀，評價，齊讀。3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化?？焖贋g覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。4、指名讀：“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！背鍪揪渥?、圖片讀著這句話，看著這幅圖，你的心情如何?有什么感想?把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。三、深入探究(感受狼與鹿的變化)(一)狼的變化1、是呀，同一座森林，25年間為

19、什么會發(fā)生如此大的變化?讀讀課文，找到原因。點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線。為什么要捕殺狼呢?誰能用書中的話回答?指名說。2、這里說狼對鹿下毒手，進行暗算，想想看，狼會對鹿下怎樣的毒手，進行怎樣的暗算?和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。3、狼對人們喜愛的鹿下毒手，進行暗算，人們會說什么?4、當?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么?交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。5、狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，這是一個怎樣的場面?6、鹿是一起倒下去的嗎?一只一只，用了25年。誰能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場面讀出來，還有那么長的時間，要讀

20、好。(二)鹿的變化1、狼被殺掉了，同學們想象一下，如果你是當?shù)鼐用瘢銜f什么了呢?正如當?shù)鼐用袼氲囊粯?，這一片凱巴伯森林從此成了?(自由王國)自由王國還可以說成(自由世界、自由天堂)出示句子2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢?(學生自由表達)3、教師引導：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以渴了可以累了可以困了可以教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。4、于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當年的25倍。想象一下，這時候你放

21、眼遠眺，凱巴伯森林是什么?再放眼遠眺，你看到的還是什么?還是鹿，密密麻麻的鹿呀，讓我們看看這個景象吧!(出示圖片)5、凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎?幾年過去了，結(jié)果又怎么樣呢?(出示：可是，八千只病鹿。)6、默讀。討論：鹿為什么相繼死去?餓死。(哪些句子說明它們沒有吃?不是有一片森林嗎?怎么被餓死?鹿太多了，它們吃了灌木就吃(吃小樹)吃了小樹又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(樹皮)吃完了樹皮還會去吃?同學們，想象一下，如果這時候讓你畫上凱巴伯森林，森林會是一番什么景象?師出示句子：“整個森林蔓延”這個句子里面有一對反義詞，哪一組?(消退、蔓延)綠色是一點點消退的，還是突然消退

22、的。師引讀：一年過去了，綠色在枯黃在十年過去了，綠色在枯黃在二十年過去了，整個森林綠色在枯黃在多么凄涼的景象啊!凱巴伯森林一片悲涼，同學們，鹿相繼死去，還有一個什么原因?病死。(為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延?)7、因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時，如果讓你在這幅畫面上畫上這八千只病鹿，這些鹿可能會是什么樣子?8、多么悲涼的畫面!你能通過朗讀表達這份悲涼嗎(指導朗讀。)四、對照感悟1、在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢!(出示并齊讀第一自然段。)2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。過渡：同學們讀得真好，讓我們在這么短的時間內(nèi)感受

23、到了凱巴伯森林的生機和它的災難、悲慘，面對著現(xiàn)在狼被除，鹿也慘敗，森林也枯黃的景象，當?shù)鼐用裼謺f什么呢?3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”?為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍首”?你能不能用“因為所以”來回答呢?自由讀課文最后一段思考。4、同學們，鹿想當這個“禍首“嗎?真正的“禍首”是誰?老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當時美國總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當初做出決定，本意是想保護鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。5、同學們，如果你是當?shù)卣鎸K狀，你會采取什么措施?6、同學們，生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。