《松鼠和松果》的教學設計與反思

1、松鼠和松果的教學設計與反思第一篇：松鼠和松果的教學設計與反思松鼠和松果教學設計和反思授課內容：人教版第二冊第十課松鼠和松果 授課地點：勐馬鎮(zhèn)小 授課班級：一（2）班 授課教師：相罕嫩 授課時間：2014.03.24 教學課時：1課時教材分析：松鼠和松果是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。 教學目標1認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。 2正確、流利、有

2、感情地朗讀本課，并能復述這個童話。 3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木。 教學過程一、激趣導入1猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2板書課題，指導讀題：松sng 是平舌，鼠sh是翹舌。3看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？2學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。3朗讀反饋指導。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段

3、時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）4指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實踐活動“畫未來”1學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。五、教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題

4、寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。第二篇：松鼠和松果教學設計和反思松鼠和松果教學設計和反思教材分析：松鼠和松果是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。 學生分析：學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇

5、的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。 設計思路：根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。 教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、愿意參加植樹活動。 教學重點：識字和朗讀。 教學流程：一、激趣談話，導入新課。2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）二、初讀課文，整體感知，識記生字。1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？

6、（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。 第一組 聰明 活潑松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。） 第二組 忽然 眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。） 第三組 以沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。） 第四組 主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，

7、就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。1、教師范讀。2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。3、指名分段朗讀。4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）6、指名讀。（小黑板出示） 每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）四、嘗試復述課文。教師指導：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復述。五、擴展。1、

8、師：以后這里會是什么樣子呢？ 小組討論，說一說，議一議。2師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。第三篇：松鼠和松果教學反思教學反思一、字詞教學扎實有效字詞教學是低段教學的重點，也是這節(jié)課的教學重點。在這節(jié)課的教學過程中，我通過讓學生在具體的語言環(huán)境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學生的識字基礎、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復齊讀的方法，而是讓學生領讀，使學生有了學習主人的意識，從而調動了學習的積極性。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學生提供了一個相互學習的機會。二、重視學生的朗讀體驗。本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰

9、明活潑。學習第一自然段時,先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。 又如學習自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后

10、。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。語文課程標準強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。所以本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學生走進文本，在讀中感知，讀中體會。從以上兩個事例不難看出，這一點在這堂課上還是比較成功的。三、重視學生想象力的培養(yǎng)愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成了知識進化的源泉?！边@段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學生年齡小

11、，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：小松鼠依偎在媽媽的懷里，大聲叫喚著，媽媽，我好餓啊！可是夏天，火辣辣的太陽照射著大地，松鼠想可是。冬天，西北風呼呼地刮著,好冷啊!松鼠想可是。這一環(huán)節(jié)的設計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。但是當我看到看到學生的思維火花還沒點燃時，沒有進行適時的引導，也沒有給學生充分的時間考慮，而是直接進入下一環(huán)節(jié)。導致教師自己激qing滿懷，學生卻

12、無法體會。學生初步感受到回報自然，植樹造林的重要這一情感性目標也沒有達成。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術”。我知道本課教學中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益非淺；我也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲。松鼠和松果教學反思松鼠和松果是一篇寫松鼠的童話，課文敘述了兩只具備環(huán)境意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事，通過這個故事我體會到，人類在向自然索取事，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，教學后，我認為教成功的地方有以下幾點：一、本人的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式，注重培

13、養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識。最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。二、尊重學生的個性，尊重學生的情感體驗。如：這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓學生來當小老師，教識字方法。三、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。四、培養(yǎng)學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。五、設計問題方面，激活學生的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀

14、課文。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)第四篇：松鼠和松果教學反思松鼠和松果教學反思松鼠和松果是人教版一年級語文下冊的第十課。這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這篇課文的教學目標是1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正

15、確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。上完松鼠和松果這一節(jié)課后，我個人認為較成功的地方有如下幾點：一、本人的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識。最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。二、尊重學生的個性，尊重學生的情感體驗。如：這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓學生來當小老師，教識字方法。三、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。四、培養(yǎng)學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。五、設計問題

16、方面，激活學生的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！第五篇：松鼠和松果的教學案例與反思一教學目標知識技能目標：認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀13自然段。過程性目標：通過小組合作學習

17、，培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學生語感。情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。二教學難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。三教學準備：1、課件，生字樹。2、學生課前搜集小松鼠的資料。四教學過程：師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當被子。師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文，注意聽

18、清要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。（生按要求自學課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀師：請小朋友來當小老師，帶領大家讀。生甲領讀。生乙領讀。師：請同桌之間互讀互糾讀音。生開始活動。師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。師：你就是個聰明的孩子。生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。師：其余的生字，我們小組合作來學習。生小組合作學習，師巡回指導，扶差。師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進我們的小腦袋里。（師指導，生記字）師：下面我們來做“摘松果的游戲”大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺

19、摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。師：我們認識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。生觀察并輕聲地說。生先描紅并分別各寫一個。生把已寫好的字和組里的同學交流，互相評價，師隨機指導書寫較差的同學。師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家有沒有信心？生大聲說：有！師：這篇課文應請幾位小朋友讀課文？為什么？生：應請6個小朋友讀，因為課文有6個自然段。師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因為它蹦蹦跳跳，很可愛。生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。生丙：這是聰明的小松

20、鼠。因為它看到樹越來越少就要想辦法了。生乙：這是一只保護環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。生甲：這個小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？生丙、生丁讀，齊讀。師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。生

21、讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）師：他們會吃什么？到哪里去住呢？生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農種出來的不讓他們吃。生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。生?。核墒笞≡谑^縫里會不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。生：別的松林里的松果也會被住在那兒的松鼠吃完。他們去了，那兒已經是光禿禿的一片了。師：小松鼠的心情怎樣？生甲：他很擔心，擔心沒東西吃，沒地方住。生乙：他很著急，不知道該怎么辦。生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會死去。師：那你們就帶著這種擔心、著急、

22、害怕的心情讀一讀其中一兩句。生自由讀。同桌配合讀。師生配合讀。師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節(jié)課再學習。五教學反思我的這則教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。一尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。二巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。三巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住

23、了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但我的設計內容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。2015胖乎乎的小手教學設計及反思胖乎乎的小手是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀

24、課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。學習目標1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。3.認識“胖、喜”等13個生字。4.教育學生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙()的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發(fā)學生學習課文的興趣。

25、力爭達到未成曲調先有情。2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵?！痹诒竟?jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3、以演促讀，體驗文本恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀

26、、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發(fā)自己的閱讀情懷。4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎?伸出手想一想，我替誰做過什么?讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，

27、我布置了一項特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。教學準備：課件、歌舞我有一雙巧巧手教學過程(一)、活動激趣，揭題引文1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎?(生答后板書：手)2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活?學生：我的小手最靈活。3、出示課件：(小胖手圖片)看，圖上畫了什么?趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙()的小手。板書

28、：胖乎乎的小手(二)初入文本，整體感知1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?這節(jié)課我們一起來學習第13 課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手?講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的()3、師：云云的這雙小手可靈巧啦!(點擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。)她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧!4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎?(點擊課件：認讀手上的生字、詞語)指名讀男女讀開火車讀齊讀(讀對了，小手鼓掌)5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手

29、這幅畫呢，為什么呢?讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。(課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。)6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎?誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡胖乎乎的小手這幅畫?補充句子。爸爸喜歡云云的小手，是因為()。媽媽喜歡云云的小手，是因為()。姥姥喜歡云云的小手，是因為()。板書：媽媽洗手絹云云的小手幫爸爸拿報紙姥姥撓癢癢(三)讀演文本，感悟文意師：云云的小手你喜歡嗎?是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎?有一個“好孩子劇

30、團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎?(課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇胖乎乎的小手。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。)誰愿意?師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽?(指一名學生朗讀)第一篇：人教版二年級下冊品德與生活第二單元第四課我和動物是朋友教學設計與反思人教版二年級下冊品德與生活第二單元讓家園更美好 第三課我和動物交朋友教學設計與反思 主題目標：1.知道動物是人類的好朋友。2.充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。3.明確認識如何與

31、動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。 課前準備：1.小狗、金魚、兔子等小動物。2.數(shù)碼照相機。3.玩偶。4.多媒體課件。課前活動猜謎語，獎玩偶：師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！ 學生（高興）：好！師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風凜凜山大王?！?生（高呼）：老虎。師：你真聰明！老師就把這個老虎小玩偶獎給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續(xù)猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸?！?生：青蛙。師：對極了。讓這個青蛙小玩偶作你們這組的學習伙伴吧！“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領高

32、?！?生：貓頭鷹。師：真棒！獎給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油?！笆质悄_來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手?！?生：猴子。師：對，現(xiàn)在會爬樹的小猴子就是這一組的學習伙伴了?！邦^發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風。開口吼一聲，百獸躲進洞?！?生：獅子。師：同學們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了?？?，現(xiàn)在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學表現(xiàn)得最棒！ 課上活動過程：活動一：看一看，猜一猜，導入新課。1師：課前，老師發(fā)給了每組一個小玩偶。想一想，它們都是什么？ 生：動物。 師：你們想不想到動物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰呢？

33、 生（齊呼）：想。（播放動畫：美麗的動物王國）師（畫面介紹）：美麗的動物王國里，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛??！烏龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍∨叵睦匣⑦@時也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣??！靈敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？ 2.師：同學們，動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？生（開心）：我最喜歡小兔子，因為它非常得漂亮，紅紅的眼睛就像兩顆紅寶石。 生（自豪）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林里的動物都怕它。 師：那你能不能跟我們學學老虎威武凜凜的樣子？ 生（大叫一聲）：嗷！師：哇，真威風啊，果然是百獸之王。3師：動物們這么可愛，又這么地

34、討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？ 生：我們也想和動物交朋友。 師：真的想嗎？ 生（齊說）：真的想！師：那老師先要考考你們，看看你們對動物是不是很了解。你們愿意接受老師的測試嗎？ 生（肯定）：愿意！ （播放課件：猜猜它是誰）（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動物的名稱。） 師：你們真棒！認識這么多的動物！那好，今天老師就帶你們和動物交朋友！ （板書課題：我和動物交朋友）活動二：和動物親密接觸，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？ （播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。）師：剛才我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)大家在

35、看錄象時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興?。可ㄩ_心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。 生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。 2師：看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？ 生：我們也想和動物在一起。師：好，老師就滿足你的愿望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數(shù)到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰！ （生興奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗） 師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！ 生（驚喜）：小狗狗好！師：多么可愛的小狗呀！同學們，快說說你想怎么和它交朋友?。?生（請求）：我想摸摸它！ 師：行，我們小組輪流來

36、摸摸小狗?。ɡ蠋熣埿〗M輪流摸小狗。） 師：你們覺得小狗狗的毛怎么樣??？ 生（爭說）：太暖和，太柔軟啦！師：輕輕地摸了小狗，現(xiàn)在，你們還想干什么呀？ 生（請求）：我想和它說說話。 師：那你們有什么話想對小狗說呢？生（上臺握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個朋友吧！ 生（上臺摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！ 生（請求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因為它的毛太暖和了。 生：我給它取名叫逗逗，因為它逗得我們大家都很開心。師：這個名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。 生（請求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧！ （生上臺喂

37、小狗吃食物。）師：大家猜猜，小狗為什么會吃小朋友喂的食物呢？生（驕傲）：因為小狗餓了，而且它喜歡我們，所以愿意吃我們喂的食物！ 師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現(xiàn)得怎么樣？ 生（甜蜜地說）：它好乖哦！師：對，它可乖了！我們獎勵獎勵它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！3師：好啦！小狗很小，和我們交流了這么久，很累的，咱們讓它回窩里休息一下吧?。ɡ蠋煱研」贩呕馗C里）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎么和小狗交朋友的呢？ 生（高興）：我們給它喂了食物！ 生：我們給它取了名字，還撫摸了它！ 生：我們跟它說了

38、知心話！師： 你們猜小狗愿不愿意和我們交朋友呢？對，它特別愿意！因此它還請來了它的動物伙伴呢！你們想不想和它們也認識一下？ 生（驚喜）：愿意！師出示小動物，生大聲喊出動物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。 師：你們想不想也和這些小動物交朋友呢？和它們交朋友時，我們要注意些什么？ 生：我們不能傷害它們，動作要溫柔，聲音要輕！ 生：而且我們也要注意不被小動物抓傷！師：說得真好，既要有禮貌地對待動物，也不能讓它們傷害我們。下面就請小組和小動物們親密接觸！并且老師還要用照相機把你們和動物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動物和大家交朋友最開心?。ㄐ〗M和動物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）4師：同學

39、們和小動物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新伙伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請臺上休息休息！ （小組長把小動物送到臺上來休息。） 師：看到同學們細心地照顧小動物，老師感覺此刻的教室仿佛充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流！ （老師展示照片，小組闡述自己是怎樣和動物交朋友的。）生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的殼可真硬??！生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！ 生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直夸它們好漂亮！生：我們小組給小白鼠取了個名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的

40、弟弟！ 生：小鴿子開始很害怕，可是后來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也愿意和我們交朋友！ 師：同學們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對，要想和動物交朋友，首先要喜歡動物。 （板書：喜歡動物）5師：想一想，除了我們剛才為動物所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？ 生：我們可以把自己喜歡的動物畫下來。 生：我們可以用橡皮泥捏動物的模樣。 生：我們可以唱歌。師：你會唱什么有關動物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！ 生（集體得意地表演唱“兩只老虎”）生：我還會跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學孔雀） 生：我們可以寫作文，比如把今天這節(jié)課寫下來。師：對，我們可以在文章中

41、寫出我們對動物的心里話，表達我們的愛意。 活動三：聽一聽動物和人類相處的故事，激發(fā)學生愛護動物的意識。1師：我們喜歡動物，和動物交朋友。在生活中我們還要學會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？老師這有個小故事，我們一塊來聽聽！ （播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇） 師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應該隨便給它們喂食。 師：你知道小鹿是怎么死的嗎？生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫(yī)生都治不好它。生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對它一點都不好，它身上有那么多傷。 師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？ 生（開心）

42、：我很為小鳥高興，它非常的幸運。生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。 師：通過這三個動物的遭遇，同學們明白了什么嗎？ 生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。 生：我們要愛護動物，保護動物。師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。 （板書：愛護動物）2師：你們有沒有和動物交往的經歷呢？你平時是怎樣對待動物的呢？ 生（興奮）：我家養(yǎng)了一只小狗，叫菲菲。我天天給它喂食，從不讓它餓著。我還跟它做游戲呢！師：是啊，悉心地照顧動物就是愛護動物的表現(xiàn)。 生：我曾養(yǎng)過小貓，我從來不打它。師：你不傷害動物，做得非常好，大家要向你學習。生：我以前到動物園里曾給猴子喂

43、食，以后我再也不會了，要不然它們也會消化不良的。 師：是的，我們要了解動物的生活習性，這也是在愛護動物。 活動四：集體領養(yǎng)動物，延伸課堂教學行為。1師：同學們，你們做得很好！老師現(xiàn)在要獎勵你們，我想讓大家集體領養(yǎng)這缸小金魚。你們愿意照顧它們嗎？ 生（開心大叫）：愿意。師：說說，小金魚在我們班生活，你們會怎么照顧它呢？ 生：我會天天給它換水。 生：我會跟它說話，不讓它孤獨。 生：我會給它喂魚食，而且不喂多。2師：看來你養(yǎng)過金魚，我就選你為養(yǎng)金魚的小組長！老師這還有一張“養(yǎng)金魚知識卡”，上面寫了小金魚的一些生活習性，你帶領大家好好地照顧金魚，好嗎？同學們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！活動五

44、：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結全課。新課標第一網1師：同學們，今天我們的收獲可真多！我們既表達了對動物的喜歡之情，還懂得了要愛護動物。最后，老師這有一首“我和動物交朋友”的拍手歌?，F(xiàn)在，你們想請哪個小動物和我們一塊讀呢？生：我們想和小狗一塊讀。師（微笑）：好，用掌聲請出小狗吧！同學們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀！ （老師抱出小狗，同學拿出玩偶，大家和動物互相拍手讀歌謠。）2師：聽，下課鈴響了，今天我們這節(jié)課結束了，但我們和動物交朋友的情誼結束了嗎？對，下節(jié)課我們還要一塊來交流生活中自己和動物發(fā)生的有趣的故事?，F(xiàn)在，就讓我們和小狗再見吧！生（揮著手，依依不舍）：小狗狗，再見！師：小狗可想

45、和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？ （學生上臺圍著小狗告別，結束新課。）反思：品德與生活是面向小學低年級（即1-2年級）兒童設置的一門與時俱進，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新課程?？梢哉f是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學思想品德課程改革的重大舉措。在課程類型上它屬于綜合課程的范疇。即品德與生活的課程目標并非局限于一個活動領域，而是涉及到與學生生活相關的各個領域，是對學生多方面發(fā)展提出的要求。它是在對我國小學低年級原有思想品德課程、自然、社會課程和活動課程等進行高度整合的基礎上產生的課程，所以它不再是傳統(tǒng)意義上的思想品德課，自然課或生活課程了，而是兼具了品德教育、科學教育、

46、社會教育以及生活教育等多重價值。綜觀本課教學過程，最大特點之一是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生生活。其次，本課通過創(chuàng)設活動情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學生在活動中了解動物知識，培養(yǎng)學生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。最后設計“領養(yǎng)小金魚”這一環(huán)節(jié)，充分調動了學生內在的積極性，通過實踐強化和鞏固了所學的內容。第二篇：人教版品德與生活二年級下冊我和動物交朋友教學設計7 我和動物交朋友教材：人教版二下

47、品德與生活第二單元 執(zhí)教：XX小學 XXX 【教學目標】1.知道動物是人類的好朋友。2.喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的?！窘虒W重難點】1.重點：知道動物是人類的朋友，喜歡和動物交朋友。 .難點：引導學生判別正誤，從而學會與動物和諧相處?！窘虒W過程】一、猜謎導入1.猜謎語：小乖乖，穿皮襖。耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹。一動一動總在跳。（謎底：小白兔）2.向小白兔的伙伴問好。 3.揭題。二、主題活動（一）我喜歡的動物 1.你們認識哪些動物？2.你最喜歡哪一種動物？說說自己喜歡的理由。3.小結：正是因為有了這些動物的存在，我們的生活才變得豐富多彩，充滿樂趣。（二）我和動

48、物的故事 故事一 明明和小鳥的故事1.有位小朋友明明非常喜歡鳥兒，就捉了一只，關在了籠子里。想一想，明明每天放學回家都會對小鳥做些什么?籠中的小鳥又會怎么想呢？2.讀“明明和小鳥的故事”，演一演。3.如果你是明明，聽了小鳥的訴說，你會怎么做？4.小結：我們喜歡動物，想和動物成為朋友，首先就應該愛護它們，讓它們在自己的家、在大自然快樂自由地生活。故事二 長頸鹿媽媽的訴說1 1.老師講述“長頸鹿媽媽的訴說”這個故事。想一想，長頸鹿媽媽的寶寶是怎么死的？2.判斷生活中的一些人對待動物的做法對不對。3.小結：同學們，動物和我們生活在同一片家園。為了讓我們的家園更美好，我們應該保護環(huán)境，愛護動物，還應該

49、想辦法讓更多的人和我們一道去愛護動物。（三）拓展延伸，回歸生活1.用一句話來勸勸人們關愛動物，把它寫在課本第33頁的綠線方框內。 2.欣賞生活中人與動物和諧相處的圖片。三、總結收獲1.這節(jié)課我們既和動物交上了朋友，也懂得了如何愛護動物，收獲可真多！ 2.練唱“我和動物交朋友”的拍手歌。四、布置作業(yè)在課本的第33頁綠線方框內為自己寫的句子配上一副畫，畫出自己喜歡的動物。 板書設計：我和動物交朋友愛第三篇：人教版小學二年級下冊品德與生活我和動物交朋友教學設計人教版小學二年級下冊品德與生活 我和動物交朋友教學設計天河區(qū)石牌小學邱子鷹 教材分析：我和動物交朋友是人教版品德與生活第四冊教材中第二單元讓家

50、園更美好中的第三個主題。這一課比較貼近學生的實際生活，同時教學內容也受到學生的喜愛，通過這節(jié)活動課是要學生知道動物是人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學生喜歡動物的情感、讓他們愿意和動物交朋友，懂得如何與動物友好的相處，有意識的做到善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的，同時還要增強學生保護動物的意識。教學目標：1讓學生和動物們親密接觸，增進學生與動物之間的情感交流。 2豐富兒童關于動物的認識。3培養(yǎng)學生對動物喜愛的情感和保護意識。教學重點：讓學生在探究動物生活習性的研究活動中增進對動物的情感，從而自發(fā)去熱愛、保護動物。教學難點：從小培養(yǎng)學生保護動物和動物友好相處的意識。教學方法設計

51、：1以奧運吉祥物福娃引線，通過猜猜小動物、認識小動物、觀察小動物、介紹小動物、關愛小動物五個活動，使學生主動認識、了解動物朋友，激發(fā)學習的熱情。2利用白板進行互動式教學，讓學生在活動中體驗和感悟。創(chuàng)設各種情境，用行動去幫助動物，從內心真正體驗。如創(chuàng)設情境1：認識各種各類的小動物，讓學生分組操作白板，分別出現(xiàn)各個種類的小動物；創(chuàng)設情境2：學生分組操作白板，用思維導圖簡單分析一種或者一類喜歡的動物；創(chuàng)設情境3：學生玩游戲（找動物生活的地方）：創(chuàng)設情境4：四幅圖判斷對錯（戲弄動物和保護動物的行為）3學生利用思維導圖分析喜歡的小動物，引導學生主動進行探究學習。4在小組合作中討論交流，實現(xiàn)情感調動，培養(yǎng)

52、愛護動物的意識，并主動向人們宣傳動物知識，發(fā)動全民愛動物。學生分析：現(xiàn)在的學生由于社會和家庭的種種原因，有些學生雖然很喜歡小動物，但對動物的知識了解甚少，不知道怎樣做才是真正對動物們好。因此，本主題活動就是要促使學生真正認識、了解并愛護動物，和動物交上真正的朋友。教學媒體與資源選擇：天士博TB680交互式電子白板及動畫視頻 ? ?活動過程： 猜猜小動物 1師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，老師帶來了幾個動物謎語，比比誰的腦筋轉得快?。ㄋ拿麑W生猜謎語）2師：小朋友們真聰明，把老師的謎語都猜出來了！這四種小動物榮幸的成為了今年北京奧運會的吉祥物，把祝福送到世界各地，受到人們的歡迎！在座的小朋友們，

53、你們喜歡小福娃嗎？小組長快把他們邀請到自己的小組吧?。ㄐ〗M長邀請小福娃，并介紹以福娃命名的小組）3. 師：一直以來，動物就是我們的好鄰居，好伙伴，它們與我們的生活息息相關、密不可分（課件出示課題：我和動物交朋友）這節(jié)課，我們就一起來學習這一主題我和動物交朋友！學生齊讀課題二、認識小動物1師：福娃帶著各種各類的動物朋友向我們走來了，現(xiàn)在，讓我們一起走進動物大世界。請各小組把它們介紹出場。（課件：福娃帶著不同種類的動物） 25個小組長操作白板和小組組員合作介紹不同種類的動物。 3師：在動物世界里，大家認識了哪些動物？三、觀察小動物1師：剛才，福娃帶領我們到動物世界暢游，認識了許許多多的動物朋友。在

54、我們身邊，有許多動物與我們朝夕相處。上一節(jié)課，我們都把自己的小動物帶來了，進行了親親動物的游戲，還記得嗎？現(xiàn)在，讓我們一起回顧當天的快樂時光吧?。ㄕn件：親親動物的錄像片段）2學生觀看親親動物的錄像片段。3從錄像中，大家看到自己的動物朋友了嗎？在親親動物的游戲中，大家對小動物進行了細心的觀察，誰愿意來說說？四、介紹小動物1. 師：小朋友對自己身邊的小動物觀察得真仔細！上課前，小朋友們都收集了資料，并用思維導圖簡單地分析自己喜歡的動物。從小朋友的作品中，老師發(fā)現(xiàn)有一張介紹貓的思維導圖（課件：貓的思維導圖），是哪位小朋友的作品？老師也很喜歡貓，你愿意和老師一起為大家介紹嗎？2.師生共同介紹貓的思維導

55、圖。3. 師：還有誰愿意為大家展示？小朋友們真愛學習！我們先跟身邊的小朋友交流，待會，我們請出討論得最熱烈的小組上臺為大家展示，好嗎？ 4.學生先在小組內交流動物思維導圖。5.組長操作白板，5個小組分別合作介紹小動物（貝貝組介紹海洋動物之最的思維導圖；晶晶組介紹大熊貓的思維導圖；歡歡組介紹青蛙生長過程的流程圖；迎迎組介紹小兔的思維導圖；妮妮組介紹畫眉鳥的思維導圖）6. 師：小朋友對動物的了解比老師還要多，從大家的介紹中可以看出小朋友都非常喜愛動物。誰還知道，和動物在一起，既要玩得開心，又要保護自己，應該怎樣做？7. 師：小朋友們真聰明，懂得怎樣保護自己！同樣，動物也需要我們去保護，我們小朋友也

56、要盡我們的能力去幫助它們。（課件：五種小動物，五個生活環(huán)境）假如，這幾只動物迷路了，誰能幫助它們找到自己生活的地方？ 8.學生玩游戲：找動物生活的地方。.五、關愛小動物 1. 師：小朋友順利的幫助動物找到自己生活的地方，在保護動物方面，你們不但會說，還會付諸行動。下面我們來看看，有人這樣對待動物，你們覺得他們這樣做對嗎？（課件：四幅圖判斷對錯）請大家先跟身邊的小朋友交流。2. 學生先在小組內交流，再請四名學生到白板判斷對錯再匯報。3. 師：小朋友們懂得怎樣關愛動物，真能干！但是，我們身邊有些人仍然需要我們提醒，你們能不能用一句話提醒他們呢？4. （課件：小福娃和奧運五環(huán)圖并配音樂）師：小朋友們

57、，你們都是愛護動物的小天使，也是動物的好朋友！快把我們的心愿寫在愛心卡上，放到奧運五環(huán)里，讓福娃把我們的愛心帶到北京，帶到全世界，讓大家都知道：關愛動物，珍愛生命。 5. 學生在愛心卡上寫話，再分組貼在奧運五環(huán)里。6. 師總結：看，奧運五環(huán)變成了奧運愛心環(huán)，它不僅連接全世界人民愛體育的心，還連接了我們愛動物的心。讓我們把心愿再來讀一遍：關愛動物，珍愛生命。7. 師：關愛動物，珍愛生命。讓我們把對動物的愛，對生命的愛融入到歌聲中！找到好朋友共唱動物拍手歌。8.師生共唱動物拍手歌，在歌聲中結束這節(jié)課的學習。板書設計： 我和動物交朋友小福娃歡歡圖奧運五環(huán)圖 （奧運五環(huán)內有五個動物愛心卡）關愛動物，珍

58、愛生命教后反思：我和動物交朋友是人教版品德與生活第四冊教材中第二單元讓家園更美好中的第三個主題。上了這一課后，對于自己的教學我作了一些反思，我覺得自己在上這一課時，始終堅持“以學生發(fā)展為本”，鼓勵學生能夠主動、積極地學習，使學生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。 尋找感動細節(jié)，展示教學魅力。新課程標準中指出，品德與生活是以學生的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這節(jié)課充分體現(xiàn)品德與生活這門課生活性特征，教學過程中的各個環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在猜猜小動物這個環(huán)節(jié)中，抓住了時代的脈搏，精心設計出四種動物謎語熊貓、羊、魚和鳥，

59、引出今年北京奧運會的吉祥物福娃，五個學習小組以福娃命名。在明理這個環(huán)節(jié)中，讓學生判斷現(xiàn)實生活中的一些行為，讓學生談感受，如在看到“小女孩放飛小鳥”的畫面時，教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓學生體驗：當可愛的小鳥飛走時，其實它在對你說話，它會對你說什么呀？一下子引起了學生回答的興趣，學生也很快能體驗到小鳥對大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓學生的心和小小的鳥更貼近了。教師帶領學生進行了一次非常有意思的情感對話，通過聯(lián)系生活實際的親身感受，激活了學生的心靈體驗，使學生真正體會到了作為動物朋友的快樂。在本節(jié)課，我利用學生與動物生活中的事例，讓學生在闡述的過程中，喚發(fā)出“我”的真真切切的感受，讓教材

60、里的生活情境和學生的真實生活產生共鳴，從而使學生真切地體會與動物友好相處的樂趣。讓學生真實的生活生成教材，通過這種活動，教材的范例性也得到了充分的體現(xiàn)。二、以生為本，落實新課程精神 新課程標準中指出：品德與生活這門課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。首先，依據二年級學生的認知特點，將課程內容進行了有機的整合，對教材內容的重點確定為