收入分配與社會公平教學(xué)設(shè)計

1、收入分配與社社會公平教教學(xué)設(shè)計廣州市鐵一中學(xué)學(xué) 徐徐雁教學(xué)設(shè)計【教材分析】教材第二單元闡闡述在社會主主義基本經(jīng)濟(jì)濟(jì)制度下“如何生產(chǎn)”的問題，與與此銜接，第第三單元進(jìn)入入收入與分配配的學(xué)習(xí)，主主要介紹我國國的分配制度度及原則。社社會財富創(chuàng)造造出來以后，自自然就應(yīng)該考考慮財富分配配問題。第三三單元對財富富分配問題的的闡述也是不不斷遞進(jìn)深入入的。在第七七課，教材對對我國當(dāng)前的的個人收入分分配制度進(jìn)行行了充分的闡闡述，指出了了在現(xiàn)階段我我們既可能通通過按勞分配配取得收入，這這是主體，還還可能通過按按生產(chǎn)要素分分配取得收入入，這是對目目前大力發(fā)展展社會主義市市場經(jīng)濟(jì)、充充分調(diào)動財富富創(chuàng)造的積極極性是有幫

2、助助的。在介紹紹完個人收入入分配制度以以后，教材把把學(xué)生對個人人收入分配問問題的思考又又向前推了一一步，即結(jié)合合建設(shè)社會主主義和諧社會會這個大背景景，集中討論論我國是如何何在收入分配配中體現(xiàn)社會會公平的，以以及如何處理理好效率與公公平的關(guān)系。這這是經(jīng)濟(jì)學(xué)中中一個非常古古老的問題，也也是我國當(dāng)前前的一個熱點(diǎn)點(diǎn)問題。收收入分配與社社會公平這這一框題共分分兩目。第一一目是社會公公平的重要體體現(xiàn)，本目教教材的內(nèi)容可可以分為兩個個大的部分，首首先是幫助學(xué)學(xué)生了解什么么是公平，尤尤其是收入分分配中的公平平；然后幫助助學(xué)生理解我我國當(dāng)前的收收入分配制度度是如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)社會公平的的。第二目處處理好效率和和公平的

3、關(guān)系系，教材講了了效率的含義義、正確認(rèn)識識效率與公平平的辯證關(guān)系系、當(dāng)前我國國為處理好效效率與公平的的關(guān)系所采取取的政策措施施這三層意思思。本目最重重要的知識點(diǎn)點(diǎn)就是初次分分配和再分配配都要處理好好效率與公平平的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】 本次公公開課是異地地教學(xué)，面對對的是綜合素素質(zhì)非常高的的省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)的學(xué)生。因因?yàn)閹熒g間缺乏默契，所所以一開始如如何用鮮活的的材料來吸引引學(xué)生的注意意力就成了擺擺在我面前的的一道難題。由由于學(xué)生的素素質(zhì)較高，對對他們的授課課不能僅僅停停留在把教材材講清楚這個個層次，而應(yīng)該是通過過教師的點(diǎn)撥撥、引導(dǎo)，激激發(fā)他們求知知欲望，引發(fā)發(fā)他們對問題題的深層次的的思考，讓其其

4、思維迸射出出美麗的火花花。 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)（1）通過教學(xué)學(xué)使學(xué)生識記記：效率的含含義、公平的的含義、效率率與公平的辯辯證關(guān)系。（2）能使學(xué)生生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生生活中存在的的收入分配差差距的具體事事例，解釋如如何處理好效效率與公平的的關(guān)系。2、能力目標(biāo)（1）通過本課課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生辨證的的認(rèn)識和對待待生活中面臨臨的各種矛盾盾，如公平、效效率的矛盾，使使學(xué)生學(xué)會運(yùn)運(yùn)用矛盾分析析法分析問題題。（2）培養(yǎng)學(xué)生生全面系統(tǒng)的的看問題，正正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中的收收入差距，提提高綜合分析析問題的能力力3、情感、態(tài)度度和價值觀目目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)習(xí)使學(xué)生自覺覺樹立效率和和公平意識，培培養(yǎng)公平精神神（2）通

5、過學(xué)習(xí)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)識到我國現(xiàn)現(xiàn)階段的收入入分配政策既既有利于積極極效益的提高高，又能保證證共同富裕目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、效率與公平平的含義2、如何實(shí)現(xiàn)收收入分配公平平3、正確處理效效率與公平的的辯證關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】1、如何實(shí)現(xiàn)收收入分配公平平2、效率與公平平之間的矛盾盾性3、在收入分配配中如何正確確處理效率與與公平的關(guān)系系【教學(xué)方法】案例分析法、探探究式教學(xué)法法、課堂討論論法等?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)流程】【教學(xué)評價】收收入分配公平平的主要表現(xiàn)現(xiàn)及意義、構(gòu)構(gòu)建實(shí)現(xiàn)社會會公平的制度度及舉措、效效率的含義、效效率與公平的的辯證關(guān)系為為紙筆測試內(nèi)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)實(shí)例生成處理理好效率與公公

6、平關(guān)系的舉舉措為非紙筆筆測試內(nèi)容。教學(xué)過程（導(dǎo)入）材料：中國平安董董事長年年薪萬元元，深圳發(fā)展展銀行董事長長年年年薪萬元，國國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)構(gòu)高管一系列列天價年薪，長長時間以來一一直遭到社會會質(zhì)疑。關(guān)于于國內(nèi)金融機(jī)機(jī)構(gòu)高管薪酬酬的爭論，由由于國泰君安證券“人年均收入入百萬”事件再次進(jìn)進(jìn)入人們的視視線。尚未走走出金融危機(jī)機(jī)的美國政府府，近日已出出臺受救助金金融機(jī)構(gòu)高管管限薪政策，而而近期財政部部接連下發(fā)的的對金融類國國企負(fù)責(zé)人薪薪酬管理的相相關(guān)意見與辦辦法。 問題1：企業(yè)高高管取得的酬酬薪屬于什么么方式的分配配？問題2：你覺得得企業(yè)高管與與普通職工之之間的收入差差距合理嗎？（講授新課）孔孔融讓梨是我

7、我們從小都熟熟知的故事，這這個故事教育育我們應(yīng)該學(xué)學(xué)會謙讓，然然而人總會長長大的，長大大后的孔融還還會將最大的的梨讓給哥哥哥嗎？情景一：假設(shè)長長大后，孔融融和哥哥共同同經(jīng)營家里的的那片梨園，哥哥哥身體比較較羸弱，腦子子也不是很靈靈活，而孔融融則非常能干干，挑水澆灌灌、打蟲藥、鋤鋤草、剪枝樣樣樣在行。哥哥哥用1000單位勞動和和50單位資資本可以生產(chǎn)產(chǎn)100斤梨梨，而弟弟用用80單位勞勞動和40單單位資本可以以生產(chǎn)1400斤梨，請問問兄弟倆誰的的效率更高呢呢？（指導(dǎo)學(xué)生看書書、計算得出出結(jié)論）知識識目標(biāo)1：效效率的含義效率是經(jīng)濟(jì)活動動中產(chǎn)出與投投入的比率，它它表示資源有有效利用的程程度。它表示示

8、資源有效利利用的程度。效效率提高就是是資源的節(jié)約約和社會財富富的增加。情景二：假定一一開始孔融的的父母就確定定好了，無論論貢獻(xiàn)大小，將將會把同樣大大小的梨分給給他們，你認(rèn)認(rèn)為這樣合適適嗎？為什么么？從本質(zhì)上上這是一種什什么做法？又又會對兄弟之之間和梨園產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影影響呢？（學(xué)生思考、討討論后得出結(jié)結(jié)論）孔融父父母的做法從從本質(zhì)上看是是一種平均主主義做法，沒沒有處理好兄兄弟之間的利利益關(guān)系，會會影響兄弟二二人的積極性性從而影響梨梨園的發(fā)展。知識目標(biāo)2：公公平的含義及及堅持收入公公平分配的意意義（指導(dǎo)學(xué)生看書書并填空）經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上上的公平是收收入分配的公公平，主要是是指收入分配配的公平，它它主

9、要表現(xiàn)為為分配的相對對平等，即要要求社會成員員之間的收入入差距不能過過于懸殊，要要求保證人民民的基本生活活需要。堅持收入公平分分配的意義：協(xié)調(diào)人們之之間的經(jīng)濟(jì)利利益關(guān)系，實(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展、社會和諧諧。（給出熱點(diǎn)材料料，學(xué)生思考考）熱點(diǎn)聚焦一一問題1：產(chǎn)生這這一現(xiàn)象的原原因是什么？問題2：政府應(yīng)應(yīng)和解決這一一問題熱點(diǎn)聚焦二新華網(wǎng)南京100月23日電電：江蘇省蘇蘇州市原副市市長姜人杰因因受賄1億多多元人民幣，日日前被南京市市中級人民法法院一審判處處死刑。 西西部地區(qū)農(nóng)村村人均年收入入為人民幣6693元以下下的絕對貧困困人口有11175萬。 請結(jié)合材料料說說政府對對以上這些收收入該做些什什么？熱點(diǎn)聚

10、焦三材料一：1990年2005年2006年勞動報酬占GDDP 的比例例53.4%41.4%40.6%材料二：1990年2006年企業(yè)利潤占GDDP的比例21.9%29.6%材料三：國家財財政近幾年持持續(xù)保持高速速增長，077年財政總收收入累計完成成513044.03億元元，比上年同同期增收122544億元元，增長322.4%。思考：三則材料料反映的總趨趨勢是什么？以上三個社會熱熱點(diǎn)材料對我我國當(dāng)前實(shí)現(xiàn)現(xiàn)社會公平在在收入分配方方面的舉措有有何啟示？（學(xué)生思考、討討論并歸納）知識目標(biāo)33：我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)社會公平在在收入分配方方面的舉措（1）堅持和完完善我國的分分配制度（制制度保證）（2）保證兩個個合理

11、比重、兩兩個提低、建建立兩個機(jī)制制（3）再分配更更加注重公平平。調(diào)高、保保合、取非、擴(kuò)擴(kuò)中、稅收調(diào)調(diào)節(jié)情景三：秋末豐豐收，父母摘摘了最新鮮、最最大的梨打算算分給他們兄兄弟。孔融知知道，當(dāng)?shù)氐牡娜藗冏钕矚g歡收獲的第一一茬果子，如如果把這些又又大又甜的梨梨拿到集市上上出售肯定能能賣個好價錢錢?？兹诳紤]慮到這些，并并想想自己付付出的勞動比比哥哥多后，還還會把最大的的讓給他么嗎嗎？答案肯定定是否定的。就就算孔融依舊舊懂禮節(jié)，把把大的讓給哥哥哥，但心里里還是痛苦的的。所以作為為他的父母這這個時候應(yīng)該該把大梨分給給誰呢？（學(xué)生思考、討討論并合作探探究）知識目目標(biāo)4：效率率與公平的關(guān)關(guān)系的一致性性效率與公平

12、具有有一致性，沒沒有生產(chǎn)的發(fā)發(fā)展就談不上上分配的公平平，貧窮基礎(chǔ)礎(chǔ)上的公平只只能是大家都都一窮二白，所所以效率是公公平的物質(zhì)前前提；把貢獻(xiàn)獻(xiàn)和效率聯(lián)系系起來的公平平分配激勵機(jī)機(jī)制，才能更更好地提高效效率，所以效效率是公平的的保證。（生活體驗(yàn)）在在日常生活中中，配置資源源最常用的一一種方式就是是人們排隊等等候，也就是是先到先得，這這種排隊方式式在我們周圍圍隨處可見。如如果有這樣一一種情形，幾幾個人拎著水水桶在一個水水龍頭前面排排隊打水，水水桶有大有小小，他們怎樣樣排隊，才能能使得總的等等待排隊的時時間最短呢？（學(xué)生思考、討討論并合作探探究）知識目目標(biāo)4：效率率與公平的矛矛盾有時提高效率又又會影響

13、到公公平，為了公公平又會影響響到效率；效效率與公平分分別強(qiáng)調(diào)不同同的方面（展示材料）用誰的勞動用誰的勞動自己的別人的為自己為別人ABCDD為別人自己的別人的為自己ABC花誰的錢討論:中這中一效 圖2中,AABD這三種種情況中哪一一種是相對而而言效率最低低的？（學(xué)生思考、討討論并合作探探究）知識目目標(biāo)5：社會會主義市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣樣處理好效率率和公平的關(guān)關(guān)系？初次分配和再分分配都要處理理好效率和公公平的關(guān)系，既既要提高效率率，又要促進(jìn)進(jìn)公平。情景四：如果孔孔融的父母認(rèn)認(rèn)為長兄為大大，且可憐他他老實(shí)木納，不不管三七二十十一，將豐收收的大梨全部部分給孔融的的哥哥，用這這種“劫富濟(jì)貧”的方法來減減少

14、他們兄弟弟間的差距，你你認(rèn)為會對兄兄弟二人分別別產(chǎn)生什么影影響？為縮小小兄弟二人的的差距，你有有更好的辦法法嗎？（學(xué)生思考、討討論并合作探探究）知識目目標(biāo)5：社會會主義市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣樣處理好效率率和公平的關(guān)關(guān)系？既要反對平均主主義，又要防防止收入差距距懸殊，既要要落實(shí)分配政政策，又要提提倡奉獻(xiàn)精神神，在鼓勵人人們創(chuàng)業(yè)致富富的同時，倡倡導(dǎo)回報社會會和先富幫后后富。（自主探究）請請你為我國如如何提高公平平與效率提出出建設(shè)性的意意見。2009*年中中共中央政治治局會議 更加注重提高經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量量和效益，更更加注重推動動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整整，更加注重重推進(jìn)改革開開放和自主創(chuàng)創(chuàng)新、

15、增強(qiáng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)增長活力力和動力。要促進(jìn)國內(nèi)需求求特別是消費(fèi)費(fèi)需求持續(xù)增增長，增強(qiáng)居居民特別是低低收入群眾消消費(fèi)能力。積極扶持革命老老區(qū)、民族地地區(qū)、邊疆地地區(qū)、貧困地地區(qū)加快發(fā)展展。要深化重重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革革。要加快解解決涉及人民民群眾切身利利益的問題，加加大就業(yè)促進(jìn)進(jìn)政策力度，加加強(qiáng)住房保障障，完善社會會保障體系，加加大對困難群群眾幫扶救助助力度，積極極改善農(nóng)村和和貧困地區(qū)辦辦學(xué)條件，深深化醫(yī)療衛(wèi)生生體制改革。 三、教學(xué)整體設(shè)設(shè)計理念在新課程改革的的大背景下，作作為政治教師師應(yīng)該注重教教學(xué)與學(xué)生生生活經(jīng)驗(yàn)和社社會實(shí)踐的聯(lián)聯(lián)系；同時，應(yīng)應(yīng)該突出教學(xué)學(xué)中的互動（師師生互動、生生生互動），在在

16、教學(xué)中積極極引導(dǎo)，啟發(fā)發(fā)，點(diǎn)撥和解解惑，激發(fā)學(xué)學(xué)生的求知欲欲望和興趣，從從而使學(xué)生真真正成為學(xué)習(xí)習(xí)的主體；還還應(yīng)積極引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探探究性學(xué)習(xí)，通通過學(xué)生的探探究學(xué)習(xí)及社社會實(shí)踐來自自主獲取新知知識，營造教教師與學(xué)生共共同學(xué)習(xí)、共共同探討、共共同發(fā)展的課課堂教學(xué)。收入分配與社社會公平教教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖知識復(fù)習(xí)和導(dǎo)入入新課教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)知識點(diǎn)并引引出本堂課所所學(xué)內(nèi)容教師：請用一句句話概括下面面這幅漫畫的的主旨教師：誰與誰的的收入差距？（展示材料）材材料：中國平平安董事長22007年年年薪46166萬元，深圳圳發(fā)展銀行董董事長20007年年薪22285萬元元，國內(nèi)金融融機(jī)構(gòu)高

17、管一一系列天價年年薪，長時間間以來一直遭遭到社會質(zhì)疑疑。（展示漫畫）問題1：企業(yè)高高管取得的酬酬薪屬于什么么方式的分配配？問題2：你認(rèn)為為造成這一現(xiàn)現(xiàn)象的原因是是什么？問題3：你覺得得企業(yè)高管與與普通職工之之間的收入差差距合理嗎？學(xué)生：收入差距距學(xué)生：老板與員員工學(xué)生：按生產(chǎn)要要素中的管理理要素學(xué)生：管理人員員在市場中的的供求關(guān)系；分配不公平平；多種分配配方式并存等等原因造成的的。學(xué)生：不合理1公平的含義義及堅持收入入公平分配的的意義2.公平的措施施 3.效率的含義義4.效率與公平平的關(guān)系5.在社會主義義市場經(jīng)濟(jì)條條件下，如何何處理好效率率與公平的關(guān)關(guān)系課后探究小結(jié)教師：我們今天天學(xué)習(xí)第七課課

18、的第二框收收入分配與社社會公平，首首先我們來讀讀題。收入分分配從環(huán)節(jié)上上可以分為初初次分配和再再分配。請大大家動筆，從從主體上初次次分配涉及的的是企業(yè)與個個人的關(guān)系，是是個人通過直直接投入生產(chǎn)產(chǎn)要素所獲得得的，而再分分配涉及的是是國家與個人人的關(guān)系，是是一個間接的的過程，因?yàn)闉樗恢苯訁⑴c經(jīng)濟(jì)活動動也不直接參參與分配。比比方說國有企企業(yè)職工通過過自己的勞動動所直接獲得得的收入屬于于初次分配的的內(nèi)容。再比比如公立學(xué)校校老師的工資資是通過國家家財政的撥款款，所以它應(yīng)應(yīng)該屬于？教師：而另外一一方面公平這這個詞語我們們常常會用到到，涉及經(jīng)濟(jì)濟(jì)、政治、法法律等各個領(lǐng)領(lǐng)域，而我們們今天所講的的社會公平主

19、主要指的是收收入分配方面面的公平。教師：孔融讓梨梨這個故事我我們耳熟能詳詳，這個故事事是教育我們們該教師：我們假設(shè)設(shè)孔融和他的的兄弟來到今今天，他們成成長為追求利利益最大化的的市場個體。長長大后的孔融融還會將最大大的梨讓給哥哥哥嗎？今天天我們就來探探討這個問題題。（展示情景一）假假定一開始孔孔融的父母就就確定好了，無無論貢獻(xiàn)大小小，將會把同同樣大小的梨梨分給他們，你你認(rèn)為這樣合合適嗎？為什什么？從本質(zhì)質(zhì)上這是一種種什么做法？又會對兄弟弟之間和梨園園產(chǎn)生怎樣的的影響呢？教師：大家同意意她的說法嗎嗎？教師：這本質(zhì)上上是一種什么么做法？教師：下一個問問題，會對兄兄弟之間產(chǎn)生生怎樣的影響響？教師：就會

20、有矛矛盾，套用今今天一句時髦髦的詞語就是是不和諧。教師：那又會對對梨園產(chǎn)生怎怎樣的影響呢呢？教師：好，大家家剛才否定了了平均主義。那那么公平是不不講差距的平平均主義嗎教師：公平是絕絕對的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生填空空）主要是指指收入分配的的公平，它主主要表現(xiàn)為分分配的 平等，即要要求社會成員員之間的收入入差距 ，要要求保證人民民的 需要。（教師指導(dǎo)學(xué)生生理解公平的的含義）（指導(dǎo)學(xué)生填空空）明確：公公平不在于有有沒有差距，而而在于差距是是否 ，能不能調(diào)調(diào)動人的積極極性。教師：剛才同學(xué)學(xué)在情景一中中回答到分配配不公會使兄兄弟之間產(chǎn)生生矛盾，會影影響梨園下一一年的豐收情情況。那我們們把回答替換換稱為現(xiàn)實(shí)生生活

21、，兄弟之之間的關(guān)系就就好比人與人人之間的關(guān)系系，由于利益益分配的不公公造成了兄弟弟關(guān)系的不和和諧。梨園指指代的關(guān)系又又指什么呢？教師：通過替換換我們可以得得知公平的意意義是協(xié)調(diào) ，促進(jìn)社會會 ，實(shí)現(xiàn) 。（展示熱點(diǎn)材料料）熱點(diǎn)聚焦一企業(yè)高管與普通通職工之間的的收入差距太太大的原因是是什么？教師：我們找原原因要透過現(xiàn)現(xiàn)象看本質(zhì)，要要從制度方面面去進(jìn)行思考考，那么制度度方面的原因因是什么？熱點(diǎn)聚焦二新華網(wǎng)南京100月23日電電：江蘇省蘇蘇州市原副市市長姜人杰因因受賄1億多多元人民幣，日日前被南京市市中級人民法法院一審判處處死刑。 西部地區(qū)農(nóng)村人人均年收入為為人民幣6993元以下的的絕對貧困人人口有1

22、1775萬。 請結(jié)合材料說說說政府對以上上這些收入該該做些什么？熱點(diǎn)聚焦三材料三：國家財財政近幾年持持續(xù)保持高速速增長，077年財政總收收入累計完成成513044.03億元元，比上年同同期增收122543.883億元，增增長32.44%。思考：三則材料料反映的總趨趨勢是什么？教師：你從材料料中看得出有有企業(yè)高層嗎嗎？這是你自自己聯(lián)想的呢呢還是從材料料之間得出的的結(jié)論？我們們做題的時候候應(yīng)注意從材材料當(dāng)中直接接找答案。教師：其實(shí)這個個題目并不難難，我們只需需要把表格的的橫縱向說清清楚就可以了了，我們可以以把這道題概概括為一降低低兩增加，哪哪一降低哪兩兩增加？教師：以上三個個社會熱點(diǎn)材材料對我國當(dāng)

23、當(dāng)前實(shí)現(xiàn)社會會公平在收入入分配方面的的舉措有何啟啟示？教師：從第一個個材料中我們們得出得結(jié)論論是分配制度度的不完善，那那對我們有何何啟示呢？政政府該如何解解決企業(yè)高管管的酬薪過高高，而普通員員工的工資過過低呢？教師：材料二的的啟示呢？教師：對于材料料三，社會所所創(chuàng)造的財富富越來越多，而而人民所占有有的財富的比比例卻越來越越少即國富民民窮，那啟示示我們該如何何做呢？ 教師：這里我們們要搞清楚的的是國民收入入由三部分構(gòu)構(gòu)成居民收入入、企業(yè)收入入和政府收入入。勞動報酬酬是居民收入入的主要構(gòu)成成部分，GDDP是衡量國國民收入的重重要指標(biāo)，國國民收入從環(huán)環(huán)節(jié)上可以分分為初次分配配和再分配。所所以勞動報酬

24、酬占GDP中中的比重是居居民收入占國國民收入的主主要表現(xiàn)，而而勞動報酬在在初次分配中中的比重是與與居民收入占占國民收入中中的比重密切切相關(guān)的。教師：公平的措措施我們可以以概括為堅持持和完善我國國的分配制度度（制度保證證）；保證兩兩個合理比重重、兩個提低低、建立兩個個機(jī)制；再分分配更加注重重公平。調(diào)高高、保合、取取非、擴(kuò)中、稅稅收調(diào)節(jié)（展示情景二）假假設(shè)長大后，孔孔融和哥哥共共同經(jīng)營家里里的那片梨園園，哥哥身體體比較羸弱，腦腦子也不是很很靈活，而孔孔融則非常能能干，挑水澆澆灌、打蟲藥藥、鋤草、剪剪枝樣樣在行行。哥哥用1100單位勞勞動和50單單位資本可以以生產(chǎn)1000斤梨，而弟弟弟用80單單位勞

25、動和440單位資本本可以生產(chǎn)1140斤梨，請請問兄弟倆誰誰的效率更高高呢？教師：那為什么么弟弟的效率率更高呢？我我們?nèi)绾蝸砼信袛嗾l的效率率更高呢？（展示效率的概概念）教師：投入什么么？產(chǎn)出什么么？教師：效率表示示 有效利用用的程度；效效率提高就是是資源的 和和社會財富的的 。教師：我們?yōu)槭彩裁匆岣咝使?jié)約資源源增加財富呢呢?（展示情景三）秋秋末豐收，父父母摘了最新新鮮、最大的的梨打算分給給他們兄弟。孔孔融知道，當(dāng)當(dāng)?shù)氐娜藗冏钭钕矚g收獲的的第一茬果子子，如果把這這些又大又甜甜的梨拿到集集市上出售肯肯定能賣個好好價錢?？兹谌诳紤]到這些些，并想想自自己付出的勞勞動比哥哥多多后，還會把把最大的讓給

26、給他么嗎？答答案肯定是否否定的。就算算孔融依舊懂懂禮節(jié)，把大大的讓給哥哥哥，但心里還還是痛苦的。所所以作為他的的父母這個時時候應(yīng)該把大大梨分給誰呢呢？教師：兩位同學(xué)學(xué)所表達(dá)的意意思是相近的的，我貢獻(xiàn)的的越大，我獲獲得的收入就就應(yīng)該更多。但但是我想請大大家回答我一一個問題，沒沒有梨能不能能談得上梨的的分配？教師：我們要分分配梨首先要要有教師：這就涉及及到效率與公公平的關(guān)系了了，沒有梨就就沒有梨的分分配，沒有生生產(chǎn)的發(fā)展就就談不上分配配的公平，沒沒有生產(chǎn)大家家的分配就只只能是普遍的的貧窮，所以以效率是公平平的教師：把貢獻(xiàn)和和 聯(lián)系系起來的公平平分配激勵機(jī)機(jī)制，才能更更好地提高 。所以以公平是效率率

27、的教師：所以效率率與公平是互互相依賴的關(guān)關(guān)系，二者具具有一致性，是是同一的。請請大家看書，怎怎樣理解效率率與公平分別別強(qiáng)調(diào)不同的的方面，二者者存在矛盾？（展示圖片）教師：大家知道道，百米賽跑跑，劉翔肯是是要跑過我們們普通同學(xué)的的，而且劉翔翔和我們普通通同學(xué)的差距距會教師：我們普通通的同學(xué)并不不是不想跑快快，而是先天天和后天都弱弱于劉翔，所所以必然和劉劉翔的差距會會拉大。而如如果現(xiàn)在比賽賽的規(guī)則改了了，必須要象象右邊這幅圖圖一樣兩人保保持一定的距距離，會對速速度產(chǎn)生怎樣樣的影響？教師：要想保持持合理的差距距，又會影響響到我們的速速度，由于人人的能力、起起點(diǎn)等各個方方面的不同，我我們強(qiáng)調(diào)效率率，又

28、必然會會造成收入差差距的拉大，而而公平又要求求我們收入的的相對平等，所所以這兩者之之間必然會產(chǎn)產(chǎn)生一定的教師：所以效率率與公平具有有矛盾性，有有對立的一面面。（展示圖片）討論:圖1中中，ABC這這三種情況中中你認(rèn)為哪一一種是最有效效率的？ 圖2中,AABC哪一種種是相對而言言效率最低的的？教師：其實(shí)我們們生活中經(jīng)常常也有B這樣樣的狀況，例例如我請兩個個工人為我勞勞動，但我擔(dān)擔(dān)心他們會偷偷懶，所以我我還要增加監(jiān)監(jiān)督的成本。所所以B不是最最有效率的。而而為了自己利利益的最大化化是最有效率率的，所以，AA相對而言最最有效率。教師：你的回答答說他會為自自己盡量節(jié)約約，那不是效效率更高嗎？教師：對啊，用

29、用別人的錢為為自己花一定定想方設(shè)法要要讓自己的利利益實(shí)現(xiàn)最大大化，就會把把錢用到極致致的。所以BB也相對而言言是比較有效效率的。而CC中并不涉及及自身的利益益，所以C應(yīng)應(yīng)該是相對效效率更低的。教師：圖1A 就好比初次次分配，而圖圖2C就好比比再分配。初初次分配比較較容易達(dá)到效效率這個目標(biāo)標(biāo)，而再分配配是為了公平平，但不太容容易達(dá)到效率率這個目標(biāo)。我我們前面講過過初次分配與與再分配具有有一致性，所所以初次分配和再分分配 效率和和公平的關(guān)系系，既要提高高效率，又要要促進(jìn)公平。教師：注意是都都要處理好，那那么遇到效率率優(yōu)先的說法法千萬在考試試中不要選哦哦。（投影問題，學(xué)學(xué)生思考）現(xiàn)實(shí)中有沒有有是用自

30、己的的勞動和金錢錢而為了別人人的？試舉例例。 那我們該不該該用自己的勞勞動和金錢去去為別人？ 那我們能不能能用自己的勞勞動和金錢去去為別人？ 教師：我們注意意不要把親情情關(guān)系與市場場經(jīng)濟(jì)相對接接。你爸爸養(yǎng)養(yǎng)你這是他的的義務(wù)。教師：那我們接接著回答第二二個問題。教師：剛才這位位同學(xué)說的很很好，也就是是說我們還是是要倡導(dǎo)這種種無私奉獻(xiàn)的的精神。從國國家性質(zhì)而言言，我們是什什么性質(zhì)的國國家？教師：我們社會會主義的本質(zhì)質(zhì)是什么？教師：我們和西西方國家的不不同之處在于于，我們追求求效率與公平平是在社會主主義市場經(jīng)濟(jì)濟(jì)條件下。教師:第三個問問題，我們能能不能？教師：可以通過過 帶動 來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)共同富裕。（投

31、影）既要反對平均主主義，又要防防止收入差距距懸殊，既要要落實(shí)分配政政策，又要提提倡奉獻(xiàn)精神神，在鼓勵人人們創(chuàng)業(yè)致富富的同時，倡倡導(dǎo)回報社會會和先富幫后后富。這是我我們處理好效效率與公平關(guān)關(guān)系的第二點(diǎn)點(diǎn)。（探究）請你為為我國如何提提高公平與效效率提出建設(shè)設(shè)性的意見。 教師：本堂課講講了公平的含含義、意義、舉舉措及效率的的含義；效率率與公平的關(guān)關(guān)系及如何處處理二者的關(guān)關(guān)系。今天的的課就上到這這里。學(xué)生：再分配學(xué)生：要學(xué)會謙謙讓學(xué)生進(jìn)行小組討討論學(xué)生：不合適學(xué)生：因?yàn)槿绻渲幸粋€人人貢獻(xiàn)很大，而而另外一個人人貢獻(xiàn)很小，可可是他們得到到的是一樣的的，那么對貢貢獻(xiàn)大的不公公平。學(xué)生：同意學(xué)生：平均主義

32、義學(xué)生：貢獻(xiàn)多的的人就會覺得得自己不公平平，就可能會會怨恨貢獻(xiàn)少少的那個人，然然后兄弟之間間就會產(chǎn)生矛矛盾。學(xué)生：我認(rèn)為會會對梨園產(chǎn)生生不好的影響響，因?yàn)樗麄儌儫o論貢獻(xiàn)多多少，得到的的梨都一樣大大，所以生產(chǎn)產(chǎn)就不積極，梨梨園就有可能能減產(chǎn)。學(xué)生：不是學(xué)生：不是學(xué)生：相對平等等；不能過于懸殊殊；基本生活學(xué)生：合理學(xué)生：社會生產(chǎn)產(chǎn)學(xué)生：利益關(guān)系系；和諧；經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)生：分配制度度的不完善學(xué)生：應(yīng)加強(qiáng)對對收入分配的的調(diào)節(jié)，來取取締非法收入入，提高低收收入人群收入入學(xué)生：企業(yè)利潤潤占的比例越越來越高，勞勞動報酬占的的比例越來越越小，說明企企業(yè)高層拿的的錢越來越多多學(xué)生：政府收入入和企業(yè)收入入增長較快，

33、勞勞動報酬占GGDP的比例例逐年下降。學(xué)生：完善分配配制度；調(diào)節(jié)節(jié)過高收入；提高勞動報報酬在初次分分配中的比重重。學(xué)生：來取締非非法收入，提提高低收入人人群收入學(xué)生：提高勞動動報酬在GDDP中的比重重學(xué)生畫書并說出出這些措施的的具體內(nèi)涵學(xué)生：弟弟孔融融的效率更高高學(xué)生：效率是產(chǎn)產(chǎn)出與投入的的比率，弟弟弟投入的更少少而產(chǎn)出的更更多，所以效效率更高。學(xué)生：投入資源源產(chǎn)出產(chǎn)品學(xué)生：資源；節(jié)節(jié)約；增加學(xué)生：因?yàn)橘Y源源是有限的，而而人的需求是是無限的學(xué)生：大部份分分給弟弟，分分一點(diǎn)點(diǎn)給哥哥哥，因?yàn)榈艿艿軇趧拥枚喽?，效率也高高。學(xué)生：應(yīng)該效率率高的分得更更多。學(xué)生：不能學(xué)生：首先要有有梨學(xué)生：效率是公公平

34、的物質(zhì)前前提學(xué)生：收入；效效率學(xué)生：保證學(xué)生：效率越高高的話，分配配得就越多，跟跟效率低的比比，貧富差距距就越拉越大大，就會不公公平了學(xué)生：效率是相相對社會而言言的，而公平平是相對個人人而言的學(xué)生:會很大學(xué)生:會減慢速速度學(xué)生：產(chǎn)生一定定的矛盾學(xué)生思考并討論論學(xué)生：沒有看明明白學(xué)生：圖1B最最有效率，因因?yàn)橥度氲纳偕俣a(chǎn)出的多多學(xué)生：應(yīng)該是AA情況最有效效率，自己的的勞動是投入入最少的，不不用請別人幫幫你勞動，而而且是為自己己的利益，所所以應(yīng)該是最最有效率的。學(xué)生：圖2中AA相對而言效效率最低。因因?yàn)樗麜M量量為自己節(jié)約約。學(xué)生：我認(rèn)為是是B，用別人人的錢為自己己花是不會手手軟的學(xué)生：都要處理

35、理好學(xué)生思考并討論論學(xué)生：有，比如如我爸爸用自自己的勞動賺賺錢為了我交交學(xué)費(fèi)。學(xué)生：生活中也也有很多人是是很無私的，他他們?yōu)榱藙e人人而無私地付付出自己的勞勞動。如志愿愿者。學(xué)生：對第二個個問題，要看看情況，比如如你的收入狀狀況很好，又又有富余，你你就應(yīng)該用自自己的勞動和和金錢去幫助助別人。這不不僅是道德上上的，而且會會使我們的社社會更和諧。別別人也會來幫幫助你。學(xué)生：社會主義義國家學(xué)生：共同富裕裕學(xué)生：能，有能能力就可以。學(xué)生：先富；后后富從題目入手，掃掃清概念上的的障礙，保證證授課的流暢暢。設(shè)置情境，激發(fā)發(fā)學(xué)生興趣，提提高學(xué)生分析析問題的能力力。通過發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，完完成知識目標(biāo)標(biāo)。提

36、高學(xué)生將材料料語言替換成成書本語言的的能力。理論聯(lián)系實(shí)際，提提高學(xué)生分析析問題的能力力。提高學(xué)生概括材材料的能力。增強(qiáng)學(xué)生的橫縱縱向思維能力力提高學(xué)生逆向思思維的能力，并并初步知道啟啟示類問題的的答法。通過教師講解，掃掃清知識的難難點(diǎn)。通過設(shè)置情境，深深入淺出了解解效率的概念念。設(shè)置情境，引出出效率與公平平的關(guān)系。用生活中的現(xiàn)象象進(jìn)行類比，使使學(xué)生形象地地了解公平與與效率的矛盾盾。讓學(xué)生深入思考考，增強(qiáng)邏輯輯思維能力，使使學(xué)生深刻理理解為什么效效率與公平問問題都要處理理好設(shè)問層層遞進(jìn)，引引發(fā)學(xué)生思考考學(xué)以致用，理論論聯(lián)系實(shí)際宏觀把握，清晰晰思路【教學(xué)反思】在新課程改革的的大背景下，作作為政治教

37、師師應(yīng)該注重教教學(xué)與學(xué)生生生活經(jīng)驗(yàn)和社社會實(shí)踐的聯(lián)聯(lián)系；同時，應(yīng)應(yīng)該突出教學(xué)學(xué)中的互動（師師生互動、生生生互動），在在教學(xué)中積極極引導(dǎo)，啟發(fā)發(fā)，點(diǎn)撥和解解惑，激發(fā)學(xué)學(xué)生的求知欲欲望和興趣，從從而使學(xué)生真真正成為學(xué)習(xí)習(xí)的主體；還還應(yīng)積極引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探探究性學(xué)習(xí)，通通過學(xué)生的探探究學(xué)習(xí)及社社會實(shí)踐來自自主獲取新知知識，營造教教師與學(xué)生共共同學(xué)習(xí)、共共同探討、共共同發(fā)展的課課堂教學(xué)。四、自我反思本堂課我采用的的是情境教學(xué)學(xué)法，通過情情境和現(xiàn)實(shí)兩兩條線索來貫貫穿全文。在在問題的設(shè)計計上我采用了了層層深入的的方法加以引引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)學(xué)生的思維。在在最后講解如如何處理好效效率與公平的的關(guān)系的問題題時，我采

38、用用了難度較大大的弗里德曼曼的矩形圖來來說明問題，令令我驚異的是是，省實(shí)的大大部分學(xué)生不不僅看懂了此此圖，并對此此圖產(chǎn)生了極極大的興趣，踴踴躍發(fā)言，所所以我認(rèn)為在在平常教學(xué)的的過程中我們們不能低估學(xué)學(xué)生的能力，并并要通過教師師的引導(dǎo)、喚喚醒學(xué)生向課課本、教師、同同學(xué)或其它資資料索取知識識并培養(yǎng)能力力。對于這堂課，我我認(rèn)為自己在在以下幾個方方面還有待改改進(jìn)。一是在在材料的選取取方面，在數(shù)數(shù)量上材料過過于龐雜，環(huán)環(huán)節(jié)多，由于于是兩條線索索交錯而行，所所以會給人略略顯凌亂的感感覺，應(yīng)該對對材料進(jìn)行大大膽地取舍，舍舍棄一條線索索，使思路更更加清晰。在在教學(xué)過程中中，我們往往往在教材的處處理上會做加加法即將簡單單的問題復(fù)雜雜化，但如何何做減法即將將復(fù)雜的問題題簡單化則考考驗(yàn)教師的智智慧與能力。在在材料的內(nèi)容容上，要注意意內(nèi)容的深度度、高度和層層次性，收收入分配與社社會公平這這一框題更多多的是涉及