《音樂教育書簡》讀后感

1、音樂教育書簡讀后感音樂教育書簡讀后感讀完郭老師的音樂教育書簡一書，心情久久不能安靜，真是百感交集：有快樂、沖動，有懊悔、懊喪，還有感動我覺得這本書不應(yīng)當(dāng)只是中小學(xué)音樂老師的入職讀的，而是在職的每一位音樂老師都應(yīng)當(dāng)好好看看。從前總覺得音樂教育的理論在高校走得太高深、太遠(yuǎn)了，高校的老師都高高在上，很難了解到我們一線老師的窘?jīng)r，而我們一線老師又迫切需要一些學(xué)術(shù)型的專家賜予我們現(xiàn)狀的一些解讀和幫忙，由于你們的高度或者比我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。讀完，我才明白，原來還有像郭教授一樣關(guān)懷和關(guān)注我們一線老師的學(xué)術(shù)型專家，你們的理論也可以讓我們不再仰視，也有輕松!我們一線老師沒有被孤立，在迷惘之際有你們這樣的專

2、家按時地給出一些有助我們自我推斷的建議，是我們的幸運(yùn).在讀這本書之前，我也明顯感覺到似乎自己進(jìn)入了職業(yè)生涯的倦怠期，有時分課上不完，有擔(dān)心的感覺，好像又欠了同學(xué)什么!反思自己，最近好像沒什么進(jìn)步了，像一個機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是同學(xué)需要的老師!而我，不情愿自己成為機(jī)器。之前在教學(xué)中困惑的地方，在書中得到了解答，謝謝郭老師您與我們共享了小米老師的成長，同時也讓我們看到了自己的缺乏：一、師生公平如何做到這一點(diǎn)，我到今天還在摸索著，看到郭老師的解答，我明白這樣的課堂，不是才需要，才會有，我們也需要，我們也應(yīng)當(dāng)有，觀念可以轉(zhuǎn)變。社會體制、等皆觀念可能我們變不了，可是小小的課堂，我們可以轉(zhuǎn)變。明白這一點(diǎn)，就不

3、難明白同學(xué)們?yōu)槭裁达@現(xiàn)上課熱忱不高，答復(fù)不熱情，參與度不高的種種行為，反思自己，是我們老師與同學(xué)距離太遠(yuǎn)。要想讓音樂走近同學(xué)心中，首先，放下高高的老師架子，放下教材冷冰冰的學(xué)問結(jié)構(gòu)，在公平對話中了解同學(xué)需要，是我當(dāng)務(wù)之急要補(bǔ)救的!二、教材主導(dǎo)教學(xué)從前總覺得，教材猶如圣旨，教研活動公開課的模式，專家的點(diǎn)評就是教旨，不加思辨地認(rèn)為都對，就要根據(jù)那樣。結(jié)果，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)找不到自我了，工作的第一年，上課還很有激情，許多點(diǎn)子，如今發(fā)現(xiàn)被批判得連自己也找不著了，教材真的是不行推翻、不行質(zhì)疑的嗎？年復(fù)一年，日復(fù)一日地麻木地生產(chǎn)產(chǎn)品時，也會厭倦的啊!為什么不能復(fù)原自己？為什么要做教材的忠誠擁護(hù)者就不再敢質(zhì)疑

4、和拓展？三、教學(xué)模式的單一唱歌課就你一句，我一句，賞識課就講解背景，聽全曲，分析結(jié)構(gòu)，講音樂要素，器樂課也是你一句我一句。說是傳統(tǒng)課，其完成在自己的課堂也莫過于此，我在機(jī)械地操作。也不明白自己是怎么走進(jìn)這樣的舊式的教學(xué)模式，只是走著走著，就感覺出不去找不著北了，回頭一看，當(dāng)時還雄心勃勃地要轉(zhuǎn)變這種舊的音樂教學(xué)模式，可自己竟然成了它的忠誠擁護(hù)者，看到有時侯自己的課堂竟然變成這樣，心里也不是味道，甚至很害怕，這是我一個年輕音樂老師應(yīng)當(dāng)有的課堂嗎？四、通過課外文藝競賽提升音樂學(xué)科地位從前，總覺得在這么繁重的教學(xué)任務(wù)下，還要一個班一個班幫忙排練，指導(dǎo)，很不情愿，甚至一手扔，給班主任自己弄吧，班主任又像

5、踢皮球，踢給我們，同學(xué)夾在中間，埋怨就自然出來，節(jié)目的質(zhì)量不高，自然也會影響班級形象，更加影響班級對音樂科目的重視。如今看來，很有必要訂正自己從前一些計較的看法，視作自己的工作，也是為將來更好地開展課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，更是挖掘人才的一個時機(jī)。五、學(xué)問技能與德育教育的關(guān)系平常上課，我始終很注意學(xué)問技能的傳授，感覺德育教育和情感教育慢慢忽視了，看了書，我汗顏，同學(xué)的審美，同學(xué)的參與體驗(yàn)的樂趣才是最重要的，學(xué)問不能跟隨同學(xué)一輩子，可德育情感教育，個人參與的合作、體驗(yàn)卻是能跟隨他們成長，影響一輩子的。我們音樂教育工是不是把藝術(shù)擺的位置太高了，不對了？藝術(shù)有層次之分嗎？聽眾有等級之分嗎？沒有!所以，我們給同學(xué)的音樂，不應(yīng)是剝離情感的空洞學(xué)問，而是有生命的奇妙旋律!六、找到我們的學(xué)科價值記得從前不了解的科任老師還在笑話：你這個音樂老師怎么總覺得累，那我們都不用活了!每每聽到這樣的話，心里很不是味道，正如很多人看到的：音樂老師社會地位不高這是普遍現(xiàn)象，我明白單憑我，不行能轉(zhuǎn)變?nèi)咳说目捶?，可是，我也以每天自己的行動在默默工作，默默付出，以自己的姿態(tài)驕傲地告知給同行們：我驕傲我是一名音樂老師!這是一個不行替代的學(xué)科，同樣，我們的地位不行替代，我們的學(xué)科魅力猶如我們音樂老師的人格魅力一樣，音樂給予我們多少靈魂，我們在傳遞多少!一本好書能影響人的一生，不