B6 小學(xué)科學(xué)《運動和位置》技術(shù)支持的展示交流案例

1、運動和位置活動設(shè)計基本信息學(xué)校姓名學(xué)科科學(xué)能力維度V學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境V混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點B6技術(shù)支持的展示交流教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境活動主題三年級（下）科學(xué)運動和位置一課技術(shù)支持下的展示交流設(shè)計活動目標科學(xué)概念目標.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。.用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體 在某一時刻的位置?？茖W(xué)探究目標.判斷物體是“靜止”還是“運動”。.借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體在 某個時刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標.關(guān)注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。.與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步感知使用工具可以更加精確、便利和

2、快捷。技術(shù)工具美麗科學(xué)教學(xué)平臺使用目的運用交互實驗游戲讓學(xué)生對位置和方向以及坐標等知 識有了更深入的理解，有效落實重難點。小學(xué)三年級學(xué)生對信息2. 0有關(guān)的交互游戲活動充滿 興趣，通過交互游戲讓學(xué)生對位置和方向以及坐標等 知識有了更深入的理解。一、嘗試發(fā)現(xiàn)對象分析聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）出示火車運動動圖，提問：當我們站在地面觀察時，對象分析怎么判斷物體是運動的還是靜止的？二.探究形成探索（預(yù)設(shè)20分鐘）研討（預(yù)設(shè)15分鐘）1.探索活動一：判斷物體運動與靜止展示交流（提示：引導(dǎo)學(xué)生說出判斷時，需要與另一個物體比活動過程較位置。教師可以用“和.相比”的句式，代替 時間方案“參考物”概念的表述）（1）出示

3、圖片（在運動會上），提問：哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（2）出示圖片（在公交汽車站），提問：哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（3）出示圖片（在大草原上），先出示第一張圖，提問：老鷹在運動嗎？說說你的判斷證據(jù)。學(xué)生交流 討論再出示第二張圖，提問：老鷹在運動嗎？再說說判斷 的證據(jù)。各小組交流反應(yīng)匯報小結(jié)： 一個物體和另一個物體相比，位置發(fā)生了 變化，我們說它是運動的；位置沒有發(fā)生變化，我 們說它是靜止的?！景鍟?物體位置：改變一一運動 不改變一一靜止】2.探究活動二：活動1當兩人都靜止不動時，學(xué)生同時獲得方向和距 離信息

4、后確定自己的位置（提示：教師要了解學(xué)生是否對教室的8個具體方位 有認識基礎(chǔ)）（1）教師介紹方向盤、軟尺的使用方法以及活動的 要求。（播放實驗要求微課）（2）各小組開展合作探究活動，嘗試用方向和距離 來描述自己的位置?；顒?站中心同學(xué)靜止不動時，自己運動起來，屢次 改變位置，同時用方向和距離來描述位置。（1）教師說明活動要求以及考前須知（2）各小組開展合作探究活動，屢次改變位置，同時用方向和距離來描述自己的位置。3.探究活動三交互游戲虛擬實驗交互游戲截圖活動結(jié)束后學(xué)生討論交流”可以怎樣描述自己所處的位置？ ”【板書：描述位置：方向、距離】三、聯(lián)想應(yīng)用【六】學(xué)以致用拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）古詩詞中的運動（播放微課視頻）活動三運用了交互游戲的方式，利用美麗科學(xué)教學(xué)平 臺提供的虛擬實驗資源基礎(chǔ)版是對活動二小組實驗的 考察，進階版是對學(xué)生掌握情況的難度運用的考察。意外情況心利用這樣的信息技術(shù)2.