《有趣的漢字》教案（通用10篇）

1、 有趣的漢字教案（通用10篇）好玩的漢字教案1 設(shè)計理念 通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、熟悉漢字的興趣，對孩子進(jìn)展?jié)h字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種根本方法。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、” 2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。 3、正確、流利地朗讀課文。 4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。 重點： 熟悉13個生字，會寫7個生字 難點： 讀準(zhǔn)字音，把握字形，正確書寫。 課型： 新授課。 方法： 觀看法，爭論法，探究性學(xué)習(xí)。

2、 教具： 生字卡，小黑板，投影。 教時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 看課文插圖，這是我們祖先最早制造的文字。誰知道它們是什么字嗎？ 今日我們一起去連續(xù)探究漢字的神秘吧！ 二、讀文識字 1、學(xué)生自讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音熟悉。教師范讀課文。 2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演化過程，幫忙理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。 3、檢查生字讀音：開火車認(rèn)讀生字、小組讀。 三、識記生字 1、出示生字卡片，鼓舞學(xué)生說出自己熟悉的字，并說說是怎么熟悉的，教師訂正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。 2、小教師教讀。 3、嬉戲穩(wěn)固生字。 4、同桌檢查生字識字狀況。 四、指導(dǎo)書寫

3、 1、學(xué)生自己觀看字形，描一描生字。 2、師生共同爭論，怎樣把生字寫得更好看。 “元”字其次橫略微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線穿插處稍上一點起筆。 “毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。 “寫”字，留意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。 “字”字，提示學(xué)生留意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)分。 “筆”字，重點指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練習(xí)書寫。 五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種根本方法，使我們熟悉了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆。” 后記： 1、通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)

4、過的像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生立刻意識到，今日也是學(xué)像形字。 2、學(xué)生學(xué)的很好，很快把握生字的讀音，并依據(jù)生字組了許多詞組。 3、本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、嬉戲等，促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參加。 其次課時 一、復(fù)習(xí) 1、拼讀下面生字。 yzhumobyunnnyongyngchngbioshxix 爺桌毛筆元您用羊成表示休息 2、組詞。 用（）寫（）字（）元（）筆（）示（） 二、朗讀課文，齊讀課文。 1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、奇怪的味道。 2、分組讀，分角色郎讀要

5、求同上面第一點。 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、讀拼音寫詞語。 yngchjmowyunbioshxizmob ()()()（）（）（） 2、寫出以下字的偏旁。 筆（）字（）寫（） 四、課外延長 找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。 好玩的漢字教案2 【教材分析】 好玩的漢字的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來歷三個局部。 字謎是中國特有的一種嬉戲形式。字謎七則供應(yīng)的字謎是一些范例。有三種形式：是字謎，是畫謎，是動作謎語。 好玩的諧音介紹了使用諧音的

6、幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的奇妙和好玩。 倉頡造字是一個傳奇，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫忙表達(dá)，記性等。冊典刪的來歷是一篇有關(guān)漢字的學(xué)問短文。它告知我們，冊，典，刪三個字的消失和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。 【學(xué)情分析】 我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比擬豐富的地區(qū)，識字力量都比擬強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點和進(jìn)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。 【教學(xué)目標(biāo)】 、開展好玩的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化。 、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動規(guī)劃，培育探究合作意識。

7、 、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。 【教學(xué)理念】 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的喜愛，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做奉獻(xiàn)的意識。在活動中培育合作意識和探究精神。依據(jù)閱讀提示，制定活動規(guī)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序綻開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演化。 【教學(xué)重點】 籌劃并開展簡潔的小組活動，學(xué)寫活動規(guī)劃。 【教學(xué)難點】 體會漢字的豐富好玩。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容 、導(dǎo)語： 我們尋常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。） 、指明讀關(guān)于漢字的介紹。 、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容： 同學(xué)們，

8、通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起游覽漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。 板書：游覽漢字王國。 二、掃瞄閱讀材料，初步感受漢字的.好玩 、師：漢字奇妙，好玩，讓我們一起掃瞄閱讀材料，看看漢字好玩在哪里？ 、提出閱讀要求： 仔細(xì)閱讀課文的閱讀材料思索這四份材料分別從哪個方面說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的。 、學(xué)生閱讀后同桌溝通。 、匯報溝通： 課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們敘述了漢字的奇妙。 三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃 、師：同學(xué)們，漢字如此奇妙，我們怎

9、樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地熟悉它呢？ 、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法： （自由組成小組，爭論活動內(nèi)容，指定活動規(guī)劃，活動完畢展現(xiàn)成果。） 、指導(dǎo)制定活動規(guī)劃： 活動規(guī)劃有哪些內(nèi)容？ （活動規(guī)劃包括時間，活動內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。） 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容： 自瀆活動建議。 匯報溝通： （圍繞漢字的好玩，有選折地開展活動。） 以小組為單位，依據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動規(guī)劃。 、展現(xiàn)各組指定的活動規(guī)劃。 、評議，完善活動規(guī)劃。 四、小結(jié) 這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的奇妙，好玩，課后同學(xué)們應(yīng)依據(jù)制定的活動規(guī)劃，搜集查找，整理資料。在活動中真實感受漢字的奇異。 五、工作優(yōu)化設(shè)計 搜集，查找資料，分

10、組進(jìn)展?fàn)幷摗?其次課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上兩節(jié)課大家根據(jù)指定的活動規(guī)劃仔細(xì)開展了豐富多彩的活動，肯定體驗到了漢字的好玩，這節(jié)課，我們就來展現(xiàn)一下活動成果。 板書：好玩的漢字。 展現(xiàn)成果，體會漢字的奇妙。 、字謎競猜： 提出活動要求： 全班分為四個活動大組，每組各選派名隊員參與競賽。 各組隊員應(yīng)仔細(xì)聽清晰要求后作答。 活動開頭： 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。） 字謎舉例： 、你我各一半，相互來征戰(zhàn)。（） 、三匹馬。（） 搶答題： 要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題時機(jī)，答對加非常，答錯倒扣非常。 附加題： 各組按挨次展現(xiàn)自編字謎，

11、編得合理的謎語每條加非常。 統(tǒng)計成績，宣布競賽結(jié)果。 暢談感受，體驗樂趣： 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些好玩的事。 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。 小結(jié)猜字謎的方法： （猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。） 、諧音示圖： 出示課文中的歇后語，笑話： 讀一讀。 說一說諧音的好玩。 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料： （古詩，對聯(lián)。） 暢游諧音園： 歇后語： 一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。 笑話： 、指名說笑話。 、說說笑點在何處？ 古詩： 、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。 、齊讀故事，體會諧

12、音在古詩中的妙用。 對聯(lián)： 、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。 、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 二、小結(jié) 同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以好玩的漢字為主題做一張手抄報。 三、作業(yè)超市 自學(xué)倉頡等第三課時的內(nèi)容。 第三課時 一、閱讀倉頡造字 、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些好玩的漢字是誰制造的？你們想知道嗎？ 、板書課題：倉頡造字。 、自學(xué)課文，思索以下問題： 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)展溝通？ 倉頡怎樣造字？ 、爭論溝通。 、拓展課外： 同學(xué)們，倉頡造字學(xué)問個傳奇。其實，漢字不

13、行能是有倉頡一個人制造的，也不行能在一個時期制造的。許多人都參加了這項宏大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有很多傳奇，誰能依據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹） 二、閱讀冊，典，刪的來歷 、師導(dǎo)入： 一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？ 、自瀆材料： 不熟悉的字借助拼音或讀懂。 、指名說說這幾個字的來歷。 、你還知道哪些字的來歷？ （學(xué)生匯報搜集的資料。） 三、熟悉課后生字 四、總結(jié) 同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動規(guī)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字-漢字的好玩，熟悉了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要連續(xù)進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步

14、了解漢字，加深對漢字的喜愛。 五、課外實踐：搜集查找，整理資料 、形式： 書面匯報。 合作匯報。 制成演示文稿匯報。 出示實踐活動展版或編小報匯報。 、以組為單位進(jìn)展成果匯報展現(xiàn)。 六、作業(yè)超市 針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。 好玩的漢字教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些根本學(xué)問，并能依據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)展美化和裝飾，培育學(xué)生的制造力和想象力。提高學(xué)生的審美力量。 3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)覺。 教學(xué)重點： 1、利用各種方法，對漢字進(jìn)展美化和裝飾。 2、培育學(xué)生的制造力量和審

15、美力量。 教學(xué)難點： 1、在學(xué)習(xí)中能制造出具有創(chuàng)意的漢字。 教學(xué)預(yù)備： 教具預(yù)備： 1、多媒體課件 2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆） 3、范畫 學(xué)具預(yù)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)備 二、教授新課 1、發(fā)覺感受 出示沙子 師：“這是什么？” “看認(rèn)真了，教師來個超級變變變！” 快速用沙子制作成一個“沙”字。展現(xiàn)給學(xué)生觀賞。 出示扁豆 “這是什么？” 用扁豆拼成一個“豆”字，并展現(xiàn)。 “怎么樣？”“好玩嗎？” 觀賞 師：“我們再來看一些。” 播放課件 爭論 “這些作品中你們發(fā)覺了什么？” 反應(yīng) 感受 “你們想試試？” 學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）

16、講評 2、增長學(xué)問，培育感情 師：“我們剛剛用物品制作了漢字，那我們使用的漢字是這樣形成的嗎？” “誰知道漢字是怎樣來的？” “我們來看短片，在這里能學(xué)到許多學(xué)問?！?觀賞短片 “在這片子中你學(xué)到了什么？” 反應(yīng) “我們的祖先制造出這么奇妙的漢字，你覺的怎樣？” “那我們剛剛制造出的漢字覺的怎樣呢？” “想不想再學(xué)習(xí)幾種方法制造出更好玩的漢字？” 3、學(xué)習(xí)體驗 出示漢字“果、傘、筆” 師：“這些字能用剛剛的方法嗎？” “用什么方法呢？ 小組爭論 反應(yīng) “把字的局部筆畫進(jìn)展變化?！?觀賞“果、傘、筆” 出示漢字“秋、甜” 小組爭論 反應(yīng) “依據(jù)字的意思進(jìn)展聯(lián)想?！?觀賞“秋、甜” 爭論 “還有什

17、么方法？” 1、觀賞 2、學(xué)生創(chuàng)作 出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個進(jìn)展創(chuàng)作。 3、展現(xiàn)、講評作業(yè) 4、小結(jié) 師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？” “大家給這節(jié)課取個題目？” 5、課外拓展 課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等 師：“教師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？” “我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎？”師生共同完成。 好玩的漢字教案4 教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，情愿認(rèn)讀常見漢字 課時： 一課時 教學(xué)預(yù)備： 日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片 教學(xué)過程： 師：今日教師帶來了幾幅圖片，下面教師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火) 教師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日

18、，水，月，山，火) 誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參加) 師：好，小朋友們真棒熟悉這么多漢字寶寶，接下來呀，教師要給你們看一些驚奇的字寶寶(展現(xiàn)象形文字)，它們和今日我一開頭看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，教師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。 師：現(xiàn)在教師要說說這些驚奇的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是依據(jù)實物的外形變化而成的文字，今日我們學(xué)習(xí)的漢字大局部是從象形文字演化而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。 師：其實，我們今日學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以依據(jù)這個來了解你不熟悉的

19、字的意思，比方旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課 教學(xué)反思： 培育幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性 好玩的漢字教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。 2、嘗試依據(jù)圖畫、象形字查找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)展認(rèn)讀。 3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、掛圖、幼兒“好玩的漢字”操作材料人手一份。 2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的狀況。 教學(xué)過程： 一、找漢字。 1、出示掛圖一，今日教師帶來一張很特殊的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字） 2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些

20、國家的文字。 3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。 4、小結(jié)：漢字是中國人創(chuàng)造和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西，中國人很了不起。 二、溝通關(guān)于漢字的閱歷。 1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方觀察的？請你和好朋友說一說。 2、幼兒敘述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，準(zhǔn)時訂正幼兒不正確的發(fā)音。 3、和爸爸媽媽說一說。 三、看圖猜字。 1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們情愿嗎？我們一起把信翻開，看看究竟是什么事情？ 2、出示掛圖二象形字局部。請幼

21、兒猜猜是什么？（幼兒自由猜想） 3、你熟悉它嗎？教師來告知你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀看漢字“火、口、山”的圖畫局部和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。 4、幫忙幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中制造演化過來的。 5、小朋友們都說了許多，這些究竟會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼

22、在旁邊。 6、幼兒操作“好玩的漢字”。（可請家長幫助） 7、一起說一說這些究竟是什么字。 四、嬉戲：寄信 1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？ 2、在“好玩的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。 3、幼兒寫名字，裝入大信封。 好玩的漢字教案6 設(shè)計意圖： 我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了深厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭辯：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不準(zhǔn)時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和

23、文化底蘊(yùn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來的。 2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。 3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友情。 活動預(yù)備： “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；好玩的漢字動畫；色卡、彩筆若干。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。 師：小朋友，今日教師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？ （二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。 1、播放“日”的文字演化圖。 問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相

24、像？ 小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖窒笮巫?，隨著時間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。 2、播放“山”的文字演化圖。 問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？ 小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。 3、播放“水”的文字演化圖。 問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？ 小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。 4、播放“火”的文字演化圖。 問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？

25、 小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。 5、同時播放四個象形字。 師：這就是我們中國人創(chuàng)造的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化而來的。 （三）播放動畫好玩的漢字。 師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動畫片，請小朋友在觀看的時候認(rèn)真看看里面有沒有你熟悉的象形字！ 觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。 （四）溝通關(guān)于漢字的閱歷 師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？ 1、請幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！ 2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動完畢。 好玩的漢字教案7 教學(xué)目

26、標(biāo): 1，通過觀賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和進(jìn)展運(yùn)用. 2學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中認(rèn)真觀看，大膽想象和制造. 教學(xué)重點: 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)好玩的漢字. 教學(xué)難點: 依據(jù)漢字”象形”的特點，綻開想象. 資料預(yù)備: 毛筆，墨，顏料，宣紙，等. 教學(xué)過程: 1、了解漢字演化 使用課件演示漢字的演化過程，用美麗的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過程. 2、感受作品 展現(xiàn)吳冠中的作品畫里陰晴，請同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生提醒漢字“書畫同源”的特點。 3、學(xué)習(xí)體驗 教師示范

27、：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生答復(fù)后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。 學(xué)生反應(yīng)：展現(xiàn)幾幅學(xué)生作品，學(xué)生觀賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡潔說說想畫什么，怎么畫。 教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜愛的漢字，創(chuàng)作一幅新奇好玩的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。 4、學(xué)生作業(yè) 學(xué)生作業(yè)時教師巡察指導(dǎo)，肯定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種嬉戲的情景中歡樂創(chuàng)作，把豐富的顏色帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。 5、展現(xiàn)評價 展現(xiàn)學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)展鼓舞性評價。 6、拓展 教師出示西班牙大師米

28、羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比擬。在表揚(yáng)學(xué)生的同時，還要告知他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。 好玩的漢字教案8 內(nèi)容：談話：好玩的漢字(大班) 設(shè)計思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，常常把在家寫的字拿來給教師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學(xué)問準(zhǔn)時給了孩子，還拿出“xx”、“xx”，這兩個象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子興趣不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個主題活動。 目的： 1、在看看講講中，鼓舞幼

29、兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰慧。 2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。 預(yù)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干 過程： 一導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣 師：最近，我們小朋友對字寶寶特殊感興趣，收集了很多字寶寶，張教師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。 二說說我們的字寶寶 師：1誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶？ （在幼兒說的過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓舞幼兒發(fā)表不同的見解。） 2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？ 三設(shè)疑 你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個隱秘？ （鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，并積極參加爭論） 四延長活動 依據(jù)幼兒的熱點連續(xù)對文字進(jìn)展探究。 好玩的漢字教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解漢字的

30、起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演化而來的； 2、進(jìn)展幼兒熟悉漢字的興趣。 活動重難點： 理解漢字的演化過程 活動預(yù)備： 多媒體課件、漢字卡片等 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古開掘了一塊龜甲，上面刻有很多驚奇的符號。（出示幻燈2請幼兒觀看）他說，在這些驚奇的符號后面有著一個特別漂亮的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些驚奇的符號是古代的漢字，請幼兒依據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？依據(jù)幼兒答復(fù)，初步感知漢字的演化過程（圖畫甲骨文簡化字）。 二、播放漢字演化動畫，加深理解。 1、播放動畫，幼兒觀賞。 2小結(jié)。 三、嬉戲找朋友。 1、將漢字卡片提前貼在教室四周。 2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。 四、抽獎嬉戲。 1、介紹