小學語文三年級下冊《太陽》教學設計

1、小學語文三年級下冊太陽教學設計人教版小學語文三年級下冊太陽教學設計一、教學要求學的熱情培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。二、教學重點三、課前準備四、課時安排兩課時五、教學進程第一課時一、導語(接合兒童的生活，引起學習新課的興趣)太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽關于于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為關于于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習太陽?，F(xiàn)在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。(板書：太陽)二、創(chuàng)設研究太陽的情境，促使兒童關于新課主動地思考(出示太陽幻

2、燈)1.創(chuàng)設情境：應用電化教學手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這樣鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，使學生進入情境。要研究一個事物，首先要提出問題。(板書：“?”)現(xiàn)在你們面關于太陽，想知道什么?學生提問。(估量學生關于太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。) 2.教師將學生問題分類概括。教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯動腦筋。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文太陽中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現(xiàn)，去解答。(這樣

3、去處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文這是最主要的，而且開辟了學生的思路，起了很好的導引作用。)三、自學課文，尋找答案(進一步激發(fā)學習動機，并且初步培養(yǎng)學生自己查閱資料解決問題的能力。)己的閱讀找到答案。(無形之中，就把學生帶入了研究科學、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)指導關于于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。(板書，一個自然段一個意思)要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加注一樣。板書每個自然段的主要內容。太陽遠太陽大太陽熱太陽與人的關系

4、太陽與雨雪太陽與風太陽與殺菌指導每個自然段的內容概括出來了，還要進一步弄清全文可以分成幾個部分。導致學生交流，允許不同分段方法。A： B：8.總結指點：閱讀說明文，一般可在了解新自然段內容的基礎上，分段概括段意。(實際上，這是教給學生閱讀課文，特別是學習說明文、閱讀科普讀物的方法。)四、再讀課文，應用不同形式進行檢查，報告答案(讓學生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中。)第一段：答，教師將數字填入表中。)(板書：列舉數字)關于資料中數字比較多的，可以列表，將數字一填，就一目了然了。文章中是不是光用數字來說明的?還用了什么辦法?指名分段朗讀課文后回答。

5、引用傳說。(板書：引用傳說)誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事?(后羿射日)誰能說說。如果這里不用傳說，光用數字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?“太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。太陽很大，有 130 萬個地球大。6(這樣教學既了解了寫法，又強化了學生學習興趣。)指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必需說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質?(“其實”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。(板書：覺得實際上)說太陽，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢?(突出“抵得上”“變成汽”等詞語) (板書：進行比較)比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所

6、說明的事物。導致學生從事物的相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們 就得認真思考，自己先思考一些問題。例句：(出示句式：因為所以)太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。第二課時一、學習生字識記繁殖蔬菜煤炭細菌估量野獸治療水蒸(zh5ng)氣書寫帶點的生字，并且指名學生到黑板上聽寫。突出“殖”右邊是三橫;“蔬”右下不是“荒”;“炭”下邊是“灰”; 二、講讀課文第三段題我們要好好研究。現(xiàn)在學習課文第二部分。們人類關系怎么密切。提供句式 A.B.如果沒有太陽

7、就，因為(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。) 3.閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。就”說明了關系的密切。用“看起來其實”從現(xiàn)象說到實質。提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成也是這樣。(板書：段首概括)閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然但是”。第三段第二段說了太陽與人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。訣別出示兩組卡片。太陽水雨雪水蒸汽小水滴云第四段是全文的總結。指名讀。齊讀。(突出“沒有就沒有”)三、創(chuàng)設太陽的小型展覽的情境，進行鞏固練習激發(fā)興趣，明確要求。1987923太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。同座關于話。(全班進行分角色普遍訓練) 指名扮演講解員。動畫表演(此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活應用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。)總結的世界。學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用