小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿各位老師，大家好！我今天說課的課題是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、說教材：本課教學(xué)內(nèi)容為人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí)，在四年級(jí)下學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)

2、識(shí)，應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)： 一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認(rèn)識(shí)小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合人民幣、長(zhǎng)度單位來認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。二、說教學(xué)目的：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)方法：本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了

3、小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義打下基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。四、教學(xué)流程：（一）、引入小數(shù)1、說一說文具的價(jià)錢。2、通過文具的價(jià)格區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。3、引入課題。（二）、認(rèn)識(shí)小數(shù)1、探索小數(shù)的讀法。 讓學(xué)生試讀圖片上的小數(shù)。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）2、認(rèn)識(shí)以元為

4、單位小數(shù)的實(shí)際含義。(讓學(xué)生知道小數(shù)中各數(shù)位上的數(shù)表示的實(shí)際意義。)（三）、探索一位、兩位小數(shù)1、引出以米為單位的一位小數(shù)。想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。3、探索小數(shù)的寫法。讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位表示什么？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4、小組討論。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。5、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（練習(xí)）6、小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材88-89 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。 2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百

5、分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能識(shí)別小數(shù)，正確的讀寫小數(shù)。2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1出示文具標(biāo)價(jià)圖。師：同學(xué)們，在講課之前，我能提問一下我們以前過的問題嗎？ （復(fù)習(xí)：貨幣單位、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率）今天老師帶來了一些圖片，我們能認(rèn)識(shí)一下這些文具的價(jià)格是多少嗎？誰愿意給大家認(rèn)讀一下？學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀標(biāo)價(jià)。（教師在黑板上依次標(biāo)出這些商品的標(biāo)價(jià)。） 2區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)

6、生的回答，將標(biāo)價(jià)圖分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)圖上的小數(shù)。提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。 2認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：） 元 角 分3 03元5分 0 202角 0

7、11角5分 3完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫分別表示_元_角_分。 4你還在哪里見過小數(shù)。三、教學(xué)例1 1學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？2只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以用小數(shù)寫成幾米？想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？ 4引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。3厘米是

8、幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？ 5小組討論。 王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米就是3分米）。6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？7學(xué)生類推。完成課本第89頁做一做。四、鞏固練習(xí)1完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）2完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說，在這題中獲得了哪些信息。五、課堂總結(jié)第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、

9、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材：新課標(biāo)青島版教材第6冊(cè)第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)情 本節(jié)教學(xué)中開放手讓學(xué)生進(jìn)行探索。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學(xué)時(shí)教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)我確定了以下3

10、個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（一） 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。（二） 能力目標(biāo)： 1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)是1. 知道小數(shù)的實(shí)際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。 2. 知道以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 3. 知道以元為單位，以米為單位的

11、小數(shù)的實(shí)際含義。初步理解小數(shù)的意義。 那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。五、說教法學(xué)法教法：教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本理念運(yùn)用小組合作探究教師加以引導(dǎo)的方式來學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體以學(xué)生為本的原則采用情景教學(xué)法觀察法以討論為主的講述法給學(xué)生最大的空間讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。 學(xué)法：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)

12、生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導(dǎo)入新課，新的學(xué)期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：4.60元。讓學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)生們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)中有個(gè)“.”，而我們以前學(xué)過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生，像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生在引領(lǐng)下輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知

13、基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學(xué)生觀看買文具的情景圖，以小組競(jìng)賽的形式自由地說出每件文具的價(jià)格。 以小組間競(jìng)賽的形式為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格，在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。我選用了這幅貼近學(xué)生生活的情景圖，目的是讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，我是利用學(xué)生們熟悉的分?jǐn)?shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這樣一句話，在我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)中有一條線，我們把它叫做“分?jǐn)?shù)線”，那么，今天我們所學(xué)的小

14、數(shù)中的小圓點(diǎn)應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點(diǎn)”。老師介紹，我們以前學(xué)過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學(xué)生匯報(bào)后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B緊接著認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學(xué)小數(shù)的讀法。讓學(xué)生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，老師逐一板書，練習(xí)本“0.90”讀作：“零點(diǎn)九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

15、，為了使每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，使知識(shí)落實(shí)到位，我采用了多種形式：例如：點(diǎn)名讀，男女生間競(jìng)賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活當(dāng)中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學(xué)生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學(xué)生誤讀成一點(diǎn)二十元當(dāng)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個(gè)一個(gè)讀出數(shù)字名，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，所以應(yīng)該讀成一點(diǎn)二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論

16、，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元6角0分。讓學(xué)生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。 鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，我安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立把課本88頁的表格補(bǔ)充完整，然后班內(nèi)反饋，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)可以讓其他學(xué)生給予幫助，訂證，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。4、小數(shù)的寫法。（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出

17、來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，小數(shù)點(diǎn)寫在10的右下角，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。請(qǐng)學(xué)生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。 （為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習(xí)，同桌之間互相合作，一人說價(jià)錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋） 接下來教學(xué)課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？學(xué)生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份

18、中的1份，所以1分米也可以表示為110，還可以寫成0.1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學(xué)生經(jīng)過0.1米的認(rèn)識(shí)過程，通過遷移能力能夠?qū)懗?，其中的三份就?10米，用小數(shù)表示為0.3米） （3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示為1100，也就是0.01米（老師板書1厘米1100米0.01米） 在學(xué)生進(jìn)一步感知小數(shù)的含義后，讓學(xué)生獨(dú)立把課本第89頁的例1補(bǔ)充完整，老師引導(dǎo)學(xué)生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米，因?yàn)?0厘米也就是3分米），接下來讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高為多

19、少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。 教學(xué)例以同學(xué)身高為題材，教學(xué)一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學(xué)生裝以學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，又學(xué)過長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習(xí)。 因?yàn)?、題是要求學(xué)生寫數(shù)和讀數(shù)，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固新知的目的。2、實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計(jì)一下，下節(jié)課我們?cè)儆懻摗?從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活第四方面是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分3個(gè)環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 教師提前布置學(xué)生調(diào)查以下數(shù)據(jù) 調(diào)查內(nèi)容 吊燈離地面

20、的高度 臺(tái)桌離桌面的距離 單人沙發(fā)座前寬度 單人沙發(fā)座前深度 沙發(fā)腿墊腳的高度 調(diào)查結(jié)果 上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復(fù)名數(shù)整數(shù)分類記錄重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)啟發(fā)學(xué)生我們調(diào)查的每一項(xiàng)內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學(xué)生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生向?qū)W生說這樣的距離比較科學(xué)。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知 我分成了 4 步第一步認(rèn)識(shí)小數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學(xué)生來介紹。然后放手學(xué)生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。 第二部分學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。先讓學(xué)生自己試讀及時(shí)糾正。認(rèn)識(shí)到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的

21、數(shù)如15.15 20.20突出整數(shù)部分 小數(shù)部分的不同。 小結(jié)讀小數(shù)的時(shí)候小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 第三部分小數(shù)的寫法學(xué)生試寫及時(shí)糾正注意小數(shù)點(diǎn)要寫成一個(gè)小圓點(diǎn)。 第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點(diǎn)主要包括3方面的內(nèi)容一是認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義二是認(rèn)識(shí)2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小 第一部分認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義是重中之重是認(rèn)識(shí)2位小數(shù)的基礎(chǔ)。 先問學(xué)生知道一米有多長(zhǎng)嗎比劃一下教師出示1米長(zhǎng)的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學(xué)生在米尺上找出0.5米并說出理由。要想準(zhǔn)確快速的找出0.5米要先認(rèn)識(shí)0.1米讓學(xué)生觀察米

22、尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時(shí)板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。 第二部分是2位小數(shù)的意義由于學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學(xué)生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個(gè)信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯報(bào)后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。 第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個(gè)

23、長(zhǎng)。放手在小組討論比較。匯報(bào)比較的方法重點(diǎn)是弄明白每種方法如轉(zhuǎn)化為整數(shù)畫圖從數(shù)位上看。體會(huì)比較的多樣化。 第3個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的表現(xiàn)。第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿南江縣南江鎮(zhèn)第四小學(xué) 楊娟一、教材分析：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。第一步就是本單元，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，第二步則是在四年級(jí)下冊(cè)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)，溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)提升到理性的層面上來。因此本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，小數(shù)部分不多于兩位小數(shù)的讀法、寫法，再學(xué)習(xí)一位小數(shù)的大小比較和加減

24、法計(jì)算。本課是在已經(jīng)握掌了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生在情境中感受到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，體驗(yàn)到小數(shù)的作用和價(jià)值，從而能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境認(rèn)讀小數(shù)，獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析：我縣學(xué)生大都來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自本地，父母有一定的文化水平；還有一部分學(xué)生是婆婆爺爺照看。學(xué)生本身存在著一定的差異性。但多數(shù)學(xué)生努力上進(jìn)，思維較敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。理解小數(shù)各部分在價(jià)格中的含義，這一要求對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，是具有一定的難度。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)

25、設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，通過觀察、思考、交流等活動(dòng)，來幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確地讀、寫小數(shù)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、感受數(shù)學(xué)奧秘的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，滲透對(duì)小數(shù)意義的理解。3、通過情境體驗(yàn)、自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的能力。4、通過了解小數(shù)點(diǎn)的由來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體

26、情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)各部分在價(jià)格中的含義。五、教學(xué)方法：小數(shù)的含義較為抽象，我選擇了從具體的生活情境中讓學(xué)生理解、感知小數(shù)。課堂上采用交流、合作、探究的教學(xué)方法，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。六、課前準(zhǔn)備： 課件、學(xué)習(xí)表格等。七、教學(xué)過程 ：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是一個(gè)“猜價(jià)格游戲”。我選擇兩種價(jià)格不是整數(shù)的學(xué)習(xí)用品，如（筆

27、、文具盒）讓他們根據(jù)老師的提示猜出價(jià)格而得到禮物，這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二是讓學(xué)生初步感知在整數(shù)之間還有一些數(shù)。（一）、例11、看圖說信息：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊(cè)第23頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境“笑笑買文具”

28、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從

29、學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使

30、學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：7、40元。師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。說一說：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）觀察情景圖：板書：買文具讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)

31、生讀出小數(shù)：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？A認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的想法，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。師介紹，我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的.數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后，師做小結(jié)：像0.50，1.06這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分師：我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部

32、分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。整數(shù)部分小數(shù)部分（“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）2、小數(shù)的讀法讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，師逐一板書“0.50讀作：零點(diǎn)五零元”等等。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，才能使知識(shí)落實(shí)到位。）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7、40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的

33、想法。（3）班內(nèi)交流：7、40元表示7元4角0分。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿2一、說教材本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。二、說學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù) 。（2）過程與方法：通過自主探究，合作

34、交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。四、說教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)

35、的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。五、說設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。3、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)

36、了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。六、說教學(xué)法教法：1、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。學(xué)法：1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí).3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。七、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套八、說教學(xué)過程（一）

37、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、引出小數(shù)第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊(cè)第23頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的元、角、分的經(jīng)驗(yàn)為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境笑笑買文具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。三、教學(xué)目

38、標(biāo)：結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。 能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。 具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的元、角、分的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合笑笑買文具這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受

39、到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？引出小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法小數(shù)的意義小數(shù)的寫法等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下

40、來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：7.40元。師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點(diǎn)四零元。說一說：這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？ 揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)。 、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）觀察情景圖： 板書：買文具讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。 （2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元 水彩筆：16.85元（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓

41、學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。） （3）你能說說小數(shù)的特征嗎？ A認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點(diǎn)，讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的想法，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。師介紹，我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報(bào)后，師做小結(jié)：像0.50，1.06這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分師：我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 1。06 整數(shù)部分小數(shù)部分（小數(shù)對(duì)于學(xué)

42、生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）2、小數(shù)的讀法讓學(xué)生再讀一讀文具店各商品的價(jià)格，師逐一板書0.50讀作：零點(diǎn)五零元等等。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫，才能使知識(shí)落實(shí)到位。）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？ （2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。 （3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。 讓學(xué)生說出自己的想法。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)

43、后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元 學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。4、小數(shù)的寫法。（1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。 （2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元 重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。（3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁的試一試。學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。（三）鞏固新知，

44、拓展應(yīng)用。1、完成書上練一練。 、實(shí)踐活動(dòng)。笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿四小數(shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（） （3）、填一填名稱 用分?jǐn)?shù)表示 用小數(shù)表示 課桌高7分米 米橡皮長(zhǎng)3厘米 米一張粘貼紙5分錢 角鉛筆長(zhǎng)18厘米 米三、課后延伸通過兩個(gè)既簡(jiǎn)單，學(xué)生有比較有興趣的例子，讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和理解。課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，開放的課堂，靈動(dòng)的孩子能給課堂帶來更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態(tài)，

45、其實(shí)數(shù)學(xué)就這么簡(jiǎn)單。第 4 頁第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿各位評(píng)委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版教材第六冊(cè)第七單元的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。一、說教材：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)

46、生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。過程與方法：通過觀察,比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括、歸納的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各

47、種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。四、教法、學(xué)法：教法：按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。學(xué)法： 在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)

48、不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程：為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)立以下教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約5分鐘）1.小猴子帶了一元五角去買學(xué)習(xí)文具，由于不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格，請(qǐng)大家?guī)兔ε袛?，它可以買那些商品？出示商品價(jià)格（請(qǐng)學(xué)生把商品價(jià)格用元、角、分表示，并判斷小猴子的錢能買那些商品）。2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。引出課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，初步

49、感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）小數(shù)的讀法和寫法（大約8分鐘）1、讀小數(shù)生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。 小結(jié)小數(shù)的讀法。2、我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生猜想、大膽嘗試的精神。（三）小數(shù)的意義（大約17分鐘）1、理解 以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（大約5分鐘）A、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并把找出的價(jià)格表示成幾元幾角幾分。5.98元表示5元9角8分 0.85元表示0元8角5分 2.60元表示2元6角0分 B、觀察、交流小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)

50、數(shù)表示（幾分）。 【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、生活中在哪里還見過小數(shù)？ 學(xué)生可能會(huì)說，自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見過？mm是什么單位？（長(zhǎng)度單位）你還學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？引出：1米=10分米 1米=100厘米 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再一次使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活，同時(shí)自然地過度到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3、理解 以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（12分鐘） A、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾

51、米？既然1分米可以用0.1米來表示，3分米可以用多少來表示？那么8分米呢？B、觀察討論，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的什么？（多少分米） 【設(shè)計(jì)意圖】：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡。C、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長(zhǎng)度是多少？（1厘米）11厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）100 那么8厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？23厘米寫成小數(shù)是多少米

52、呢？（0.23米）D、觀察討論，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位表示的什么？（表示厘米） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過自主探究和小組討論的形式使學(xué)生理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。（四）鞏固練習(xí)（8分鐘）你們想去小數(shù)王國(guó)么？有信心接受挑戰(zhàn)么？1、 請(qǐng)你當(dāng)小法官。（1）34.76讀作三十四點(diǎn)七十六。 （2）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。（3）1.35米，就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。 （4）8.88元這三個(gè)“8”表示的意思是一樣的。2、練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)（長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥的身高，一個(gè)鴕鳥蛋的重量等） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)鞏固新知，不但能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且進(jìn)一步讓學(xué)生了解小數(shù)在生活中無處

53、不在！同時(shí)滲透要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物的理念。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲嗎？學(xué)生對(duì)這堂課的知識(shí)進(jìn)行梳理。 【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)畫龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中去，有效地提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。六、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)像0.26、1.35和3.7這樣的數(shù)叫小數(shù)。5.98 讀作：五點(diǎn)九八 0.85 讀作：零點(diǎn)八五十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 23厘米=23/100米=0.23米【設(shè)計(jì)意圖】：板書直觀明了，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)

54、小數(shù)的讀法，又讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。七、布置課外作業(yè)作業(yè)留了兩類題型，是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。八、課后反思小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依懶于多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固。 在整個(gè)教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：1、整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課容量較大，大

55、致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，如果整合教材，該簡(jiǎn)要簡(jiǎn)、該詳要詳，加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。2、對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，或者說是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平預(yù)設(shè)不到位，造成課堂教學(xué)時(shí)間分配的變動(dòng)。3、語言表述不夠精簡(jiǎn)。一是對(duì)學(xué)生的提問及知識(shí)傳授的語言不夠精簡(jiǎn)，再是對(duì)學(xué)生的回答，即使學(xué)生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復(fù)現(xiàn)象，即造成教學(xué)時(shí)間的流失。4調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足板書是為了促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，并在教學(xué)時(shí)

56、注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材：新課標(biāo)青島版教材第6冊(cè)第三單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的

57、認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)情 本節(jié)教學(xué)中開放手讓學(xué)生進(jìn)行探索。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學(xué)時(shí)教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)我確定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（一） 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。（二） 能力目標(biāo)： 1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生

58、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)是1. 知道小數(shù)的實(shí)際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。 2. 知道以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 3. 知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。初步理解小數(shù)的意義。 那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。五、說教法學(xué)法教法：教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)生本

59、理念運(yùn)用小組合作探究教師加以引導(dǎo)的方式來學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體以學(xué)生為本的原則采用情景教學(xué)法觀察法以討論為主的講述法給學(xué)生最大的空間讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)。 學(xué)法：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導(dǎo)入新課，新的學(xué)期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？你能寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià)：4.60元。讓

60、學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學(xué)生們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)中有個(gè)“.”，而我們以前學(xué)過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生，像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生在引領(lǐng)下輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學(xué)生觀看買文具的情景圖，以小組競(jìng)賽的形式自由地說出每件文具的價(jià)格。 以小組間競(jìng)賽的形式為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格，在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)