2022-2023年度 名師 《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)建議

1、PAGE6秒的認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容和教學(xué)建議編寫意圖（1）主題圖由四幅情境圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、馬路上設(shè)有計(jì)時(shí)器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測(cè)試的場景，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)為建立時(shí)間觀念提供素材。（2）這4個(gè)場景，同樣蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。例如，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，除夕人們都會(huì)一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊(yùn)含著交通安全的教育；跳繩和跑步蘊(yùn)含了鍛煉身體意識(shí)和習(xí)慣的教育。教學(xué)建議（1）重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，特別要了解對(duì)時(shí)間以及計(jì)量工具（鐘表）已經(jīng)知道了什么，便于從學(xué)生已

2、有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)。另外，在生活中應(yīng)用“秒”的事例很多，在教學(xué)主題圖時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)換。（2）靈活運(yùn)用主題圖。除利用主題圖的場景導(dǎo)入新課外，還可以使用其他方式導(dǎo)入新課。例如，開門見山直奔主題：今天我們來認(rèn)識(shí)更短的時(shí)間單位“秒”。讓學(xué)生舉例說一說在哪些地方用到“秒”，再根據(jù)學(xué)生舉例的情況闡述主題圖；或通過讓學(xué)生觀察計(jì)時(shí)工具，如帶有秒針的鐘面、秒表等，引出時(shí)間單位“秒”。（3）要做好充分的教、學(xué)具的準(zhǔn)備。教師需要事先準(zhǔn)備好帶有秒針的鐘面、能顯示到秒的電子表、以及用來計(jì)時(shí)的秒表，并了解這些計(jì)時(shí)工具的使用方法，以便向?qū)W生介紹。在教學(xué)中，要使學(xué)生明確各種計(jì)時(shí)工具的用途。例如，秒表

3、是用來記錄以秒為單位的時(shí)間的；鐘面和電子表主要是用來表示時(shí)刻的，如果用來記錄時(shí)間的長短，需要人工記錄開始和結(jié)束時(shí)刻再計(jì)算出時(shí)間段的長度。編寫意圖（1）在主題圖的教學(xué)之后，教材直接揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。同時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，進(jìn)一步理解鐘面上刻度的含義。（2）以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分60秒。至此，應(yīng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的時(shí)間單位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。（3）介紹常用的其他可以計(jì)量秒的工具：電子表和秒表，明確各自用途，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用時(shí)、分、秒三個(gè)單位表示的時(shí)間或時(shí)刻并體會(huì)如何用秒表計(jì)時(shí)。（4）通過動(dòng)作、聲音等多種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1秒究竟

4、有多長，幫助學(xué)生建立1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)建議（1）重視“1秒”“1分”時(shí)間觀念的建立。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知是培養(yǎng)時(shí)間觀念的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生感知。例如，對(duì)“1秒有多長”的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表意見，并集體嘗試感知。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏來校正自己對(duì)1秒長短的感知，可以跟隨秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏拍手、跺腳或敲擊桌子，以形成準(zhǔn)確的1秒的長短的觀念?？梢栽O(shè)計(jì)“1分鐘走多遠(yuǎn)”的體驗(yàn)活動(dòng)，將對(duì)時(shí)間長短的認(rèn)識(shí)與長度建立起聯(lián)系，并滲透速度的概念。還可進(jìn)一步結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)通過推理來認(rèn)識(shí)“1時(shí)”的長短。如，一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，加上前

5、后兩個(gè)課間10分鐘就是1小時(shí)。（2）增加計(jì)時(shí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)間的可度量性。教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)豐富、有趣的計(jì)時(shí)活動(dòng)。例如，測(cè)量持續(xù)睜眼、不眨眼的時(shí)間，測(cè)量持續(xù)發(fā)聲的時(shí)間，測(cè)量紙飛機(jī)一次的飛行時(shí)間等。讓學(xué)生先估計(jì)這段時(shí)間的長短，選擇合適的單位和計(jì)時(shí)工具，再進(jìn)行測(cè)量。在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)，教師需要對(duì)計(jì)時(shí)工具的使用給予適當(dāng)指導(dǎo)。編寫意圖（1）“做一做”安排了兩個(gè)題目，為組織學(xué)生的課堂活動(dòng)提供了豐富的素材。第1題，將抽象的15秒時(shí)間的長度轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生熟悉的活動(dòng)的次數(shù)，讓學(xué)生從事多種活動(dòng)體驗(yàn)15秒的時(shí)間究竟有多長，滲透估計(jì)的方法。在這里還提示可以讓學(xué)生自選活動(dòng)，給予了使課堂更開放的教學(xué)思路。（2）第2題

6、，通過兩個(gè)層次，讓學(xué)生充分感知“1分鐘有多長”。一是，借助標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)工具鐘表，讓學(xué)生跟秒針的節(jié)奏計(jì)數(shù)，體會(huì)1分的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間有多長；二是，借助學(xué)生熟悉的活動(dòng)，將1分的時(shí)間具體化。既幫助學(xué)生建立“1分”的時(shí)間觀念，同時(shí)為估計(jì)提供方法和標(biāo)準(zhǔn)。（3）例1，教學(xué)時(shí)間單位時(shí)、分、秒之間的簡單換算占生活經(jīng)常會(huì)遇到這類問題，但由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以此處僅限于在相鄰兩級(jí)之間的由大單位化成小單位，且能夠用加法解決的問題。教學(xué)建議（1）組織活動(dòng)時(shí)，任務(wù)要求應(yīng)明確具體。教學(xué)時(shí)，需要對(duì)“做一做”第1題列舉的三項(xiàng)活動(dòng)作簡要說明，特別是深呼吸，可以先讓學(xué)生體會(huì)一下什么樣的呼吸是深呼吸。教學(xué)第2題時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)一些活動(dòng)供學(xué)生參考和選擇，如讀課文、畫畫、做口算等。第1題和第2題都有“記錄規(guī)定時(shí)間內(nèi)所做事情的次數(shù)”的活動(dòng)，由于學(xué)生很難在從事具體活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注規(guī)定的時(shí)間是否到了，因此，最好由教師計(jì)時(shí)，學(xué)生從事具體活動(dòng)并記錄次數(shù)。（2）在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間長短的主觀體驗(yàn)性。人在感受時(shí)間長短的時(shí)候，具有非常強(qiáng)的主觀性。在教學(xué)活動(dòng)中，可通過對(duì)比讓學(xué)生感受由于活動(dòng)內(nèi)容不同所帶來的對(duì)“相同長度時(shí)間”的不同的主觀體驗(yàn)。例如，針對(duì)“1分鐘有多長”，可以設(shè)計(jì)多種體驗(yàn)活動(dòng)：閉上眼睛靜靜地坐1分鐘