中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)探究

1、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)探究摘要通過分析在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用工程教學(xué)法，以期為工程教學(xué)法的應(yīng)用和普及提供可借鑒的經(jīng)歷，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞工程教學(xué)法；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工程教學(xué)法是在信息社會和工業(yè)社會根底上建立的現(xiàn)代化教育方式，這種教育方式抑制了傳統(tǒng)教學(xué)形式效率低下和難以學(xué)以致用的缺點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于源源不斷地為社會輸送優(yōu)秀人才，那么如何在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用工程教學(xué)法呢？一、工程教學(xué)法形式工程教學(xué)法即為開展探究式教學(xué)的一種形式，其最明顯的特點(diǎn)為：教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都以一個(gè)目的、幾個(gè)工程為核心展開，有利于學(xué)生獨(dú)立分析和

2、解決問題、自學(xué)才能的培養(yǎng)。詳細(xì)而言，即教師將一門課程必須完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的工程，使學(xué)生獨(dú)立完成這些工程并掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能與獨(dú)立自主的創(chuàng)新才能。工程教學(xué)法即為師生共同施行一個(gè)完好的工程工作而開展的教學(xué)活動。一個(gè)工程即為一個(gè)方案好的、有固定的起始時(shí)間的工作，原那么上在完成工程后有一件能看見的產(chǎn)品。在教學(xué)期間，教師首先要正確合理地分解一個(gè)完好的工程，接著在各個(gè)目的單元中巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)現(xiàn)各個(gè)單元目的后，掌握所學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)一步提升技能，并增強(qiáng)自身分析和解決問題的才能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“在做中學(xué)。二、工程教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教

3、學(xué)中的應(yīng)用一合理選取工程選取工程是保證工程順利施行的根底，對工程成敗產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在選取工程時(shí)，必須結(jié)合課程培養(yǎng)目的的要求、學(xué)情和企業(yè)對崗位的要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。選擇真實(shí)的企業(yè)工程，以此保證學(xué)生在踏入企業(yè)后真正涉足相關(guān)工作。要合理控制工程的難易程度，各工程協(xié)調(diào)開展，使學(xué)生經(jīng)過自主探究和合作學(xué)習(xí)對新知識和技能有一定的掌握，學(xué)會知識遷移，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建。工程最好是教材上涉及的內(nèi)容，因此，各學(xué)校開發(fā)符合自身現(xiàn)狀的校本教材更適宜。二有效分析工程首先，通過教師分析工程，逐步細(xì)化工程，先分解成模塊，在各模塊中分解成任務(wù)，將一到兩個(gè)知識點(diǎn)分配到各個(gè)任務(wù)中，明確學(xué)生的工作，促進(jìn)其展開理論。在細(xì)化工程

4、過程中，必須對教學(xué)內(nèi)容的完好性與教學(xué)的實(shí)用性與可行性進(jìn)展充分考慮，還必須將教學(xué)理論考慮在內(nèi)，從易到難設(shè)置各個(gè)任務(wù)，防止學(xué)生畏懼和抵觸復(fù)雜的工程。其次，學(xué)生在接收到任務(wù)書后，由工程組長組織小組成員再次分析任務(wù)書，這樣做有以下三個(gè)目的，一是幫助工程組成員對任務(wù)的目的和執(zhí)行順序進(jìn)展確定，二是進(jìn)展工程分工，三是感知工程，學(xué)生對工程的感知越豐富，越有利于施行工程。三完善成果展示成果展示即為在完成某一工程后隨堂在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)展展示。在展示過程中，學(xué)生不僅要將工程作品展示出來，還必須對工程制作過程、工程組任務(wù)分工、工程作品制作期間存在的問題、如何解決問題以及獲得何種經(jīng)歷教訓(xùn)等問題進(jìn)展說明。成果展示包括以下兩個(gè)步

5、驟，第一步是學(xué)生展示，第二步是教師和其他工程組成員的提問。這兩個(gè)模塊能讓學(xué)生及時(shí)獲取工程的反響信息，豐富工程制作者的知識與技能。工程作品即為對學(xué)生某階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)展檢驗(yàn)的有效手段，學(xué)生掌握和運(yùn)用知識以及理論才能與創(chuàng)新才能等程度都能在工程作品中得到充分展現(xiàn)。學(xué)生積極投入到工程中，假設(shè)能高度重視其成果，那么是對其工程的高度認(rèn)可，能極大激發(fā)其參與將來施行工程的積極性，并且使學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)成功的成就感與滿足感。四重視工程評價(jià)作為工程教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程評價(jià)即為總結(jié)和反響工程教學(xué)成效與教學(xué)過程的手段。然而，大多數(shù)教師無視了該環(huán)節(jié)，沒有將工程評價(jià)真正貫徹落實(shí)到位，只是將其作為一個(gè)形式，

6、常常是一筆帶過，因此嚴(yán)重影響了工程評價(jià)形成良好的效果。選擇科學(xué)合理的評價(jià)方式能真實(shí)、全面、高效、客觀地反響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)。教師不但要利用評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)展充分理解，還必須將其作為推動學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)的重要途徑。作為工程整個(gè)活動的主體，學(xué)生在工程教學(xué)中參與和理論了工程的整個(gè)過程，最有發(fā)言權(quán)評價(jià)自己的表現(xiàn)。因此，工程教學(xué)評價(jià)的主體中應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生。毋庸置疑，一些學(xué)生未能對自己有客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，教師與學(xué)生能討論和建立一個(gè)科學(xué)的統(tǒng)一評級標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，還可展開小組互評互動，要求同工程小組中的各個(gè)成員公正合理地評價(jià)其他成員的工作表現(xiàn)。以此促進(jìn)學(xué)生在工程活動中積極展開交流與合作，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自我的公正客觀評價(jià)，對自身有正確的認(rèn)識，并及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)與缺乏，提升自己的才能。三、結(jié)語綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用工程教學(xué)法，有效擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，提升學(xué)生理論技能，增強(qiáng)其綜合競爭實(shí)力，使其在劇烈的競爭環(huán)境中獲得就業(yè)的先機(jī)。所以，工程教學(xué)法可得到廣泛應(yīng)用與推廣。