二年級下冊數(shù)學教案-6.10 三位數(shù)減兩、三位數(shù)的連續(xù)退位減丨蘇教版

1、 三位數(shù)減兩、三位數(shù)的連續(xù)退位減教材分析： 課本以兒童畫的數(shù)量關系為素材來教學三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。教學時，借助計數(shù)器幫助學生理解連續(xù)退位減法的算理。引導學生在自主探索和合作交流的過程中，掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，使學生獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。學情分析： 這部分教學是前面知識的延伸和拓展，教學時利用學生知識遷移的思想，培養(yǎng)學生的動手實踐、合作學習和自主探索的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學目標：讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的作用，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活的

2、意識，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點： 探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學難點： 理解隔位退位減的算理。教具準備： 課件教學過程：復習導入 1、計算下面各題 79662 436571 623948 2、豎式計算，并驗算 643752師：這是我們前面學過的進位加法和上一節(jié)課學過的三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，今天我們來繼續(xù)學習比較難一點的減法筆算。（設計意圖：通過復習，讓學生對前面知識的鞏固，又能快速的進入新知的學習。）3、創(chuàng)設情境出示教材例7中的畫面，讓學生閱讀人物對話。提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？探索新知，交流共享1、談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算

3、？怎樣列式？學生回答后，教師板書：204108=？（幅）啟發(fā)：204減108大約得多少呢？你能估算一下嗎？2、發(fā)現(xiàn)問題（1）列出豎式，讓學生觀察豎式，并試著算一算。思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？ （學生回答）（2）談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。 3、直接探究用豎式算有點困難，但我們可以借助計數(shù)器來研究這個問題。（1）學生撥算珠計算?？梢宰约核悖部梢耘c同學交流。在班內交流撥珠計算方法。交流過程中提問： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0

4、，你是怎么辦的？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？（2）教師示范演示：先從百位上退1，并在十位上撥10個珠，再從十位上退1，在個位上撥10個珠。提問：接下來可以怎樣計算呢？結合學生的回答，演示：個位上14減8，在計數(shù)器上撥去8個珠，還剩6個珠；十位上減0，還是9個珠；百位上減1，百位上撥去1個珠后，沒有珠了。所以，算得的結果是96。 4、聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。先在小組內研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。（設計意圖：呈現(xiàn)豎式后，讓學生在嘗試計

5、算的過程中發(fā)現(xiàn)新問題：個位不夠減，要從十位退1，十位上是0，怎么辦？這就打破了學生原有的認知平衡，進而引起學生進一步探索和學習的心理需求。接著，引導學生用計數(shù)器撥一撥、算一算，并在操作和交流中內化隔位退位的處理方法，使學生在理解算理的基礎上初步形成算法。在具體感知計算過程中的基礎上，引導學生思考筆算的方法，并嘗試用豎式計算出得數(shù)，可以促使學生在更抽象的層次上理解算理，概括并掌握隔位退位減法的筆算方法。） 5、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？讓學生一起驗算。小結。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？在學生回答時板書課題。反饋檢測1、完成“想想

6、做做”第1題。獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。2、完成“想想做做”第2題。幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。3、完成“想想做做”第4題。談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學生列式計算。對學生進行保護牙齒的教育。4、完成“想想做做”第5題。學生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？討論：解決問題時，什么情況下可以用估算？什么情況下要用筆算？（設計意圖：練習設計，層次鮮明，目標明確。通過對比練習，幫助學生進一步理解隔位退位減的算理，掌握算法；再通過改錯練習，幫助學生進一步強化對筆算方法和計算過程中的難點的認識。在掌握算法的基礎上安排適當?shù)挠柧?，可以促使學生加深對算理的理解，掌握算法，逐步形成計算技能，提高運算能力。而解決簡單實際問題的練習，又讓學生進一步體會所學計算的應用價值，加深對相關數(shù)量關系的理解。同時注意引導學生用不同的運算形式解決問題，感受估算和筆算的不同特點，培養(yǎng)靈活運用所學知識解決問題的能力。）反思總結提問：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體