2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案合集(9篇)

1、- 34 -2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案合集(9篇) 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。 每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心整理的“2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇1) 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程 談話揭題 上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比的知識，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。板書課題：比和比例(二) 回顧與整理 1構(gòu)建比例知識網(wǎng)。 通過課前的復(fù)

2、習(xí)，你了解了比例的哪些知識？(結(jié)合學(xué)生回答板書知識網(wǎng)絡(luò)) 預(yù)設(shè) 生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。 生2：我知道了解比例的方法。 生3：我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。 生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個量成正比例還是反比例。 生5：我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的區(qū)別。 2復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。 (1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？ 明確： 比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。 比例的各部分名稱：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。 (2)比例的基本性質(zhì)。 明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)向

3、的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。 (3)解比例。 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。 (4)判斷兩個比能否組成比例的方法。 根據(jù)比例的意義判斷，看兩個比的比值是否相等。 根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，看內(nèi)項之積是否等于外項之積。 3復(fù)習(xí)正比例和反比例。 (1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？ 意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。 關(guān)系式：k(一定) (2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？ 意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，

4、另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。 關(guān)系式：xyk(一定) 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇2) 教學(xué)目標(biāo)： 1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。 2、能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。 重點難點： 給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點而改變。 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。 師：剛

5、在看廣告的時候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱? 生：坐在搖椅上搖，一會兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志，一會兒又看不到。 師：那他什么時候能看到，什么時候又看不到呢 生：當(dāng)搖椅搖在高處的時候，他看得到，當(dāng)搖椅搖在低處的時候，他就看不到，因為他的視線被墻壁擋住了。 師：恩，這位同學(xué)講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當(dāng)勞的標(biāo)志，而當(dāng)搖椅搖到高處的時候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當(dāng)勞的標(biāo)志了?？磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究觀察的范圍。(板書課題) 二、探索交流，解決問題 師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場

6、，他能看到嗎? 生：不能。他的視線被墻擋住了。 師：那墻就是一個障礙物，對吧? 師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應(yīng)該怎么辦? 生：爬樓 師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。 (鼓勵學(xué)生到圖上指一指) 師指墻角邊的那輛車：這個位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么? 生：不能看見，因為他的視線受到了墻壁的遮擋。 師：那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。 這其實就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點，圍墻上的一點就是障礙點，是虛線。 學(xué)生充分發(fā)言后(邊說便在圖上

7、標(biāo)注出來并指出可觀察的范圍) 師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的? 生： 師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點，圍墻的右上端作為障礙點，把兩點用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。 師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。 指名畫，并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同，障礙點不變)，找出可以看到的范圍。 師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。 師：也就是說，你們認(rèn)為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。 生：觀察點越高，

8、觀察的范圍越大;觀察點越低，觀察的范圍越小。 課件出示，全班齊讀。 師：原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。 師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。 科技館就在左邊的大樓上，你們看見了嗎? 我們坐車來到來到一這個地方，能看見科技館。 生：能。 師：大家都說能，怎么證明呢? 生：畫淘氣的視線。 師：好，請一位同學(xué)說，老師來畫。 我們的車緩緩向科技館駛進(jìn)，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。 師：好，誰能來描述一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的? 師：那你能看出來，在這道題中，我們的

9、觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系? 生：觀察的范圍與觀察點的遠(yuǎn)近有關(guān)，觀察點越近，觀察的范圍越小，觀察點越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大。 課件出示，全班齊讀。 師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)觀察范圍與觀察點的高低及遠(yuǎn)近都有密切的關(guān)系，那你們有注意過自己在路燈下的影子嗎?當(dāng)我們在路燈下來回走動時，我們的影子會發(fā)生怎樣的變化? 生： 師：是不是一下長一下短的呢? 師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。 獨立完成 師：指名畫，說說你是怎樣畫的? 生：燈泡是觀察點， 師：那影子在什么地方? 師：為什么影子在這里?而不在那里 生：影子應(yīng)該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。 師：恩，真棒。 師：

10、 那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒有，把結(jié)論讀出來。 生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短 師;反之，離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長。 師：今天我們所學(xué)的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。 (課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓在墻的前面吃食，小老鼠在哪個位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎?動手畫在答題紙上。 展示匯報。 那小貓稍微移動了自己的位置，這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩

11、的一頁了。 三、回顧整理，反思提升 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會讓你喜歡上的。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇3) 一、復(fù)習(xí)引入課題： 1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞? 學(xué)生說一說。 2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢? 學(xué)生做一做。 3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢? 教師課件展示四個方向，學(xué)生看一看。 4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。 二、探究新知： 1、教師引語：同學(xué)們真棒!為了獎

12、勵你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。 教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。 2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學(xué)們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學(xué)們向全班匯報。 3、學(xué)生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。 4、怎樣描述更清楚一些呢? 教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。 5、請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。 教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。 三、制作方向板： 1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。 2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)

13、的八條折痕上標(biāo)出八個方向。 3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。 四、利用方向板： 1、在教室里辨認(rèn)八個方向。 2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。 五、實踐綜合應(yīng)用： 1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。 2、請學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。 3、完成書上第23頁的第1題。 4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。 5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?6、把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。 六、全課小結(jié)： 1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們

14、在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子嗎? 2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。 七、作業(yè)： 請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計出自己的回家路線圖。 教學(xué)反思： 1、我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐?，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，形成能力。 2、教學(xué)設(shè)計時我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。 3、為了對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設(shè)

15、計了一個制作方向板的練習(xí)。 4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇4) 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計算 2使學(xué)生初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的知識 3培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力 教學(xué)重點 1理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理 2會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法 教學(xué)難點 理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 復(fù)習(xí)舊知 （1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影） 問：

16、 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？ （2）填空 是4個 是 是個 是個 （3）口算并說明計算理由 30280 566 13920 二、探究新知 1導(dǎo)入 新授 這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) （板書：） 2教學(xué)例1【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】 （1）出示例1 一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？ （2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式 教師板書： 教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1） 是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 因此 （板書： ） （3）計算并說出思考過程 3教學(xué)例2【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】 （1）（演

17、示動畫分?jǐn)?shù)加法例2） 提問：怎樣列式？ （板書： ） 思考： 得多少？你是怎么想的？ （2）教師出示圖片，板書 （3）再讓學(xué)生說 的思考過程 4練習(xí) （1）口答： （2）計算并說思考過程 提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ） 小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù) 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇5) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第5758頁。 教學(xué)要求： 1、 使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關(guān)系。 2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會畫圖。 3、 通過直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。 4、

18、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。 5、 通過生活實例、工藝設(shè)計感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點： 感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識圓的各部分名稱。 教學(xué)難點： 理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。 教學(xué)方法： 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。 2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。 3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。 教學(xué)過程： 一、 從生活中引入圓 1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。 2、

19、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？ 3、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識是非常重要而又必要的。 （感受數(shù)學(xué)之美，板書“圓的認(rèn)識”） 二、在畫圓過程中認(rèn)識圓 1、 你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？ （圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋） 2、 說說各種畫法的不同特點。 3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。 展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請成功同學(xué)介紹經(jīng)驗，教師總結(jié)。 4、 教師示范畫一個圓。請學(xué)生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?。 5、 師

20、：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。 6、 認(rèn)識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行。 （1） 認(rèn)識圓心 取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復(fù)折幾次，折過若干次后。 問：像這樣折可以折多少次？（無數(shù)次） 問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點相交） 老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母O表示 （2） 認(rèn)識半徑 指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示 問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？ 問

21、：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？ （3） 認(rèn)識直徑 指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對折然后打開，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？ 口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。 問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？ 問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？ （4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關(guān)系 問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關(guān)系？ 三、鞏固練習(xí) （1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。 （2） 判斷題 （1） 通過圓

22、心的線段，叫做半徑。 （ ） （2） 所有圓的半徑都相等。 （ ） （3） 在同一個圓里，半徑是直徑的12。 （ ） （4） 在同一個圓里，所有的直徑都相等。 （ ） 四、小結(jié) 今天學(xué)了哪些知識？ 圓的各部分的名稱各是什么？ 圓的特征是什么？ 怎樣畫圓？ 五、布置作業(yè) 作業(yè)本P42 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇6) 設(shè)計說明： 學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖

23、形。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點： 把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。 學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板

24、，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣 談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子） 師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？ （學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類） 二、操作感知，探索新知 1、自主操作 師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。 生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。 生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。 生3

25、：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。 師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢? 生：(考慮后回答)有！ 師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。 (學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上) 師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。 生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。 師：你的小手真靈巧。 生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。 師：你們的辦法真方便。 生3：我們是把正方體

26、放在紙上，照著它的邊畫下來的。 師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎? （學(xué)生在實物投影上操作） 師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。現(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？ （全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥） 師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎? 生：知道，有長方形，正方形，圓。 師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓） 師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。 數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途。基于這一觀點，在

27、這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會面與體的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。 2、幫圖形娃娃找房間 師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意） 教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。 師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？ 三、鞏固延伸，實踐運用 師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題) 小組合作，全班

28、交流。 師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。 學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。 師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢? 四、動腦動手，自我創(chuàng)造 1、圍一圍 師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍） 交流展示，說說你圍的是什么圖形。 2、畫一畫 師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正

29、方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流） 師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。） 畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。 五、快樂游戲，鞏固深化 師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎? 生1：能。我可以用圖形拼各種物體。 生2：我還可以用圖形畫出其它物體。 師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。 (學(xué)生自行活動，教師巡視) 六、全課總結(jié)，活動延伸 今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？ 請把你們認(rèn)為最好的

30、設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。 總評 認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點： 1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，學(xué)生

31、在樂中學(xué)，趣中悟。 2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。 3、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇7) 學(xué)習(xí)目

32、標(biāo) 1、 理解積的乘方法則。 2、 會計算積的乘方。 3、 會進(jìn)行簡單的冪的混合運算。 學(xué)習(xí)重難點 重點：積的乘方法則。 難點：積的乘方法則的推導(dǎo)過程。 自學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 一、看一看 1、積的乘方法則： 2、完成課堂作業(yè)部分(寫在預(yù)習(xí)本上) 二、做一做： 1、看看運算過程用到哪些運算律?運算結(jié)果有什么規(guī)律? (ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( ) (ab)3=_=_=a( )b( )WWw.yJ (ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn 即：(ab)n=_(n為正整數(shù)) 2、計算： (1)(2a)3= (2) (5b)3= (3) (xy

33、2)2= (4) (2x3)4= 3、下面的計算對不對?如果不對，應(yīng)怎樣改正? (1)b3b3=2b3 (2) x4x4=x16 (3)(a5)2=a7 (4)(a3)2a4=a9 (5)(a3)2a4=a9 (6)(ab2)3=ab6 (7) (2a)2= 4a2 (8)x3+x4=x7 (9) y22y2=2y4 (10) (a2b)3=a6b3 (11) a42a3=3a7 4、計算： (1)(x5)2+(x2)5=_ (2) (3102)2=_ (3) (x3)( )x2=x14 (4) (2a2y4)3= (5) m2m3= (6) (a2b2)m= (7) (2104)2= (8)

34、 (6xy)2= (9) (x2y)3(xy3)2= (10) (x2y3)4(x)8(y6)2= 5、( )20 xx(-3)20 xx = 6、0.12530(-8)30= 7、2444(-0.125)4= 8、若xn=2，yn=5，則 (xy)n=_ 9、已知 48m16m=29 求m的值 10、已知 x+y=a 求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值 三、想一想 你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。 _ 預(yù)習(xí)展示： 1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么? 2、那(46)5，(ab)3又等于什么? 由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā)，你能想到一般的

35、公式嗎? 猜想：(ab)n=anbn (abc)n= (n為正整數(shù))，為什么? 應(yīng)用探究： 1.下列計算正確的是( ) A. D、 2.計算下列各題 3.計算下列各題 4、用簡便的方法計算: 5、木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km，木星的體積大約是多少km3(取3.14)。 拓展提高： 若n為正整數(shù)，且 ，求 的值. 堂堂清： 1. 若(9 ) =3 ，則正整數(shù)m的值為 . 2.若將棱長為2的正方體切成8個棱長為1的.小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_倍; 若將棱長為3的正方體切成27個棱長為1的小正方體，則所有小正

36、方體的表面積的和是原正方體表面積的_倍; 若將棱長為n(n1，且為整數(shù))的正方體切成n3個棱長為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_倍. 3. 化簡求值：(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1. 4. 已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值. 教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運算：積的乘方，有了前面學(xué)習(xí)的過程，那么這幾課也采用前面的教學(xué)過程，學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對于單獨的一種運算還可以做的游刃有余，但是對于多種運算在一起的混合運算就有點難度。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇8) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第4950頁例

37、1、例2及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。 2通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1課件、題卡。 2課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 3回家收集爸爸或媽媽的年齡。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計了布置花臺的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么

38、。 教師：小朋友的設(shè)計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律） 二、探索新知，自主建構(gòu) 1教學(xué)例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。 多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。 再在電腦上出示： 重慶到成都大約300千米 已行路程（千米）100剩下路程（千米） 教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？ 將教科書例1出示 已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）2004100 讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也

39、可討論合作填。 學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。 教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。 學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。 學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。 教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。 2教學(xué)例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。 小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。” 教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際

40、上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲） （1）讓學(xué)生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。 （2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、練習(xí)應(yīng)用 （1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。 （2）教科書第68頁課堂活動第2題。 （3）（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育） （4）玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。 可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。 也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。 四、小結(jié) 小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認(rèn)真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。 2022小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實錄教案(篇9) 設(shè)計意圖： 統(tǒng)計與概率是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本5455頁所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計