鎮(zhèn)中心幼兒園校本研訓(xùn)工作總結(jié)

1、Word 鎮(zhèn)中心幼兒園校本研訓(xùn)工作總結(jié) 時(shí)間過的很快，為期一年的校本研訓(xùn)工作落下帷幕，一年來我園老師秉承著仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成了校本研訓(xùn)工作，下面對(duì)本園一年來的研訓(xùn)工作做以下總結(jié)：一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高老師對(duì)自主性嬉戲的熟悉 （一）基于問題的學(xué)習(xí) 幼兒園要組織老師仔細(xì)領(lǐng)悟綱要和指南的精神，充分熟悉到生活和嬉戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、共享合作、享受歡樂。要充分熟悉到幼兒自主性嬉戲的重要性以及老師在幼兒自主性嬉戲中做好觀看記錄和適時(shí)指導(dǎo)的必要性，樂觀做好引領(lǐng)和指導(dǎo)工作。 （二）帶著問題培訓(xùn) 自主性嬉戲活動(dòng)中，如何做到有效觀看和適

2、時(shí)介入如何在有限的空間里開展自主性嬉戲活動(dòng)如何培育幼兒在自主性嬉戲中的制造性等存在很多難點(diǎn)問題，為此，我園多次外派骨干老師去上海、南京、武漢、合肥等地參與相關(guān)培訓(xùn)。如外派教研組長(zhǎng)去上海參與華師大組織的關(guān)于開展區(qū)域嬉戲活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)研修培訓(xùn)，實(shí)地觀摩上海市虹口區(qū)試驗(yàn)幼兒園開展的幼兒自主性嬉戲活動(dòng)；去合肥觀摩省級(jí)示范園開展的聯(lián)動(dòng)教研老師在區(qū)域活動(dòng)中介入的相宜時(shí)機(jī)及方法,并現(xiàn)場(chǎng)參與研討。此外，為了更好地開展自主性嬉戲活動(dòng)，每年我園都有方案地支配年輕老師外出學(xué)習(xí)，參與相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)理論學(xué)問和教科研水平。 二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的嬉戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主性嬉戲的觀看和指導(dǎo) 在自主性嬉戲中，幼兒通過與環(huán)境、材料的互動(dòng)

3、來進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。老師要充分熟悉到自主性嬉戲?qū)τ變荷硇倪M(jìn)展的作用和重要性，在班級(jí)較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設(shè)寬松自由的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。 （一）重視自主性嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放 1.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自主性嬉戲環(huán)境、投放嬉戲材料。 嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的合理投放是幼兒實(shí)現(xiàn)自主性嬉戲的前提，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要求老師考慮嬉戲材料的層次性，即依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及同年齡段幼兒不同的進(jìn)展水平來投放嬉戲材料。 2.不定時(shí)開設(shè)材料投放觀摩評(píng)比。 依據(jù)學(xué)期方案，幼兒園不定時(shí)開設(shè)材料投放的觀摩評(píng)比活動(dòng)。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體構(gòu)思、環(huán)境布置的教育內(nèi)容、材料的

4、利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用等方面來進(jìn)行自主性嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)檢查和溝通評(píng)估。通過檢查評(píng)比、觀摩學(xué)習(xí)與研討溝通等，有效地促進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)自主性嬉戲環(huán)境的力量，為開展自主性嬉戲活動(dòng)供應(yīng)良好的物質(zhì)條件。 （二）重視自主性嬉戲的觀看與指導(dǎo) 幼兒園工作規(guī)程明確指出：嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式,但要使嬉戲發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，需要老師對(duì)嬉戲進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。 1.通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)施隱形指導(dǎo)。 在開展幼兒自主性嬉戲過程中，重視發(fā)揮老師對(duì)幼兒自主性嬉戲的隱形指導(dǎo)作用。首先，老師通過創(chuàng)設(shè)圖形標(biāo)志隱形規(guī)范幼兒的嬉戲行為。如創(chuàng)設(shè)幼兒熟識(shí)的圖形標(biāo)志、實(shí)物標(biāo)志以及角色標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)嬉戲場(chǎng)

5、地的合理規(guī)劃，營(yíng)造嬉戲的氛圍，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的許可和自由選擇的機(jī)會(huì)，削減幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的沖突和沖突。其次，老師通過嬉戲場(chǎng)地的設(shè)置影響幼兒的嬉戲行為。尤其是在區(qū)角嬉戲中，老師為滿意幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，要充分考慮動(dòng)態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動(dòng)狀況，除了既成的、待定的嬉戲場(chǎng)地外，再特地設(shè)置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿意幼兒在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)自主性嬉戲進(jìn)展的需要。 2.借助嬉戲觀看，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)介入指導(dǎo)。 邱學(xué)青在學(xué)前兒童嬉戲中提出，觀看是指導(dǎo)幼兒嬉戲的基礎(chǔ)、前提和保證,在幼兒自主性嬉戲活動(dòng)中，需要老師仔細(xì)觀看，做好相關(guān)記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒嬉戲過程

6、，都離不開老師的細(xì)致觀看。通過自主性嬉戲的前期觀看，老師知道什么時(shí)候只看不介入，什么時(shí)候摸索性介入，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)深化其中，什么時(shí)候可以退出，哪些信息將成為以后教學(xué)的依據(jù)，全在老師對(duì)幼兒進(jìn)展的把握之中，由于細(xì)致的觀看讓老師看到了幼兒的不同學(xué)習(xí)過程，看到了幼兒閱歷力量的差異，看到了生成教育的契機(jī)。老師對(duì)幼兒自主性嬉戲的觀看與指導(dǎo)會(huì)有力地推動(dòng)幼兒自主性嬉戲活動(dòng)的開展，保證自主性嬉戲活動(dòng)的質(zhì)量。 三、以自主性嬉戲?yàn)橹黝}，開展系列教科研活動(dòng) （一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞自主性嬉戲的主題來開展 幼兒園每周都有全園老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，可要求各班老師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影

7、儀上邊播放邊介紹，開展關(guān)于自主性嬉戲的案例共享活動(dòng)。這樣，每位老師都能結(jié)合詳細(xì)案例，介紹活動(dòng)過程、自我反思、教育策略等內(nèi)容，然后進(jìn)行集體研討，共享閱歷、解決問題。借助這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結(jié)溝通，共同提高，更好地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。 （二）以教研組為單位開展教科研活動(dòng) 為了更好地開展幼兒自主性嬉戲活動(dòng)，充分保證教科研活動(dòng)的成效，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園可以班級(jí)組為單位，來進(jìn)行幼兒自主性嬉戲的園本教研活動(dòng)。如我園開展了班級(jí)區(qū)角活動(dòng)觀摩，主副班教室輪番觀摩，并爭(zhēng)論和反思；不定時(shí)供應(yīng)個(gè)別幼兒的區(qū)角活動(dòng)狀況，供老師觀看、反思和爭(zhēng)論。這種有針對(duì)性的園本教研，使幼兒

8、自主性嬉戲活動(dòng)形式更加全面和敏捷多樣，也吸納更多的年輕老師參加到園本教研中來，并在教科研活動(dòng)中成長(zhǎng)。 四、開展自主性嬉戲活動(dòng)，促進(jìn)家園共育 幼兒園開展自主性嬉戲活動(dòng)，能引起家長(zhǎng)的高度重視，促進(jìn)家長(zhǎng)重學(xué)問、輕嬉戲觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒在自主性嬉戲中的變化會(huì)讓家長(zhǎng)刮目相看等等。在自主性嬉戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源，豐富嬉戲材料的品種，呈現(xiàn)多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇嬉戲主題與材料的機(jī)會(huì)，親密家園合作，由此推動(dòng)自主性嬉戲活動(dòng)的開展。在此過程中，各班樂觀引導(dǎo)家長(zhǎng)參加材料的收集工作，開展各種自主性嬉戲。如在以班級(jí)組開展的各項(xiàng)親子嬉戲活動(dòng)以及自主性嬉戲活動(dòng)開放日中，家長(zhǎng)們更是親身參加和體驗(yàn)，從而樂觀主動(dòng)協(xié)作幼