2017年華中師范大學(xué)考研心理學(xué)真題試卷

1、2017年華中師范大學(xué)考研心理學(xué)真題試卷（總分：190.00，做題時(shí)間：90分鐘）、B單項(xiàng)選擇題/B（總題數(shù):37,分?jǐn)?shù)：74.00）既不想學(xué)習(xí)又怕考試不及格反映了（）沖突。（分?jǐn)?shù)：2.00）雙趨雙避“趨避多重趨避解析：解析：當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)都是人們力圖回避的事物，而人們只能回避其中種目標(biāo)時(shí)，就產(chǎn)生了回避回避型沖突，即雙避式?jīng)_突。既不想學(xué)習(xí)又害怕考試不及格，都是其力圖回避的兩種目標(biāo)，于是出現(xiàn)了雙避動(dòng)機(jī)沖突。小王遇到車禍撞傷了頭部，從此以后他喪失了車禍發(fā)生前的段時(shí)間的記憶。小王的經(jīng)歷屬于（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）幼事遺忘順行性遺忘癥倒攝干擾倒攝遺忘“解析：解析：倒攝遺忘是指情緒創(chuàng)傷或腦外傷引

2、起休克之后的種遺忘癥。人不能回憶傷害前段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事件，但對(duì)早期發(fā)生的事件卻能回憶。病人康復(fù)時(shí)，記憶也逐漸恢復(fù)?；謴?fù)的順序是由遠(yuǎn)至近，對(duì)傷害前數(shù)分鐘或數(shù)秒鐘內(nèi)所發(fā)生的事件，般永遠(yuǎn)不能回憶。算法是，而啟發(fā)法是。（）（分?jǐn)?shù)：2.00）特殊程序；捷徑首要規(guī)則；特殊程序丿手段一目的分析；系統(tǒng)性隨機(jī)搜索手段一目的分析；首要規(guī)則解析：解析：算法是按照步接步的程序去解決問題，它總能為特定類型的問題提供問題的答案，所以是問題解決中的首要規(guī)則。用算法解決問題時(shí)般花費(fèi)的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，而且算法對(duì)問題有清楚的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)時(shí)會(huì)更有用，當(dāng)算法不可用的時(shí)候，我們通常采用啟發(fā)法。啟發(fā)法是指用些策略或“經(jīng)驗(yàn)法則”去解決

3、問題，屬于特殊程序。聽覺的大腦皮層區(qū)主要分布在（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）中央后回顳葉“中央前回額下回解析：解析：聽覺信息由聽皮層加工，聽皮層位于大腦兩側(cè)顳葉。張三的妻子李四向警察報(bào)告張三在1998年走失，兩年后她在機(jī)場(chǎng)看見了他，他生活在離李四二十公里外的地方，并娶了另外個(gè)女人，有了兩個(gè)小孩。張三告訴李四他的名字是王麻子，不是張三，而且他以前從來沒見過她。張三的表現(xiàn)符合（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）分離性身份識(shí)別障礙V分離性恍惚障礙分離性遺忘分離性漫游癥解析：解析：多重人格障礙又稱為分離性身份識(shí)別障礙，即DID,是指兩個(gè)或多個(gè)顯著不同的人格存在于一個(gè)個(gè)體之中，不同的身份或人格狀態(tài)通常被稱為子人格或交替人

4、格，每個(gè)人格都有獨(dú)特的一組記憶、行為、思想以及情感。這些不同的子人格交替、反復(fù)地控制著患者的行為。在某一段時(shí)期內(nèi)，其中一個(gè)子人格占據(jù)中心位置，并控制此人的功能。題目中所描述的案例符合上述特征。有時(shí)候來訪者會(huì)以客觀理由回避會(huì)談、忘記時(shí)間，有時(shí)候來訪者會(huì)攻擊、貶低咨詢師或者討好咨詢師，或者中途退出，這些都可能是()的表現(xiàn)。(分?jǐn)?shù)：2.00)阻抗丿抵抗害怕疲勞解析：解析：心理咨詢與心理治療的工作，旨在幫助來訪者成長(zhǎng)，使其產(chǎn)生某種改變，以消除或減輕心理問題、心理障礙的影響。這是一項(xiàng)涉及來訪者內(nèi)心深處活動(dòng)的工作，在其實(shí)施過程中，必然會(huì)遇到來自來訪者的有意或無意的抵抗，這種抵抗就被稱之為阻力或阻抗。阻抗的

5、表現(xiàn)形式主要有：(1)對(duì)會(huì)談時(shí)間及規(guī)定持消極態(tài)度。(2)把注意力集中在與咨詢師或治療師有關(guān)的問題上。(3)回避問題：來訪者把話題從主要的問題轉(zhuǎn)移到另外的問題上，或者以答非所問的方式回避關(guān)鍵性問題。當(dāng)一個(gè)物體逐漸向你移動(dòng)，你要試圖對(duì)其保持單一的影像時(shí)，你雙眼的眼球都將向內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)眼肌緊張度提供了一種雙眼線索，被稱為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)重疊輻合作用丿網(wǎng)膜像差運(yùn)動(dòng)視差解析：解析：輻合作用是指眼睛隨距離的改變而將視軸會(huì)聚到被注視的物體上，是雙眼的機(jī)能。通過輻合作用，物像落在兩眼視網(wǎng)膜的中央凹內(nèi)，從而獲得清晰的視像。小華最近將他的“小狗”概念的圖式擴(kuò)展為包括大狗和小狗的圖式。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，他在

6、進(jìn)行()。(分?jǐn)?shù)：2.00)順應(yīng)感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展同化丿守恒解析：解析：同化是指把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或者結(jié)構(gòu)中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作，同化只是數(shù)量上的變化，不能引起圖式的改變或創(chuàng)新。而順應(yīng)則是指改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化，順應(yīng)是質(zhì)量上的變化，促進(jìn)創(chuàng)立新圖式或者調(diào)整原有圖式。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展的最后階段的主要成就在于發(fā)展出分類，像實(shí)物一樣思考觀念、抽象思維和假設(shè)的能力。這一階段被稱為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段丿感知運(yùn)動(dòng)階段后形式運(yùn)算階段解析：解析：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷四個(gè)階段，分別是：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)；前運(yùn)算階段(27歲)；

7、(3)具體運(yùn)算階段(7ll歲)；(4)形式運(yùn)算階段(11歲以后)。其中，在形式運(yùn)算階段，兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理、歸納推理解決抽象問題，其智力活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維階段。下列哪個(gè)部位主要負(fù)責(zé)攝食、飲水、體溫和性喚醒?()(分?jǐn)?shù)：2.00)海馬丘腦下丘腦丿杏仁核解析：解析：下丘腦是調(diào)節(jié)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的主要皮下中樞，對(duì)維持體內(nèi)平衡、控制內(nèi)分泌腺的活動(dòng)有重要意義。例如，下丘腦前部對(duì)體溫的增高很敏感，有保濕、生熱機(jī)制，使血管收縮、汗腺停止分泌。以下哪種說法不是心理學(xué)意義上的“意識(shí)”?()(分?jǐn)?shù)：2.00)意識(shí)是對(duì)環(huán)境的感覺與知覺意識(shí)是選擇性注意意識(shí)是內(nèi)部指

8、向覺察意識(shí)是被壓抑的記憶丿解析：解析：意識(shí)是人類獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。它可以從不同的角度進(jìn)行理解：(1)意識(shí)是一種覺知。(2)意識(shí)是一種高級(jí)的心理功能，不止是對(duì)信息的被動(dòng)覺察和感知，它還具有能動(dòng)性和調(diào)節(jié)作用。(3)意識(shí)指一種心理狀態(tài)。12你的室友睡得很沉，腦波頻率很慢，約為0.52個(gè)周期每秒，而振幅卻達(dá)到最大。你的室友正處于睡眠的哪個(gè)階段?()(分?jǐn)?shù)：2.00)REM第一階段第四階段丿第二階段解析：解析：睡眠包括四個(gè)階段和快速眼動(dòng)睡眠階段。其中，在第三階段，腦電波的頻率會(huì)持續(xù)降低，波幅變

9、大，出現(xiàn)波，有時(shí)會(huì)有“睡眠錠”波。這個(gè)階段大約持續(xù)40分鐘當(dāng)大多數(shù)腦電波開始呈現(xiàn)為波時(shí)，表明已進(jìn)入睡眠的第四階段，此時(shí)腦電波呈低頻高幅。因?qū)嶒?yàn)任務(wù)太難而導(dǎo)致因變量成績(jī)過低，這種現(xiàn)象被稱為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)期望效應(yīng)天花板效應(yīng)疲勞效應(yīng)地板效應(yīng)丿解析：解析：地板效應(yīng)又稱低限效應(yīng)、下限效應(yīng)，和天花板效應(yīng)相對(duì)，也是心理測(cè)驗(yàn)效應(yīng)的一種。當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于困難，所有不同水平的自變量都獲得很差的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況時(shí)，我們就說實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了地板效應(yīng)。與閾限概念最吻合的測(cè)定方法是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)最小變化法丿恒定刺激法平均差誤法心理量表法解析：解析：感覺閾限，又稱為閾限，是傳統(tǒng)心理物理學(xué)

10、的核心概念。閾限可以分為兩種：一為絕對(duì)閾限，是指剛好能引起心理感受的刺激量；二為差別閾限，是指剛好能引起差別感受的刺激變化量。最小變化法又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法(或最小差異法)等，是測(cè)量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是：將刺激按照遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。知覺定勢(shì)屬于()。(分?jǐn)?shù)：2.00)自上而下的加工丿自下而上的加工平行加工系列加工解析：解析：發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫作知覺定勢(shì)，它是一種自上而下的加工。關(guān)于信號(hào)檢測(cè)論說法正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）信號(hào)檢測(cè)論實(shí)

11、驗(yàn)中，擊中率和虛報(bào)率之和為100對(duì)同一個(gè)被試而言，判斷標(biāo)準(zhǔn)升高時(shí)，擊中率和虛報(bào)率都會(huì)變大信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中，信號(hào)的高先定概率導(dǎo)致判斷標(biāo)準(zhǔn)降低信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)被試多報(bào)告信號(hào)會(huì)導(dǎo)致判斷標(biāo)準(zhǔn)降低，鑒別力下降丿解析：解析：信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中包含四種反應(yīng)：擊中、虛報(bào)、漏報(bào)、正確拒斥，這四種反應(yīng)的概率之和為1。判斷標(biāo)準(zhǔn)升高時(shí)，擊中率和虛報(bào)率均下降。信號(hào)和噪音的先定概率的大小會(huì)影響被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)，信號(hào)先定概率為P（），噪音的先定概率為P（、，假設(shè)實(shí)驗(yàn)中只有信號(hào)和噪音兩個(gè)事件，那么當(dāng)P（）/P（、的（S）（N）（N）（S）值小于1時(shí)，其判斷標(biāo)準(zhǔn)會(huì)降低；當(dāng)比值大于1時(shí)，判斷標(biāo)準(zhǔn)會(huì)升高。由于鑒別力d，=Z一ZS

12、N反應(yīng)時(shí)的核心部分是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）刺激的編碼時(shí)間大腦加工時(shí)間丿反應(yīng)準(zhǔn)備時(shí)間動(dòng)作反應(yīng)時(shí)間解析：解析：反應(yīng)時(shí)是指從接受刺激到機(jī)體做出反應(yīng)動(dòng)作所需要的時(shí)間，也就是從刺激到反應(yīng)之間的時(shí)距。刺激引起了感覺器官的活動(dòng)，經(jīng)由神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦，經(jīng)過加工，再?gòu)拇竽X傳遞給效應(yīng)器，作用于外界的某種客體。反應(yīng)時(shí)主要反映人體神經(jīng)與肌肉系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力。在此過程中，大腦加工時(shí)間是最重要的，也是反應(yīng)時(shí)的核心成分。雞尾酒會(huì)效應(yīng)體現(xiàn)了（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）注意的集中性注意的分散性注意的重要性注意的選擇性丿解析：解析：雞尾酒會(huì)效應(yīng)是指人的一種聽力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個(gè)人的談話之中而忽略

13、背景中其他的對(duì)話或噪音，它體現(xiàn)了注意的選擇性。19.Stenberg實(shí)驗(yàn)表明短時(shí)記憶提取的方式是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）平行掃描系列掃描丿混合掃描多種掃描解析：解析：斯滕伯格通過加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，證明了短時(shí)記憶的提取方式是完全系列掃描，即對(duì)短時(shí)記憶信息的提取是對(duì)全部項(xiàng)目進(jìn)行完全的檢索，然后才做出判斷。在下面的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中，空間分辨率最高的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）腦電功能性核磁共振成像丿近紅外腦成像經(jīng)顱磁刺激技術(shù)解析：解析：功能性核磁共振成像的最大特點(diǎn)是空間分辨率高。如果數(shù)據(jù)呈正偏態(tài)分布，常用的集中趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)量中，取值最小的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）平均數(shù)中數(shù)眾數(shù)V不一定解析：解析：在正偏

14、態(tài)分布中，眾數(shù)中數(shù)平均數(shù)；在負(fù)偏態(tài)中，平均數(shù)中數(shù)眾數(shù)。假定一組數(shù)據(jù)的中數(shù)是60，眾數(shù)是66，平均數(shù)是55，那么這組數(shù)據(jù)呈（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）正態(tài)分布對(duì)稱分布正偏態(tài)分布負(fù)偏態(tài)分布V解析：解析：根據(jù)已知條件可知，平均數(shù)中數(shù)眾數(shù)，故數(shù)據(jù)呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布。假設(shè)檢驗(yàn)中，檢驗(yàn)力是指以下哪種情況的概率?（）（分?jǐn)?shù)：2.00）當(dāng)零假設(shè)正確時(shí)，拒絕零假設(shè)當(dāng)零假設(shè)錯(cuò)誤時(shí)，未拒絕零假設(shè)當(dāng)備擇假設(shè)正確時(shí)，拒絕零假設(shè)V當(dāng)備擇假設(shè)不正確時(shí)，未拒絕零假設(shè)解析：解析：0類錯(cuò)誤即II類錯(cuò)誤，是指?jìng)鋼窦僭O(shè)正確時(shí)，接受了錯(cuò)誤的零假設(shè)。檢驗(yàn)力為1一0,表示的則是備擇假設(shè)正確時(shí)，拒絕錯(cuò)誤的零假設(shè)的概率。為了評(píng)定某種抗抑郁藥的效果，某

15、公司進(jìn)行了臨床實(shí)驗(yàn)。將被試隨機(jī)分配到藥物組、安慰劑組和控制組，最后完成研究的人數(shù)分別為10人、12人和15人。使用方差分析來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理是否有效果，確定F值等于臨界值時(shí)，分母的自由度為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）2TOC o 1-5 h z2434V35解析：解析：分母自由度即組內(nèi)效應(yīng)的自由度df。組內(nèi)效應(yīng)自由度（df）=總自由度（df）組間效應(yīng)wwT自由度（df），已知df=10+12+151=36,df=31=2,故dF=362=34。BTBw相關(guān)樣本t檢驗(yàn)的顯著性檢驗(yàn)的自由度是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）n一1Vn一22n2全部不正確解析：解析：在用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)對(duì)相關(guān)樣本的平均數(shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)時(shí)

16、，自由度為n一l在用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)獨(dú)立樣本的平均數(shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)時(shí)，自由度為n+n一2。12如果兩個(gè)變量A和B之間的相關(guān)為0.8，那么A可以解釋B的變異比例為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）TOC o 1-5 h z8020360.64V解析：解析：決定系數(shù)r2解釋兩變量公變的比例。已知一個(gè)總體的標(biāo)準(zhǔn)差為8，那么樣本量為16的抽樣的均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）TOC o 1-5 h z1.682V4解析：解析：當(dāng)樣本方差已知時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式是a/Vn，代入公式即可。研究男女性在購(gòu)物方式（網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和實(shí)體店購(gòu)物）上是否存在差異，隨機(jī)選擇男女各40名，發(fā)現(xiàn)傾向于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的男性和女性人數(shù)分別為15和

17、30，對(duì)這一問題進(jìn)行分析，采用的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)該是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)V秩和檢驗(yàn)解析：解析：由于題中被試是隨機(jī)抽取，且收集到的數(shù)據(jù)為計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，故采用卡方檢驗(yàn)。已知WISCIV總智商和四個(gè)指數(shù)分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為15,總量表的信度系數(shù)為0.96,某兒童總智商為120,那該兒童的智商的真分?jǐn)?shù)在95可靠性要求下的分?jǐn)?shù)范圍為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）110130112128114126V（分?jǐn)?shù)：2.00）鑒別力指數(shù)法相關(guān)法V方差法均值差異法解析：解析：已知項(xiàng)目得分和效標(biāo)分?jǐn)?shù)，可用項(xiàng)目效度分析對(duì)項(xiàng)目區(qū)分度進(jìn)行估計(jì)。項(xiàng)目效度分析是被試在項(xiàng)目上的反應(yīng)和在效標(biāo)上表現(xiàn)的關(guān)系。效標(biāo)是衡

18、量效度的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)各個(gè)測(cè)驗(yàn)的不同目的而決定的。項(xiàng)目效度分析從本質(zhì)上講是計(jì)算項(xiàng)目與外部準(zhǔn)則的相關(guān)，故最適宜采用相關(guān)法?？疾煨戮帨y(cè)驗(yàn)與某個(gè)已知能有效測(cè)量相同特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)，若二者相關(guān)較高，則說明新測(cè)驗(yàn)有較高的（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）區(qū)分效度表面效度相容效度V內(nèi)容效度解析：解析：從理論上說，相容效度是指測(cè)量相同結(jié)構(gòu)的各測(cè)驗(yàn)之間應(yīng)該有較高的相關(guān)。這就要求計(jì)算新編制的測(cè)驗(yàn)與原有的、已知的效度較高的測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)。如果相關(guān)高，則推斷新量表的相容效度也高。在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中的選擇題是五擇一的形式，在某個(gè)群體中一個(gè)選擇題的真實(shí)難度值為0.50，那校正之前的難度P值應(yīng)為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）0.650.450

19、.550.6V正公式為CP=解析：解析：對(duì)題目難度進(jìn)行校正的目的是排除考生由于猜測(cè)而答對(duì)某些題目致使P值增大的可能性。校，其中，K代表選項(xiàng)的數(shù)目，本題為5,P代表未校正的難度，CP代表校正后的難度。正公式為CP=計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是（）。分?jǐn)?shù)：2.00）概化理論經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論項(xiàng)目反應(yīng)理論丿認(rèn)知診斷解析：解析：計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)(computerizedadaptivetesting，簡(jiǎn)稱CAT)是近年來發(fā)展起來的一種新的測(cè)驗(yàn)形式。該測(cè)驗(yàn)是用項(xiàng)目反應(yīng)理論建立題庫(kù)，并由計(jì)算機(jī)根據(jù)被試能力水平自動(dòng)選擇測(cè)題，最終對(duì)被試能力做出估計(jì)的一種新型測(cè)驗(yàn)。關(guān)于團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，描述有誤的是()。

20、(分?jǐn)?shù)：2.00)刺激呈現(xiàn)和計(jì)分較易標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的效率高、成本低選項(xiàng)引發(fā)受測(cè)者不同心理過程有利于觀測(cè)個(gè)體的行為V解析：解析：A、B、C選項(xiàng)均為團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)不利于觀測(cè)個(gè)體的行為。個(gè)別測(cè)驗(yàn)適合對(duì)個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，有利于觀測(cè)個(gè)體的行為。35某測(cè)驗(yàn)在.100個(gè)被試上施測(cè)，同時(shí)根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將被試預(yù)測(cè)為成功組和失敗組，然后所有被試均完成通過命中率方法，評(píng)估某個(gè)效標(biāo)測(cè)量，得到實(shí)際的成功組和失敗組，各種組合的人數(shù)如下表所示。通過命中率方法，評(píng)估該測(cè)驗(yàn)的效用，有效性增加為()。分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.VD.解析：解析：測(cè)驗(yàn)的有效性增加=正命中率一基礎(chǔ)率，正命中率=3040=0.75，基

21、礎(chǔ)率=(30+10)100=0.4，有效性增加=0.750.4=0.35。態(tài)度量表中的瑟斯頓量表和Likert量表分別屬于哪種量表水平?()(分?jǐn)?shù)：2.00)等比和等距等級(jí)和等級(jí)等距和等級(jí)V等級(jí)和等距解析：解析：態(tài)度量表中瑟斯頓量表是等距量表，基本思路是圍繞某一態(tài)度主題，選取能代表該方面的態(tài)度語或項(xiàng)目若干，由專家對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)排列，并把專家排列的結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析，保留有效的項(xiàng)目及根據(jù)專家的反應(yīng)確定項(xiàng)目的等級(jí)，用中數(shù)對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。李克特量表是等級(jí)量表，在該量表中要求被試對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的態(tài)度強(qiáng)弱按五級(jí)或六級(jí)反應(yīng)，用被試在所有項(xiàng)目中評(píng)定等級(jí)的總和對(duì)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。下列哪一項(xiàng)是對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)最貼切的定

22、義?()(分?jǐn)?shù)：2.00)對(duì)于無意識(shí)行為的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)異常社會(huì)事件的科學(xué)處理對(duì)行為和心理過程的科學(xué)研究V對(duì)行為的實(shí)證研究解析：解析：現(xiàn)代心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，主要包括個(gè)體心理、個(gè)體心理現(xiàn)象與行為、個(gè)體意識(shí)與無意識(shí)以及個(gè)體心理與社會(huì)心理。二、多選題(總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：40.00)下列學(xué)習(xí)理論點(diǎn)中不是由心理學(xué)家班杜拉提出的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)接受學(xué)習(xí)V認(rèn)知地圖Vc.潛在學(xué)習(xí)丿觀察學(xué)習(xí)解析：解析：認(rèn)知地圖、潛在學(xué)習(xí)是托爾曼提出來的，接受學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾提出來的。以下哪些針對(duì)斯滕伯格三元智力模型的表達(dá)是正確的?（）（分?jǐn)?shù)：2.00）斯滕伯格的三元理論提出了三種智力：分析智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐

23、智力丿分析智力相當(dāng)于我們通常認(rèn)為的邏輯能力，它使我們能解決問題、獲得新知，但分析智力并不必然是成功的最佳預(yù)測(cè)源丿創(chuàng)造性智力被界定為處理新異環(huán)境和從經(jīng)驗(yàn)中獲益的能力丿實(shí)踐智力，或稱“街頭智慧”，指人們?cè)谶m應(yīng)非典型環(huán)境過程中獲取的一種特殊技能丿解析：解析：四個(gè)選項(xiàng)均為斯滕伯格三元智力模型的內(nèi)容。下列哪項(xiàng)屬于偏執(zhí)型人格障礙?（）（分?jǐn)?shù)：2.00）對(duì)挫折和遭遇過度敏感丿對(duì)侮辱和傷害不能寬容，長(zhǎng)期耿耿于懷丿多疑，容易將別人的中性或者友好行為理解為敵意或輕視丿表情呆板情感冷淡，甚至不通人情。不能表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心、體貼及憤怒解析：解析：心理分析理論認(rèn)為偏執(zhí)來自無意識(shí)中強(qiáng)烈的仇恨和敵意的外向投射（因其不為意識(shí)

24、所容）。偏執(zhí)型人格障礙表現(xiàn)為：主觀，固執(zhí)，好勝，刻薄，病態(tài)嫉妒，心胸狹窄，自我評(píng)價(jià)過高，強(qiáng)烈懷疑他人的意圖；對(duì)他人懷疑沒有達(dá)到妄想的地步，也無幻覺；盡管廣泛的懷疑和不信任影響了人際關(guān)系，但通常能維持基本的社會(huì)功能。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的說法，正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）根據(jù)自變量的多少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在很多情況下不能隨機(jī)挑選和分派被試丿非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)丿組間設(shè)計(jì)的每個(gè)被試接受一種實(shí)驗(yàn)處理，組內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理丿解析：解析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中要操縱變量的多少可以分為單因素設(shè)計(jì)和多因素設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)控制條件的嚴(yán)密程度的不同分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和

25、非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在隨機(jī)化原則基礎(chǔ)上選擇和分配被試，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠客觀地反映實(shí)驗(yàn)處理的作用。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在無須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體，在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)介于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間，它對(duì)無關(guān)變量的控制要比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)格，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）是一種對(duì)現(xiàn)象的自然描述，一以下哪項(xiàng)是疼痛體驗(yàn)的一部分?（）（分?jǐn)?shù)：2.00）病人報(bào)告的疼痛的主觀印象丿疼痛行為或明顯的疼痛表現(xiàn)丿切割傷、擦傷或其他損傷丿一種稱為痛苦的情緒成分解析：解析：引起痛覺的刺激物有很多。當(dāng)機(jī)械的、物理的、化學(xué)的、溫度的以及電刺激等任何一種刺

26、激對(duì)有機(jī)體具有損傷或破壞作用時(shí)，都能引起痛覺。痛覺傳遞了受傷害的信息，疼痛行為或明顯的疼痛表現(xiàn)是疼痛體驗(yàn)的一部分，如平常的肚子疼、腦袋疼等。另外，人們會(huì)經(jīng)受兩種疼痛：傷害性疼痛和神經(jīng)痛，C選項(xiàng)是傷害性疼痛。疼痛體驗(yàn)還有一種特殊形式，即沒有物理刺激但感到特別疼痛，如幻肢現(xiàn)象。下列關(guān)于古典心理物理法說法正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）古典心理物理法的缺點(diǎn)是不能有效區(qū)分客觀感受性和主觀因素丿最小變化法測(cè)閾限時(shí)，只會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣誤差恒定刺激法測(cè)閾限時(shí)，可能產(chǎn)生預(yù)期誤差，但是沒有習(xí)慣誤差平均誤差法得到的結(jié)果不是一種真正的閾限值，但它與閾限有正相關(guān)丿解析：解析：古典心理物理法對(duì)感覺閾限的測(cè)量主要有三種方法：最

27、小變化法、恒定刺激法、平均差誤法。最小變化法也叫極限法，它的特點(diǎn)是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限位置。最小變化法測(cè)定絕對(duì)閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習(xí)慣誤差、期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。恒定刺激法也叫正誤法、次數(shù)法，是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。恒定刺激法和最小變化法在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中沒有太大差異，所以也可能會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。平均差誤根據(jù)實(shí)驗(yàn)中變量的控制程度可以將實(shí)驗(yàn)分為()。(分?jǐn)?shù)：2.00)真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)V混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)V非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)V解析：解析：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)控制條件的嚴(yán)密程度的不同可將實(shí)驗(yàn)

28、分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在隨機(jī)化原則基礎(chǔ)上選擇和分配被試，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠客觀地反映實(shí)驗(yàn)處理的作用。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在無須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體，在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)介于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間，它對(duì)無關(guān)變量的控制要比非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)格，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制得充分和廣泛。關(guān)于交互效應(yīng)說法正確的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)交互效應(yīng)包括交互效應(yīng)和多項(xiàng)交互效應(yīng)V交互效應(yīng)顯著后，需要進(jìn)行事后的多重比較分析交互效應(yīng)顯著后，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析V交互效應(yīng)說明一個(gè)變量在另一個(gè)變量的不同水平上對(duì)因變量的影響存在差異V解析：解析：交互效應(yīng)顯著后，

29、不一定必須進(jìn)行事后的多重比較。若為二因素方差分析，每個(gè)因素包含兩個(gè)水平，這種情況下可直接通過平均數(shù)進(jìn)行比較。若類別變量中有三個(gè)以上水平，交互效應(yīng)顯著后，則必須對(duì)主效應(yīng)進(jìn)行事后比較。關(guān)于視覺適應(yīng)的描述正確的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)暗適應(yīng)和明適應(yīng)中桿體細(xì)胞都參與V暗適應(yīng)中，錐體細(xì)胞的反應(yīng)迅速，持續(xù)時(shí)間短明適應(yīng)中只有桿狀細(xì)胞在起作用兩類適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中需保持頭部不動(dòng)和距離刺激不變V解析：解析：從光能到神經(jīng)反應(yīng)的基本變化是通過視網(wǎng)膜上對(duì)光敏感的錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞完成的。這些光感受器在連接外部世界和神經(jīng)過程的內(nèi)部世界之間的神經(jīng)系統(tǒng)中的位置是特異性的。由于有時(shí)候我們幾乎在完全黑暗中活動(dòng)，而有時(shí)候在耀眼的亮光中

30、活動(dòng)，因此需要兩種加工光線的途徑。當(dāng)處在黑暗中時(shí)，桿體細(xì)胞在活動(dòng)，錐體細(xì)胞對(duì)白天的顏色和光線起作用。桿體細(xì)胞和椎體細(xì)胞均參與明適應(yīng)和暗適應(yīng)，只是兩者的敏感度不同。暗適應(yīng)中桿體細(xì)胞比錐體細(xì)胞更敏感，桿體細(xì)胞能夠?qū)Νh(huán)境中微弱的光進(jìn)行反應(yīng)。在暗適應(yīng)和明適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，被試需保持下列說法正確的是()。(分?jǐn)?shù)：2.00)知覺選擇模型過濾器在高級(jí)知覺分析之前V反應(yīng)選擇模型過濾器在高級(jí)知覺分析之后V知覺選擇模型認(rèn)為高級(jí)知覺分析容量有限V反應(yīng)選擇模型認(rèn)為反應(yīng)容量有限V解析：解析：綜合彭聃齡普通心理學(xué)、梁寧建心理學(xué)導(dǎo)論和黃希庭心理學(xué)導(dǎo)論，沒有知覺選擇反應(yīng)的理論，只有從“注意”這個(gè)角度講的選擇反應(yīng)的理論。觀點(diǎn)供參考

31、：注意選擇的過濾器模型認(rèn)為，注意受人的信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)限制，某些特定類型的輸入信息可以通過過濾器得到進(jìn)一步的加工而得到識(shí)別，而其他信息則不能通過。其中，早期選擇模型認(rèn)為過濾器在知覺加工之前出現(xiàn)；衰減模型認(rèn)為在語義分析之前和之后分別存在外周過濾器和中樞過濾器。這兩個(gè)理論認(rèn)為從感覺登記進(jìn)入知覺通道的通道容量有限。而晚期選擇模型，也被稱在記憶策略和材料類型對(duì)信息提取的影響研究中可能的控制變量為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）記憶材料的難度丿記憶材料的熟悉度丿提取方式被試的情緒V解析：解析：本題中自變量為兩個(gè)：記憶策略和材料類型。故記憶材料的難度和熟悉度以及被試當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)均為無關(guān)變量，且會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響，

32、所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂啤Ｌ崛》绞绞钦J(rèn)知策略的一種，是本題的自變量，不應(yīng)進(jìn)行控制。欺騙程序使用的前提條件是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）采用欺騙才能更好地揭示研究對(duì)象的理論價(jià)值和社會(huì)價(jià)值V不采用欺騙，研究無法進(jìn)行V實(shí)驗(yàn)后向被試解釋原因并獲得原諒對(duì)所有群體都可采用欺騙解析：解析：在以人類為被試進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)遵循相關(guān)倫理原則。欺騙程序?qū)嶋H上是違反了倫理原則中的知情同意原則，所以要慎用。僅僅在欺騙對(duì)被試無害，并保證實(shí)驗(yàn)的潛在利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被試可能遇到的任何危險(xiǎn)時(shí)，才能考慮欺騙。C選項(xiàng)本身是對(duì)的，但不是欺騙程序使用的前提條件。單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)方差分析中總變異可分解為（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）組內(nèi)變異組間變異V測(cè)量誤差

33、V分子變異解析：解析：被試內(nèi)設(shè)計(jì)是指每個(gè)被試接受所有自變量水平的處理，所以對(duì)于被試內(nèi)設(shè)計(jì)，方差分析的變異來源沒有組內(nèi)變異。組間變異表示由不同的實(shí)驗(yàn)處理而造成的變異。對(duì)兩個(gè)相關(guān)樣本的均數(shù)差別進(jìn)行檢驗(yàn)，可采用（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）方差分析V相關(guān)分析獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)V解析：解析：除配對(duì)樣本t檢驗(yàn)外，可用完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析進(jìn)行分析，只是分子的自由度為1。以下可以用于順序量表數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）秩和檢驗(yàn)V卡方檢驗(yàn)等級(jí)相關(guān)V線性回歸解析：解析：卡方檢驗(yàn)是對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。線性回歸是用數(shù)學(xué)方式表示變量間的關(guān)系，故適用對(duì)象是連續(xù)性數(shù)據(jù)，且能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。秩和檢驗(yàn)是

34、非參數(shù)檢驗(yàn)，當(dāng)兩變量均為順序變量時(shí)，需要用該種分析方法。等級(jí)相關(guān)針對(duì)的數(shù)據(jù)是具有等級(jí)順序的測(cè)量數(shù)據(jù)。53某大學(xué)正在研究不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的滿意程度，研究者對(duì)預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，得到F值為049，自由度為（1，34）。對(duì)于預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以下描述正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）不能使用t檢驗(yàn)來分析一共有35名學(xué)生參與了調(diào)查不能拒絕零假設(shè)丿需要查表才能做出統(tǒng)計(jì)推論解析：解析：本題只有C選項(xiàng)正確。因?yàn)榉肿幼杂啥葹镮,說明只有兩組被試，所以可以用t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。Nk=dfw=34,可以得出總被試數(shù)為36名。方差分析的F值小于1時(shí)，說明實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)還不如隨機(jī)誤差的效應(yīng)大。各組的理論均值差異是不顯著

35、的，不需要查表就能夠確定。下列說法正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）描述離散趨勢(shì)常用參數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)差丿兩個(gè)變量為分類變量時(shí)也可以用皮爾遜積差相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)為0,標(biāo)準(zhǔn)差為l丿推論統(tǒng)計(jì)時(shí)a錯(cuò)誤增加，0錯(cuò)誤必定減少解析：解析：方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最常用的描述次數(shù)分布離散程度的差異量數(shù)。用皮爾遜積差相關(guān)對(duì)兩個(gè)相關(guān)變量進(jìn)行分析時(shí)，這兩個(gè)相關(guān)變量必須均為連續(xù)變量。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布是以0為平均數(shù)，以1為標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)分布。在其他條件不變的情況下，a和0不可能同時(shí)減小或增大。下列關(guān)于效標(biāo)的說法正確的有（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）效標(biāo)是測(cè)驗(yàn)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)丿觀念效標(biāo)是效標(biāo)的實(shí)質(zhì)概念的內(nèi)容一個(gè)觀念效標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)效標(biāo)測(cè)量效標(biāo)測(cè)量

36、是效標(biāo)的具體化和操作丿解析：解析：效標(biāo)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并可以從實(shí)踐中直接獲得我們感興趣的行為。但是我們感興趣的行為往往是一個(gè)觀念上的東西，也稱為觀念效標(biāo)，由此可判斷觀念效標(biāo)只是我們觀念所認(rèn)為的，并不是效標(biāo)實(shí)質(zhì)概念的內(nèi)容。觀念效標(biāo)必須用一個(gè)數(shù)字或等級(jí)進(jìn)行表達(dá)，這個(gè)被稱為效標(biāo)測(cè)量，所以效標(biāo)測(cè)量是效標(biāo)的具體化和操作。一個(gè)觀念效標(biāo)可以有多個(gè)效標(biāo)測(cè)量。下列哪些情況往往屬于情況誤差?（）（分?jǐn)?shù)：2.00）不同能力水平的群體在測(cè)驗(yàn)上得到不同分?jǐn)?shù)來自不同群體的人在測(cè)驗(yàn)上得分不同根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出的預(yù)測(cè)存在群體差異丿測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)校標(biāo)的回歸中，截距和斜率存在群體差異丿解析：解析：誤差是

37、指在測(cè)量過程中與測(cè)量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量效應(yīng)。誤差產(chǎn)生在測(cè)量過程中，不是預(yù)測(cè)中，所以C選項(xiàng)的預(yù)測(cè)中產(chǎn)生的差異不是誤差。下列關(guān)于能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的說法正確的是（）。（分?jǐn)?shù)：2.00）一般能力測(cè)驗(yàn)涵蓋廣泛的認(rèn)知領(lǐng)域和任務(wù)，與測(cè)驗(yàn)所包含的內(nèi)容相關(guān)成就測(cè)驗(yàn)是回顧性的，用于評(píng)估過去的變化，在實(shí)踐中應(yīng)用較多丿能力測(cè)驗(yàn)是前瞻性的，用于預(yù)測(cè)診斷，更多用于一般情境丿將成就和能力測(cè)驗(yàn)區(qū)分開是有用的，心理學(xué)家注重能力測(cè)驗(yàn)，教育學(xué)者更看重成就測(cè)驗(yàn)丿解析：解析：能力（傾向）測(cè)驗(yàn)，旨在測(cè)量個(gè)人的潛在才能，預(yù)測(cè)個(gè)人的能力發(fā)展傾向，一般分為兩種：一種：是一般能力傾向測(cè)驗(yàn)，測(cè)量一個(gè)人多方面的潛能

38、；另一種是特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)，測(cè)量個(gè)人特昧潛在的能力，如音樂能力傾向測(cè)驗(yàn)、機(jī)械能力傾向測(cè)驗(yàn)。成就測(cè)驗(yàn)旨在測(cè)量個(gè)人在接受教育后的學(xué)業(yè)成就，成就測(cè)驗(yàn)有兩種類型：一種是學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量受教育者在某一科目上的學(xué)習(xí)成就；二是綜合成就測(cè)驗(yàn)，測(cè)量受教育者在各學(xué)科上的綜合學(xué)業(yè)成就。一般能力測(cè)驗(yàn)就是智力測(cè)驗(yàn)，也包含操作的內(nèi)容，不僅僅是認(rèn)知層面的內(nèi)容。三、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：20.00）簡(jiǎn)述斯滕伯格關(guān)于短時(shí)記憶再認(rèn)的過程和研究設(shè)計(jì)。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：斯滕伯格用于研究短時(shí)記憶信息提取的是相加因素法實(shí)驗(yàn)。（1）研究假設(shè)：人們從短時(shí)記憶中提取信息使用的=三種可能方式分別是平行掃描、自動(dòng)停止系

39、列掃描與完全系列掃描。（2）研究材料：計(jì)算器、探查數(shù)字和不同長(zhǎng)度的數(shù)字系列。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：自變量：數(shù)字的長(zhǎng)短。平行掃描：將探查數(shù)字同時(shí)與記憶中的所有項(xiàng)目進(jìn)行比較。自動(dòng)停止系列掃描：將探查數(shù)字逐個(gè)與記憶中的項(xiàng)目進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有與探查數(shù)字相同的就中斷掃描。完全系列掃描：將探查數(shù)字逐個(gè)與記憶中所有的項(xiàng)目進(jìn)行比較，不論記憶中有或者沒有探查數(shù)字。因變量：反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：被試內(nèi)設(shè)計(jì)。（4）實(shí)驗(yàn)過程：向被試呈現(xiàn)短時(shí)記憶容量以內(nèi)的（如16個(gè)）、長(zhǎng)度不一的數(shù)字系列（識(shí)記項(xiàng)目）。向被試呈現(xiàn)探查數(shù)字如“4”（測(cè)試項(xiàng)目）。要求被試回答在呈現(xiàn)的數(shù)字系列中是否有探查數(shù)字，如果有，就按下“是”鍵，如果沒有，就按下“否”

40、鍵。以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)來分析短時(shí)記憶提取的特點(diǎn)。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：短時(shí)記憶中信息的提取是以完全系列掃描的方式進(jìn)行的。）解析：試分析組間設(shè)計(jì)、組內(nèi)設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)的適用條件和優(yōu)缺點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：根據(jù)在自變量及各處理水平中是否使用相同被試，將實(shí)驗(yàn)分為被試內(nèi)設(shè)計(jì)和被試間設(shè)計(jì)。（1）被試內(nèi)設(shè)計(jì)（組內(nèi)設(shè)計(jì)）。含義：被試內(nèi)設(shè)計(jì)是指每個(gè)或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，又稱重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)、組內(nèi)設(shè)計(jì)、單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：被試內(nèi)設(shè)計(jì)需要的被試較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方便、有效；被試內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；被試內(nèi)設(shè)計(jì)比被試間設(shè)計(jì)更敏感；心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，

41、即被試內(nèi)設(shè)計(jì)適用于：研究練習(xí)的階段性。缺點(diǎn)：一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了誤差；被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方法不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異；如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，就不宜使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)；當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時(shí)，不宜使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)。適用條件：要求每一個(gè)被試接受所有的自變量處理，要求同一被試既要為實(shí)驗(yàn)組提供數(shù)據(jù)，又要為控制組提供數(shù)據(jù)。關(guān)鍵是如何安排各處理的先后順序。如果實(shí)驗(yàn)者主要想研究每一個(gè)被試對(duì)實(shí)驗(yàn)處理所引起的行為上的變化，一般可考慮采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)。（2）被試間設(shè)計(jì)（組間設(shè)計(jì)）。含義：被試間設(shè)計(jì)是指要求每個(gè)（

42、組）被試只接受一個(gè)自變量水平的處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)處理的比較在不同被試之間進(jìn)行，因此，這種設(shè)計(jì)又稱為組間設(shè)計(jì)、獨(dú)立組設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：每一個(gè)人只接受一種處理方式，而一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式，因此避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實(shí)驗(yàn)順序造成的誤差。缺點(diǎn)：每一個(gè)自變量的每一個(gè)水平都需要不同的被試，所需要的被試數(shù)量較大特別當(dāng)實(shí)驗(yàn)因素增加時(shí)，實(shí)驗(yàn)所需要的被試數(shù)量就會(huì)迅速增加；由于接受不同處理的總是不同的個(gè)體，因此被試間設(shè)計(jì)不能從根本上排除個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。適用條件：要求一個(gè)被試（組）只接受一種自變量處理，對(duì)另一個(gè)被試（組）進(jìn)行另一種處理。主要問題是如何決定哪一組被試接受

43、哪一種實(shí)驗(yàn)處理。若有兩種以上的處理，有多少種處理就采用多少個(gè)被試（組）。（3）混合設(shè)計(jì)。含義：混合設(shè)計(jì)是指一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。優(yōu)缺點(diǎn)：混合設(shè)計(jì)集合了被試內(nèi)設(shè)計(jì)和被試間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，也避免了被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì)的一些局限，所以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中被經(jīng)常使用。適用條件：要求一個(gè)自變量用一種設(shè)計(jì)處理，如被試內(nèi)設(shè)計(jì)處理；而另外一個(gè)自變量則可用不同種類的設(shè)計(jì)處理，如被試間設(shè)計(jì)。）解析：考察被試在不同環(huán)境下問題解決的正確率，被試共40名，平均分成兩個(gè)小組，分別在安靜和輕音樂兩個(gè)環(huán)境下解決問題，測(cè)得安靜組被試平均正確率為06，標(biāo)準(zhǔn)差為01，輕音樂組被試平均正確率07，標(biāo)準(zhǔn)差為02。請(qǐng)問：（分?jǐn)?shù)

44、：8.00）（1）.本問題的零假設(shè)和備擇假設(shè)是什么?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：零假設(shè)：輕音樂環(huán)境下解決問題的正確率與安靜環(huán)境下解決問題的正確率差異不顯著，即H=p=p。備擇假設(shè)：輕音樂環(huán)境下解決問題的正確率與安靜環(huán)境下解決問題的正確率差012異顯著，即H:po）112解析：（2）.本統(tǒng)計(jì)使用的統(tǒng)計(jì)方法是什么?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：當(dāng)總體分布正態(tài)總體方差未知時(shí)，采用的方法為獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。這里由于兩個(gè)總體方差都未知，需要用樣本方差進(jìn)行估計(jì)。）解析：（3）.本統(tǒng)計(jì)的拒絕區(qū)間是什么?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：假設(shè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布。已知n=20,X=0

45、.6,S=0.1；n=20,X1122=0.7,s=0.2。設(shè)H:p和；pMp。兩總體方差未知，據(jù)方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果。兩樣01212本方差的差異不顯著,可以接受總體方差已知的前提假設(shè)。因此,S2=（ns2+ns2）（n+nP112212）0.0026。）2解析：（4）.本統(tǒng)計(jì)的推斷結(jié)論是什么？（備注：?jiǎn)蝹?cè)0.05顯著水平下，t=1.729,t=1.684；雙側(cè)0.05（19）（38）顯著水平下，t=2.093,t=2.021）（分?jǐn)?shù)：2.00）（19）（38）正確答案：（正確答案：結(jié)論是：被試在安靜環(huán)境下和輕音樂環(huán)境下解決問題的正確率差異不顯著,即被試在安靜和輕音樂環(huán)境下問題解決的正確率沒有差異

46、。）解析：根據(jù)以下相關(guān)矩陣回答問題：（分?jǐn)?shù)：8.00）（1）.以下相關(guān)矩陣被稱為什么矩陣?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該矩陣被稱為多種特質(zhì)一多種方法矩陣法。該方法的實(shí)質(zhì)是相容效度和區(qū)分效度的綜合運(yùn)用。其原理是若用多種極不相同的方法測(cè)量同一種特質(zhì)得出相關(guān)很高,則說明測(cè)量效度較高。于是,若有多種特質(zhì)都接受了多種方法的測(cè)量,就可以分別計(jì)算出任意兩種方法測(cè)量同一特質(zhì)的相關(guān)和測(cè)量不同特質(zhì)的相關(guān),以及任意兩種特質(zhì)接受同一方法和不同方法的相關(guān),并以這些相關(guān)系數(shù)為元素構(gòu)成一個(gè)矩陣。）解析：（2）.該矩陣常被用來說明什么效度信息?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：多特質(zhì)一多方法矩陣可用來說明相

47、容效度和區(qū)分效度。）解析：（3）.效度好的相關(guān)模式應(yīng)該是怎樣的?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：用不同的方法去測(cè)量同一特質(zhì),若相關(guān)高,則說明測(cè)量相容效度較高；用相同的方法測(cè)量不同的特質(zhì),若相關(guān)低,則說明測(cè)量的區(qū)分效度較高。）正確答案：（正確答案：該矩陣顯示：用同一方法測(cè)量不同特質(zhì)，如矩陣中用M測(cè)量T和T的相關(guān)112系數(shù)為0.30,用M測(cè)量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30,用M測(cè)量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30；TOC o 1-5 h z113123同樣，用M測(cè)量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30,用M測(cè)量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30,用M測(cè)2122132量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30；同樣，用M測(cè)量T和T的

48、相關(guān)系數(shù)為0.30,用M測(cè)量T和2331231T的相關(guān)系數(shù)為0.30,用M測(cè)量T和T的相關(guān)系數(shù)為0.30。這些相關(guān)系數(shù)顯示均較低，說明用323同一方法測(cè)量不同特質(zhì)的相關(guān)較低，區(qū)分效度較高。用不同方法測(cè)量同一特質(zhì)，如矩陣中用M、M測(cè)12量T的相關(guān)系數(shù)為0.7,M、M測(cè)量T的相關(guān)系數(shù)為0.7,M、M測(cè)量T的相關(guān)系數(shù)為0.7；1122123同樣用M、M測(cè)量T、T、T的相關(guān)系數(shù)也均為0.7；用M、M測(cè)量T、T、T的相1312323123關(guān)系數(shù)也均為0.7。這些相關(guān)系數(shù)均較高,說明用不同方法測(cè)量同一種特質(zhì)的相關(guān)較高,測(cè)量的相容效度較高。）解析：四、填空題（總題數(shù)：15,分?jǐn)?shù)：30.00）物理能（如光和聲

49、）通過感受器被轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng),這個(gè)過程被稱為1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：感覺編碼）解析：戶外廣告的有效性說明1在不知不覺中仍然可能產(chǎn)生影響。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：內(nèi)隱記憶）解析：62.根據(jù)科爾伯格的理論，基于行為后果的道德判斷階段稱為1水平。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：前習(xí)俗）解析：63.讓病人集中注意于頭腦中“流出”的任何念頭、意象或思想，不用意識(shí)指導(dǎo)思維，不對(duì)現(xiàn)有的東西進(jìn)行任何評(píng)判，即時(shí)說出這些思想，這是1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：自由聯(lián)想）解析：64.埃里克森將成年早期看作1階段。（分?jǐn)?shù)

50、：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：親密對(duì)孤獨(dú)）解析：65.簡(jiǎn)單交互效應(yīng)指1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：一個(gè)因素對(duì)因變量的影響因另一因素的不同水平而不同）解析：66.在信號(hào)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,被試的（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:1基本上保持不變,而2則隨先定概率和獎(jiǎng)懲等因素而變化。（正確答案：正確答案：辨別力指數(shù)）填空項(xiàng)1:（正確答案：反應(yīng)偏向）解析：67.物理上閃爍的光在主觀上引起的感覺介于閃爍與穩(wěn)定之間時(shí)的頻率稱為1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：閃光融合頻率）解析：68.已知總體分布的標(biāo)準(zhǔn)差為36，那么樣本量為36的均數(shù)抽樣分布的標(biāo)準(zhǔn)誤是1。（分

51、數(shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：6）解析：69.離散趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)量中，只受到數(shù)據(jù)的兩個(gè)極端值影響的是1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：全距）解析：70.在進(jìn)行雙作業(yè)操作過程中，如果一個(gè)作業(yè)的操作所需的資源增加多少，就會(huì)使另一作業(yè)操作可得到的資源相應(yīng)地減少多少，這種現(xiàn)象稱為1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則）解析：71.在心理學(xué)研究中，心理或行為指標(biāo)的總體方差往往未知，需要使用樣本方差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果樣本的平方和為SS,樣本量為n,那么樣本的方差的無偏估計(jì)是1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：SS/（n1）解析

52、：項(xiàng)目反應(yīng)理論使用1來描述被試在測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)與其潛在特質(zhì)之間的函數(shù)關(guān)系。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：項(xiàng)目特征曲線）解析：測(cè)量工具測(cè)出它所希望i貝4量的心理特質(zhì)或行為特征的效果和程度，被稱為1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：效度）解析：經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論中用來估計(jì)真分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間的重要統(tǒng)計(jì)量是1。（分?jǐn)?shù)：2.00）填空項(xiàng)1：（正確答案：正確答案：標(biāo)準(zhǔn)誤SE）解析：五、論述題（總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：26.00）網(wǎng)絡(luò)的普及和滲透為人類的行為表現(xiàn)提供了新的空間網(wǎng)絡(luò)空間，這對(duì)傳統(tǒng)的人格測(cè)量提出了新的挑戰(zhàn)這一背景下，有研究者提出了網(wǎng)絡(luò)人格、電子人格等新的概念。這些新概念的提

53、出，為完善人格理論和發(fā)展新的人格測(cè)量方法注入了動(dòng)力。構(gòu)建電子人格概念，并指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)開發(fā)的一種方法是參考五因素人格模型的維度一側(cè)面一項(xiàng)目的構(gòu)建方式。若你作為電子人格測(cè)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員打算采用邏輯法和因素分析法等人格測(cè)驗(yàn)編制方法開展工作。請(qǐng)以外向性為例，制訂一份電子人格測(cè)驗(yàn)開發(fā)方案，方案內(nèi)容包括測(cè)驗(yàn)編制的主要步驟，尤其包括以下方面：（分?jǐn)?shù)：10.00）（1）.從哪些來源獲得測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：可以從以下來源獲得測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目：從現(xiàn)成的測(cè)驗(yàn)中選取，如已出版的人格測(cè)驗(yàn)。按照現(xiàn)有理論設(shè)計(jì)。請(qǐng)專家設(shè)計(jì)。開放式訪談或開放式問卷。從臨床的觀察和記錄中獲取資料。）解析：（2）

54、.如何進(jìn)行項(xiàng)目的篩選?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：項(xiàng)目篩選主要考慮以下幾個(gè)原則：項(xiàng)目取樣有代表性。項(xiàng)目取樣范圍同編題計(jì)劃所列項(xiàng)目范圍一致。項(xiàng)目難度有一定分布范圍（能力或?qū)W業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)應(yīng)包括不同難度，人格測(cè)驗(yàn)各選項(xiàng)差不多）。題目用語力求簡(jiǎn)練、明了。初編題目數(shù)量多于最終所需數(shù)量（一般是多一倍）。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的說明必須簡(jiǎn)明。所提問題應(yīng)避免涉及社會(huì)禁忌與個(gè)人隱私。具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：選擇合適的區(qū)分度：低區(qū)分度的題目是不能有效鑒別被試的，一般而言，03以上的區(qū)分度是比較好的。選擇合適的難度：難度一般在0.350.65之間較好，但是對(duì)于整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，難度適中（為0.5）的題目應(yīng)該較多，也需要一

55、些難度較大和較小的題目，使所有題目的難度呈現(xiàn)一個(gè)均值為05的正態(tài)分布。如果是人格測(cè)驗(yàn)，難度一般應(yīng)該較低，0.10.3之間比較好，為的是保證每個(gè)被試都能理解題目的含義。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析：該點(diǎn)主要考慮對(duì)題目答案選擇的異常情況進(jìn)行分析，如正確答案無人選、錯(cuò)誤答案選的人太多等情況，應(yīng)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛘{(diào)整。另外.量表的長(zhǎng)度也要結(jié)合測(cè)驗(yàn)的時(shí)限、對(duì)象年齡和測(cè)驗(yàn)性質(zhì)等進(jìn)行確定。）解析：（3）.打算收集哪些信度資料，怎樣收集?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即用同一測(cè)量工具進(jìn)行反復(fù)測(cè)量，其結(jié)果的一致性程度。信度包含以下幾種：重測(cè)信度，該信度資料可通過編制好的量表對(duì)同一組

56、被試施測(cè)兩次，對(duì)兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)：行皮爾遜積差相關(guān)分析，得到結(jié)果的一致性程度即為重測(cè)信度；分半信度，該信度資料可通過將編制好的測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半，通過計(jì)算所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)程度而獲得。要注意的是，計(jì)算出被試在兩半測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)后，要進(jìn)行斯皮爾曼布朗公式校正；同質(zhì)性信度，是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性程度，也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。這一信度資料的獲得可通過計(jì)算克龍巴赫a系數(shù)獲得；評(píng)分者信度，是指多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度。若評(píng)分者只有2人，則該信度資料的獲得可通過計(jì)算積差相關(guān)或等級(jí)相關(guān)系數(shù)；若評(píng)分者多于2人，則用肯德爾和諧系數(shù)來檢驗(yàn)。復(fù)本信度指的

57、是兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)。）解析：（4）.打算收集哪些效度資料，怎樣收集?（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要的心理特質(zhì)的程度。人格測(cè)驗(yàn)一般要求結(jié)構(gòu)效度要高。結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，也就是說，能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。信度資料的收集主要通過以下幾個(gè)步驟：提出理論假設(shè)并分成細(xì)小的綱目以解釋被試在測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)；依據(jù)理論框架，推演出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)；用邏輯的和實(shí)證的方法驗(yàn)證假設(shè)。）解析：（5）.打算如何分析電子人格和傳統(tǒng)方式