高中政治教案

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高中政治教案第一章神奇的貨幣全章概述本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現(xiàn)象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現(xiàn)象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。本章可分為2個框題一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯新課標要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經濟生活中的意義。新課程學習1.1揭開貨幣的神秘面紗新課標要求（一）知識目標1、識

2、記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。（二）能力目標1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質的能力。2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。教學重點理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。教學難點紙幣。教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學建議本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識

3、容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。教學過程（一）引入新課教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）進行新課一、t揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其價值商品使用來交換的勞動產品。教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

4、學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。、貨幣的產生與本質教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產物。教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：最初的商品交換是物物直接

5、交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商

6、品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學生活動：思考、討論。教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。2、貨幣的基本職能教師活動：請同學們看教材第35頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結講評。（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。（2）、價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？教師點評：因為金銀是

7、商品，有價值，可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？學生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結講評。在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用

8、公式表示：商品貨幣商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅？學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者

9、著想，生產適銷對路、質量好的商品。教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好？教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學們，現(xiàn)代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。3、紙幣教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。（1）紙幣的產生教師活動：請同學們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙

10、幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學生活動：閱讀課本，找出問題。教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。教師活動：既然國家有權發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關系。（3）制造假幣是違法行為教師活動：請同學們閱讀教材P67頁，說明刑法中的這

11、些規(guī)定對你有什么啟示？學生活動：閱讀課本，探索問題。教師引導：通過學習這些規(guī)定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。（三）課堂總結、點評本節(jié)內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：商品交換貨幣一般等價物價值尺度和流通手段紙幣含義、產生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣（四）實例探究例1下列說法正確地是（）A有了商品就有了貨幣B先有商品后有貨幣C先有貨幣后有商品D商品貨幣同時存在，同時產生答案：B例2貨幣的本質是（）A一種商品B紙幣C一般等價物D流通手段答案：C例3某商店一件上衣標價150

12、元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）A價值尺度B流通手段C貯藏手段D支付手段答案：A例4下列對紙幣的認識正確地有（）At紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數量Bt紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲Ct制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁Dt紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能答案D課余作業(yè)人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？教學體會本節(jié)學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進

13、度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。1.2信用工具和外匯新課標要求（一）知識目標1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票2、知道外匯和匯率的含義3、理解各種信用工具的用途和使用范圍4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經濟生活中的作用（二）能力目標1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品

14、貨幣觀念，樹立正確的金錢觀t教學重點1、t信用工具2、t外匯教學難點1、t外匯2、t匯率教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。t教學過程（一）導入新課教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。學生回答：信

15、用卡、借記卡、靈通卡等教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。（二）進行新課1、信用工具教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式？2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？3、對使用信用工具有什么感受？學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡？如何使用？學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師活動：聆聽學生回答，

16、進行點評，并總結：（1）t兩種結算方式：現(xiàn)金結算和轉帳結算（2）t信用卡信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）教師活動：出示一張支票（復印單）這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？學生活動：分組討論，得出結論教師點撥：總結學生結論，引導學生知道（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票分為轉帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把

17、這筆錢轉入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢？是否仍用支票結算？學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師進行歸納總結（4）匯票支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。2、外匯教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？學生活動：學生就老師提

18、出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答教師總結：（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：（3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣

19、作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節(jié)進出口貿易；可以影響國際資本的流動方向

20、和數量；可以影響國內物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。因為外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。（三）課堂總結、點評這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活的能力。（四）實例探究例1下列關于信用卡的說法正確地是（）A、任何機構都可向社會發(fā)行信用卡B、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物C、持有信用卡，在消費時就可不受存款數量的限制

21、D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w答案：D例2支票和匯票的共同點在于（）A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩B、都能在市場上流通轉讓C、都用于外埠結算D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價物的職能答案：A例3外匯的作用我們可以這樣來表述（）A、是用于同城結算的支付手段B、是用于外埠結算的支付手段C、是用于國際間結算的支付手段D、是用于電子計算機系統(tǒng)完成的支付手段答案：C例4（1999年廣東，30）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元0.909美元。這就是說（）A、日元升值了B、美元升值了C、

22、日元對美元的匯率下降了D、美元對日元的匯率下降了答案：AD課余作業(yè)1、t利用業(yè)余時間到銀行調查了解信用卡的有關知識與使用情況2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優(yōu)點。教學體會本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。第二章多變的價格全章概述本章從分析影

23、響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規(guī)律及其作用等經濟現(xiàn)象、經濟規(guī)律。本章分為2個框題一、影響價格的因素二、價格變動的影響新課標要求歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。新課程學習2.1影響價格的因素新課標要求（一）知識目標1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規(guī)律的基本含義。2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規(guī)

24、律表現(xiàn)形式。3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。（二）能力目標1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。教學重點理解供求、價值、價格之間的關系，價值規(guī)律。教學難點勞動生產率與價值量的關系。教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學過程（一）引入新課教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一

25、至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）進行新課一、t影響價格的因素1、供求影響價格教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師活動：引導學生討

26、論，并進行點評。（2）、商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現(xiàn)這一結論？2、價值決定價格教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？學生活動：學生回答所提問題。教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。教師活

27、動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。（1）、社會必要勞動時間決定價值量（2）、什么是社會必要勞動時間社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕

28、大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？學生活動：思考、討論。教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？學生活動：思考、討論。教師總結：不會。因為社會

29、必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？學生活動：思考、討論。教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。4、價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式教師活動：請同學們回想一下本節(jié)所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？學生活動：思考討論，發(fā)表見解。教師活動：總結講評。供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是

30、價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。（1）、商品交換遵循等價交換原則教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？學生活動：思考討論，發(fā)表見解。教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的

31、。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）、價值規(guī)律教師總結：通過這一節(jié)的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規(guī)律。受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結、點評本節(jié)內容講述的主要知識如下：1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。3、

32、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（四）實例探究例1下列說法正確地是（）A供不應求，價格上漲，形成買方市場B供不應求，價格上漲，形成賣方市場C賣方市場以賣者為主導，商品供應充足D買方市場商品供過于求，價格上漲答案：B例2商品價格（）A由供求關系決定B是無限漲落的C由價值決定的D是無法確定的答案：C例3一雙皮鞋的社會必要勞動時間是2小時，若某鞋廠勞動生產率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產的一雙皮鞋的價值量是（）A2小時B0.5小時C

33、1小時D4小時答案：A例4下列關系中成反比的是（）At個別勞動生產率與單位商品價值量Bt個別勞動生產率與社會必要勞動時間Ct社會勞動生產率與單位時間內生產的商品數量Dt社會勞動生產率與單位商品價值量答案D課余作業(yè)請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？教學體會本節(jié)學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節(jié)奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。2.2價格變動的影響新課標要求（一）知識目標1、識記替代品、互補品等概念。2、理解價格變動對消費需求、對生產的影響。3、運用有關知識說明價格變動前后

34、商品供應量和需求量會發(fā)生什么變化。（二）能力目標培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。提高他們理解和參與經濟生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標了解價值規(guī)律的作用，增強學生競爭意識，激發(fā)學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。教學重點價格變動對生活、生產的影響。教學難點價格與供求的相互影響關系。教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學過程（一）引入新課教師活動：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。價格的變動對人們的生活和生產會有什么影響呢？這是這一節(jié)我們要研究的問題。（二）進行新課一、t對人們生活的影響1、價格變化影響消費需求教師活

35、動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經常出現(xiàn)“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調”等反季節(jié)消費現(xiàn)象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。教師點評：這樣能節(jié)約資金，買到物美價廉的商品。教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現(xiàn)象。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同教學過渡：

36、請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同教師活動：指導學生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，以及價格變動對它們的需求量影響情況。學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上漲，就會大量減少需求量，導致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少

37、。如果兩種商品互補，一種商品價格上漲，就會使其需求量減少，同時，導致其互補商品需求量減少；反之，一種商品價格下降，需求量增加，同時，導致其互補商品需求量增加。二、對生產經營的影響1、調節(jié)生產教師活動：從前面的學習中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關系與價格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖：供過于求價格下跌獲利減少生產擴大生產縮小獲利增加價格上漲供不應求學生活動：思考、討論。教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產

38、者就會擴大生產，增加供應量。可見，價格變動會調節(jié)生產者主動擴大或減小商品生產。2、提高勞動生產率教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。請同學們想想為什么？學生活動：學生就所提問題思考、討論，并發(fā)表見解。教師點評：因為社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。勞動生產率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在價格競爭中更具優(yōu)勢。所以，價格變化與競爭，會刺激生產者不斷改進技術，提高勞動生產率。3、生產適銷對路的高質量產品教師活動：同學們看教材第17頁相關鏈接，談談海爾集團的成功經驗說明什么？學生活動：思考討論，找出問題。教師總結：說明企業(yè)要在市場競爭中站

39、穩(wěn)腳跟，必須重視商品質量。因為，消費者是為了購買到質量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產的商品質量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。（三）課堂總結、點評本節(jié)內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：（1）、價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品

40、需求量增加，其互補品需求量則減少。（2）、價格變化也會影響生產經營，價格變動會調節(jié)生產，刺激生產者改進技術，提高勞動生產率，促使生產者生產適銷對路的高質量產品。（四）實例探究例1下列說法正確地是（）A價格變動對生活必需品影響較大B價格變動對高檔耐用品影響較大C某種商品價格上升，會減少需求和供應D某種商品價格下降一定會增加需求答案：B例2下列屬于互補商品的是（）A牛肉與豬肉B貨車與飛機C汽車與汽油D自行車與電動車答案：C例3某商品供過于求，價格下降，生產者會（）A減少生產B擴大生產C開拓市場，增加供應D提高勞動生產率答案：A例4企業(yè)要在價格競爭乃至生存競爭占據優(yōu)勢，就要（）At提高勞動生產率，減

41、少社會必要勞動時間Bt增加個別勞動時間，增加商品勞動含量Ct降低商品價格，擴大商品市場需求量Dt面向市場，使產品做到適銷對路答案D課余作業(yè)運用所學知識說明，價格變動為什么會促使生產者提高勞動生產率？教學體會本節(jié)學習內容，教學中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。第三課多彩的消費全章概述本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現(xiàn)象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。本課分為2個框題一、消費及其類型二、樹

42、立正確的消費觀新課標基本要求描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化；樹立正確的消費觀新課程學習3.1消費及其類型新課標要求（一）知識目標1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數變化的含義3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。（二）能力目標1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

43、2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。教學重點1、t影響消費的因素2、t貸款消費教學難點1、t收入與消費的關系2、t貸款消費教學方法教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。教學建議本框與大家經濟生活緊密相關，涉及的概念、原理較多，在教學中一定要結合生活實際，把抽象的理論與生動的現(xiàn)實生活結合，引導學生更好的去理解與把握。教學過程（一）導入新課教師活動：指導學生回顧第二課所學內

44、容，總結影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調節(jié)作用的結果。而本課所講內容就是第二課內容的延伸，本課則側重于對消費現(xiàn)象的理解和解釋。學生活動：通過教師引導與回憶，感知價格與消費的關系，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。（二）進行新課一、t消費及其類型1、影響消費的因素教師活動：多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。然后提出問題：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？學生活動：積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響：社會經濟發(fā)展水平、生產水平與結構、居民收入、家

45、庭人口數量和結構，物價水平等。其中主要的是：（1）居民的收入，收入是消費的前提與基礎教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也

46、下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。教師活動：引導學生看教材P19漫畫與材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料與漫畫反映了什么道理？學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節(jié)制當前的消費?？傊?，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。（2）消費品價格教師

47、活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？教師活動：用多媒體展示2004年8月份有關物價調查情況分析：最新統(tǒng)計數字表明，今年18月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高10.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。學生活動：學生就材料

48、與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響教師活動：針對學生的見解作點評、總結：首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的

49、會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。2、類型教師活動：引導學生看教材P1920，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，

50、是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。教師活動：引導學生通過教材P21探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。教師活動：引

51、導學生看教材P20漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。教師點撥：隨著經濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照

52、約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消

53、費將逐漸增加。3、消費結構教師活動：引導學生看書，指出（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：（2）消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的（3）恩格爾系數：即

54、食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。（三）課堂總結、點評這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。（四）實例探究例1東部地區(qū)人們的消費水平相對于西部地區(qū)來說要高，這主要取決于

55、（）A東部地區(qū)人們的收入水平相對較高B東西部地區(qū)人們的收入差距大C東部地區(qū)人們的過去和未來的收入水平高D東部地區(qū)人們的消費觀念超前答案：A例2人們選購電腦總是愿意買品牌機，這主要是因為（）A人們收入水平高B品牌機質優(yōu)價廉C人們希望買質優(yōu)價高的商品D商品的性能、質量、包裝、售后服務等都能影響人們的消費活動。答案：D例3隨著人民生活水平的提高，不少居民紛紛利用“十一”長假外出旅游。這里的旅游消費屬于（）勞務消費生存資料消費發(fā)展資料消費享受資料消費租賃消費ABCD答案：C例4目前，汽車消費成為人們消費的一大熱點，這說明（）我國居民的消費結構正在發(fā)生變化我國人民的消費水平在提高人們的消費結構正在向享受

56、型轉變人們正在高消費A、B、C、D、答案A課余作業(yè)組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變化，并能說明我國居民消費結構變化的原因。教學體會本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。3.2樹立正確的消費觀新課標要求（一）知識目標1、識記四種消費心理的含義。2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。3、理解四大消費原則的內涵。4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。5、根據理智消費

57、的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。（二）能力目標1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。2、通過本框學習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。3、通過本框學習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。t教學重點做理智的消費者，樹立正確的消費觀。教學難點適度消費教學方法1、本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，

58、學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調查。t教學過程（一）導入新課通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內容（二）進行新課二、樹立正確的消費觀1、消費心里面面觀教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活

59、動，使消費帶有復雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學之間互送禮物的調查情況，設問：你是不是也有如此經歷？這是受什么心理的影響？我們應該怎樣正確對待？學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。（2）求異心理引發(fā)的消費教師活動：引導學生閱讀教材P2

60、3利用“探究活動”設問：你是不是也有小林的消費心理？我們應該看待這種消費行為？學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。（3）攀比心理引發(fā)的消費教師活動：多媒體播放中學生現(xiàn)在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康