精彩極了和糟糕透了教案學(xué)案教案學(xué)案 2

1、文檔編碼 : CM6L8V1V9R4 HW6U8W2R8D10 ZV4Q2T5G5K7杰出極了和糟糕透了教案學(xué)案 教案學(xué)案杰出極了和糟糕透了教案學(xué)案教案學(xué)案 教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題“ 杰出極了和糟糕透了課時 2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、熟識 7 個生字,會寫 15 個字；正確讀寫“ 糟糕“ 確實“ 自豪“ 仰慕“ 判定“ 出版“ 戲劇“ 嚴厲“ 靈感“ 創(chuàng)作“ 源泉“ 警告“ 提示“ 把握“ 謹慎“ 極端等詞語,洋等詞語懂得“ 一如既往“ 中意洋2、有感情朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么會 有不同的看法3、通過人物的動作語言和心理活動的描寫,體會作者怎樣逐步懂得父母兩種不同的評判中包含的愛

2、,達方式；教學(xué)方法感受愛的不同表設(shè)計 1. 同學(xué)通過反復(fù)品讀和批注等閱讀活動,感受人物的內(nèi)心世界,領(lǐng)悟文章的表達方法；2. 通過組內(nèi)合作、聯(lián)系生活實際等方式,體會到父母兩種不同評判都是源自愛；3. 通過抓住重點詞語,懂得含義深刻的句子；預(yù)習(xí)要求 1、 通過查字典,把課文讀正確、流利第 2 頁2、用筆劃下你認為最能讓你感動的句子,把不明白的問題 和你的感受寫在空白處；教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計 一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文,完成前置性學(xué)習(xí)要求；二、檢查前置性學(xué)習(xí),整體感知課文 1、檢查生字詞,溝通弄懂的和不懂的詞語；2、檢查課文朗讀情形,溝通讀書收成,提出不懂的問題；三、精讀感悟【教學(xué)

3、重點、難點】1、體會課文中含義深刻的句子的意思；2、從父母親對孩子各自不同的評判中體會父母對孩子的愛；【近反義詞】近義詞：幸運 - 走運仰慕 - 敬重杰出 - 精致慈祥 - 慈善 反義詞：杰出 - 糟糕幸運 - 倒霉【詞語全解】1. 歧路：錯誤的道路；如：不接受老師的正確教導(dǎo),必定會 誤入歧路；2. 謹慎：對外界事物或自己的言行親熱留意,以免發(fā)生不利 或不幸的事情；如：張大爺是個言行謹慎的人；3. 中意洋洋：中意如意,感到特殊中意的樣子；如：瞧他那 中意洋洋的樣子,就知道他準是有什么喜事；4. 一如既往： 完全跟過去一樣； 如：小強雖然頂撞過劉老師,第 3 頁但劉老師對他的關(guān)懷一如既往；5.

4、靈感：突然產(chǎn)生的富有制造性的思路、想法；如：靈感是 不愿拜望懶人的客人；6. 源泉：泉源,比如力氣、學(xué)問、感情等的來源或產(chǎn)生的原 因；如：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉；一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文,完成前置性學(xué)習(xí)要求；二、溝通前置性學(xué)習(xí)情形1、看大屏幕,認讀生字詞 2 、小組檢查課文朗讀情形,交流自己寫的四字詞語； 3 、集體溝通自己弄懂和不懂的詞語；三、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文,劃劃母親的評判；2、出示句子：母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“ 巴迪,真是你寫的嗎.多美的詩啊 . 杰出極了 . 她摟住了我,頌揚聲雨點般落到我身上；母親是怎樣評判巴迪的詩的 . 從母親的語言中,你感受到了什么 .把

5、這種感情傳達給大家；3、你仍從哪看出了母親的歡快 . “ 頌揚聲雨點般落到我身上,母親仍會怎么說 . 師：我們從母親的語言、表情、動作中感受到了母親的心愿；教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計 四、體會巴迪的感受 五、拓展延長,升華主題第 4 頁六、布置作業(yè)【句段解析】我越來越體會到我起初是多么幸運；“ 幸運,是中意如意、運氣好的意思；巴迪的幸運表現(xiàn)在 他有個慈祥的母親,仍有個嚴格的父親；慈祥的母親給了他 極大的鼓勵,使他在寫作上有了力氣和自信；嚴格的父親的 批判是一種防止他誤入歧路的平穩(wěn)力氣,是一種警策和鼓 勵；在父母雙方的共同影響下,巴迪最終寫出了很多作品,取得了成功；【篇章指導(dǎo)】課文按時

6、間先后可分為三局部；第一局部 開頭到“ 父母仍在為那首詩爭執(zhí) ,講作者七八歲時寫了第一首詩,卻從父母雙方得到了截然相反的評判；其次局部 從“ 幾年后到“ 那時我仍不滿 12 歲 ,講作者幾年后熟識到父親原先 的評判是對的,受到母親鼓勵他始終在寫作,并且得到了父親有限的確定；第三局部 最終兩個自然段 ,講作者成年后取得了成就, 他深感自己有慈祥的母親又有特殊嚴格的父親 特殊幸運；【寫作特點】對話簡潔明快,有鮮明的個性顏色；第一局部里的心理活動描寫也很生動；嚴格的 板著面孔的 體；會“ 扔的用法 .為什么不是放回去第 5 頁4、讀讀父親的評判5、再讀句子 分角色朗讀父母的對話 課堂練習(xí) 出示：幾年

7、后,當(dāng)我再拿出那首詩看時,不得不成認父親是 對的；那的確是一首糟糕的詩；出示：巴迪仍是個孩子, 這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵 . ；陽光,是幸福的起點 風(fēng)雨,是成長的伙伴 歡快地享受陽光 勇敢地接受風(fēng)雨 學(xué)會懂得 懂得感恩 讓我們在溫存的呼吁中成長 讓我們在嚴格的批判中強壯 個 人 修 改 創(chuàng) 新 拓展閱讀 父愛,在拐彎處讀寫結(jié)合點 在作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式；你在生活中有過類似的感 受嗎 .先說一說,再寫下來、拓展閱讀 父愛,在拐彎處 板書設(shè)計“ 杰出極了和“ 糟糕透了夸獎 批判第 6 頁愛 鼓勵 警告課后反思本課教學(xué)的優(yōu)點我自己認為在于能依據(jù) 教材的特點,不過多使用電教及其他幫忙手段,教學(xué)程序也 比擬簡潔,根底學(xué)問的訓(xùn)練扎實,并留意讓同學(xué)自讀,對語 言文字予以直接的摸索、懂得和感悟；在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的頌揚是一種寬容的愛,父親的批判是一種嚴格的愛；總之,這些感悟都是 在朗讀課文,品嘗詞句中得出的,與課題一樣,本節(jié)課有精 彩的,也有糟糕的；讀課文的時間有些長,占用