第十課時(shí)快樂(lè)的動(dòng)物教案

1、文檔編碼 : CH10M7X1T9T8 HS7G5V7P9C3 ZW9M2Z7R10Y9名師精編 優(yōu)秀教案“ 歡快的動(dòng)物” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第教學(xué)目標(biāo) ：創(chuàng)設(shè)童話情境, 讓同學(xué)在具體情境中,46、47 頁(yè)；通過(guò)擺一擺, 說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍” 的意義,進(jìn)展同學(xué)分析和解 決問(wèn)題的才能,讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,培養(yǎng)喜 歡數(shù)學(xué)的良好情感；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的情境, 利用直觀的實(shí)物領(lǐng)會(huì) “ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 幾倍” 的意義,教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖、錄音機(jī)、圓片如干個(gè)；教學(xué)過(guò)程名師精編 優(yōu)秀教案一、引入畫(huà)面師：在一片綠色的同學(xué)觀看掛圖,并這節(jié)課的大森林里

2、,有一座美麗用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面開(kāi)頭,為了調(diào)的學(xué)校,學(xué)校里的同學(xué)內(nèi)容；動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)是一群歡快的動(dòng)物,（板愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)學(xué)書(shū)課題）請(qǐng)看一張一生喜聞樂(lè)見(jiàn)的（1）班小動(dòng)物的合影照童話情境,力片；（呈現(xiàn)掛圖）求一下子吸引住同學(xué)；二、說(shuō)一說(shuō)面對(duì)一幅美麗1、這幅照片風(fēng)景是那同學(xué)說(shuō)出每種動(dòng)物的只的畫(huà)面,同學(xué)么美麗,小動(dòng)物是那數(shù)；搜集圖中的數(shù)據(jù)；會(huì)從不同的角么可愛(ài),誰(shuí)能用帶數(shù)同學(xué)會(huì)利用已有學(xué)問(wèn)說(shuō)度去觀看,通字的話說(shuō)一說(shuō)這幅過(guò)這兩次說(shuō)一畫(huà)？說(shuō),讓同學(xué)集（交代不夠明確,什么中從數(shù)學(xué)的角是帶數(shù)字的話？）度去描述,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)2、誰(shuí)能把兩種小動(dòng)物出一種動(dòng)物比另一種動(dòng)感；進(jìn)行比較,說(shuō)出帶數(shù)物多 少幾只；（怎樣培養(yǎng)學(xué)字的話來(lái)

3、？生的數(shù)感？）讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際想3、老師引出新課學(xué)問(wèn)一想,說(shuō)一說(shuō)；并嘗試喚起同學(xué)可能著 說(shuō)明“ 倍” 的意義有的生活經(jīng)師：我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),和你們都不一樣,你們驗(yàn),明白同學(xué)聽(tīng)：鴨子數(shù)是猴子的2對(duì)新課的認(rèn)知倍；你以前仍在哪聽(tīng)到程度；同學(xué)對(duì)過(guò)這樣的話？你知道它“ 倍” 的意義的意思嗎？表達(dá)困難,正好順勢(shì)過(guò)渡到下一個(gè)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)；老師組織活動(dòng)設(shè)計(jì)名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖同學(xué)活動(dòng)情形 三、擺一擺 營(yíng)造寬松和諧的課1、讓剛才表述有點(diǎn)困難鴨子數(shù)是 6 只,猴子數(shù)的同學(xué)上前,在黑板上,是 3 只,6 里面有 2 個(gè)堂氣氛,呵護(hù)每個(gè)用圓片擺一擺；在老師3,所以說(shuō) 6 是 3 的 2同學(xué)的自信心；的引導(dǎo)下說(shuō)出“

4、鴨子數(shù)倍,鴨子數(shù)是猴子的2利用直觀教具學(xué)具是猴子的 2 倍；” 意義；倍；幫忙同學(xué)懂得抽象同學(xué)獨(dú)立動(dòng)手操作, 用 概念；2、自己找一找,擺一擺,自己的學(xué)具擺一擺, 想圖中誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍；一想；培養(yǎng)同學(xué)自主探四人一組,把自己發(fā)覺(jué)究,合作溝通的能3、小組內(nèi)溝通；的誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,擺一力；擺,說(shuō)一說(shuō)給本組的同學(xué)聽(tīng)請(qǐng)幾名同學(xué)在黑板上4、全班溝通；擺一擺,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)充分利用班級(jí)教學(xué)的幾倍：的優(yōu)勢(shì),先進(jìn)帶動(dòng) 后進(jìn),發(fā)揮同學(xué)的 互補(bǔ)作用；小雞 8 只,松鼠 2 只；8 里面有 4 個(gè) 2,小雞數(shù)是松鼠的 4 倍；- 四、比一比一男生問(wèn)：小鳥(niǎo) 12 只,設(shè)計(jì)玩?；?、男女生競(jìng)賽鴨子 6 只,小鳥(niǎo)數(shù)是鴨從圖中提出

5、誰(shuí)是誰(shuí)名師精編優(yōu)秀教案子的幾倍？動(dòng),使同學(xué)集中注幾倍的問(wèn)題,得一分,女生齊答：小鳥(niǎo)數(shù)是鴨意,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好；回答出問(wèn)題并說(shuō)出算子的 2 倍；（男女生各式,也得一分,老師當(dāng)?shù)靡活w）記分員；一女生問(wèn)： - 男生齊答： - 2、顯現(xiàn)平局,增設(shè)附加生 1：我們教室有 6 扇題窗戶,2 扇門(mén),窗戶數(shù)讓同學(xué)感受到從身邊找出誰(shuí)是誰(shuí)幾是門(mén)的 3 倍；倍的問(wèn)題；比一比誰(shuí)找生 2：現(xiàn)在教室里有 40生活中處處有數(shù)到的多,最終判出男女個(gè)同學(xué), 1 個(gè)老師,學(xué)學(xué)；生,哪一方獲勝；生數(shù)是老師的 40 倍；- 3、對(duì)口令競(jìng)賽 師：數(shù)學(xué)書(shū)上有我們的 兩個(gè)好伴侶,聽(tīng)！他們 在干嗎？放錄音 頑皮：小伴侶,你們好,我是頑皮；笑笑：大家好,我是笑笑；同桌兩位同學(xué)互頑皮和笑笑是齊說(shuō)：我們一起對(duì)口令；相對(duì)口令；比一比誰(shuí)說(shuō)頑皮：我出8；得最棒；深受同學(xué)寵愛(ài)的人笑笑：我出2；物形象,以此給學(xué)頑皮： 8 是 2 的幾倍？生起到示范和勉勵(lì)笑笑： 8 是 2 的 4 倍；的作用；- 師：頑皮和笑笑正在 對(duì)口令,小伴侶,你們名師精編 優(yōu)秀教案行嗎？五、做一做同學(xué)獨(dú)立完成書(shū)本練在輕松的音樂(lè)的伴師：小猴是森林里習(xí)；在同學(xué)寫(xiě)作業(yè)時(shí)放輕音的調(diào)查員,它調(diào)查了一樂(lè) 些動(dòng)物的只數(shù),仍統(tǒng)計(jì)隨下,