三年級(jí)語文上冊(cè)《金色的草地》教案設(shè)計(jì)（人教版）

1、 三年級(jí)語文上冊(cè)金色的草地教案設(shè)計(jì)（人教版） 設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過認(rèn)真品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀看的重要性。最終的拓展訓(xùn)練，旨在培育學(xué)生留心觀看事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的敬重和喜愛。 【學(xué)情簡(jiǎn)介】 對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。 3、鼓舞學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)

2、系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識(shí)。 【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn) 【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備稿紙 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段 1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今日我們來學(xué)習(xí)其次課金色的草地。(板書課題)仔細(xì)看教師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。 2.

3、生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶? 教師又把字寶寶請(qǐng)到了教師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真驚奇呀! - + =攏) 3. 同學(xué)們把生字把握得很堅(jiān)固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。 4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，信任同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來答復(fù)嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多) 5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。 二、 學(xué)習(xí)其次自然段 1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。 指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告知學(xué)生，這種理解詞語的方法

4、就是讀句子，想意思。 2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：歡樂)是做什么的歡樂呢?(板書：玩耍) 誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的歡樂來。 3. 你平常和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的歡樂嗎?把你想到的寫下來。 全班溝通。 三、 學(xué)習(xí)第三自然段 1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的歡樂，還給他們帶來了發(fā)覺的歡樂。(板書：發(fā)覺) 小組合作學(xué)習(xí)，思索：(出示小黑板)我發(fā)覺了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色? 2. 全班溝通。指名說“我”發(fā)覺了什么?依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書(早上綠色;中午 黃色;黃昏 綠色) 在理解緣由時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。 3. 小為什么能發(fā)覺蒲公英變色的緣由呢?

5、(板書：認(rèn)真觀看) 認(rèn)真觀看是我們探究自然神秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。 四、 總結(jié)全文，情感升華 1. 蒲公英可真好玩!小在最終發(fā)出了這樣的感慨：多么得意的草地!多么好玩的蒲公英! 讀一讀，讀出對(duì)草地的寵愛，對(duì)蒲公英的贊美。 2. 正由于這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最寵愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了模糊的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。) 3. 這么得意的草地，這么好玩的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧

6、!有感情地朗讀。 五、 拓展練習(xí) 1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了好玩的蒲公英，你還了解其他好玩的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草像一個(gè)大方的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。 豬籠草捕食昆蟲做食物 向日葵托盤的反面可怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。 睡蓮花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。 六、 作業(yè) 今日回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些好玩的植物，回來和同學(xué)們溝通一下。 【板書設(shè)計(jì)】 2.金色的草地 玩耍 歡樂 早上 綠色 發(fā)覺 中午 金色 (認(rèn)真觀看) 黃昏 綠色 【教學(xué)總結(jié)】這篇課文布滿童趣，特殊適合孩子的口味。

7、在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來很美麗。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。 這篇課文的文字和內(nèi)容都比擬淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特殊是我們山村孩子對(duì)蒲公英的熟悉并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到好玩，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜愛。味苦可以清熱解

8、毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了很多了解。于是板書課題，提醒新課。 學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把對(duì)草地和蒲公英的寵愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂表達(dá)出來，把草地上玩耍嬉戲的童真童趣表達(dá)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這局部的描寫雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲，

9、卻布滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表演，并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一學(xué)問點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方： 1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;假如漸漸地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。 2、時(shí)間像公正的老人，假

10、如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。 引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕獲素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由拘束，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新奇空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時(shí)要專心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比方：文中“我”無意中發(fā)覺了草地顏色的變化，又發(fā)覺了變化的緣由。這雖然是偶然的，但卻是細(xì)心觀看的結(jié)果。假如換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓舞學(xué)生，凡事都要專心去體會(huì)，專心去觀看，才會(huì)有更多的發(fā)覺。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)覺”寫“觀看日記”)等。 為了突破難點(diǎn)，再次