統(tǒng)編版三年級語文上冊19海濱小城說課稿

1、2020-2021年依據(jù)最新部編（統(tǒng)編）教材編寫19海濱小城講課稿一、說教材（一）教材簡析：海濱小城是一篇寫景狀物的文章，也是一篇閱讀課文。文章經(jīng)過描繪海濱小城的漂亮、整齊，抒發(fā)生者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。（二）講課目的：知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。過程與方法：弄清本文的表達次序。感神情度及價值觀：閱讀課文，認識課文經(jīng)過描繪海濱小城的漂亮、整齊，表達作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。（三）講課要點：弄清本文的表達次序。（四）講課難點：依靠詳細的語言文字，認識課文經(jīng)過描繪海濱小城的漂亮、整齊，抒發(fā)生者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的感情。二、說教法閱讀課文，重在培

2、育學(xué)生的閱讀理解能力。本課講課，我設(shè)計的講課思路是：激趣導(dǎo)入整體感知目標(biāo)導(dǎo)讀研究問題交流告告感情朗誦講堂總結(jié)。在講課中，我素來堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、朗誦訓(xùn)練為主線；建立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的思想，教師飾演學(xué)習(xí)的組織者、促使者、合作者、啟示者的角色，以提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，培育學(xué)生的語文能力。三、說學(xué)法2020-2021年依據(jù)最新部編（統(tǒng)編）教材編寫在講課中，我踴躍指引學(xué)生采納自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，以打破講課的要點、難點。讓學(xué)生在讀中感覺，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟；讓學(xué)生經(jīng)過劃一劃，想想，議一議，說一說，自主思慮問題，合作交流問題，研究解決問題，培育學(xué)生交流與合作的能力

3、，分析與解決問題的能力。四、說講課程序語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動踴躍的思想和感情活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思慮，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣。要珍愛學(xué)生獨到的感覺、體驗和理解。閱讀講課的要點是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和討論的能力。鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀講課、閱讀討論的要求，我設(shè)計本課講課流程以下：（一）激趣導(dǎo)入，拉近距離。同學(xué)們，你去過海濱嗎？你想認識海濱小城是什么樣子的嗎？板書課題：19海濱小城。（設(shè)計企圖：經(jīng)過生活化的問題引入，拉近學(xué)生與文本之間的感情距離，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，瓜熟蒂落地導(dǎo)入新課講

4、課。）（二）整體感知，掌握文本。學(xué)生齊讀課文，想想：這篇課文一共有幾個自然段？每一段主要講什么內(nèi)容？課文描繪了海濱小城的什么特色？學(xué)生討論、交流，小組介紹一名代表登臺報告學(xué)習(xí)成就。2020-2021年依據(jù)最新部編（統(tǒng)編）教材編寫教師小結(jié)。（設(shè)計企圖：經(jīng)過初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，為下一步講課做好鋪墊。）（三）目標(biāo)導(dǎo)讀，喚醒思想。教師出示以下幾個目標(biāo)問題，喚醒學(xué)生閱讀思想。課文是依據(jù)什么次序來寫的？課文描繪了海濱小城哪幾個方面的特色？文中描繪了哪幾處光景？把點明這幾處光景的詞語畫出來。教師點撥指引。（四）研究問題，啟動思想。學(xué)生帶著以上3個問題默讀課文，邊讀邊用筆畫一劃，用腦想想，研究文中隱含

5、的答案。教師巡視指導(dǎo)。（五）交流告告，碰撞思想。學(xué)生研究問題結(jié)束，在小組交流自己的收獲，說說自己的見解。小組派代表報告各小組的研究結(jié)果，讓思想在小組報告中撞擊出絢爛的火花，讓學(xué)生在小組報告中獲取成功的體驗。（設(shè)計企圖：心理學(xué)研究表示：學(xué)生帶著問題閱讀比無目的的閱讀，收到的閱讀見效更佳。鑒于這樣的認識，我經(jīng)過目標(biāo)導(dǎo)讀、研究問題、交流告告的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思想經(jīng)歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培育學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）（六）感情朗誦，培育語感。2020-2021年依據(jù)最新部編（統(tǒng)編）教材編寫本文雖是一篇閱讀課文，但文質(zhì)兼美，表達曉暢，構(gòu)造清楚，特別適合訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。在講課中，教師采納齊讀、賽讀，小組讀、指名讀等朗誦方式，讓學(xué)生在讀中賞識美景，在讀中培育語感。（設(shè)計企圖：經(jīng)過感情朗誦，讓學(xué)生在讀中感知、理解、賞識、品嘗，達到培育學(xué)生審美情味，遇到愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山的思想教育。）（七）講堂總結(jié)，拓展延長。學(xué)生依據(jù)教師板書，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)本課的知識系統(tǒng)。讓學(xué)生把自己最喜愛的一處光景說一說或?qū)懸粚?。（設(shè)計企圖：語文的外延等于生活的外延。經(jīng)過讓學(xué)生說一說或?qū)懸粚懽约鹤钕矏鄣囊惶幑饩埃_到語文講課交流講堂內(nèi)外、聯(lián)系生活實質(zhì)的目的，讓學(xué)生建立“生活語文”的思想。）五、說板書設(shè)計海濱小城海濱小城海洋、沙岸庭院、公園、街道漂亮整齊（設(shè)計企