2022-2023年度 名師 《習(xí)作五》教案

1、PAGE7習(xí)作指導(dǎo)課型習(xí)作五教案戴新蕾教學(xué)目標(biāo)：1、深化學(xué)生對(duì)生命的理解與認(rèn)識(shí)。2、學(xué)會(huì)從某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。3、會(huì)修改、欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。4、組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。5、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、深化學(xué)生對(duì)生命的理解與認(rèn)識(shí)。2、組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法：從某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。2、組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整

2、理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇佳作。這節(jié)課就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。二、明確要求1、本次習(xí)作給我們提出了哪些要求2、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。（1）主題“熱愛(ài)生命”。（2）可以寫(xiě)身邊的那些熱愛(ài)生命的事。（3）可以寫(xiě)身邊熱愛(ài)生命的人。（4）選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（5）內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出真實(shí)的感受。（6）習(xí)作的題目由自己定，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。三、方法指導(dǎo)（一）選材指導(dǎo)。1、記錄身邊熱愛(ài)生命的人。（在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）2、觀察小動(dòng)物，從小動(dòng)物開(kāi)始，寫(xiě)熱愛(ài)生命的故事。3、觀察植物，從描述

3、花草樹(shù)木的特點(diǎn)開(kāi)始，寫(xiě)一些關(guān)于生命的故事。4、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛(ài)生命的意義。（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。寫(xiě)好這次習(xí)作，構(gòu)思方面有一些小竅門(mén)。1、如果你寫(xiě)生活中的事情，可以這樣構(gòu)思：敘事說(shuō)明道理。2、如果你寫(xiě)小動(dòng)物，可以這樣構(gòu)思：描寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)聯(lián)想生命現(xiàn)象。3、如果你寫(xiě)植物，可以這樣構(gòu)思：描寫(xiě)植物的特點(diǎn)聯(lián)想生命內(nèi)涵。四、范文引路，起草成文1、出示范文。（范文見(jiàn)“范文引路”范文一）2、寫(xiě)法借鑒。按事情的發(fā)展順序組織材料按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，使得習(xí)作脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。展開(kāi)聯(lián)想由具有永不放棄的小螞蟻聯(lián)想到汶川地震中那些營(yíng)救遇難者的英雄們，極為恰當(dāng)。寫(xiě)出內(nèi)心的感悟以感悟結(jié)尾，更能突出主

4、題，讓自己所表達(dá)的情感得到升華。3、學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容，編寫(xiě)提綱。4、選題相同的學(xué)生組成小組，交流評(píng)議，完善提綱。5、個(gè)性表達(dá)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎、富有創(chuàng)意的名字。五、總結(jié)提升，鼓勵(lì)激趣這節(jié)課我們又一次被一個(gè)個(gè)熱愛(ài)生命的故事所感動(dòng)，并把自己的感悟?qū)懥讼聛?lái)，下節(jié)課，就把你們的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，之后再根據(jù)他人的意見(jiàn)改一改。第二課時(shí)一、承接上文，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們談了自己了解到的生命現(xiàn)象，也談了身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事和自己的感受，并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)?，F(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地完成習(xí)作任務(wù)。二

5、、完善習(xí)作，自讀自改1、自讀習(xí)作。（沒(méi)完成的同學(xué)把習(xí)作寫(xiě)完。）2、回顧修改習(xí)作的方法，學(xué)生交流后，全班交流。（按照從整體到部分再到字里行間的方式去修改。）3、按習(xí)作要求及修改習(xí)作的方法，修改自己的習(xí)作。（運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）馬兒是跑出來(lái)的，文章是改出來(lái)的！請(qǐng)認(rèn)真修改你的習(xí)作。三、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升1、學(xué)生讀例文，師生共同評(píng)價(jià)。（1）下面我們對(duì)幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）點(diǎn)評(píng)要求：從優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面去評(píng)。可以整體評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。（3）兩名學(xué)生匯報(bào)讀文，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作。2、交流習(xí)作，互評(píng)互改。（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否由某件事或某一生命現(xiàn)象談出了自己

6、的理解和感悟。（2）選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。（3）展示學(xué)生寫(xiě)作片段。片段一：生命的意義是什么杏林子曾說(shuō)過(guò)：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語(yǔ)，我們的祝福，無(wú)盡的愛(ài)意。”她還說(shuō)：“除了愛(ài)，我一無(wú)所有?！蔽蚁耄驮谟诜瞰I(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)吧。（生命之愛(ài)）生1：他的這篇習(xí)作非常成功！讓我們明白了：生命在于奉獻(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)！生2：我想他之所以感受得深刻，與他善于思考是分不開(kāi)的。師：是的，深刻的感悟往往來(lái)自于勤奮的思考。而且引用杏林子的話讓他的習(xí)作錦上添花。片段二：生命的意義并不在于它的完美，而在于它的存在、它的過(guò)程！誰(shuí)不能說(shuō)海倫凱勒是可悲的誰(shuí)又能說(shuō)海倫凱勒是可悲的生命對(duì)于她來(lái)說(shuō)并不是完美的，但是生命對(duì)于她來(lái)說(shuō)是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她卻用生命譜寫(xiě)了一首屬于她自己的永恒的頌歌。（生命是一首美麗的歌）生1：他用海倫凱勒的事例告訴我們生命的意義在于它的過(guò)程。生2：兩個(gè)反問(wèn)句把我們帶入深思：海倫凱勒雖然擁有著可悲的身體，但卻擁有著閃光的人生。師：是的，反問(wèn)句的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)給你的習(xí)作增色不少。（4）同桌修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。四、布置作業(yè)把習(xí)作和搜