六年級上冊語文教案-第24課 少年閏土｜部編版

1、少年閏土教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。背誦第一自然段。教學(xué)重點、難點： 通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)過程：一、初讀研究，整體感知1.導(dǎo)語。2.板課題，讀課題。3.復(fù)習(xí)感知：（1）少年閏土到底是個怎樣的人呢？出示：（）的少年閏土。（不忙回答，前后同學(xué)交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。）預(yù)設(shè)： 生：我填“健康的少年閏土”。從“紫色的圓臉，”可以看出。 生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。 生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，

2、還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當(dāng)時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。（2）請幾個同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。（雪地捕鳥、海邊貝殼、看瓜刺猹、潮汛看魚。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）（3）在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？（學(xué)生暢談）抓住主干，研讀課文師：好了孩子們，這些是你

3、們印象最深刻的事，如果非要選一件，你認為魯迅印象特別深刻的是哪件事呢？為什么？快速瀏覽課文。小組合作。交流討論。師：你認為魯迅印象特別深刻的是哪件事呢？為什么？ 理由：看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。“看瓜刺猹”在文中用的筆墨是最多的。作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。小結(jié)：這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹

4、的畫面。（出示）三、研讀重點隨機點撥師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔仔細細再讀一讀課文，還有琢磨不透的地方嗎?比如：標(biāo)點、詞語、句子，把它找出來大家一起研究研究。學(xué)生默讀課文，不時地圈點、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點。交流發(fā)現(xiàn)的問題。 預(yù)設(shè)：a. 生：我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點用錯了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍背中間應(yīng)用頓號而不是逗號。b.生：“我素不知道天下有這許多新鮮事我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。師：“素”字你怎么理解呢？

5、生：“素”是向來的意思。生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。c.生：課文中有一句話，含義非常深刻，“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c知道，但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“！”是表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。 師：你說得很有道理，這句話確實值得研究。（點擊課件）出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！秉c撥：(1)

6、讓學(xué)生自由地充分地讀。（2）師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事?！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤??！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　煟骸案邏ι系乃慕堑奶炜铡眱H僅指天空小嗎？，（實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。） 師：與前面的感嘆詞“啊！”連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。）生：我也明白了這一點，課文中說“

7、四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆。師：請同學(xué)們將“?。　焙汀霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡边B起來想一想，再讀一讀，體會“我”當(dāng)時的這種感情。（指讀點撥再指讀齊讀）D.閱讀片段從百草園到三味書屋（出示）“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時 候，趕忙問。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不 至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。 我就只讀書，正

8、午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起 來了， 不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到 七言。生齊讀，感知。師提問:閏土在“雪地捕鳥”的時候，“我”在干什么？（補白） 閏土在 的時候，“我”在 ； 閏土在 的時候，“我”在 ； 閏土在 的時候，“我”在 。（4）齊讀師：由“只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽蚁氲揭粋€成語井底之蛙。“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見識很少。同學(xué)們覺得閏土象不象井底之蛙？ 生：我覺得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過他們的生活環(huán)境不一樣而已。 師：你覺得閏土也像井底之蛙，只不過他的“天空”與“我”

9、的“天空”不同而已，對嗎?你的見解真獨特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡單。他們怎么做才會知道更多的知識呢? 生：“我”應(yīng)該去大自然中，這樣才會懂得更多的知識，懂得書本上沒有的知識。 生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書，就會知道書本上的許多知識。 師：假如我們要了解更多的事情，應(yīng)該怎么做呢? 生：我們要多讀課外書。 生：我們可以看電視。 生：我們可以去旅游。 生：我們可以上網(wǎng)。 生：我們不但要讀書本上的知識，還要到大自然、社會中去學(xué)習(xí)知識。 四、拓展延伸。 師：看來機智勇敢、聰明能干、知識豐富的少年閏土讓“我”大開眼界，既長了不少見識，又成了“我”密不可分的好朋友，可惜正月過去了，閏土須回家里去

10、。結(jié)下深厚友誼的小伙伴怎忍離別？但兩人哭得淚眼婆娑也無濟于事。這一別就是近三十年呀！ 師：三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？ 生想象說話。如：閏土說：“這么多年沒見，想死我啦！” 閏土一把抱住我，激動地叫起來：“好伙伴，終于見到你啦！” “我”說：“閏土，我做夢都想你呀！” “我”流著淚說：“閏土，這一別將有三十年呀！”2師：事實是怎樣的呢？ 生快速閱讀故鄉(xiāng)原文： 一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的

11、紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：阿！閏土哥，-你來了？ 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：老爺” 我似乎打了一個寒噤；我

12、就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1.你看到了怎樣的閏土？2用上“啊”表示自己的心情。如：??！真不敢想象，閏土怎么會變成這個樣子？ 啊！兩個好朋友怎么會形同陌路？ ?。≌媪钊顺泽@！五、小結(jié)全課 1. 師：同學(xué)們，作者通過閏土的外貌以及四件趣事的描寫，把一個健康、可愛、機智勇敢、經(jīng)驗豐富的閏土展現(xiàn)在我們眼前。 2.閱讀推薦：小說故鄉(xiāng)板書： 看瓜刺猹 一副畫 一份自由 一種愿望 少年閏土 我 中年閏土 四角的天空（壓抑）教學(xué)反思一、重研讀 創(chuàng)教學(xué)新路這節(jié)課，我以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，拋出彈性式問題閏土是個怎樣的少年？并以此

13、為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面積極發(fā)言，以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。二、重點撥亮思維過程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥尤其重要，教學(xué)也實現(xiàn)由局部向整體推進。“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空”